2019年一年級數學上冊第5單元6-10的認識和加減法8和9教案1新人教版教學目標：1. 熟練數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。2. 使學生掌握8.9的組成。3. 會熟練口算10以內加減法，能正確解答有關實際問題。4. 通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生學習興趣。5. 能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯系。教學重難點：1. 正確讀寫8和92. 掌握8和9的組成3. 熟練8和9的加減法并能解決實際問題。課前準備：課件、掛圖、生備學具，點子圖教學過程：一、復習導入1.課件出示復習題2.(（1）一共有幾個數？（2）從左數第5個數是幾？（3）右邊5個數都是幾？（4）請幫它們按順序排好隊。（5）還可以怎樣排？（6）7的后面是幾？【設計意圖】：復習題的設計讓學生理解數表示基數和序數含義的不同。二、創設情境在電腦上出示50頁認識8和9的主題圖，并讓學生仔細觀察。1. 圖上有些什么？2. 請同學們數一數，圖上有多少學生、多少棵樹？多少朵花？學生報得數。3. 你是怎樣數的？引導學生從不同的起點數數，讓學生在數數的過程中直觀地感知“只要不重復，不遺漏數數的結果與數事物的次序無關。”4. 拿出8個圓片，這個事物的數量都是8個。5. 用8個圓片擺一擺，你是怎樣擺的？6. 展示學生擺的圖片。7. 請同學們數一數，圖上有多少人、多少只蝴蝶？多少盆花？學生報得數。8. 你是怎樣數的？引導學生從不同的起點數數，讓學生在數數的過程中直觀地感知“只要不重復，不遺漏數數的結果與數事物的次序無關。”同時也可以引導學生1個1個數，2個2個數。9. 拿出9個圓片，這個事物的數量都是8個。10. 用9個三角形擺一擺，你是怎樣擺的？11. 展示學生擺的圖片。【設計意圖】：引導學生從不同的角度去觀察，經歷數數的過程，認識8和9的基數意義，初步感受8與9的關系。12. 你知道8是怎么來的嗎？9的后面又該是數字幾呢？師出示計數器，演示，7撥上1是8。13. 8的后面再加1個，又是多少？計數器演示。14. 出示直尺圖：你能從小到大數到7嗎？從7開始從大到小數到1呢？口答下面幾題？看到直尺你還能想到什么？15. 比較大小：數一數，比一比：7和8比誰多誰少？8和9比呢？你還能看出誰比誰少？16. 完成配套練習，鞏固8.9的基數和序數的含義。17. 教學8.9的寫法觀察字形特點，8像什么？8是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，9像什么？【設計意圖】：通過計數器，直尺圖以及點子圖，引導學生觀察并發現7和8,8和9的關系，體會這3個數的順序。同時通過直觀圖突破本節課8和9作為基數和序數的區別。三、鞏固練習完成書上配套的練習。四、全課總結這節課你學會了什么？教學反思：1. 過計數器，直尺圖以及點子圖，引導學生觀察并發現7和8,8和9的關系，體會這3個數的順序。同時通過直觀圖突破本節課8和9作為基數和序數的區別。2. 寫數的教學體會到由扶到放的過程，加強起筆和收筆的指導。附送：2019年一年級數學上冊第5單元6-10的認識和加減法8和9教案2新人教版教學目標【知識與能力目標】1.使學生掌握8、9的組成；2.通過觀察教學圖，動口、動手。讓學生會讀、數、寫數字8、9，知道9以內的順序，會比較他們的大小；3.掌握得數是8、9的加法及減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。【過程與方法目標】1.讓學生通過看、數、擺、說等活動培養學生的觀察能力，動手操作的能力；2.培養學生的語言的表達能力。【情感態度價值觀目標】1.開拓思維，培養學生數感，提高學習數學的興趣；2.使學生在實踐活動中體驗到數學與日常生活的緊密聯系，激發學生對數學探求知識的興趣，并運用所學的知識解決實際題。教學重難點【教學重點】1.8和9的基數，序數含義，8和9的書寫；2.能正確地選擇計算方法來解決問題。【教學難點】1.引導學生有序地數數，進一步理解基數和序數的含義；2.提高學生解決問題的能力。課前準備主題圖圓片卡片計數器直尺水彩筆小棒教學過程一、故事激趣師：小朋友們，我們已經認識了數字王國的幾個好朋友了，你們誰能說說有哪些嗎？生：0、1、2、3、4、5、6、7。師：小朋友們，你們愛聽故事嗎？今天劉老師給大家講個發生在數字王國里的小故事吧。首先，我們的小主角上場了，它是誰呀？（數字娃娃0），對了，在數字王國里，我們常常要和數交上好朋友！有一天數字娃娃0覺得自己太胖了，就想到了減肥，于是在腰間系了一根腰帶，結果他變成了幾呀？（8）數字娃娃6看見了直笑，于是對他說：“你怎么變成了8呀？要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看，數字0一看也笑了：“你也變了！你也變了！”小朋友們，你們看看6變成幾了？（9），那我們今天就一起來學習8，9，和他們交上朋友。（板書8和9）二、探究新知1.課本主題圖的學習，感受8和9基數的含義。師：數字娃娃在我們的生活中無處不在，你們瞧，它們也隱藏在我們的美麗的校園里呢！（師出示教材50頁主題圖）師：首先你在圖上看到了什么？他們在做什么呢？生：（興致勃勃地觀察著）師：誰愿意和大家說一說？生：我看見了小朋友在澆水,他們在保護環境師：對了，我們要熱愛環境，保護自然，環境需要我們大家一起來保護，如果我們每個人都能積極地為學校做貢獻，那么我們的校園也會越來越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？生：好！師：小朋友們，你們在這幅圖中，你看到了隱藏的數字娃娃8嗎？請你看看你數到了那些事物可以用數字娃娃8來表示呢？生：8棵大樹、8朵花、8個小朋友，8個大字（師生一起從上到下，從左到右數1、2、3、4）師：你們真棒，觀察的真仔細！這些數字我們可以用數字8來表示，也可以用圈圈來表示（出示ppt）現在請小朋友們拿出8個小圓片，擺一擺。師：我們再看看這幅圖，在這幅圖中，一共有幾個人呀？生：9個！師：對了，8個小朋友再加上一個老師一共有九個人，那么那在這幅圖中還有哪些隱藏的數字娃娃9呢？又有那些事物可以用數字娃娃9來表示呢？生：9朵牡丹花、9只蝴蝶（師生一起從上到下，從左到右數1、2、3、4）師：對了，小朋友們真聰明！同樣的，我們可以用數字9來表示他們，那老師也可以用幾個小圈圈表示呀？（9個）現在請小朋友們用9個三角形擺擺吧！2.用相應的方式表示數字8、9師：在我們的生活中，8和9無處不在。我們呀！可以用我們的方式來表示8和9。今天，我請來了我們的三個老朋友，它們要給我們帶來很多的知識！我先請出了我們的第一個老朋友，是誰呀？（計數器）小朋友們請看我們的計數器上也有8和9呢。（師拿出計數器）師：請小朋友仔細觀察，老師撥了幾個珠子？（師撥珠子，生輕聲數）生：老師撥了7個珠子。師：（神秘地）大家注意了！我要變出8來了！（師又撥了一個珠子）現在是幾個珠子？生：（齊）現在是8個珠子。師：8比7多幾？生：8比7多1。師：對了，真棒，那么我們可以說7添上1是8。師：很好，再來觀察，我再撥一個珠子，現在是幾個呢？它比8 多幾？生：現在是9個珠子，9比8多1。師：我們可以怎樣說呢？生：8添上1是93.出示直尺圖，在尺子上找一找8和9，進一步體會8和9的大小。師：現在我們的第二個老朋友也要出場了。它是誰呀？生：尺子。點名學生補充完整直尺的數字。師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數越怎么樣？生：越往后面的數越大。師：給我們學過的所有數字娃娃排排隊吧！全班一起來！生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9師：咱們再倒過來排排隊吧！生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0師：小朋友們真棒，今天的表現老師覺得呱呱叫！現在呀！劉老師帶來了四個小問題要考考大家啦！請聽老師讀題哦！（1）8的前面是（）（2）8的后面是（）（3）與8相鄰的數是（）（4）7和9中間的數是（）4.黑板出示點子圖，對數字7、8、9比較大小。師：同學們看看。我們的第三個老朋友等不及要出場了，這是什么呀？生：點子圖。師：對了！真棒，我們知道數字可以用不同的事物來表示，比如可以用蘋果、小紅花，還可以用我們現在看到的小圈圈來表示。看看，第一幅點子圖有幾個小圈圈？第二幅呢？（我們用小手一起數一數）生：7、8、9師：我們再比較下誰多誰少？生：78 89師：你還可以拿誰和誰來比大小呢？生：7和9師：對了，怎么比較呢？生：775.8和9的寫法教學。師：我們已經認識了8和9，如果還能漂亮的書寫8和9，那就太厲害了，想學嗎？生：想！（師領寫，生書空，然后描紅，最后在田字本抄寫練習）寫的時候注意寫半格，空半格，注意方向與筆順。師提醒：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。三、8和9的加減法（一）學習一圖四式1.學習根據一幅圖寫兩個加法算式。教師在黑板上出示8個梨，左邊2個，右邊6個。誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？其余學生根據問題寫算式。268 628為什么根據同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？請大家觀察一下，這兩個算式有什么特點？2.學習根據一幅圖寫兩個減法算式。讓學生根據教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學生寫算式。826 862這兩道算式又有什么聯系呢？3.根據一幅圖，我們一共寫出了幾個算式？分別是哪幾個？你發現了什么？根據一幅圖，我們可以寫出4個算式，2道加法，2道減法。你能根據一幅圖來寫出4個算式嗎？請你拿出5個紅色的小圓片，4個黃色的小圓片，像我一樣擺。你能根據這些小圓片，寫出4道算式嗎？把你的結果和你的同桌交流一下。誰來匯報一下。（二）教學8和9的加、減法出示P57擺一擺的圖，這兩個小朋友也在擺圓片，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？這些算式的答案你能算出來嗎？你可以像這兩個小朋友一樣擺