二年級上冊7的乘法口訣（第1課時）說課稿 廣州市天河區先烈東小學 朱佳欣一、說教材： 教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級數學上冊第72頁的例題1及相關內容。教材的地位與作用：本節課是學生在學習了2-6乘法口訣的基礎上學習的。因此本課的內容是乘法口訣知識鋪墊的延伸，也為8和9的乘法口訣的學習做好心理準備和知識準備。起著承上啟下的作用。二、說學情： 雖然學生有了2-6乘法口訣的學習經驗，但往往由于學習的思維定式使有些孩子可能忽略了對乘法口訣意義的理解，因此，在教學時我著重幫助學生在理解意義的基礎上進行歸納、總結和記憶口訣。三、說目標：知識與技能：熟記7的乘法口訣，會用口訣計算乘法，初步學會用類推的方法學習新知識。過程與方法：經歷編寫7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。情感、態度與價值觀：通過交流合作的學習方式，培養合作意識。四、說教學重點、難點：教學重點：理解乘法口訣的意義，熟記7的乘法口訣。教學難點：1、用乘法口訣進行簡單計算，并能運用口訣解決相關問題。2、為學生建立新舊知識的聯系，讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。五、說教學方法：自主探究式教學法。六、說教學過程:本節課我主要設計了六大教學環節：一、重溫口訣，知識再現。二、合作探究、編寫口訣。三、動手操作、理解意義。四、多種形式、熟記口訣。五、實踐應用、鞏固提高。六、暢談收獲、分享快樂。一、重溫口訣，知識再現。1、 齊背2-6的口訣。設計意圖：活躍課堂氣氛，而且以舊知識的回憶為切入，建立起新舊知識的聯系。二、合作探究、編寫口訣。1、 編寫口訣設計意圖：調動了學生已有的經驗，運用遷移，大膽實踐，嘗試著編口訣。2、 成果展示設計意圖：充分抓住學生匯報的契機，讓學生說出所思、所想，讓學生在彼此的交流中進行知識的互補與沉積。此時教師進行適當的點撥和引導。三、動手操作、理解意義。1、 指出板書中的一條口訣“四七二十八”請同學們根據這句口訣，用事先準備好的學具小棒擺一擺它的意思，然后在練習紙上寫出對應的兩道乘法算式。2、請同學們嘗試著直接說“六七四十二”這句口訣的意義和對應的算式。然后請全班齊將剩余的口訣逐一的說出意義和對應的乘法算式，教師進行板書。設計意圖：通過學生的動手操作，加深學生對乘法口訣意義的理解。四、多種形式、熟記口訣。1、首先，全班齊讀，然后給2分鐘時間自己記憶，接下來，同桌對口令，男女生對口令，老師和同學們對口令。設計意圖：圍繞背口訣進行一連串不同方式的練習，充分調動孩子們的熱情，讓孩子們積極、主動地記憶口訣，并在記憶的過程中感受學習知識的樂趣。2、 請同學們說一說哪句口訣最好記？哪句口訣最難記？為什么？還會請一些熱心的小朋友說說自己有什么好辦法可以很容易記憶那些被認為是難記的口訣。設計意圖：調動學生的主體意識，讓學生體會成功的喜悅。并用類似“你發現了什么？”“你想提醒同學們什么？”等語言，讓學生感到自己才是學習的主人。3、 如果“四七二十八”和“六七四十二”這兩句口訣忘記了該怎么辦？設計意圖：鼓勵學生積極思考、踴躍發言，開放學生的思維。 根據以往的教學經驗學生應用這兩句口訣的錯誤率較高。因此，在教學過程中有意識的進行記憶方法的追問，強化易錯點。此外，我還會提醒同學們注意“三七二十一”、“四七二十八”、“五七三十五”“六七四十二”、“七七四十九”這幾句口訣在書寫時不要漏掉“十”。五、實踐應用、鞏固提高。第一層次為基礎練習（ppt展示）這一層次的設計是幫助學生鞏固新知識。1、將口訣補充完整。（書本第74頁第8題）二七（ ） 四（ ）二十八三七（ ） （ ）七三十五六七（ ） （ ）四十九為了培養學生應用口訣的能力，出示了如下第二層次的練習二、應用練習2、口算下面各題。（書本第73頁第3題） 73= 75= 76= 77= 74= 77= 72= 71= 設計意圖：培養學生解決實際問題的應用能力，讓學生們做如下的提高練習，這兩道題均是要求學生能認真仔細地審題、看圖，從圖中找到有效數據，并用七的乘法口訣加以解決，尤其是第4題，對學生看圖、審題的能力有很大的提高。三、提高練習3、（書本第73頁第2題）這個班有多少個同學？（書本第73頁第4題）六、暢談收獲、分享快樂。通過這節課的學習有什么收獲？ 快樂嗎？設計意圖：引導學生對全課進行總結，讓學生養成梳理知識的習慣，體驗收獲的快樂。七、板書設計 7的乘法口訣（第1課時）乘法口訣 乘法算式 意義一七得七 17=7 71=7 1個7二七（十 四） 27=1472=14 2個7 三七（二十一） 37=21 73=21 3個7 四七（二十八） 47=28 74=28 4個7 五七（三十五 ） 57=3575=35 5個7 六七（四十二 ） 67=4276=4