火燒云教學實錄【教學目標】1、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、 想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。【教學重難點】了解火燒云顏色和形狀的變化特點【教學實錄】一、 引入新課，通讀全文，整體把握 師：在第一單元的課文中，我們了解了江潮，峽谷，榕樹，鳥兒這些大自然的景物像一幅幅美麗的圖畫，使人回味無窮。讓我們把視線轉向空中，去欣賞那美麗的晚霞。(播放圖片)師：你知道這些是什么嗎？生：火燒云。師：想進一步了解他們嗎？今天我們來學習略讀課文第四課，請同學們打開書本，第四課火燒云，默讀課文，默讀要求做到不指讀、不動唇、不發(fā)聲。讀課文時可以根據(jù)閱讀提示去讀，讀完后告訴大家，課文主要講了什么？課文分別寫了火燒云的什么？指名回答。二、 整體感知，梳理結構 師：讀了課文，你有什么問題要問的？（你有什么不明白的？）生：什么叫火燒云？火燒云是怎么形成的？為什么叫火燒云？火燒云有什么顏色？火燒云有哪些形狀？師：同學們提的問題實在太好了，你們想進一步了解火燒云嗎？我們先來找找什么是火燒云？課文中就有一句話對火燒云作了形象的解釋，請同學在課文里找一找。生：讀文、反饋“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。”師：這一句中，有一個字用得好，你能找出來嗎？生：“燒”。師：為什么“燒”用得好？換成“紅”好嗎？生：不好，因為“紅”只能形容出火燒云的顏色，而“燒”不僅寫出了火燒云的紅，還突出了火燒云像火一樣在燃燒，像一樣有氣勢，把火燒云寫活了。師：讓我們一起把火燒云的氣勢讀出來吧！生：齊讀第二自然段。（讀出火燒云的氣勢）過渡：僅僅一句話就讓我們陶醉了，那就讓我們走近火燒云，欣賞一番吧。請同桌之間互相討論一下，課文是按什么順序來記敘的？生：“火燒云上來了火燒云變化時火燒云下去了”的順序記敘的。師：同學們真會讀書。這三個部分分別是由哪些段落描述的，請分一分。生：火燒云上來了：第一、二自然段火燒云變化時：第三、四、五、六自然段火燒云下去了：第七自然段師：那你喜歡哪個部分？請選擇自己喜歡的段落讀一讀，讀完后，把你知道的，了解到的說一說；或者把精彩的詞句畫下來，給同學介紹一下；或者遇到不明白的地方提出來，讓大家?guī)湍憬鉀Q。生：自由讀、反饋三、 讀中感悟、積累運用 1. 學習“火燒云上來了” 師：你讀懂了什么？仿佛看到了什么？生：我知道火燒云上來了，大地都變了顏色。小孩子的臉變得紅紅的。大白狗變成紅的了。生：在我的眼前，仿佛看到了紅紅的，金燦燦的一片。生：我知道作者描寫的火燒云是出現(xiàn)在夏季傍晚的時候。師：同學們真會讀書呀。火燒云上來了，大地變化那么大，我們用我們的朗讀把“變化”讀出來吧。生：有感情地朗讀第一自然段。2. 學習“火燒云變化時” 師：誰能概括一下這一部分是從哪兩個方面描寫的？生：從顏色和形狀的變化進行描寫的。師：自學第三自然段，同桌討論、完成下表。 火燒云顏色變化火燒云顏色變化速度很_,體現(xiàn)在“_._._._.”。火燒云顏色的種類很_，體現(xiàn)在這三類詞語，分別是：1：_、_2：_、_3：_、_、_ 。我想學著寫幾個1：_、_、2：_、_、3：_、_、生：自學、討論、反饋師：火燒云顏色變化速度快，體現(xiàn)在一會兒。一會兒。一會兒。一會兒。，誰能用這個句式造句？生：天上的云一會兒變成一匹馬，一會兒變成一頭牛，一會兒變成一只兔，一會兒變成一本書，真實千姿百態(tài)啊！師：說得真好！那火燒云顏色的種類很多，分別有金燦燦、紅彤彤；半紫半黃、半灰半百合色；葡萄灰、梨黃、茄子紫；誰來試著說幾個？白茫茫、黃乎乎；半紅半黃、半紫半桃紅色；蘋果紅、杏黃、冬瓜綠。能用學過的成語來概括一下這么豐富的色彩嗎？生：五彩繽紛、五顏六色、五光十色、絢麗多彩、色彩斑斕師：同學們的詞匯真豐富啊！火燒云顏色變化得那么快、那么多，在讀本段的時候語氣應該緊湊一些，停頓的時間應該短一些，老師來做個示范好嗎？師范讀、男生女生賽讀。師：顏色變化得真快呀，而且色彩那么豐富，真實應接不暇呀。過渡：火燒云不僅美在其姹紫嫣紅的色彩，更美在其千姿百態(tài)、變幻莫測的奇觀。師：作者都描寫了火燒云的哪些形狀呢？生：馬、狗、獅子師：作者是怎么樣描寫“馬”的？誰能把作者看到的馬的樣子的語句讀一讀？把作者想象的語句也讀一讀？生：看到的：一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，。馬是跪著的，過了兩三秒鐘，。那匹馬變模糊了。想象的：像等人騎上它的背，它才站起來似的。師：為什么作者把自己想象的也寫進去呢？這樣寫有什么好處嗎？生：把自己想象的寫進去，能讓讀者讀起來更容易想象得到馬的動作和馬的神態(tài)，讓人仿佛眼前就出現(xiàn)一匹溫順的馬在等候主人騎上去。能把事物寫得更加具體、生動。師：誰能有感情地、加上表情和動作把這一小段讀一讀？生：指名讀師：聽著你的朗讀，看著你的表情和動作，我仿佛看到了一匹溫順的馬在等待著我呢，你真棒！課文第五、六自然段的寫法與第四自然段是一樣的，自由選擇一個自然段學習，與同桌完成下表：生：自由讀、交流、反饋師：火燒云形狀的變化實在是太多了，而且速度也挺快的，從哪些詞句當中體現(xiàn)出來？生：“一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉眼”師：找得真準確！學習了這個部分，你又能用學過的成語來概括一下嗎？生：瞬息萬變、千姿百態(tài)、變幻莫測、千變?nèi)f化、變化多端、絢麗多姿、各種各樣師：真實成語高手啊！老師不得不稱贊一下你們啊！既然你們這么會說，你們又能把它讀好嗎？下面咱們分角色讀好嗎？我們配上音樂，當一回配音員吧。注意讀的時候要投入你的感情，可以適當?shù)丶由媳砬楹蛣幼鳌＠蠋熛茸x第四自然段，男同學接著讀第五自然段，女同學讀第六自然段。分角色讀課外延伸：課件出示三幅圖師：其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中什么都有。請看看這兩幅火燒云的圖，插上想象的翅膀，選擇你喜歡的一幅圖描述一下。(四人小組討論，仿照第四五六段的寫法，選擇自己喜歡的圖片，試著寫一段話。)生：觀察圖片、想象、練習表達3. 學習“火燒云下去了” 師：一會兒工夫，火燒云下去了，作者有什么感受呢？生：一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了，必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待哪些愛好它的孩子。4、 回歸整體、激發(fā)情感 江潮、峽谷、榕樹、鳥兒，這些奇特的大自然景觀，讓我們大開眼界，留下了深刻的印象，今天，火燒云給你留什么什么印象呢？激發(fā)學生觀察大自然的情感。讓學生總結全文、解決學生提出的各個問題。師：學完了這篇課文，火燒云給你留下怎樣的印象？你還有想知道的嗎？把這些問題提出來吧！生：火燒云太美了！火燒云真是千姿百態(tài)啊！火燒云讓我插上了想象的翅膀！為什么火燒云通常都是紅色的？火燒云是怎樣形成的？為什么火燒云通常出現(xiàn)在早上或