1 將相和 說課稿 尊敬的各位評委老師 大家好 今天 我說課的內容是義務教育課程標準實驗教 科書人教版五年級下冊第 18 課 將相和 一一 首先說教材首先說教材 1 教材解讀 將相和 是本冊第五組的第一篇文章 本組教材的編寫意 圖就是讓學生感受古典名著的魅力 激發學生閱讀名著的興趣 將相和 這篇課文是根據司馬遷的 史記 廉頗藺相如列傳 改寫的 課文以戰國時期秦趙兩國的矛盾為背景 以藺相如的 活動為線索 通過 完璧歸趙 澠池會見 負荊請罪 三個 小故事的記敘 寫出了將相之間由不和到和好的經過 贊揚了 藺相如勇敢機智 不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重 顧 大局識大體的可貴品質和政治遠 也贊揚了廉頗勇于改過的精 神 2 說教學目標 將相和 這篇課文的脈絡和主題都很清晰 結合五年級學 生的認知特點和閱讀水平 我決定將本課的教學目標確定為 知識與能力 學會本課生字詞 能有感情地朗讀課文 理 解課文主要內容 過程與方法 通過用小標題概括文中的三個小故事的方式 訓練概括能力并理解故事情節 通過交流與探索 理清三個故 2 事間的聯系 情感態度價值觀 學生通過將相之間由不和到和的轉變過 程 感受人物形象 體會人物的愛國思想 3 說重點難點 教學的重點和難點放在引導學生充分感受文中的人物形象 二二 說教法 學法 說教法 學法 首先 說教法 在教學中緊緊扣住藺相如的言行 采用 讀議結合 讀演結合 讀寫結合 的方法 逐層推進 在讀 中展開對話過程 將學生的思維引向深入 力求把藺相如這一 人物形象定格在學生眼前 將 國家利益高于一切 和為貴 的思想植根于學生心中 二說學法 在學習過程中我充分貫徹 自主 合作 探究 的新課程理念 結合學生的特點我采用 讀 議 辯 演 等 有機結合的方式幫助學生感受人物形象 三三 說教學過程說教學過程 一 設疑導入 整體感知 出示課題 將相和 通過預習讓學生了解 1 課題中的 將 指誰 相機教學生字 廉頗 相 指誰 和 是什么意思 介紹時代背景 讓學生圍繞課題 提問題 2 讓學生再讀課文 給三個小故事加上小標題 并請學生 3 上臺板書小標題 思考課文哪些部分寫了造成兩人不和的外部 原因 再根據小標題 思考課文主要講了一件什么事 練說 二 讀議悟法 舉一反三 這一環節分三步進行 1 讀議悟法 抓住人物的言行來體會人物的高尚品質 首 先給學生充足的時間讀 完璧歸趙 部分 再指導學生用 和 劃出描寫人物言行的句子 接著 交流從 中讀懂了什么 深入剖析人物性格品質 最后討論還有什么地 方沒讀懂 如學生提出 藺相如是真的要撞柱子 還是故意嚇唬秦 王呢 為什么 這個問題必須通過認真讀書 聯系上下文 積極動腦思考 才能找到正確的答案 讓學生自讀 自悟 自 得 誘發學生思維 鼓勵學生爭論 不追求統一 標準的答案 讓學生談出自身的不同于他人的閱讀體驗 點燃那種充滿靈氣 的思維火花 學生自主學習得到了保證 最后引導學生總結學習方法 讀文 圈劃 領悟 質疑 總結學法 為以下放手自學作好了鋪墊 2 半扶半放 學習部分我決定拋出一個問題 藺相如為什 么敢逼秦王擊缶 然后讓學生在充分讀的基礎上 小組討論 解覺 最后集體交流 我來做總結 我這樣做的目的就是把課 堂還給學生 運用完璧歸趙的學習學生已經學到的學習方法自 主學習進一步豐滿人物形象 4 3 自學交流 這一部分有兩個字一定要抓住一個是 避 和 傲 抓住 避 字教學 負荊請罪 突出以 避 對 傲 以四人小組為單位 引導學生自學 負荊請罪 部分 并質疑問難 再結合課文插圖 四人共同商議 廉頗 藺相如 會各說些什么 請幾組學生上臺表演兩人的對話 既填補了課 文的空白 又訓練了學生的口頭表達能力 以上的教學 教師以學生為主體 在語文教學中以培養學 生的語文能力為本 以讀書為主 讓學生 自己讀 自主讀 自覺讀 在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法 形成閱讀能力并 養成良好的閱讀習慣 讓學生自能閱讀 做閱讀的主人 三 總結評價 課外延伸 1 學完全文 四人小組討論 你對藺相如 廉頗有什么認 識 你最大的收獲和體會是什么 2 課外作業 1 讀一讀 史記 中的故事 通過這堂課的學習孩子 們感受到了廉頗和藺相如的栩栩如生的形象 激發了學生閱讀 名著的興趣 2 以四人小組為單位排練課本劇 這一設計的依據是 以課堂為中心 橫向拓展 提高學生整體的語文素質 四 說板書 1818 將相和將相和 上大夫 完璧歸趙 將 廉頗 豪爽直率 知錯就改 上卿 澠池之會 相 藺相如 足智多謀 機智勇敢 5 顧全大局 臨危不懼 負荊請罪 和 愛國 四四 說設計意圖說設計意圖 中國古典名著是中華燦爛文化的組成部分 閱讀名著中國