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“導師制”學習總結 第三階段“導師制”學習很快結束了，在這一學期理論知識的學習采用了讀書和聽講座的方式，同時，還進行了各種有益的觀摩活動。在這一系列的學習活動中，我將理論與實踐相結合，大膽地請教導師，與學員們交流，豐富了教學思想，積累了教學經驗。現將本學期學習心得總結如下。（一） 讀書、思考、整理成文張澤健導師的精彩讀書輔導講座使我們收益非淺。一直以來張導都要求我們讀英文書籍，要用英語進行思維。在學習教學理論的同時也強化了專業知識。課堂教學決策一書不是純理論性的書籍，而是介紹具體的教學技巧，也不是一個人的理論，而是百家爭鳴，材料選題都十分新穎。我仔細閱讀了第一章第二部分“針對小學教育中符合進行協商評估”，明白了什么是協商評估及其作用是什么。同時應該將起運用到實際教育工作中。閱讀反思后，我將讀書筆記二級大綱發給了張老師下學期將繼續完善這篇讀書筆記。張老師還給我們大概介紹了西方文明史。有助于我們閱讀西方文明史概述一書。他強調我們不光要注重語言的形式，還應重視語言的內容。應涉獵各領域的知識。尤其應該學習一些與語言息息相關的文化知識。張導還向我們介紹了美國文化思想，及歐洲文化延伸，使我們開拓了視野，拓展了思維空間。（二） 參加觀摩活動、豐富教學思想、積累教學經驗來到成都外國語學校的第一感覺就是安靜、干凈、有序。聽了三節英語課后，教師的能力使我欽佩、學生的素質令我感嘆。從初一到高一，教師們在設計課時都有一個共同環節。從值日生報告開始，讓學生自主問答，并且由學生自己的來找同學的語言錯誤，犯錯的學生及時更改，充分發揮了學生的自主性，讓每個學生都能參與，并能積極地進行交流，同時又鞏固了語法知識。這種新課前的Free Talk的形式促進了學生相互學習，互相幫助，為促進學生與他人交流，解決實際問題提供了一個平臺。語言訓練的最終目的是學生能用所學語言進行創造整合，并且能夠靈活的運用它們，積極的表達自己的見解，具有初步的交際能力。（三） 加強教育科研意識，構思課題研究宋校長就教育科研、課題研究給我們開設了一次講座，這是一次非常及時有效的理論學習。宋校長從三個圍繞科研的問題入手，讓我們進行自由討論交流。接著給我們進行了科學的理論知識的講授。通過這次講座，我的最大收獲是對課題研究的步驟要點，從模糊到清晰。這次我輔導的學生課題我們要不要學音標獲得了沙區一等獎。同時我有了將小學音標教學作為研究課題的想法。會后，我請教了宋校長課題申報等問題，并受到了宋校長的鼓勵。下一步，我將確定課題，并制定課題研究方案。一學期的“導師制”學習很快就

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