20142015學年度第一學期教學進度表科目： 數學 年級： 二年 教者： 時間： 2014.8.18 周次日 期授課天數授 課 內 容備注18.18-8.245第一單元 加與減 （第1-4課時）28.25-8.315第二單元 購物 （第1-3課時）第三單元 數一數與乘法（第1課時）39.1-9.75第三單元 數一數與乘法（第2-5課時）49.8-9.143第三單元 數一數與乘法（第6課時）第四單元 圖形變化（第1課時）中秋節休一天 教師節休一天59.15-9.215第四單元 圖形變化（第2課時）第五單元 2-5的乘法口訣（第1-3課時）69.22-9.284第五單元 2-5的乘法口訣（第4-6課時）國慶節串休一天市運會2天79.29-10.52第五單元 2-5的乘法口訣（第7-8課時）國慶節休三天810.6-10.124整理與復習（第1-3課時）國慶節串休一天910.13-10.195第六單元 測量（第1-4課時）1010.20-10.265第六單元 測量（第5課時）第七單元 分一分與除法 （第1-3課時）1110.27-11.25第七單元 分一分與除法 （第4-7課時）1211.3-11.95第七單元 分一分與除法 （第8-11課時）1311.10-11.165第七單元 分一分與除法 （第12課時）第八單元 6-9的乘法口訣（第1-3課時）1411.17-11.235第八單元 6-9的乘法口訣（第4課時）數學好玩（第1-2課時）第九單元 除法（第1課時）1511.24-11.305第九單元 除法（第2-4課時）總復習（第1課時）1612.1-12.75總復習（1-4課時）1712.8-12.145期末總復習1812.15-12.215期末總復習1912.22-12.2852012.29-1.44元旦休一天小學 數學 第 三 冊教學目標1、基于兒童生活經驗，結合具體的情境掌握100以內數的連加、連減以及加減混合運算；能讀懂情境圖中或表格中蘊含的數學信息，會分析數量關系，并能解決簡單的實際問題。2、經歷使用人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活中的功能和作用；在購物情境中，認識各種人民幣，知道元、角、分之間的相互關系；在購物情境中進行有關人民幣的簡單計算，學會付錢、找錢，感受付錢策略的多樣性，能解決簡單的實際問題。3、在“數一數”活動中，感受相同數連加的特點，體會乘法與加法之間的關系以及乘法產生的必要性；能根據具體情境或加法算式列出乘法算式，能理解乘法的意義，知道乘法算式中各部分的名稱；能結合畫圖和操作，根據乘法的意義，解決一些簡單的實際問題，發展初步的分析問題和解決問題的能力。4、結合動手操作活動初步感知平移、旋轉、軸對稱現象，積累活動經驗；通過操作活動，進一步發展初步的空間觀念和動手操作能力；通過操作活動對圖形的認識產生興趣，初步感受數學的美。5、結合數數的具體情境，經歷編制乘法口訣的過程，理解每句口訣的含義，體驗運用乘法口訣計算的優越性；能夠發現每一組乘法口訣的排列規律，初步發展推理能力；會比較熟練的運用25的乘法口訣進行乘法口算和解決簡單的實際問題，體會數學與生活的聯系。6、在測量活動中了解測量方法的多樣性經歷用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統一度量單位的重要性；在實際活動中認識厘米和米，體會厘米和米的實際意義，掌握1米=100厘米，并會進行簡單的單位換算；初步學會用刻度尺測量長度，能估測一些物體的長度，在實際活動中，發展觀察、操作的能力。7、經歷一系列的分物活動，體會平均分的意義，積累分物經驗；結合具體情境，初步理解除法的意義，會讀寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱；能正確選擇乘法口訣求商；初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題；結合具體情境，理解“倍”的意義，能解決與倍有關的簡單實際問題；感受除法與現實生活的聯系，在于同伴討論交流的過程中，培養合作意識，體驗成功的快樂。8、結合具體情境，經歷編制6到9的乘法口訣的過程。初步發展抽象、概括能力，初步學會運用類推的方法學習新知識；能正確運用乘法口訣計算表內乘法，并解決簡單的實際問題，感受乘法口訣的魅力。9、在具體的問題情境中，進一步體會除法的意義，體會除法與乘法的聯系；體驗除法運算方法 的多樣性，熟練用乘法口訣，進行表內乘除法的口算；感受除法與生活的密切聯系，能運用 所學知識分析、解決一切簡單的實際問題，初步發展分析和解決問題的能力；在解決和探索 問題的過程中，學會與他人交流與分享。第二單元 購物教學目標：1.經歷使用人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活中的功能和作用。2.在購物情況中，認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的相互關系。3.在購物情境中進行有關人民幣的簡單計算，學會付錢、找錢，感受付錢策略的多樣性，能解決簡單的實際問題。4.養成愛護人民幣以及勤儉節約的好習慣。教學重點：1. 認識小面額人民幣之間的換算關系。2. 在活動中學習認識大面額人民幣，并掌握起換算關系。3.加深學生對人民幣的認識，進一步讓學生掌握人民幣的換算及計算方法。教學難點：1.會用小面額人民幣解決簡單的購物問題。2.大面額的人民幣之間的換算關系及靈活選擇付款方式。3.培養學生應用數學的意識和能力。本單元共計3課時。第（ 一 ）課時 累計（ 1 ）節教學內容買文具教學準備實物投影教學環節教師活動及預期學生活動設計意圖談話導入出示錢包，從錢包里拿出一些不同小面額的錢來） “錢”是我們國家進行購物時使用的貨幣，統稱為“人民幣”。這一節課，讓我們一起來認識人民幣！并學習用人民幣來購買文具。（板書：買文具）談話的導入激活了學生對元角分的認識，激發學生的興趣，學生對于這樣的購物經歷是很熟悉的，價錢也應該能說清楚探究新知1、認識人民幣。（1）（出示不同小面額的人民幣）你認識哪些人民幣？把你認識的人民幣從老師手中拿出來吧！你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角（這里根據學生所拿的、自己認識的每一張人民幣進行提問）？你是通過什么來判斷、來辨認的？除了這些，你還認識哪些面額的人民幣？你是怎么知道的？（2）根據課堂的實際情況，向學生提及或直接出示不同面額的硬幣：1元、5角、1角、5分，讓學生進行辨認。然后進行總結這一類是紙幣，這一類是硬幣。（3）看課本“認一認”圖中有哪些人民幣？給他們進行分類。說說哪些是紙幣，哪些是硬幣？（4）同學們，你們知道1元可以換幾張1角呢? 幾個1分可換1張1角呢？（5）練習： 練一練的第1題 換一換，先讓學生獨立完成，然后全班交流。 練一練的第2題 填一填，先讓學生獨立完成，然后全班交流。強調：計算錢數時，相同單位的錢數可以直接相加減。22 、學習付款（1）創設情境：（出示鋼筆）1支鋼筆1元錢，要買這支鋼筆你都可以怎樣去付錢呢？老師做售貨員，讓學生來付錢購買鋼筆，展示學生的付錢方式。（2）課件出示文具情境圖，同學交流說一說購買每一種文具都可以怎樣付錢。老師選其中2-3種讓學生交流付錢方式。（3）小結：在用人民幣付款時，相同的錢數可以有不同的付款方式。3、1把尺子8角，淘氣想用1元買1把尺子，如果你是售貨員，你應找回多少錢呢？你如何列式解決呢？學生交流并列式解答（見板書）4、學生活動：小組成員之間說一說，1元正好可以買圖中的哪些文具？先在小組內交流，然后全班交流。 很自然的引出人民幣的單位，使學生更深層次的認識人民幣通過購物這一情境，不僅激發了學生的參與意識，并在購物過程中讓學生更進一步理解人民幣的功能。在活動中自然而然地認識了人民幣及之間的關系。同時，讓學生體會到數學與生活的密切聯系，將數學教學變成數學活動的教學。鞏固練習1練一練第3題，先讓學生認真讀題，獨立解決，最后全班交流。鞏固知識，解決簡單的實際問題。總結提升 1、這節課你有哪些收獲？ 2、我們應該如何愛護人民幣？板書設計 買文具（認識小面額人民幣）1元=10角 1元=10角1角=10分 10-8=2（角）1元=100分 答：應找回8角。第（ 二 ）課時 累計（ 2 ）節教學內容買衣服教學準備課件 實物投影教學環節教師活動及預期學生活動設計意圖問題情境1.同學們，知道今天咱們要去哪轉轉嗎？今天咱們一起去服裝店看看吧。2.課件出示：教材第12頁情境圖師：從圖中你了解了哪些數學信息？情景引入，激發學生學習興趣。自主探究1. 你認識這些面值的人民幣嗎？給大家介紹一下吧！教師依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民幣樣張，讓學生回答問題，介紹自己能認識這些人民幣的依據。2、媽媽買一件短袖上衣，可以怎樣付錢？師：如果笑笑的媽媽買一件短袖上衣，可以怎樣付錢？用你手中的人民幣樣張擺一擺，然后說一說。學生在小組內說，然后抽生答。3、請你再提出一個數學問題，并嘗試解答。師：你還能再提出一個數學問題嗎？學生提出不同問題后，可以當場引導學生回答，有難度的就引導學生在小組內探究解決，或給予適當的提示引導學生認識不同面值的人民幣 讓學生在現實情景中，學習數學知識鞏固練習教材11頁練習鞏固知識，所學知識解決簡單的實際問題。第（ 三 ）課時 累計（ 3 ）節教學內容小小商店教學準備課件 、實物投影教學環節教師活動及預期學生活動設計意圖談話引入除了買文具、買衣服之外，同學們最喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧？今天老師就帶領大家一起來到了小小商店，看你從圖中發現了什么數學信息？懸疑引入，激發學生學習興趣。師生雙邊活動設計1.、現在咱們注意看第一幅情境圖，笑笑買了1架玩具飛機和1輛玩具坦克，一共需要多少元？ 2、看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買了1盒水彩筆，找回多少元？ 3、如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢？在小組內說說你的想法。教師巡視，組織匯報。 4、淘氣想買一個花皮球，他有3張1元和2張2元，他可以怎么付錢？先在小組里說說你的想法。 5、請你算一算：足球比籃球貴多少元？說一說你是怎么想的。 6、你能再提出一個數學問題，并嘗試解答嗎？先在小組里說一說。并組織交流想法及計算結果給學生足夠的時間和機會，交流各自的發現在具體的購物情境中，引導學生運用所學知識解決相關的實際問題。培養學生發現數學信息、提出問題、解決問題的能力。板書設計小小商店 共需要多少錢？ 用加法 應找回多少錢？ 用減法 如何付錢？ 湊錢數第二單元 教學反思 教材解讀要深入，我們才能很好的完成教學目標。在備課過程中我們不但要備教材，還要備學生。在本單元教學第一課時后，我發現學生存在以下問題：第一 生活經驗不同 對于小面額人民幣孩子們接觸得多一些，特別是幾元的，而大面額人民幣孩子們接觸得少一些，使用大額人民幣少，生活經驗相對少。數學學習活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上 。第二 認錢難度不同 在認識小面額人民幣的基礎上，來認識大額的人民幣，已有了一定的方法。 第三 換錢計算量不同 第一課時學了換錢的方法，第二課時換錢面額大一些。 可 見，課不可能復制，更要多一些自主性和探索性，因此在第二課時我做了如下的調整： 1、在認錢這一環節，過程快一點，學生自主學習為主。 2、小額換錢可復習一下，再進行大面額的換錢。換錢以學生自主探索為主，一定要先思考，重方法的感悟與提煉，重動手操作。 3、付錢也是先思考怎么拿，再操作，多合作，重方法的感悟與提煉。 4、動手、動筆的練習要設計好，與生活緊密結合，循序漸進。 小小商店 在課堂中還有一些是需要進一步完善的，如：（1）本課