倍數與因數2和5的倍數特征教學設計洛陽市龍門第一小學張琳琳教學內容：五年級下冊數學課本17-18頁 教學目標：1、 使學生掌握2、5的倍數的特征，會判斷一個數是不是2、 5的倍數。 2、使學生知道奇數、偶數的概念。 3、培養學生的觀察、分析、歸納、推理能力。教學重點：掌握2、5的倍數的特征，理解奇數、偶數的概念；難點：掌握同時是2和5的倍數的特征。 教學過程: （一）談話引入，揭示課題： 師：老師有一項絕技，不用計算就能判斷一個數是不是2或5的倍數。你們相信嗎？不信，請你說出一個數來考考老師，好嗎？ 生自由報數：如： 85、76、978、785、84、72、90、47、 現在你們相信了嗎？（相信）。 師：你們想不想學這項絕技呀？請同學們猜一猜2或5的倍數特征會和什么有關系？ (生大膽發表自己的看法)。 好,今天我們就來研究2、5的倍數特征。（板書課題） （二）自主探索，總結2、5的倍數特征 活動一：2的倍數特征的探索 師：（出示課）請同學們在下表中把2的倍數找出來。找完以后，同座同學可以互相檢查與討論。 剛才在劃的過程中，你們發現2的倍數有什么特征？(個位上是02468的數是2的倍數)。(板書:2的倍數的特征是:個位上是02468的數) 請同學們猜想一下超過100還有這個特征嗎？你能驗證嗎？ 經過驗證得出超過100也有這個特征。例如：485、3920等等都是5的倍數。 師:這幾個數的個位上都是(0或5) 師:所以485、3920等等都是 師：剛才同學們舉例個位上都是雙數，也可以說個位上是偶數，教師指出是2的倍數的數叫偶數，不是2的倍數的數叫奇數。 2、活動二：5的倍數特征的探索 師：我們再來討論一下5的倍數有什么特征呢？還是利用這個表格吧。 師：請同學們在下表中把5的倍數找出來。找完以后，同座同學也可以互相檢查與討論。 師：誰能說一說的倍數有什么特征？ 生：它們個位上是0或5. (板書:5的倍數的特征是:個位上是0或5) 師：請同學們猜想一下超過100還有這個特征嗎？你能驗證嗎？ 生：經過驗證得出超過100也有這個特征。例如：455、3920等等都是5的倍數。師：（1）請學號是奇數的同學起立；請學號是偶數的同學起立。 （2）判斷自己的學號是不是2或5的倍數。 師（小結）:這節課同學們通過觀察、驗證,總結了2、5的倍數的特征。下面我們利用2、5的倍數特征來解決一些問題? 3、活動三：你說我答（1） 按要求說數：奇數、偶數、2的倍數、5的倍數等。 （2）我說數，你說數學詞語。 （三）運用模型，形成技能 1、練一練 （1）第5頁第1題，把下列數按要求填入圈內。哪些數既是2的倍數，又是5的倍數？ （2） 第5頁第2題。 2、游戲：數字卡片，添加或減少 口袋里有09的數字卡，摸出幾可以和“5”組成2的倍數；摸出幾可以和“5”組成5的倍數。 （四）全課小結 本節課你有什么收獲？還有什么疑問？ 板書設計： 2和5的倍數的