三角形內角和 授導型教學設計教學設計表學校 洛陽市孟津縣平樂鎮妯娌小學 學科 數學 授課年級 四年級 教師姓名 朱向輝 章節名稱三角形內角和 計劃學時1課時課堂改革設計理念數學課程標準的基本理念之一是“密切數學與生活的聯系。”本節課教學內容與生活實際相聯系，把學生引入一種參與問題解決的情境之中，使其對新知識產生強烈的渴求，激發出自主探索的欲望。學習內容分析（可附加知識導圖）本節課我設計采用支架式教學方法，以猜想驗證應用評價四個活動環節為主線，引導學生通過自主探究學習實現對“三角形內角和是180”這一知識規律的數學理解。同時，每一個活動環節都讓學生嘗試扮演一種角色，激發他們投入課堂活動的興趣。學習者分析一般特征在上學期學生已經掌握三角形特性和分類，熟悉了鈍角、銳角、平角這些角的知識。初始能力大多數學生已經在課前通過不同的途徑知道“三角形的內角和是180度”的結論，但不一定清楚道理，所以本課的設計意圖不在于了解，而在于驗證，讓學生在課堂上經歷研究問題的過程是本節課的重點。教學目標課程標準學習三角形的內角和，同學們開動腦筋自己驗證三角形的內角和是180。知識與技能通過學生測量、撕拼、折疊、觀察等活動，培養學生探索、發現能力、觀察能力和動手操作能力。能運用三角形內角和是180這一規律解決實際問題。過程與方法經歷拼圖試驗、合作交流、推理論證的過程，體現“做中學”，發展學生的合情推理能力和邏輯思維能力，初步獲得科學研究的體驗。情感、態度與價值觀 讓學生在探索活動中產生對數學的好奇心，發展學生的空間觀念體驗探索的樂趣和成功的快樂，增強學好數學的信心。教學重點、難點及解決措施經歷“三角形的內角和是180”的形成、發展和應用的全過程。驗證“三角形的內角和是180”以及對這一規律的靈活運用。教學策略的選擇與設計本節課我力圖引導學生通過自主探究、合作交流，充分經歷一個知識的學習過程，讓學生學會數學、會學數學、愛學數學，以達到最佳的教學效果。教學環境 DVD+TV 教師機+投影機（上網、不上網）教師機+投影機+電子白板 教師機+投影機+應答分析器電腦教室+投影機（上網）電腦教室+電子教室控制其他： 資源與媒體應用分析知識點媒體內容與形式使用方式與時機使用目的資源與媒體來源三角形內角和是180度多媒體顯示內容使用多媒體顯示出演示文稿的內容。為了更好使學生理解激發學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，三角形內角和計算多媒體顯示內容使用多媒體顯示出演示文稿的內容。為了更好使學生理解知識的重難 學生積極參與課堂教學，使學生更形象的，更直觀的感受到集體力量的強大教學環節教學內容所用時間教師活動學生活動設計意圖創設情境，提出問題三角形三個內角的和。10分鐘1、什么是平角？平角有多少度？2、已知1300, 2800,求3的度數。3、正方形和長方形的內角和是多少度？4、不一樣大小的兩個三角形比較內角：我的三個內角的和一定比你大。5、長方形內角和360，三角形呢？學生回答、思考討論、交流與合作。利用多媒體直觀性較強的作用，來引導學生對教學內容的學習。自主探索，解決問題10分鐘6、量一量銳角三角形內角和是鈍角三角形內角和是直角三角形內角和是7、拼一拼8、折一折學生小組活動，教師了解學生情況，個別同學加以輔導。動手實踐，自主探究，是學生學習數學的重要方式，新課程的一個重要理念就是提倡學生“做數學”用親身體驗的方式來經歷數學，探究數學，鞏固提高練習17分鐘9、智慧島填一填在下面的直角三角形中，A的度數是多少？A=180-（ ）-（ ） =（ ）猜一猜3有多少度？把一個三角形從一個頂點用一條直線分成兩個三角形,其中一個三角形的內角和（ ）。A、比90小 B、比90大C、可能等于90,大于90或小于90 D、還是180 一個三角形，有兩個角是銳角，則第三個角（ ）。A.一定是銳角B.一定是鈍角C.一定是直角 D.可能是銳角或鈍角或直角。10、游戲：幫角找朋友11、根據所學的知識，你能想辦法求出下列圖形的內角和嗎？學生看圖，弄清拼成的三角形的三個內角指的是哪三個角。計算三角形三個角的內角和，幫助學生進一步理解：三角形三個內角的和是180度。本節小結小結3分鐘12、小結：今天你都學了什么？自己總結一下，和同桌說一說！教學評價學習目標練習與檢測這節課有大量的操作活動：畫、量、剪、折、拼、撕等，讓學生自由地去選取活動的方式，然后再交流。讓每個學生都經歷了每種活動，感覺更利于我的目標落實。要求學生先計算，再用量角器量，最后比較結果是否相同？讓學生說說計算的方法。教師說明：即使結果不完全一樣，是因為測量的結果存在誤差，我們還是以計算的結果為準。 教學反思本節課我引導學生自主探索，激發學生的學習興趣，體現以學生的發展為本的教學理念。引導