原型與意義推斷論文 摘要：制約表1典型性測試結(jié)果描述本族語者(NS)與中國英語學(xué)習(xí)者(NNS)的對比。 表中描述項(xiàng)目按照平均值的遞減順序展示。通過分值的平均數(shù)和眾數(shù)來判斷范疇成員的典型性，并將頻率、百分比和累計(jì)百分比作為受試在范疇成員典型性認(rèn)定一致性的參照。 可見，所有受試對break的原型識別具有較大的一致性，眾數(shù)都是5而且選擇5(非常典型)和4(典型)的累計(jì)百分比分別達(dá)到了100和89.2：但對于具有爭議的用法和非典型的用法，受試的判斷差異很大，該結(jié)果印證了自由造句結(jié)果。 (三)獨(dú)立樣本T測試 本研究通過獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)來對比中國英語學(xué)習(xí)者和本族語者對動(dòng)詞break的意義推斷是否存在顯著差異。結(jié)果顯，示，顯著性概率值為000(p0.05)，小于，05的顯著水平，同時(shí)可信區(qū)間值不包含0，可見中國英語學(xué)習(xí)者的意義推斷與本族語者的意義推斷存在顯著差異，這一結(jié)果支持和驗(yàn)證了自由造句測試以及典型性判斷測試所呈現(xiàn)出的差異。 (四)皮爾遜相關(guān)分析 為了判斷中國英語學(xué)習(xí)者的英語意義推斷與母語思維模式是否相關(guān)，對數(shù)據(jù)結(jié)果作了相關(guān)分析，如表2所示。 表2典型性測試可譯性測試相關(guān)系數(shù)表 *表示該相關(guān)系數(shù)在a=0.01水平上是顯著的(雙尾檢驗(yàn))。 結(jié)果顯示，中國英語學(xué)習(xí)者對于break用法的典型性判斷測試與可譯性判斷呈正相關(guān)。可見，雖然兩種語言背景的受試對于多義基本動(dòng)詞break的原型識別一致，但是二者的意義推斷卻有本質(zhì)的差異，本研究通過相關(guān)分析確認(rèn)了母語是影響意義推斷的因素之一。這一點(diǎn)也證實(shí)了Kellerman的觀點(diǎn)，即：語言學(xué)習(xí)者的母語意識與可譯性相關(guān)。Qi也有類似的闡述：當(dāng)解釋和使用第二語言時(shí)，學(xué)習(xí)者可能會(huì)通過使用同源詞或翻譯對等詞匯來啟動(dòng)其現(xiàn)有的社會(huì)、心理、語言機(jī)制。 四、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)主要結(jié)論 本研究所得到的主要結(jié)果歸納如下： (一)Aithchinson通過對比歐洲的英語學(xué)習(xí)者對家具、蔬菜等范疇的原型識別與英國本土者的不同，發(fā)現(xiàn)在同一文化背景之下，人們對某一范疇原型的識別具有很高的一致性，成人語言學(xué)習(xí)者，即使其語言水平已經(jīng)很高，其原型識別仍然受到其文化和語言的影響。 但是本研究發(fā)現(xiàn)，對于動(dòng)詞break的多義范疇而言，中國英語學(xué)習(xí)者對它的原型識別與本族語者一致。 (二)雖然對于該動(dòng)詞的范疇原型識別一致，但是中國英語學(xué)習(xí)者與本族語者對其意義推斷卻存在顯著差異，這一點(diǎn)部分證實(shí)了以上所提到的Aitchinson的文化影響原型的觀點(diǎn)，但是凸顯了文化與母語對多義詞匯非原型意義推斷的重要作用，而這一點(diǎn)也被可譯性測試與典型測試結(jié)果的正相關(guān)證實(shí)。 五、啟示與討論 (一)中國學(xué)習(xí)者的語言推斷特點(diǎn) 一萬多字的某重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生作文和中國學(xué)習(xí)者語料庫調(diào)查(CLEC，ChineseLeamerEnglishCourpus)結(jié)果都顯示出以下明顯的特點(diǎn)： 1、中國學(xué)習(xí)者總是能夠迅速而準(zhǔn)確地掌握語言思維與母語絕對對等的用法和搭配，如breakthecup,breaktherecord等，而當(dāng)詞匯的中英文意義推斷不能完全對等時(shí)，學(xué)生選擇了錯(cuò)誤的搭配或者放棄使用，如breakthelink、breakthenews等。 2、英語水平相對較高的學(xué)生能夠掌握那些在課本中以詞組或固定搭配反復(fù)出現(xiàn)的搭配，雖然這些用法并不符合母語的思維習(xí)慣，如breakthelaw，breakthepromise，breaktherule等。對比BNC(BfitishNationalCorpus)的搜索結(jié)果,可以看出，中國學(xué)習(xí)者的意義用法缺乏意義推斷認(rèn)知機(jī)制的激勵(lì)，而出現(xiàn)孤立選擇和反復(fù)、機(jī)械使用的特點(diǎn)，而本族語言中該動(dòng)詞的使用則更為廣泛和靈活，并且可以看一定的推斷規(guī)律，如breakthechains，breaktheprinciple，breakthehabit等。 (二)本族語意義推斷的指導(dǎo)機(jī)制 對比BNC和CLEC，可以看出本族語者的意義推斷雖然并非完全能夠預(yù)測，但絕對不是完全無規(guī)律可循，動(dòng)詞break的多義范疇是以其接物理名詞為原型，通過隱喻、轉(zhuǎn)喻等認(rèn)知機(jī)制的激勵(lì)而實(shí)現(xiàn)的，如從打破有形的杯子到無形的鎖鏈(chains)，習(xí)慣(habit)等對人構(gòu)成束縛的東西，從人的身體的受傷(如breakaleg)到人的精神的崩潰(Shebrokedownunderpressure)。 多義現(xiàn)象是語言經(jīng)濟(jì)性和靈活性的一種體現(xiàn)。多義詞現(xiàn)象是語言的一種優(yōu)點(diǎn)，而非缺點(diǎn)。這是因?yàn)椋Z言詞語在獲得新的意義的同時(shí)，并不一定要以失去其原有的意義作為代價(jià)。并且往往是非核心的意義使輸出的語言別出心裁，獨(dú)具匠心。因此語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)凸顯原型意義與其他意義的聯(lián)系，以及其推斷過程的規(guī)律等，而單詞的記憶更不能通過單詞列表的順序孤立地進(jìn)行。 正像Lakoff所言：由于學(xué)習(xí)可以通過背景知識激活的內(nèi)容要比學(xué)習(xí)隨意、孤立的東西難得多，人類的概念和語言系統(tǒng)應(yīng)在一定程度上得到多方面的理據(jù)支持(motivated)，隱喻就是其中一種非常重要的多義拓展方式。Sweetser提出的隱喻MINDASBODY，以有形的實(shí)體表達(dá)抽象的事件、活動(dòng)、情感，可以幫助學(xué)生理解graspinganidea或holdingathought的規(guī)律。她也討論了一些感官動(dòng)詞從修飾有形的實(shí)體向抽象心智的轉(zhuǎn)化趨勢，例如seeingasunderstanding，hearingaspayingattentionto，tastingaschoosing，expressingpreferences。由此，學(xué)生也可以更好的理解breakingasviolating，所以有breakthecup的原型意義，也有breaktherules，breakth