人教版八年級語文下冊俗世奇人泥人張俗世奇人泥人張教學設計 山東省濟南硯泉學校 胡發榮導入設計導入學習 【教師引導】俗世有其人，人間有奇文。同學們，今天我們一同學習馮驥才先生的小說泥人張，走近奇人奇事，領略奇言奇語。授課過程一、走近作者n 1942年生，當代作家。著有義和拳等數十篇小說，其中，短篇小說雕花煙斗，中篇小說啊!神鞭，分獲全國優秀短篇、優秀中篇小說獎。n 生于天津，從小對民間藝術、地方風俗有濃厚興趣，對天津地方方言駕輕就熟，作品善用口語講故事。二、檢查一下預習情況學生小組合作學習，組內請完成合作學習清單：一）掌握字音字形：怵ch 摳ku 戳chu 角ju色 模m樣 模m子 闊綽chu 販fn鹽 撂lio高的 大名鼎鼎dng 大模m大樣1、小組合作解決字音字形2、請一名同學朗讀字音字形。并關注：撂高的招呼客人的伙計3、由每組6號同學為組員選詞聽寫二）交流初讀感受及困惑三）評選有思考的讀后感選2名同學做全班交流。三、文本解讀奇人共睹1、是奇人必然有奇事兒。泥人張辦了一件什么奇事？這件奇事跟誰有關？泥人張的奇事跟海張五有關，如果請你來填空，你會填什么？泥人張 海張五2、泥人張教訓海張五這事為何稱“奇事”兒？“奇”在哪里？請跳讀全文，在文中找找可以稱奇的地方。坐莊法交流：請1號同學作莊主，6-2號順序匯報你的發現，最后請莊主做總結和補充陳述。3、智慧教室軟件挑組做全班交流（3個組）（重點解讀）只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底下摳下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來；幾個手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧。 隨后手一停，他把這泥團往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺結帳。 指導朗讀，抓住重音和停頓，研讀動作描寫，揣摩內心情感活動。教師歸納小結。四、管窺馮驥才津味小說特色遷移研究奇文共賞一）學生總結發現泥人張的創作風格二）教師補充馮驥才津味小說風格1、懸念迭起，一波三折的情節海張五言語譏諷挑釁 泥人張？海張五不甘失敗再次言語侮辱 泥人張？海張五不甘失敗再次言語侮辱 泥人張？2、語言生動，極強的表現力度泥人張捏完泥人后，往桌上“叭”地一戳。“手藝道上的人，捏泥人的三差著十萬八千里。”泥人張【比較閱讀】“捏泥人的泥人張技藝高超，眾人莫能望其項背。”3、畫像立體，超凡的肖像描寫中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個子，挺著肚子，架勢挺牛，橫沖直撞往里走。 海張五此君臉窄身薄，皮黃肉干，胳膊大腿又細又長，遠瞧賽幾根竹竿子上晾著的一張豆皮。 青云樓主4、天津方言的使用，彰顯了作品的魅力（讀一讀，品一品）人家臺下一邊看戲，一邊手在袖子里捏泥人。捏完拿出來一瞧，臺上的嘛樣，他捏的嘛樣。泥人張 “天天下晌，這老婆子一準來到小酒館，衣衫破爛，賽叫花子；頭發亂，臉色黯，沒人說清她嘛長相，更沒人知道她姓嘛叫嘛。” 酒婆5、天津方言的使用，彰顯作品的魅力【現掛】“這酒館只賣一種酒，使山芋干造的，價錢賤，酒味大。首善街養的貓從來不丟，跑迷了路，也會循著酒味找回來。”酒婆【注】現掛：現場進行即興發揮【包袱】“刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點即刻沒了，再一松手，白點又出現，奇了！他湊上臉用神再瞧，那白點原是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣！” 刷子李【注】包袱：經過細密組織、鋪墊，達到的喜劇效果教師總結ppt：先生的小說四奇懸念迭起情節奇 凝練傳神描摹奇 駕輕就熟用語奇 巧借相聲風格奇先生被稱為“津味小說家”，是因為先生的小說多寫天津近代歷史故事，用一支筆書寫人文，講奇人奇事道人世冷暖，寫奇文奇語話人生滄桑。三）資料鏈接：2004年馮驥才成立了“馮驥才民間文化基金會”。” 旨在通過“民間自救”的方式，搶救和保護岌岌可危的民間文化遺存和民間文化傳人。 他很少老老實實地在家待著，要么到處開會，為保護民間文化奔走呼號，要么跑到鄉村田野，親自踏勘民間遺存。 一大批搶救出來的圖文資料還有更多在整理的音像資料，對國家對民族都是一筆寶貴的財富。在他的堅守和帶領下，數以萬計的專家學者也離開書齋，投身田野，搶救那些行將消泯于大地的“母親的文化”。讀先生的小說會讀出厚重的文化味，讀出知識分子的使命感。他的文和人，都在踐行讀書人的良知。五、作業：1、推薦