四年級上冊第四組習作教學旅程（教師版） 義務教育課程標準實驗教材（人教版）空中作文課堂 安徽省阜陽市鐵路學校特級教師武宏鈞 武老師：青年教師朋友們，你們好，歡迎你們來到人教網小學語文欄目的空中作文課堂。我是安徽的特級教師武宏鈞老師，從今天開始，我將做為一個知心朋友和你們一起探討義務教育課程標準實驗教材（人教版）教材四年級上冊第4單元的作文教學。 教學旅程第一站題目探究與備課思考 習作內容解讀 武老師：老師們，首先讓我們一起來看看本次習作的內容。 高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞在作家筆下，一個個小動物栩栩如生。你一定也想說說自己喜歡的動物吧？那就來試試。先說說自己最想說什么動物；想說同一種動物組成一組，分別說說這種動物的特點。可以講它的外形、脾氣，也可以講它怎樣進食、怎樣嬉戲、怎樣休息等。然后各組推出代表在班上匯報。 在口語交際的基礎上，寫一寫自己喜歡的動物。具體地寫出動物的特點，表達自己的真情實感。完成初稿后，寫同一種動物的同學一起交流，學習彼此的長處，提出修改意見，然后修改自己的習作。 武老師：老師們，看完習作內容我們來試著分析一下本次習作內容透露了哪些信息？ 1.本次習作，安排了寫自己喜歡的小動物方面的內容，要求我們從中選擇其中一個小動物進行習作指導。 2具體地寫出動物的特點，表達自己的真情實感。 3.完成初稿后，寫同一種動物的同學一起交流，學習彼此的長處，提出修改意見，然后修改自己的習作。 武老師：老師們，本次習作指導的教學目標是什么呢？ 1引導學生抓住動物特點進行口語交際，激發他們習作的興趣和熱情，培養良好的習作習慣。 2學會描寫小動物的方法。 3學習修改自己的習作。 習作備課準備 青年教師朋友：教學之前，我們應該做好什么準備呢？ 武老師：教學之前，我們可以做好的準備有以下幾點： 1.關于習作知識點的了解： A 描寫動物外形的方法 A 描寫動物習性的方法 A 如何表達自己對小動物喜愛之情 2.關于口語交際課： 這次口語交際和習作，是讓學生說、寫自己喜歡的小動物，要求是能抓住動物的特點，表達自己的真情實感。 在學習本組課文的時候，應相機引導學生認真觀察自己喜歡的小動物，注意發現它們的特點，并在口語交際和習作時，交流自己的發現。 教師在教學時可以這樣安排教學過程。 利用課文導入：我們已經讀了幾篇寫小動物的文章，你能簡單地說說它們的特點嗎？為什么我們如此了解它們的特點呢？就在于作者抓住了每一種動物的特點來寫。你喜歡哪種小動物？能告訴大家它有什么特點嗎？通過交流打開學生思路。 學生各自說說自己喜歡的小動物是什么，然后讓想說同一種小動物的學生組成一個小組，相互交流這種動物的特點。教師深入到各個小組內，引導學生從不同角度來說，可以說外形，可以說脾氣，也可以說怎樣進食、怎樣嬉戲、怎樣休息等。教師要拓展學生的思路，引導學生充分地說出自己的發現。 小組推出代表在班上匯報，師生共同評價學生對動物特點的把握，還可以評價表達的方式、用詞等。 3.關于習作素材的搜集： 觀察一個自己喜歡的小動物。 搜集描寫小動物的文章，閱讀學習別人的寫作方法。 備課策略思考 青年教師朋友：本次習作教學，我們應該采取什么樣的策略呢？ 武老師：教學指導策略預設如下： 語文課程標準指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。” 本設計尊重學生的主體地位，激發習作的興趣和動機，讓學生樂于表達。引導快樂地回憶童年的有趣的小動物，引導學生讀中學寫，使學生通過習作過程的練習，享受作文的愉悅。小動物的種類很多：小貓、小狗、小雞、小鴨、小魚、小龜、小熊貓、小松鼠、小刺猬不管是水中的小動物，還是天上飛的小動物等。要注意引導學生在所接觸的小動物中，選一種你喜歡的來寫。 寫之前，要指導學生按一定的順序進行觀察，好處有二。其一，不至于疏漏某一部分，有利于全面細致觀察；其二，有序的觀察為有序的描寫打下基礎，這樣可使文章條理清楚。至于怎樣有序觀察，可根據小動物的不同情況而定。有時可從整體到部分，有時可由部分到整體，也可由頭而頸，至身至尾至四肢。只要觀察時有順序就行。小動物的生活習性是指小動物在什么樣的環境里生活，喜歡吃些什么。不過，觀察了解小動物的生活習性不是一天兩天的事情，而是要有一段時間，并且細心觀察才行。只有更多地了解了小動物的生活習性，才能把它寫好。動物是兒童的天使。喜愛小動物是每個孩子的天性。大人們每當回憶兒童時代的生活，總是忘不了小動物如何萌發他們的童心和愛心，忘不了那充滿童稚和情趣的與小動物相處的美好時光。所以，描寫小動物是小學生不可缺少的作文題目。 抓住特點，要注意寫出不同點，寫出家畜的品質特點，通過文章能給人以啟迪或聯想。例如，寫一只小貓，可以寫它的淘氣或可愛，或者是淘氣中包含著可愛。這既是小貓本身的特點，又包含著作者對小貓思想感情，也是作者寫小貓的目的所在。如若在寫出小貓“淘氣”“可愛”或“淘氣得可愛”特點時，作者開展聯想、想象，產生了新的認識，如寫小貓“淘氣得可愛”，能跌打滾爬，蘊藏著一種不甘失敗、百折不撓的氣質。很顯然，作者寫小貓的目的，主要不是表現小貓的“可愛”、“淘氣”或“淘氣得可愛”而是要表現小貓“不甘失敗、百折不攏”的氣質，給人們以啟示或教育的作用。 寫小動物要內容具體，寫出真情實感我們生活中的許許多多小動物確實很可愛，很惹人喜歡。小動物討人喜歡的地方到底是什么，一定要通過具體的內容寫出來。寫具體內容的同時，還要表達自己的真情實感。 教學旅程第二站指導預設兼方法點撥 青年教師朋友：本次習作指導，我們應該安排哪些教學環節呢？ 武老師：本次習作指導，我們可以設計以下教學思路【僅供參考】 一、前作文：未成曲調先有情 1話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風 （1）師：小動物是我們小朋友的好朋友。說一說你喜歡哪些小動物，你愿意和哪些小動物交朋友？生：自由發言。 （2）誰能說一說你知道的十二生肖的動物名稱。 2成與點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈 （1）讀一讀，說一說你最喜歡哪一個成語。 汗馬功勞走馬觀花快馬加鞭一馬平川狐朋狗友為虎作倀 杯弓蛇影猴年馬月狗急跳墻對牛彈琴抱頭鼠竄兔死狐悲 龍飛鳳舞鶴立雞群亡羊補牢龍飛鳳舞狗急跳墻騎虎難下 鴉雀無聲一鳥二石鼠肚雞腸打草驚蛇飛蛾撲火虎頭蛇尾 三羊開泰臥虎藏龍歡呼雀躍狼狽不堪畫蛇添足狼吞虎咽 雞犬不寧聞雞起舞井底之蛙調虎離山 葉公好龍青梅竹馬 傷家之犬百鳥朝鳳虎視眈眈畫龍點睛鼠目寸光雞飛狗跳 馬不停蹄快馬加鞭來龍去脈守株待兔緣木求魚倚馬千言 金蟬脫殼魚目混珠指鹿為馬狼煙四起鳥語花香兔死狐悲 人怕出名豬怕壯鷸蚌相爭，漁翁得利 不入虎穴，焉得虎子城門失火，殃及池魚 （2）讀一讀描述小動物的詩句，說一說你最喜歡那一句。 白毛浮綠水，紅掌撥清波。 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 3激發情趣，游戲引路：未成曲調先有情 （1）猜一猜，下面描寫的是哪一種小動物。 遠看芝麻撒地，近看黑驢運米，不怕山高道路陡，只怕跌進熱鍋里。 小時著黑衣，長大穿綠袍，水里過日子，岸上來睡覺。 尾巴一根釘，眼睛兩粒豆，有翅沒有毛，有腳不會走。 一把刀，水里漂，有眼睛，沒眉毛。 年紀并不大，胡子一大把，不論遇見誰，總愛喊媽媽。 凸眼睛，闊嘴巴，尾馬要比身體大，碧綠水草襯著它，好象一朵大紅花。 謎底：螞蟻青蛙蜻蜓魚羊金魚 （設計思考：這一環節的教學，引導學生感知小動物的語言信息，既活化了學生的知識經驗，又激發了小學生對小動物的興趣。一下子拉近了小學生與小動物之間的距離。未上課，先動情，從而點燃了學生情感思維的火花，激發了小學生的生活情趣，做到了“未成曲調先有情”。） 二、中作文：奇思妙想我能行 1奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新 師：剛才，我們已經和小動物交上了朋友。下面，我們一起研究如何來描寫自己喜歡的一種小動物。大家討論一下， 寫小動物應該抓住哪些特點來具體描寫？ 學生自由發言，教師歸納： 形成板書：名稱外形習性感情。 設計思考：引導學生從生活體驗入手，整理歸納自己的生活體驗，初步形成一種寫作理念，使學生從整體上感知寫小動物基本方法和章法模式。為下面的具體指導習作，作好了鋪墊。 2佳作引路，章法導寫：要把金針度與人 （1）寫動物外形。讀一讀，下面這三段話有什么啟發？議一議，你學會了什么寫作方法？然后模仿寫一段話。選擇兩名同學的習作進行點評。 小白貓小白貓全身長滿了雪白雪白的毛。一對亮閃閃的黃眼睛，靈活透亮。白天，貓怕光，眼睛就瞇成一條縫；晚上，眼睛睜得又大又圓，活像兩顆發光的水晶石。小貓的耳朵尖尖的，耳孔朝前，周圍長著毛。它的嘴很小，舌頭鮮紅鮮紅的，牙齒鋒利，四顆門牙較長。小白貓四肢發達，特別是后肢強健有力。平時，貓的爪子蜷縮著，爪子下面有肉墊，走起路來一點聲音也沒有。小貓的尾巴毛茸茸的，尾尖向上翹著，像只小老虎，顯得很威風。 大公雞姥姥家有一只可愛的大公雞。它長著紅紅的冠子，像一朵盛開的雞冠花；它那一身五顏六色的羽毛，像一道美麗的彩虹；金黃色的腿再加上高翹的大尾巴，更顯得美麗動人。姥姥給它取了一個名字叫“花大將”。可能是因為它漂亮又神氣吧！你看它走路或站在那里，都像是一位名副其實的“將軍”呢！威風極了！ 小鴨子外婆家養了一群小鴨子，它們真惹人喜愛。小鴨子渾身上下都長著淺黃色的羽毛。圓圓的頭上長著一對又圓又大的眼睛。它們那桔黃色的嘴巴扁扁的，嘴上還長著兩個小孔，這就是它們的小鼻子。小鴨子背上長春一對翅膀。尾巴向上微微蹺起，就像小木船的船尾。它們的腳掌是紅色的，上面還有紋路兒，腳趾之間還有一層蹼。 （2）寫小動物習性。讀一讀，下面這兩段話有什么啟發？議一議，你學會了什么寫作方法？然后模仿寫一段話。選擇兩名同學的習作進行點評。 【雄雞吃食】在我的精心照料下，“白馬王子”比那幾個兄弟都健壯，而且有一點兒通曉人意，只要我喚一聲，它就沖過來，斜著身子，歪著頭，好像在說：“小主人，又要給我吃什么好東西？”我把食物放下，它便迅速地啄開了，還不時扇動著翅膀驅趕來吃食的兄弟，這個小機靈鬼真有點霸道。有一次，我拿了一條蚯蚓懸在一米高的空中，小雞都扇著翅膀向上跳，展開了一場跳高比賽，可都相差十多厘米，就是撲不到，急得圍著我團團轉。突然，“白馬王子”跳上我的膝蓋借勢再跳，從我手中啄走了蚯蚓。“真是個小調皮鬼！我搖搖頭，開心地笑了。 【小白兔吃草】從那以后，我每天放學回來都采一些嫩草喂它們。有一天放學后，我照例去喂兔子，發現它們鬧矛盾了，原因是媽媽買回一些紅蘿卜，拿了幾根給兔子吃。吃到只剩最后一根時，兩只兔子爭搶起來，小白兔搶不過大白兔，急得圍著大白兔團團轉。我連忙把它們抱開，把嫩草分給它們吃。小白兔的三瓣嘴一動一動的，好像在說：“真香。” （3）寫自己對小動物的感情。讀一讀，下面這幾段表達了小作者怎樣的感情？議一議，你學會了什么寫作方法？然后模仿寫一段話。選擇兩名同學的習作進行點評。 【贊美雄雞】四個月過去了，一天清晨，幾聲“喔喔喔”的長鳴把我從夢中喚醒，我順著窗戶望去，只見“白馬王子”通紅的冠子上襯上雪白的羽毛，像是白雪中熊熊燃燒的一團火苗，又似雪山頂上熠熠生輝的一顆瑪瑙，十分鮮艷奪目。它昂首站立，正在引吭高歌，猶如一位初次登臺的男高音歌唱家，神采飛揚，雖然不算老練，但那蓬勃的朝氣，嘹亮的歌聲使人昂奮。望著這只由我養大的雄雞，我可自豪啦！從此，“白馬王子”每天清晨準時叫我起床。它像一個促人上進的朋友，聲聲猛唱，都是鞭策，使我聞雞起舞，不誤晨光！ 【想念小雞】我已有一年沒去姥姥家了，也沒再見到花大將，可是我連做夢都想它呢！ 【贊美小狗】小雪兒陪我度過了金色的童年，我愛我家的小雪兒。 【懷念兔子】雖然兔子已經送給表姐了，可它那可愛的樣子經常浮現在我腦海之中。 （4）綜述指導，開啟心路：一語天然萬古新。 開頭具體特點（外形習性）結尾 開頭，先交待所寫的小動物的名稱，在什么地方，什么時間，看到什么動物的等等。開頭的語言要簡捷明白。當然，也可以用抒情的方法直接點題，寫出要描寫的動物的名稱。 具體特點：這里是文章的重點段落了，要具體地了描述了。這一段可從兩方面來具體描寫動物的特點。 外形特點：這里是的在文章的重點段落了，應該具體描寫一下所的動物的外形特點，如大小的特點，肥瘦的特點，毛色的特點，頭、身、尾巴、四肢等方面的特點。在描寫的時候，要積極地展開聯想和想象，盡量地人格化地描述，力求把文章的語言描述的生動而富有情趣。 習性特點：描寫動物的習性特點，是指描述動物的吃食、睡覺、玩耍、鳴叫等方面的特點。在具體描述的時候，要注意通過具體的事例來表現動物的習性。最好要抓住生活中的富有情趣的細節來描寫。要結合著自己的活動來描寫動物的習性，注意寫出自己對動物的思想感情來。 結尾。當然要抒發一下自己的思想感情，贊美一下所寫的動物的特點來。如果能通過一個生活細節來表達自己的喜愛之情，就更好了。 設計思考：引導學生通過感知感悟范文，學會了寫作方法。同時，示范的段落，也為學生提供的可以模仿的范例。這樣讀中學寫，貼船下篙，讀寫結合。同時提供了習作的基本章法模式，消除了學生思維的障礙，活化了學生的思維通道，學生較容易根據章法模式提供寫作的思路來練筆，不會因有東西而寫不出而發愁。 3快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山 師：想一想，你最喜歡的是哪一種小動物，有什么特點，練習自己的生活經驗，按照上面的方法，快速寫一篇作文。比一比，誰寫的好，寫的快。 學生動筆習作，教師巡視指導。要求學生30分鐘內完成初稿。不會寫的字可以用拼音代替。 設計思考：引導學生聯系自己的生活體驗寫自己喜歡的小動物，在學會寫作方法的基礎上，挖掘生活體驗，追尋生活回憶，學生就會高興地動筆；學生有了可以模仿的方法，就容易動筆。此環節沒有指導寫某一種小動物，給學生以選材的自由，學生盡可能地寫“自己喜歡”的。 三、后作文：快樂體驗更新穎 引言：剛才，大家已經寫出了初稿。現在我們來交流一下。在交流之前，自己先自我欣賞一下。 1自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤 自己讀自己的作文，找出自己最滿意的地方，畫出來。 同桌互相交流，評改。找出自己值得學習的地方，找出自己認為不滿意的地方。可以幫助別人修改一下。 2集體會診，創新行文：二月春風似剪刀 選擇典型的佳作，集體評議。重點找出哪里寫的好，寫的具體，弄明白為什么寫的好。必要時可以讓作者介紹自己的寫作體驗。 提出自己的改進建議。你認為哪里還應該寫的更好些。 總結寫的好的作文經驗和方法。自己修改自己的習作。二次成文。 3佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生 同伴互相交流，評選小組最佳。寫出評價意見。指出幾條優點。 劃出文章中的優美句子或段落。在旁邊寫上評