課題落花生設計人黃小梅課時第一課時教學目標1、掌握本課生字，正確讀寫“收獲、吩咐、愛慕”等詞語，會用“居然”造句。2、理解父親所說的話的深刻含義，分清文章的主次，加深對文章思想的理解。3、懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。4、初步了解借物喻人的寫作手法。教學重難點重點：理解父親所說的話的深刻含義。分清文章的主次，加深對課文思想內容的理解。難點：把花生的品格與做人的道理聯系起來，進而悟出做人的道理。教學環節及作用學生活動教師活動所需資源評價一、揭示課題，了解作者。1、學生說說對話說的了解。2、花生又叫落花生，為什么？3、學生自讀“資料袋”， 質疑1、 板書課題。2、出示花生生長過程，解釋花生為什么又叫落花生？3、說說你從資料袋里了解到了哪些信息？還有什么想問的嗎？黑板、粉筆、課件出示花生生長過程圖片，幫助學生理解為什么叫“落花生”。學生自讀“資料袋”，了解文章作者，并進行質疑。既激發學生學習的興趣，又培養學生質疑問難的能力，可謂一舉兩得。二、初讀課文，整體感知。1、 學生自讀課文。2、指名分段讀課文3、思考：課文圍繞落花生講了哪些內容？1、出示學習要求。 2、指名分段讀課文。3、板書：種花生、收花生、嘗花生、 議花生黑板、粉筆、課件出示學習要求，學生自讀課文，交流：課文圍繞落花生講了哪些內容？根據學生回答，相機板書“種花生、收花生、嘗花生、議花生”，幫助學生理清文章脈絡，了解課文主要內容。三、精讀感悟，明白道理。1、自讀第一段：（1）自讀，畫出寫種花生經過的詞語。（2）這些詞語能顛倒嗎？為什么？（3）分清主次：誰能用自己的話說說課文那些內容是詳寫的，那些內容是略寫的？2、學習重點段：（1）姐弟們說到了花生的哪些好處？畫出出有關語句。（2）父親怎樣議論花生？（3）完成表格填空。（4）父親認為花生最可貴之處是什么？說說你對這句話的理解。（5）用一個詞來概括花生最可貴的特點。1、學習第一段：（1）學生自讀，要求：畫出寫種花生經過的詞語。（2）交流：這些詞語能顛倒嗎？為什么？（3）引導學生分清文章的主次。板書：詳略得當，主次分明。2、學習重點段：（1）出示課件，學生分角色朗讀。（2）出示父親的話，指名讀。（3）父親認為桃子、石榴、蘋果相比，花生最可貴的一點是什么？填空練習。（4）父親認為花生最可貴的一點是什么？你能用一個詞來概括嗎？（板書：樸實無華、默默奉獻）（5）課文從議花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理，這種寫法叫-板書：借物喻人。黑板、粉筆、課件本文語言淺顯，但含有深刻的道理，富有教育意義。在引導學生理解課文所說明的做人道理的問題上，我注重以下三點：一是保證學生個體進行充分閱讀、思考和小組進行交流討論的時間。二是注重引導學生聯系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯系起來，突破本課教學難點，對作者的立意有所了解，取得認同。三是尊重學生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。 為了讓學生分清文章的主次，體會詳略得當的寫法，教學中引導學生懂得從種花生到收花生經歷幾個月的時間，課文卻只用幾個詞一筆帶過，這是略寫；而過收獲節只是一個晚上的事，在課文中卻占很大的篇幅，這是詳寫。這樣寫文章，做到了詳略得當，主次分明，在具體的范例中滲透文章的寫作方法，為課后寫的訓練做準備。四、總結全文，深化主題。1、齊讀重點句子。2、學了這篇課文，你懂得了什么？1、課件重點句子。2、總結全文。課件回讀重點句子，并通過討論讓學生明白在現代社會，既需要落花生那樣默默無聞、無私奉獻的人，也需要像桃子、蘋果那樣外表美麗、敢于展現自我的人。以此尊重學生人