進度第 章（單元）第 節（課）第 課 時課型備課時間課題（內容）時、分、秒上課時間教學目標1.認識時間單位秒，知道分與秒的關系，初步建立秒的時間概念。2.體驗時間在生活中的價值，養成遵守和珍惜時間的意識和習慣。重點難點讓學生體驗一段時間，建立正確的1秒，1分的時間觀念X k B 1 . c o m教具鐘表及模型。教 學 過 程旁批1旁批2旁批3一、復習（填空）1、鐘面上有（ ）個大格，有（ ）個小格。2、時針走1個大格是（ ）時。3、分針走1個小格是（ ）分，走1個大格是（ ）分。4、時針走1大格，分針走（ ）圈，是（ ）分5、1時=（ ）分 二、導入新課。 1.仔細觀察課本情景圖，說一說圖中的人們在做什么？學生觀察后匯報。 2.我們一起學著喊一次。 3.師說明:人們倒計時喊的“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一” 問：誰知道剛才倒計時用的是什么時間單位？介紹說明每個數字之間經歷的時間大約是一秒。 4.師總結:我們以前學過的時間單位有時、分，而計量很短的時間，常用比分更小的單位秒。 問：你知道有關秒的什么知識？ 5.說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？（如跑步，神舟5號上天，計算脈 搏跳動次數，電子顯示屏上跳動的數相等）。 揭示課題：秒的認識。 （二）學習新知。 1.觀察課本情景圖。師：像“秒”這樣的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店，哪些鐘表是可以計量“秒”。 問：圖中有些什么樣的表？ 電子表、手表、鐘表、秒表。 2.師出示一個有秒針的鐘表，學生觀察后匯報所得的信息。 匯報：鐘面上有時針、分針、秒針，有12個數字，有12個大格，還有一些小格。X k B 1 . c o m 揭示：a、同學們說得很正確，有些鐘面上又細又長，走的最快的針就是秒針。 b、問：鐘面上秒針是怎么計時的？（秒針走一小格的時間就是1秒。） c、師在模型鐘面上演示一秒。 3.體會1秒的長短。 a、1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細地聽一聽，鐘表發出“滴答” 的一聲所經過的時間就是1秒。 b、拍手練習，每秒拍一下。4、體驗1秒的價值（教材63頁3題）師可做適當補充。（師板書在小黑板上）5、.認識幾秒。a、問：秒針從12走到1走了幾秒？秒針從2走到4走了幾秒？b、你還能說一說，秒針從哪兒走到哪兒就是幾秒？ 6、.教學1分=60秒。a、教具（用真實鐘）演示秒針走一圈是多少秒？分針走多少是幾分？（將學生分成兩組，男生觀察分針，女生觀察秒針，然后再交換觀察一次）b、板書：1分=60秒 7.做游戲，體驗1分鐘能做些什么？ a、做口算 b、數數 C、寫字（生匯報自己1分鐘做了些什么事？） 8、1秒鐘能做什么？教育學生時間在一分一秒的流失，要珍惜每一分，每一秒的時間。 （三）練習設計。 1.在括號里填上合適的時間單位。 小學生每天大約睡9（ ）。 煮飯大約需要25（ ）。 小新跑60米要12（ ）。 一節課的時間是40（ ）。 飛機飛行500米要2（ ）。 從上海坐火車到北京要17（ ）。 2.完成練習十四1、2題。（四）課堂小結。課后心得（1）課后心得（2）課后心得（3） 進度第 章（單元）第 節（課）第 課 時課型備課時間課題（內容）時間的計算上課時間教學目標1.會根據1時=60分，1分=60秒進行簡單的時間換算。2.會有關時間的簡單計算。X k B 1 . c o m 3.使學生會合理的安排時間、養成珍惜時間的好習慣。重點難點1.掌握時間單位之間的簡單換算方法：2.求經過時間的方法。教具教 學 過 程旁批1旁批2旁批3一、課前準備。1.填空（1）鐘表上面有（ ）個大格，一共有（ ）個小格，每兩個數之間有（ ）個小格。（2）時針從上一個數走到下一個數是（ ）時；分針從上一個數走到下一個數是（ ）分（3）1時=（ ）分 1分=（ ）秒 （介紹時間之間的進率）2. 寫出下面鐘面上所指的時刻。 a、出示鐘面讓學生寫。3:00（3時） 4:30（4時30分） 6:50（6時50分）10:05（10時5分） b、小結認識方法，回憶兩種寫法。3. 上節課我們認識了時間單位秒，今天我們接著學習和時間有關的數學知識 時間的計算。二、學習新知。1、出示例1： 2時=（ ）分 （1）獨立思考：2時等于多少分？ （2）同桌交流：你是怎樣想的。 （3）班級匯報：（因為1時是60分，2時是2個60分，也就是60分+60分 =120分。所以2時等于120分。） 板書：2時=120分 （4）抽個別說。 （5）及時練習：（P62做一做1題） 3時=（ ）分 4分=（ ）秒 獨立完成，并說一說你是怎樣想的。2、 出示例2： （1）引導學生觀察情景圖，搜集信息。 學生匯報：小明7:30離家，7:45到校。小明從家到學校用了多少時間？ （2）引導學生獨立思考，將你的想法與同桌交流。 （3）班級匯報：分針從6走到9走了3大格，是15分。45-30=15分。7：45-7：30=15（分）或7時45分-7時30分=15分 （4）如果是7:45離家8:05到校，那么小明從家到學校用去多少時間？ 獨立思考后交流：分針從9走到1走了4個大格，每個大格5分鐘， 所以一共是20分。8:05-7:45=20分。著重講第二種方法。（說明： 時間的進率是60，從8時中拿出1時也就是60分加上5分得65分， 65-45=20分。） 小結：結束時刻開始時刻=經過的時間 三、練習設計。1.課本62頁做一做2題。（說出是怎樣想的）2.指導完成4題。3.獨立完成練習十四第5、6、7、9題。4、指導完成練習十四第8題 四、課外作業：練習十四第7、9題五、課堂小結：X k B 1 . c o m 課后心得（1）課后心得（2）課后心得（3） 進度第 章（單元）第 節（課）第 課 時課型備課時間課題（內容）對本單元知識進行復習。上課時間教學目標使學生熟練的認識時間單位時、分、秒，會進行一些較復雜的有關時間的簡單計算。重點難點教具教 學 過 程旁批1旁批2旁批31、 基本練習。1、4時=（ ）分 6時=( )分 3分=（ ）秒 1時30分=（ ）分 1分50秒=（ ）秒 70分=（ ）時（ ）分 150秒=（ ）分（ ）秒 2.在里填上“”“”或“=”。 40秒1分 3時300分 180秒3分 2時30分150分 1時52分 1分12秒80秒 3.請在（ ）填上合適的單位。 （1）一列火車從北京到天津大約需要2（ ）。（2）劉翔跑110米欄所用的時間大約是13（ ）。（3）張杰做80道口算題用的時間是3（ ）。（4）人呼吸一次大約是1（ ）。4.我會判斷。（1）時針走1大格，分針走10大格。（ ）（2）分針走一圈經過的時間是60秒。（ ）（3）時針走一圈經過的時間是12小時。（ ）（4）秒針從1個數字走到下1個數字是1秒。（ ）（5）媽媽早上7:30上班，11:30下班，她上午工作了4個小時。（ ）2、 加深練習。1、復習練：明明學校8:30上課，他7:50到校，離上課時間還有多長？2、對比練：一汽車本應12:00到站，由于路上堵車，結果晚點了20分鐘。它實際什么時候到站？一列火車本應9:40到站。如果提前12分鐘進站，那么這列火車實際什么時間到站？3、 學校組織100米短跑比賽，小明用了22秒，小麗用了26秒。誰跑得快？快多少秒？4、 爸爸從家到單位要走25分鐘，他要在7:35到達單位。爸爸最遲要幾時從家里出發？5、王叔叔從早上8:30開始從A地出發，經過了2小時50分鐘到達B地。王叔叔到B地的時間是幾時幾分？6、豆豆從1樓到2樓用9秒，照這樣，他到5樓需要多少時間？三、作業：填一填1、填空：5時=（ ）分 4分=（ ）秒 180分=（ ）時 90分=（ ）時（ ）分 2、數學書第5題課后心得（1）課后心得（2）課后心得（3） 進度第 章（單元）第 節（課）第 課 時課型備課時間課題（內容）萬以內進位加法上課時間教學目標1、使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數連續進位的加法題。 2、培養學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。重點難點重點、難點：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。教具教 學 過 程旁批1旁批2旁批3一、自學 （一）基本練習1、口算：（全體學生在練習本上寫出得數，再抽生口答集體訂正）8+7= 7+6= 8+3= 7+5= 8+5= 5+6= 9+65+5 6+8 8+6+1 8+2+1 6+5+1 2、筆算36+62= 48+37=36 48 (抽生板演，教師巡視) +62 +37 （練習本上完成，集體講評，說一說48+37的筆算過程）3、同桌交流一下計算筆算加法時應注意什么？（抽生匯報） 教師強調：相同數位對齊，從個位算起，哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。（二）設疑自探 1、設疑激趣（1）出示四張動物圖片仔細觀察這四幅圖，你知道它們都屬于哪類動物嗎？（哺乳類、鳥類、爬行類、兩棲類）（2）出示教材15頁的統計表請看統計表，從這張表里你能收集到哪些數學信息？說一說自己收集到的數學信息。根據你收集到的信息，提出數學問題。（生獨立思考后，抽生匯報）（3）小黑板出示：老師想知道中國特有鳥類和爬行類一共有多少種？能解決嗎？(學生嘗試獨立列式,抽生匯報,師板書：98+25=)（引導學生觀察數字特點，引出課題，板書課題：連續進位加）2、學生根據課題提出問題，教師根據學生提的問題進行評價，整理。3、出示自學提綱，學生自探。（1）估一估98+25大約是多少？你是怎樣估的？（2）那準確的得數是多少呢？你們會計算嗎？你認為選擇什么方法比較合適，試試看，如果遇到問題，與你的同桌一起討論一下。(學生嘗試進行計算,再小組討論)（3）交流算法：你是怎樣計算的和同桌交流一下。 （4）如果你用豎式計算的，你認為應該注意些什么？（三）解疑合探，1、抽生匯報估算結果和方法。 2、選擇豎式計算的同學匯報算法：先把相同數位對齊，個位8+5=13，個位滿十向十位進1個位上寫3，十位9+2=11，再加上進的1就是12，十位滿十再向百位進1，十位寫3百位寫1，算出來是123，所以，98+25=123。 9 8 + 2 5 為什么十位的9+2=11寫的卻是12？ 1 2 3 （抽生復述計算過程。）3、筆算時哪些應引起我們的注意？（1）列豎式計算時要把數位對齊，從個位算起（這里的個位8+5）(個位滿十，要向十位進一。先寫進位的1，再在個位寫3)（2）十位滿十要向百位進1,不要忘記加進的1（9+2=11還得加上進來的1得12.）（3）橫式上不要忘記寫答案。二、導學1、教師小結：筆算加法應注意的問題： 相同數位對齊，從個位算起；十位滿十要向百位進1；橫式上不要忘記寫答案。2、強調用豎式計算的書寫要求和格式。三、運用1、筆算：81+19= 47+96= 25+89=（1）學生獨立完成，教師巡視。（2）抽生板演，集體講評，以47+96為例抽生口述計算過程。（3）學生及時改錯。 2、練習四第三題。主題圖，你能獲得哪些數學信息？（生找出數學信息：養殖場有小雞85只，公雞59只，母雞77只。）在練習本上獨立完成（1）,(2)要求提出用加法計算的問題再解答。（組織學生進行集體交流，說出算式和算法；糾錯）四、全課總結這節課你有什么收獲呢？課后心得（1）課后心得（2）課后心得（3） 進度第 章（單元）第 節（課）第 課 時課型備課時間課題（內容）三位數加三位數連續進位加上課時間教學目標1、進一步培養學生的估算能力和估算的方法。 2、在掌握兩位數連續進位加法的基礎上進一步學習3位數的連續進位加法。 3、提高學生計算的速度和準確性重點難點重點、難點：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。教具教 學 過 程旁批1旁批2旁批3一、自學（一）基本練習1、口算：8+5= 7+5= 4+9= 7+8+1= 5+9+1= 6+8+1=2、列豎式計算：在練習本上獨立完成，抽生板演。59+74= 83+68= 76+84=集體講評，重點以一題為例口述計算過程。及時改錯，同桌檢查。提問：兩位數連續進位加法列豎式時要注意些什么？ (生答師小結后強調1、忘記加上進位的1。2、兩次進位的書寫格式)（二）設疑自探1、設疑激趣，導入新課。出示：書18頁例2統計表，誰能根據題中的信息提出一個用加法計算的問題？板書學生列式：376+284=請同學們觀察兩個加數的特點，揭示課題板書。2、學生根據課題提問，教師評價整理。3、出示自學提綱，學生自探。（1）估一估376+284的和大約是多少？（2）如果要想知道準確的得數，你會計算嗎？你認為該選擇什么方法？試一試。（3）選擇筆算時，應注意什么？（三）解疑合探。1抽生匯報估算情況。教師小結：在進行三位數的加法估算時，一般把加數看作與它接近的整百數或幾百幾十數，再用口算的方法估計和的范圍。2、選擇筆算方法匯報，師板書： 3 7 6 個位上6+4=10，向十位進1，個位寫0。 + 2 8 4 十位上7+8+1=16，向百位進1，十位寫0。 為什么百位上是3+2=5寫的是6呢？ 6 6 03、在列豎式計算時，應該注意什么呢？ （1）相同數位要對齊，不要忘記寫加號。（2）哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進。（強調先寫進位，再寫本位避免在計算過程中忘記了。） （3）不能忘記加進位。二、導學1、師小結三位數加三位數筆算時應注意什么。2、強調書寫格式，提醒學生注意檢查。三、運用 1、P18做一做。先獨立做兩題選一題抽生口述計算過程，講評后再做后兩題。2、專家門診。（出示第20頁第7題） 1 3 5 4 2 7 1 6 2 + 6 9 + 5 4 3 + 9 5 9 8 2 5 9 6 0 1 0 1 1 （1）仔細觀察，找出問題。 （2）抽生口述錯在哪里，1小題相同數位未齊，2小題個位相加滿十未進位，3小題十位百位都沒有加進上來的1。 （3）動筆改正，強調改錯方法和格式。3、提高練。 出示： 甲 + 甲 乙 乙 丙 生獨立完成，抽生匯報，講評交給學生思考方法：引導學生思考觀察十位和個位說明甲+1=乙且甲+乙進位了那么甲可以是5、6、7、8，乙可以是6、7、8、9，丙則是1、3、5、7。1、 課堂總結。 這節課你學到了什么？應注意哪些地方？課后心得（1）課后心得（2）課后心得（3） 進度第 章（單元）第 節（課）第 課 時課型備課時間課題（內容）練習課 上課時間教學目標1、通過復習，使學生進一步掌握萬以內筆算加法的計算法則并能應用法則準確地計算。2、通過教學，學會用知識間的內在聯系整理知識的學習方法，訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流重點難點重點難點：訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流教具算式卡片和得數卡片教 學 過 程旁批1旁批2旁批3一、課前復習1、口算500+900= 140+50= 1300+700= 400+3700= 38+40= 70+80= 960+500= 69+8= 60+20= 1100+300= 24+30= 190+30=5+9+1= 6+7+1= 9+8 =1= 4+8+1= 8+7+1= 7+9+1=（1）生在練習本上直接寫出得數（2）抽生匯報，集體訂正2、先估后計算（培養學生的估算能力）368+459= 680+492= 986+114=（1）抽生估算。（2）用豎式計算，抽生板演。（3）組織學生集體評議，以1題為例抽生口述三位數加三位數的筆算過程。（4）強調：筆算加法時應注意什么？（數位對齊，滿十要向前一位進1，不要忘記加上進上來的的1，橫式上不要忘記寫答案。）二、基本練習1、處理練習五第5題。419+506= 683+279= 239+79= 365+461= 148+630= 549+225= （1）生獨立在練習本上用豎式計算，邊計算，邊檢查。（2）進行集體交流。（3）學生改錯。2、學生游戲中處理書上6題。三、綜合練習錯題門診：出示：1 3 5 4 2 7 1 6 3+6 9 +5 4 3 +9 5 6 8 2 5 9 6 0 1 0 1 1（1）獨立思考，檢查三道豎式，作出判斷（2）同桌相互交流自己的判斷（3）抽生匯報錯在那里，怎樣改正，強調改正格式。（4）我們在今后的計算中應該注意些什么？四、提高練習1、下面哪兩個數相加得1000呢？生仔細觀察思考，（提醒觀察每一個數位上的數有什么關系）把你的答案和同桌交流。 出示：536、915、351、85、464、208、649、873、127、 792（1）抽生匯報：（536和464，915和85 ，351和649，127和873）仔細觀察，能發現什么?小組一起討論討論!交流規律：我發現他們個位上的數相加是十；十位和百位上的數相加都九師小結：相加是1000的兩個數，都是個位相加剛好滿十，十位和百位上的數相加都是9.五、練習 作業365+461= 978+92 = 683+279= 283+79=536+464= 846+655= 338+751= 456+687=課后心得（1）課后心得（2）課后心得（3） 進度第 章（單元）第 節（課）第 課 時課型備課時間課題（內容）測量上課時間教學目標1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。2、培養學生的估測意識和能力。3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數學。重點難點重點：認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。難點：培養學生的估測方法。教具教 學 過 程旁批1旁批2旁批3一、自學（一）口答：1、我們學過的長度單位有哪些？用手勢比一比1米，1厘米各有多長？2、我們在測量物體的長度時，一般是怎樣測的？（一般從0刻度起，將直尺的0刻度對齊物體的左端，再看物體的右端在在直尺的什么位置。）（二）引入新課1、估測數學書的長、寬、厚的長度。、分小組測量：請同學們觀察數學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，（你是怎樣估算的？）然后把估測的結果填入下表？（分小組活動，組長記錄，看誰估得準）估計測量 估計值 測量結果 數學書 的長： 數 學 書 的 寬 ： 數 學 書 的 厚：、匯報估測結果，并說說估測的方法。生：數學書的長大約是20厘米、寬大約是15厘米、厚大約有1厘米。師：你是怎么估的？生：因為1厘米大約有一個指甲蓋那么長，數學書的長大約就有20個指甲蓋那么長，數學書的寬有15個指甲蓋那么長，數學書的厚有1個指甲蓋那么厚。2、用測量的方法驗證估計，學生動手測量實際長度、讓學生用學具測量數學書的長、寬、厚。、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流發現測量時所遇到的問題。（數學書的厚度還不到1厘米，數學書的長和寬都不是整厘米）（3）板書揭題問：當測量的結果不夠整厘米數時怎么辦？（要用到一個比厘米還小的長度單位毫米）師：生活中只有米厘米是遠遠不夠的，要準確的量出物體的長度還得有比厘米更小的單位毫米。（板書：毫米的認識）（三）設疑自探1、學生根據課題提問師：看到課題，你想知道毫米的那些知識？2、出示自學提綱，生自主學習課本P13在直尺上1厘米的長度里有幾個小格？每個小格表示多少？請在練習本上畫出1,厘米和1毫米。厘米和毫米是什么關系？用直尺再次測量數學書的長、寬、厚，將測量的結果填在數學書第1頁。二、解疑合探，師導學（建立1毫米的概念）1、抽生回答自學提綱,介紹自己找的毫米。教師結合刻度尺向學生介紹1毫米，并數一數1厘米里面有10個1毫米。2、閉上眼睛想一想1毫米有多長，讓學生在直尺上指出5毫米，6毫米、8毫米10毫米和15毫米（同桌檢查）3、數一數01，12之間有多少毫米，比一比1厘米和10毫 米，(觀察直尺）問：你發現了1厘米和10毫米有什么關系？(你是怎樣知道的？)板書：1厘米=10毫米(齊讀)4、及時練：2厘米=（ ）毫米 4厘米=（ ）毫米 50毫米=（ ）厘米30毫米=（ ）毫米 （抽生說說是怎樣想的）5、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。（1分硬幣的厚度，銀行卡的厚度，10頁紙的厚度等）6、說一說，生活中哪些地方一般用“毫米”作單位？（較短的物體和需要比較準確的結果時，如測量釘子的長度、墨水盒的高度、橡皮檫的厚度等。7、準確測量數學書的長、寬、厚，抽生匯報，說說你是怎樣知道的，師再小結怎樣認識的。三、鞏固運用1、完成數學課本第3頁的做一做。 先讓學生獨立完成，再全班交流，抽生說小題為什么是1厘米4毫米。2、指導學生完成練習一的第一、第二題。其中第二題教師先幫助學生理解“用毫米作單位”的意思，學生再獨立完成，最后組織全班交流。3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。（橡皮的厚度、文具盒的長、寬。）四、全課總結1、今后我們在量比較短的物體長度或要求比較精確時，就可以用毫米作單位。2、這節課你還收獲了那些知識？課后心得（1）課后心得（2）課后心得（3） 進度第 章（單元）第 節（課）第 課 時課型備課時間課題（內容）上課時間教學目標1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的長度可以用分米作單位。2、認識分米，建立1分米的長度概念。3、培養學生估測意識和能力。新 課 標 第 一 網重點難點重點：認識分米，建立1 分米的長度概念難點：選用合適的單位測量物體的長度教具教師準備米尺、學生每人準備一根20厘米左右的繩子教 學 過 程旁批1旁批2旁批3一、 自學（一）基本練習：1、 學生比一比，說一說1米，1厘米，1毫米各有多長？（學生比，教師觀察，發現問題及時糾正。）你能給這些單位按照大小排隊嗎？（1米1厘米1毫米）這些單位間有什么關系？（抽生說，師板書：1米=100厘米 1厘米=10毫米）2、 填一填：1米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 50毫米=( )厘米400厘米=（ ）米 27毫米=( )厘米（ ）毫米 6厘米5毫米=（ ）毫米（抽生板演，其余學生練習本上完成，再集體訂正。）二、 設疑自探（一）設疑激趣，導入新課1、學生動手測量課桌桌面的長、寬。師：昨天同學們和聰聰已經量出了這本數學書的長、寬、厚，今天老師還想知道桌面的長度你們會量嗎？學生動手操作：（1）兩人為一組測量的長。（生測量，教師巡視，及時指導。）（2）全班交流，問：你們都用什么作單位來測量的？怎樣測的？（3）發現問題，提出問題。師：有時比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量得到的數據很大、不方便，需要學習一個新的長度單位分米（板書揭題：分米的認識）2、學生根據課題提問問：根據課題，你想知道分米的那些知識？3、出示自學提綱，生自學P4（1）分米和厘米有什么關系？在直尺上1厘米1厘米的數，數出1分米的長度，再用手卡一卡。（2）如果將厘米、米、分米排大小，應怎樣安排？三、解疑合探，師導學（建立1分米的空間觀念）新|課 |標|第 |一| 網1、抽生回答問題，結合刻度尺講解尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數一數幾厘米是1分米。板書：1分米=10厘米 （齊讀3遍）及時練：2分米=（ ）厘米 4分米=（ ）厘米 50厘米=（ ）分米 30厘米=（ ）分米2、用手比劃1分米有多長。用你的拇指按在0刻度處，另一只手的食指按在10刻度處，感受一下1分米有多長。3、閉上眼睛想一想1分米有多長。4、同桌互相比劃1分米的長度。5、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。(鋼筆的長，電燈開關盒。)6、解決問題，在直尺上10厘米10厘米的數，數到50厘米，問：50厘米是幾分米？7、出示米尺，學生1分米1分米的數，問：米尺有幾分米？（生答師板書）1米=10分米）及時練：3米=（ ）分米 6米=（ ）分米 20分米=（ ）米 40分米=（ ）米8、練：用分米量繩子的長度（讓學生先估測，并說說是用什么方法估的，然后再測量）四、運用發展1、練習一的第三題（教師指導完成，先讓學生說說是用什么方法估計的，再動手測量）2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”（1）一條褲子長9分米（ ）（2）一張床長5分米 （ ）（3）小明高14分米 （ ）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米 （ ）出示題后，同桌討論完成，然后在全班訂正，并把錯的改正。3、填空：1分米=（ ）厘米=（ ）毫米5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30厘米=（ ）分米40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米抽生說第題，其余3個學生獨立完成，再在全班交流。4、選擇合適的單位填空。文具盒長2（ ） 跳繩長2（ ） 蠟筆長6（ ） 曲別針長27（ ）課桌高7（ ） 鐵釘長28（ ） 粉筆長約75（ ） 語文書厚8（ ）5、按從大到小給毫米、分米、厘米、米排隊。6、學生獨立完成練習三第四題和第五題，再集體訂正。五、全課總結：今天你學到了什么？課后心得（1）課后心得（2）課后心得（3） 進度第 章（單元）第 節（課）第 課 時課型備課時間課題（內容）上課時間教學目標1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。2、進一步培養學生的估測意識和實踐能力。重點難點建立1千米的長度概念。教具教 學 過 程旁批1旁批2旁批3一、復習：1、 用手勢邊比劃邊回憶所學的長度單位以及它們之間的進率。（抽生說，師板書：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米） 問：我們可以看出相鄰兩個長度單位之間的進率是多少？你知道在長度單位中還有沒有比米更大的單位呢?(引出課題：千米)二、認識千米 1、說說你了解的有關千米的知識有哪些？2、讓學生看書第七頁的例三：抽生匯報從圖中觀察到什么，引導學生理解路標的含義，理解到葉鎮21千米、靈山23千米的意義。3、小結：千米（也叫公里）是比米更大的長度單位。三、建立1千米的長度概念師：你知道1千米有多長嗎？我們現在就下去走一走。（課前帶學生走一走）1、課前實踐：到操場上量出100米的距離，走一走，數一數你走了幾步，看一看100米有多遠。閉上眼睛想象一下2個100米有多遠，3個100米有多遠如果我們要走1000米，應走多少個100米？（10）學生分成4個大組，一組一組的走，按平時的速度走。看一看走完1千米要多少時間。2、建立1千米的長度觀念問：你平時從什么地方到什么地方大約走了今天這么多時間？（學生說）教師舉例介紹：從北轉盤到皇冠燈大約就是1千米。東山門到紅綠燈大約1千米。學校操場的一圈是 200 米， 5 圈就有1千米。3、問：1千米有多少米？用米尺量多少次是1千米？板書：1千米=1000米（齊讀）4、問：你知道哪些地方用千米作單位？小組交流，再全班匯報。（鐵路長、城市間的距離、汽車的速度）5、教師告訴學生射洪到金華20千米，到綿陽大約120千米。(到成都200千米)四、運用發展1、 指導學生完成練習二第一題指導學生先觀察出行的方式，了解誰快、誰慢，再動手連線2、第4題（結合第1題做）3、指導完成第2題（生獨立完成，再讀一讀）4、填上合適的長度單位大樹高約10（ ） 火車每小時行120（ ） 馬拉松跑全場42（ ） 飛機每小時飛行800（ ）大橋長約27（ ） 雙人床長2（ ）一顆發夾長50（ ） 小明身高13（ ）5、完成練習二第5題五、全課總結：千米是比米更大的長度單位，千米常用來表示長的路程。，如兩地之間的距離或者各種交通工具的時速等等。（具體舉例）1千米=1000米問：這節課你還學到了什么？課后心得（1）課后心得（2）課后心得（3） 進度第 章（單元）第 節（課）第 課 時課型備課時間課題（內容）單位換算上課時間教學目標1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。2、培養學生靈活解決實際問題的能力。重點難點記住長度單位間的進率，形成知識網絡。教具教 學 過 程旁批1旁批2旁批3一、知識鏈接。1、復習學過的長度單位和進率。1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100厘米強調：（在米以內的長度單位中，兩個相鄰的單位進率是10，只有米與千米的進率是1000.）(出示板書后，讀一讀，閉眼想一想)2、填一填（開火車答題，其余學生判斷）8米=（ ）分米 50分米=（ ）米 9分米=（ ）厘米60厘米=（ ）分米 3厘米=（ ）毫米 2米=（ ）厘米100厘米=（ ）米 1千米=（ ）米 二、新知講授。1、出示：3千米=（ ）米提示或抽生說：1千米是多少米？（你是怎樣想的？） 3千米里有幾個1千米？ 3千米是多少米？師小結：因為1千米=1000米，3千米有3個1千米，就是3個1000米，10003=3000米，所以3千米=3000米學生說一說過程。2、練：8千米=（ ）米 6千米=（ ）米3、出示5000米=（ ）千米提示：多少米是1千米？（1000） 5000里有多少個1000？ 5000里有幾個千米？ 小結：因為1000米=1千米，5000米里面有5個1000米，也就是5千米。4、練4000米=（ ）千米（抽生說出過程）5、完成P8的做一做6、小結：無論是高級單位千米換算成低級的米，還是把低級單位米換算成高級的千米，都必須根據米和千米之間的進率去想，所以要記住1千米=1000米三、鞏固練習。1、獨立完成練習二第3題 3500米=（ ）千米（ ）米(引導學生想：因為1000米=1千米，3500米里面有3個1000米還剩500米，所以3500米=3千米500米)練：2600米=（ ）千米（ ）米4千米600米=（ ）米（想：1千米=1000米，4千米是4個1000米再加600米是4600米）練：3千米20米=（ ）米7千米5000米=（ ）米 （想：因為得數的單位是米，所以先把7千米換成7000米再計算）練：8千米-2000米=（ ）千米 4000米+6000米=（ ）千米（抽生說一說是怎么想的，再同桌說想。）四、課堂總結：單位的換算過程是根據什么來換算的？這節課你有什么收獲？課后心得（1）課后心得（2）課后心得（3） 進度第 章（單元）第 節（課）第 課 時課型備課時間課題（內容）例五及練習二的第三題、第五題、第六題上課時間教學目標1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。2、培養學生靈活解決實際問題的能力。重點難點記住長度單位間的進率，形成知識網絡。教具教 學 過 程旁批1旁批2旁批31、 回憶我們學過的長度單位有哪些？閉上眼睛想一想1千米，1米，1分米，1厘米，1毫米大約有多長？你能按從大到小的順序排一排？（抽生說，師板書。）2、 你能說一說這些長度單位之間的關系嗎？先組內交流，再全班交流。教師板書，再齊讀2遍。3、 教師用手形圖記憶長度單位：千米是老大，米在后面跑，分米緊跟隨，厘米使勁追，毫米落在后。4、 填一填。4千米=（ ）米 300厘米=（ ）米8厘米=（ ）毫米 40毫米=（ ）厘米6000米=（ ）千米 5分米=（ ）厘米（先獨立完成，再抽生匯報,說說你是怎樣想的）6000米+4000米=（ ）千米 7千米2000米=（ ）米5、 用適當的長度單位填空。一塊木板長約3（ ） 一把尺子長20（ ）一棟教學樓高約20（ ） 一輛汽車每小時行80（ ）一只長頸鹿高約6（ ） 小剛身高約125（ ）飛機每小時飛行952（ ） 一個文具盒厚約3（ ）（同桌口頭填，然后全班交流。） 課桌寬4（ ）6、 比大小。6厘米（ ）6毫米 100毫米（ ）10厘米3厘米（ ）65毫米 180分米（ ）1千米4000米（ ）4千米 9分米（ ）99厘米（學生獨立完成，然后全班交流，并說一說怎樣想的？）4、5、6題每個題處理后教師都引導學生總結出解決這類題的方法。7、媽媽有1米長的絲帶，裝飾衣服用了40厘米，裝飾裙子又用了52厘米，還剩下多少厘米？課后心得（1）課后心得（2）課后心得（3） 進度第 章（單元）第 節（課）第 課 時課型備課時間課題（內容）上課時間教學目標1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。2、學會換算質量單位。3、使學生感受到生活中存在這些質量，激發學生的學習興趣。重點難點重點：認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。難點：學會估計生活中的物體的質量教具教 學 過 程旁批1旁批2旁批3一、 自學（一）回憶舊知2、 我們學過哪些質量單位？3、 回憶1克，1千克各有多重？(板書1千克=1000克)4、 說說生活中哪些物品的 質量用克或千克作單位？（1個2分硬幣約重1克，2袋鹽重1千克）（二）引入：今天我們學習比千克更大的質量單位克（板書：噸）（三）設疑自探1、看了課題，你想知道什么？2、出示自學提綱，生自學P1112（1）噸和千克有什么關系？（2）生活中哪些物品的質量合起來大約是1噸？二、解疑合探，師導學1、 認識噸，建立1噸的質量概念師：1噸里有1000個1千克，也就是1000個兩袋鹽重1噸。如果一個同學體重大約25千克，那么4個同學的體重合起來是多少？40個這樣同學體重合起來又是多少？2、同桌同學匯報體重，互相背一背，閉眼想象40個同學合起來的重量是1噸。3、問：噸是用來表示哪些物體的重量的質量單位？噸和千克有什么關系？（生回答，師小結：（1）噸是比千克大的質量單位。（2）1噸=1000千克4、請學生說一說生活中什么東西大約重1噸。生活中哪些物體的質量可以用噸來表示？（計量較重的或大件物品的質量用噸作單位）5、回顧質量單位進率，并按從大到小的順序排一排。6、判斷：（1）相鄰兩個質量單位的進率是1000（2）兩個質量單位的進率是1000三、創設情境、解決問題（討論過橋方案）1、看書P11，理解圖意師：一天有一群可愛的小動物他們分別是小熊，小馬，小牛，小鹿要到河對岸去玩耍，來到小河邊它們能同時過這座小橋嗎？為什么？（學生看書，理解圖意，并完整敘述圖意）2、理解限重1噸的意思問：（1）小動物要過橋，看見“限重1噸”的牌子。誰能說“限重1噸”是什么意思？（2）1噸到底有多重，從圖中找一找，說說哪些動物的體重合起來是1噸。3、討論過橋方案，選擇最優策略師：牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？（1）各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？（2）問：他們可以怎樣過橋？（一個一個的；兩個兩個的；三個三