如皋市第二中學高三作文訓練序列之“符合題意”作文講義編號：1高考命題作文的審題和立意（教師版）編印：陳春 日期：2011-09-06一、審題的重要性考試說明解說： 作文考試的要求分為基礎等級和發展等級?；A等級的第一個要求就是“符合題意”，即“能符合題目中所列的各項要求”所謂“審題”，就是對給定的標題或者話題進行審視、理解、揣摩的過程，目的是弄清出題者的意圖，界定可以寫作的內容，確定自己可以寫作的方向，為下一步構思和擬定提綱作好基礎。審題不到位，將會有以下的后果：1、 作文偏題。如2007年浙江高考作文“行走在消逝中”，有位同學是這樣寫的： 文章先寫自己小時候喜歡電腦，好玩游戲，后來進少年宮學習時，準備選修電腦，可父親讓自己選修樂器與外語，迫于父親的權威不得不改變自己的意愿，開始很不理解。后來上小學時參加了學校的管樂隊，在同學們艷羨的眼神中似乎明白了些什么。再寫自己初中時因為口語出色經常被老師表揚，心里熱熱的；到了高中，參加英語口語競賽，初賽后被告知不用參加復賽了，以為自己被淘汰，心頭一緊，聽完才知道是免復賽直接進決賽，驚喜!情感得到了宣泄，同時也徹底理解了父親。原因：未理解關鍵詞的含義。這位同學沒有理解題目的含義，文章在“消逝”上沒有什么落實。2、 中心位移。如2008年江蘇高考作文題目是“好奇心”，因為關鍵詞太好理解，以至于有些同學只看到“好奇”，而疏忽其“心”，不知道這篇文章既要寫行為，更要寫心理，造成中心偏位。再如這個作文題目我和你。有些同學也是因為太熟悉，缺少深思，結果用第三人稱寫成了“他和他”；還有的因為不明白“和”的含義，突出了“你”，而忽視了“我”，使得彼此的關系未能成為寫作中心。再如2008年廣東高考作文題目是“不要輕易說不”。因為沒有弄清楚題目包含了幾層意思，以致寫反了，或者寫絕對了。原因：理解偏差，未能對題目作整體把握。3、思路閉塞?？紙錾?，有些同學常常因為題目的陌生，又不會深入理解，腦子里一片空白，最后只得抓著片言只語胡亂地湊出800字。如2007年江蘇高考作文題目是“懷想天空”，如果不能完全弄清“天空”的所指和含義，就難以打開思路，不知道什么可以寫，什么不可以寫。這種狀態下即便自己本來有可寫的素材，但是，因為缺少激活，只能事后后悔。 原因：未能對題目的關鍵詞進行多角度的會意，尋找出自己熟悉的材料，激活自己的素材儲備。4、 擁擠撞車。江蘇每年參加高考的人有50多萬，每年那些用材和樣式大致一樣的“偏向”作文也一定是成千上萬，這種擁擠撞車現象，不僅使閱卷老師視覺疲勞全無趣味，類同作文更會在分數上喪失優勢。這正是眾生審題浮淺而致。如作文題目“我和你”，在我們看到的作文里，那種成群結隊的雷同和浮淺，實在讓人感到悲哀。因為你只想到用第一人稱寫，只想到寫自己和同學或者自己和家人，無非是誤解、化解，幫助、感動，困境、鼓勵等等，大路貨，只能得大路貨的分。原因：對關鍵詞語理解浮淺，思維認識表面化，或者也曾想到要獨辟蹊徑，因為沒把握，擔心走題，只好保守行事。二、2011年高考作文題類型分析今年命題作文有10個省份或直轄市： 全國卷一：期待長大 四川： 總有一種期待天津卷：我生活的世界 江蘇卷：拒絕平庸山東卷：這世界需要你 湖北卷：舊書廣東卷：回到原點 浙江卷：我的時間安徽卷：時間在流逝 河南卷：長大由此看來，命題作文是今年高考作文的重要形式，也是今后一段時間內重要的命題形式，抓好命題作文的審題立意顯得非常關鍵。三、命題作文審題方法（一）命題類型從結構上來說，命題作文有三種類型：1詞語式命題：作文命題是一個是詞語。如見證熟悉等等。2短語式命題：作文命題是一個短語，該短語可能是主謂式、動賓式、偏正式、并列式等等，如踮起腳尖對常識的認識我與故事我說九零后品味時尚帶著感動出發。3句子式命題：作文命題是一個完整的句子，如我有一雙隱形的翅膀我想握住你的手今年花勝去年紅。從形式上來說，命題作文有三種類型：1、完全式命題：題目前沒有導入或解說性的材料，題目本身是完整的。如：踮起腳尖對常識的認識等等。2半命題作文：題目不完整，需要寫作者進行補充。如：“站在_的門口、這也是一種_”3、材料式引導式命題：2010年江蘇高考題綠色，生機勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態緊密相連。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個人的生活息息相關。請以“綠色生活”為題寫一篇不少于800字的文章。要求：角度自選；立意自定；除詩歌外，文體自選。（二）審題方法點撥一、探究寓意法寓意通常是指所指對象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有一種比喻說法或者象征說法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點：（1）寓意性的命題作文，當然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到開掘。（2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點去寫作文?！镜淅x】2006年高考作文（遼寧卷）題目：肩膀。要求：除詩歌外，文體自選。不少于800字?！緦忣}指導】“肩膀”是一道寓意（比喻義）性的命題作文題，實體的肩膀誰都知道，但要寫成作文就一定得找到實體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義比喻義、象征義。肩膀是用來干什么的呢？擔當、承受；是用來承擔什么的？責任、勇氣等。只有這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內涵。接下來要確立所寫的中心論點，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點（寓意）去寫作文。例如你若對肩膀的寓意“擔當”理解最深，那么可以依托著“鐵肩擔道義，妙手著文章”等來寫。類似的題目還有如2007年高考作文上海卷的必須跨過這道坎中的“坎”，其寓意（比喻義）為“成長、發展、前進過程中遇到的障礙、困難、矛盾和不合。如家庭變故、升學挫折、心理失衡等”?！绢愵}訓練】【湖南卷2009年高考作文題】作文題目：踮起腳尖?！緦忣}指導】說實在的，這個題目寫起來并不難。踮：動詞。即提起腳跟，用腳尖著地。踮起腳尖，即是一個引體向上提升的動作。大凡踮起腳尖，都是有目的性的動作，比如露天看演出，比如樹下摘果子，比如矮個測量身高，比如雨后過爛泥路，比如留守兒童盼歸種種。這些都是一個引體向上努力的動作，踮起腳尖是為了提升自身的高度，實現目標。但思維就此擱淺，文章也許會落入俗套。你是否想過，只要踮起腳尖，稍稍地抬起我們的頭，提升我們的眼光，我們就能看到行進的“路”或蜿蜒，或狹窄，或陡峭，或險灘提前做好行進的準備，而不至于盲目樂觀或消極悲觀，最終順利到達遠方，正如牛頓所說：“如果說我看得比別人更遠些，那是因為我站在巨人的肩膀上。”只要你踮起腳尖，我們就能看清事物的本質，不至于被眼前的事物所蒙蔽，離夢想又近了一步。 通過發散思考，這個題目可以和“好奇”“夢想”“面子”“盼歸”“修路” “借助”“方向”等話題聯系起來，進行巧妙轉化即可。寫作時訣竅是虛中有實，實中有虛。寫作此類“實”題，你可以來點“虛”的升華寫議論文：踮起腳尖：（提綱一）什么“踮起腳尖”?為什么要“踮起腳尖”？小而言之：站得高才能望得遠，所以踮起腳尖。大而言之只要踮起腳尖，提升我們的眼光，我們就能看到行進的“路”。怎樣“踮起腳尖”?要正確認清自我;要有不怕艱苦的精神。二、增補信息法 有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以采用“增補信息法”，即在理解命題作文題的內涵和外延的基礎上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，從而達到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的?！镜淅x】2008年高考作文（湖北卷）題目：閱讀下面的文字，根據要求作文。你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過？你怎么從小販手中接過找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨處時如何與自己相處？請根據對這段文字的理解，展開聯想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。自選角度，以“舉手投足之間”為題寫一篇文章。要求：自定立意，自定文體，不少于800字。【審題指導】“舉手投足之間”是一個偏正結構的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時，可以先把它當成是半命題作文，運用“增補信息法”，增補新的信息，將短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點。比如“透過舉手投足之間進行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，能反映一個人的內心世界”“舉手投足之間，反映一個人的道德修養”“舉手投足之間，反映一個人的品質和學問”“舉手投足之間，可以改變一個人的一生，可以改變一個國家的命運，甚至可以改寫一個民族的歷史”等等。然后取其一點入題。【類題訓練】【山東卷2009年高考作文題】見證是一種經歷，也是人生、社會記憶的凝聚。在生命歷程中，我們見證了人生的悲喜社會的變遷；在歷史長河中，許多人或失誤又成為歷史的見證。請以“見證”為題，寫一篇不少于800字的文章。 要求：1、自選角度。2、自定立意。3、除詩歌外，文體不限。4、文體特征鮮明。【審題指導】運用“增補信息法”補充成分，2008年，帶眼淚、帶微笑我們走過了不平凡的一年，見證了我們祖國的偉大。而2009年，我們又帶著希望迎來了改革開放三十年和祖國的六十華誕，又將見證一切。如日記見證了我的心路歷程等等。三、明確重心法所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現題旨的關鍵字詞，也就是寫作的重點。偏正結構的題型，其表意重心往往在“偏”的部分?？忌趯忣}時要重點對表修飾或限制的“偏”的部分進行深入思考，才可能使自己的立意不走偏?！镜淅x】2007年高考作文（湖南卷）題目：請聯系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文?！緦忣}指導】“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以審題時就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么？“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質的心態，是一種樂觀豁達的精神等。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質的心態或樂觀豁達的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細思考修飾語（重心）“詩意”的含義，立意就會走偏.【類題訓練】題目：以“世界因你而精彩”為題寫一篇不少于800字的文章?！緦忣}指導】本題是一句完整的句子，有三個因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個是審題立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，狀語是“因你”，我們說題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說審題立意的重心在“因你”上，認真審題后發現，這里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某個人，也可以指一個群體。行文的重點應是“你”，如我的人生（世界）因母親（你）而精彩，社會（世界）因你（助人為樂者、富有愛心者、默默耕耘者等）而精彩，我的世界因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等。從以上幾個立意看，出彩點在于“你”這個“偏”的部分。四、以問領想法“以問領想法”就是通過對題目進行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答。“以問領想法”可使考生多角度地審視題目，發散思維，最終使中心論點周密而深入?！镜淅x】2008年高考作文（重慶卷）題目：現代漢語詞典對“自然”的釋義有：（1）自然界。（2）自由發展；不經人力干預。（3）不勉強；不局促；不呆板。請以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章?！緦忣}指導】 對于這個題目，可以運用“以問領想法”，例如：“自然”指什么？“自然”不僅指大自然，還有“自由發展”“不勉強”“不局促”“不呆板”等義，如果從這個角度立意，可以從個人成長的角度來說，我們要按照自己的個性來發展，成長中不能勉強自己，要順其自然。我們還可接著自問自答：怎樣才能真正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必須不雕飾，不矯揉，不虛偽，不做作；在自然中生活，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。我們為什么要“在自然中生活”呢？因為我們離不開自然，我們要關心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環境，也是我們的精神依托。這樣立意就明顯了。【類題訓練】題目：請以“走出這個圈子”為題寫一篇文章。要求除詩歌外，文體不限，不少于800字?！緦忣}指導】此題可通過“以問領想法”來打開思維的閘門。自問：這個圈子是一個怎樣的圈子？自答：題目中的圈子，指的是一個現實的環境、一種生活的狀態。自問：為什么要走出這個圈子？自答：因為從某種意義上來看，這個圈子于人們而言，更多時候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發展。自問：怎樣走出這個圈子？自答：看清這個圈子，認識自己，須要理智的抉擇。自問：走出這個圈子以后將會怎樣？自答:走出這個圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個圈子，是迷惘時的茅塞頓開；走出這個圈子，將有另一片艷陽天空?！耙詥栴I想法”不僅解決了審題立意問題，有時也解決了行文的結構問題，如此例。五、化意為象法有些命題作文題目或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念，這時，我們如果僅從抽象的概念出發來審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱為“化意為象法”。【典例精選】2006年高考作文（湖南卷）題目：“意氣”一詞，現代漢語詞典列有三個義項：（1）意志和氣概，如意氣風發；（2）志趣和性格，如意氣相投；（3）由于主觀和偏激而產生的情緒，如意氣用事。請聯系你自己的感受和認識，以“談意氣”為題寫一篇不少于800字的議論文?！緦忣}指導】“意氣”是一個抽象的概念，雖然題目中的提示已經給出了三個義項，但考生依然較難把握其立意。是肯定還是否定“意氣”呢？我們可采用“化意為象法”進行審題立意，將“意氣”這個抽象的概念轉化成許多具體可感的形象或事物或事例等。例如：為朋友兩肋插刀是意氣，勇斗歹徒是意氣，蘇武牧羊是意氣，張騫出使西域是意氣，項羽烏江自刎是意氣；譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是意氣，李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”是意氣，毛澤東的“書生意氣，揮斥方遒，糞土當年萬戶侯”是意氣等。如此，我們下筆就有方向，同時，也便于行文?！盎鉃橄蠓ā逼鋵嵤且环N聯想發散思維法?！绢愵}訓練】四川卷2009年高考作文題：命題作文熟悉【審題指導】發揮發散思維，化虛為實，熟悉的可以是人、物、思想或者自己曾經美麗的家鄉。發揮想象，可以由一段感人的故事贊美你熟悉的人，寫寫自己的親人，比如父親、母親。他們辛勤勞作的背影等，不是挺好的嗎？也可以由一個熟悉的動作表達自己的感恩。發揮逆向思維，最陌生的也可能是最熟悉的。 六、一分為二法“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認為，任何事物都具有對立的兩個方面，分析研究問題，既要看到它的這一個方面，又要看到它的另一個方面；既要看到正面，又要看到反面。只有運用一分為二的觀點分析問題，才能正確地認識問題，避免認識上的片面性。這就是“一分為二法”。【典例精選】2008年高考作文（江蘇卷）題目：有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都保持好奇心。質疑、發現、智慧、高尚、驚喜、歡樂、煩惱、平庸這中間的每一個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章?！緦忣}指導】對“好奇心”這個題目，我們要運用一分為二的觀點來進行分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，讓牛頓發現了萬有引力定律；是好奇心，讓愛迪生不懈探索點亮世界的燈芯；是好奇心，讓“嫦娥一號”遨游太空等。這是“好奇心”的正面：推動人類文明的進步。另一方面，是好奇心，讓魯迅筆下的那些“竭力伸長脖子”的看客喪失人格，甚至喪失了民族意識；是好奇心，讓哥倫布打開了歐洲通往美洲的航路，人類的殺戮從此更瘋狂等。這是“好奇心”的