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三年級語文閱讀教學中的心得體會 白彩艷 從事小學語文個性化教學工作以來，接觸最多的是小學三年級的學生。多年的語文教學經歷讓我感受到大部分學生的閱讀興趣不濃，閱讀能力不強，閱讀量不大，這直接影響著學生的寫作能力和學習成績。然而閱讀教學在小學語文教學中又處于基礎和核心地位，在一定程度上可以說是決定語文教學質量的關鍵。關于小學三年級語文教學中的閱讀教學我有如下三點感悟。一、激發學生的興趣偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師” 。 在教學中，應十分重視培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課知識點的時候，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的上課內容，設計不同的講課方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念等方式。另外，小學生喜歡獲得表揚，也喜歡得到老師的關注，針對學生這個特點采取多種形式的展覽、表揚、適時的鼓勵學生，可以有效地激發了學生愛好語文的興趣。二、掌握字詞夯實基礎學生對形近字、多音字掌握不好，考試中極容易出現錯字、別字。對字詞的掌握不到位直接影響閱讀寫作的能力。所以，在這里對字詞的夯實我有兩點體會:1培養學生預習課文的習慣 把預習納入首要任務帶入課堂 ，教給學生預習方法，達到能認、能寫、能運用、能通順流利朗讀課文的效果。讓學生有循可依，有的放矢，使預習由扶持向放手過渡轉變。從而減少錯別字的出現和增加字詞的積累。 2加強學生的字體練習每日一篇的書寫練習既能夠讓學生熟悉基本的漢字；同時也能夠培養孩子的審美觀，書寫美觀大方，能贏得更多的關注和贊賞，增強自信心；更重要的是，卷面整潔美觀，可以贏得閱讀、作文高分。三、加強學生詞句段的訓練 要求學生讀懂句子、讀懂段落，段的訓練是三年級閱讀訓練的重點，主要抓自然段的理解，段與段之間的聯系，劃分段落。讓學生學會劃分段落和劃分層次的方法。同時要鼓勵學生試說段落大意，使學生能夠用自己的話表達對段落思想內容的理解，能把課文語言轉化為學生自己的個性語言。在指導段落意思表達時，還要注意把概括地說和具體地說有機結合起來。關于段落中人物的語言、神態、心理活動等描寫，都可以聯系課文內容，讓學生大膽地去想象，去表達。這樣才能真正地培養了學生的想象力，大大地提高學生的語言表達能力。總之，三年級的教學中堅持“激發興趣、學會學習、整體推進、鼓勵并進、螺旋上升”的指導思想，以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊

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