窗體頂端共1學時觀滄海初中語文 人教2011課標版（2016年起始）編輯1教學目標了解曹操,積累有關的文學常識。 2、理解詩歌內容,體會寫景抒情的表現手法。3,背誦詩歌。編輯2學情分析本班學生語文能力不強,優生少,自主學習能力差,課堂氣氛不夠活躍。編輯3重點難點1.重點:理解詩歌內容,體會詩歌的思想感情。2.理解與賞析主旨句。4教學過程4.1第一學時編輯4.1.1教學活動編輯活動1【導入】導入新課，解釋詩題曹操,一代梟雄,在三國演義中,我們已經一覽他的風姿。但是由于三國演義褒劉貶曹的創作傾向,導致作者并未能給曹操一個公允的評價。其實,據史料記載,曹操也是一代良君,他是東漢末年的政治家、軍事家、詩人。在詩歌創作中,曹操也是以豪放悲愴的創作風格被古代文壇所稱頌。今天,我們即將學習的一首觀滄海就是寫在曹操事業的巔峰時期。那時,他即將統一北方,登上當年秦皇漢武也曾經親臨的碣石山,又臨秋風蕭瑟之際,他的心情也是如滄海般澎湃。就讓我們趕快來欣賞一下這首氣壯河山的大作吧,來感受它的雄渾氣勢。編輯活動2【講授】作家作品簡介曹操,字孟德,東漢末年著名的政治家、軍事家、詩人。曹操的文學成就很高,與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹”,他寫的詩慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄,多反映他欲統一中國,建功立業的理想,觀滄海就是反映這一思想。漢獻帝建安十二年(207),曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍賽,臨碣石山。他躍馬揚鞭,登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石,又當秋風蕭瑟之際,心情像滄海一樣難以平靜,觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。詩作融會自己昂揚奮發的精神,具有一種雄渾蒼勁的風格。漢代樂府詩一般無標題,觀滄海這個題目是后人加的。樂府詩原來是可以歌唱的。詩的最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂時加上的,是詩的附文,跟詩的內容沒有聯系編輯活動3【講授】字詞積累和基本技能訓練1、首先老師范讀課文,同學們仔細地聽,將生字標記出來,不懂意思的詞加上點,仔細聽這些字詞的發音。2、掌握生字詞的讀音,認讀兩遍,對生字的結構進行講解幫助學生識記。3、學生一讀課文,齊讀,讀準字音。老師要及時糾正學生讀錯的字音。4、朗讀詩歌要注意正確處理詩歌的節奏、語速及語調。古詩的節奏一般按音節劃分。四言的節奏型是:X X/X X如“東臨/碣石,以觀/滄?！?四言句) (本詩為四言樂府詩,韻腳 “峙”“起”“里”“志”等字,押的是“i”韻。) 賞景詩一般語速較慢,詩人往往是邊賞景邊歌從心來。此詩的語調比較激昂、雄渾有力。學生二讀課文,要讀好詩歌的節奏、語速及語調。看屏幕賞讀,一邊欣賞壯闊的畫面,一邊想象詩人當時的感受。5、理解詩歌內容,先要明白字詞的意思。學生三讀:自讀,看注釋或資料,補充注釋一些字,然后釋譯全詩。譯一句就齊說一句。原文:東臨碣石, 以觀滄海。 譯文:(揮師)向東登上碣石山,來觀賞大海水何澹澹,山島竦峙。 海水多么寬闊浩蕩,碣石山高高聳立在海邊。樹木叢生,百草豐茂。 碣石山上樹木聚集在一起生長,各種草長得很繁茂。秋風蕭瑟,洪波涌起。 秋風颯颯,海上涌起巨大的波濤。 日月之行,若出其中; 日月的運行,好像是從這浩淼的海洋中出發的。星漢燦爛,若出其里。 銀河星光燦爛,好像是從這浩淼的海洋中產生出來的。幸甚至哉,歌以詠志。 真是幸運極了,用歌唱來表達自己的思想感情吧。編輯活動4【講授】、賞析與理解：學生四讀:快速默讀,然后說一說:作者觀海觀(看)到什么樣的景?(明確“寫了什么”)在文中標記一下,首先是哪些事物,請舉手回答。明確:描寫了曹操登碣石山所見滄海之景:海水、山島、草木、洪波、日、月、星辰。討論1:所寫之景有什么特點?海水蕩漾 動景 山島聳立 靜景 實景草木豐茂 靜景 洪波涌起 動景 日月之行,若出其中 想象之景 虛景星漢燦爛,若出其里?？偨Y:寫實景中有動有靜,這樣動靜互相映襯,顯示了大海的遼闊、威嚴和宏偉。常言說:世上最大的地方是海洋,比海洋還大的是天空,比天空還大的是什么?人的心。用在這時候是不是最準確?曹操不僅看到了大海,還在想象中看到了日月星辰。那么,我們用一個什么詞來準確概括詩人的心胸?博大!“日月星辰這些亙古不變的事物,好像都是從眼前的海中出來”,意思是它們也在運動中,它們每天要從海里升上天空,在它們日常運行的位置上去,那它們有一種什么精神才可以?昂揚奮發的精神!那么,我們用一句話概括此詩:這首詩借寫所觀海景表現了詩人博大的胸懷,奮發昂揚的精神。明確:最能體現詩人博大的胸懷的詩句是:日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里。那么,看到這么宏偉的景象,詩人的心里會想什么?哪一句透露了他的心思?討論2:“詩言志”。此詩表達了作者怎樣的思想感情?我們已經知道“日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里?！弊钅荏w現詩人博大的胸襟。我們再來分析一下這一句:日月星辰這些亙古不變的事物好像都是從眼前的海中出來的,意思是不是大海主宰著一切?而這大海在詩人眼前,也在詩人心中,他是否在想,中國遼闊的山河大地何時為我曹操主宰,號令天下之“令”何時皆出于我曹操之口?“一切景語皆情語”,詩人不會為了寫景而寫景,我們透過這些景物了解詩人的情感。正是:這首詩表達了詩人一統天下的宏大抱負。)現在,讓我們帶著我們的遠大理想,像曹操那樣很豪氣地朗誦一遍觀滄海!討論3:此詩分幾層來寫的?明確:第一層(12)交代觀海的地點。第二層(38)描寫海水和山島。第三層(912)借助奇特的想象來表現大海吞吐日、月、星辰的氣概,這是寫詩人的主觀感受,是從兩個“若”字看出