祝福教學課件范文 祝福是民國時期文學家魯迅的小說代表作之一是魯迅第二部小說集彷徨中的第一篇小編收集了祝福教學課件歡迎閱讀 教學目標： 1.準確把握祥林嫂的形象特征理解造成人物悲劇的社會根源從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質 2.學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法 3.體會并理解本文環境描寫的作用理解本文倒敘手法的作用 教學重點：準確把握祥林嫂的形象特征 教學難點：祥林嫂悲劇的根源 教學課時：四課時 第一課時 教學要點：通讀全文理清脈絡整體感知全文 一、導入 在中國的現代作家中沒有一位對中國傳統文化的認識有魯迅這們深刻而又具體沒有一位對中國傳統文化的批判有魯迅這樣執著而又犀利那么是誰讓祥林嫂落到了那么悲慘的境地?讓我們走進祝福走進我們民族的昨天也走進魯迅先生偉大的心靈 學生介紹魯迅教師補充 原名周樹人字豫才浙江紹興人中國文學家、思想家、革命家和教育家 主要作品小說集吶喊彷徨;論文集墳;散文詩集野草;散文集朝花夕拾;雜文集熱風華蓋集華蓋集續編且介亭雜文等專集; 中篇小說阿Q正傳(1921年12月) 二、解題 1.背景介紹 祝福寫于1924.2.7.是魯迅短篇小說集彷徨的第一篇后收入魯迅全集第二卷魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發可是不久就失望了他看到辛亥革命以后帝制政權雖被推翻但代之而起的卻是地主階級的軍閥官僚的統治封建社會的基礎并沒有徹底摧毀中國的廣大人民尤其是農民日益貧困化他們過著饑寒交迫的生活宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖魯迅在祝福里深刻地展示了這一時期中國農村的面貌 這一時期的魯迅基本上還是一個革命民主主義者還不可能用馬克思主義來分析觀察有時就不免發生懷疑感到失望他把這一時期的小說集叫做彷徨顯然反映了其時自己憂憤的心情但魯迅畢竟是一個“真的猛士”“敢于直面慘淡的人生敢于正視淋漓的鮮血”他決不會畏縮、退避而是積極奮斗 祝福這篇小說通過祥林嫂一生的悲慘遭遇反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾深刻地揭露了地主階級對勞動婦女的摧殘與迫害揭示了封建禮教吃人的本質指出徹底反封建的必要性 2.關于“祝?！?“祝?！笔桥f時浙江紹興一帶曾經流行過的一種迷信習俗每當舊歷年底地主和有錢人家舉行年終大典殺雞、宰鵝、買豬肉并將三牲煮熟作為“福禮”恭請天神和祖宗享感謝他們保佑當年“平安”并祈求來年“幸?！?三、檢查預習 1.字詞 鈍dn響寒暄xun瓦楞wlng悚sng然 躊躕chuch謬mi種儼yn雪褥r 瑟s瑟有聲塵芥ji堆形骸hi頰ji 賀家墺o荸薺bq嗚咽y馴xn熟 斂lin怔怔zhng咀嚼jju渣滓zhz 瞥pi門檻kn惴惴zhuzhu蹣跚pnshn 2.小說是通過完整的故事情節和典型環境的描寫塑造各種具有典型性格 的人物廣泛地、多角度地反映社會生活的一種文學作品 明確：小說的三要素：人物、情節、環境(自然環境、社會環境) 第二課時 教學要點：理清小說思路理解本文倒敘手法的作用 一、整體感知 1、理清小說思路 四人一小組研究并為“祥林嫂”梳理一生的主要經歷 祥林嫂年一生經歷： 與樣林結婚 春上死了丈夫冬初逃出家中經衛老婆子介紹到魯鎮做工 后被抓回春上被逼改嫁年底生阿毛 丈夫患傷寒死去 四歲的阿毛春上被狼銜去小屋被收秋天經衛老婆子介紹回到魯鎮做工祭祀時很閑只燒火年底柳媽建議她去土地廟捐門檻 近秋到土地廟捐門檻冬季祭祖時節仍不讓她拿酒杯和筷子 可能被趕出魯四老爺家 淪落為乞丐 凌晨離開人世 2、情節梳理(板書) 序幕祝福景象與魯四老爺 結局祥林嫂寂然死去 開端祥林嫂外逃初到魯鎮 發展被劫被迫改嫁 高潮祥林嫂再到魯鎮(捐獻門檻未能贖罪被逐淪 為乞丐) 尾聲祝福景象與我的感受 二、文本研讀 1、提問：這篇小說是按時間順序敘述還是另有安排? 明確：本文在序幕以后就寫出了故事的結局這是采取了倒敘的手法 2、提問：在結構上采取倒敘手法有什么作用? 設置懸念使讀者急于追根溯源探求原委;寫祥林嫂在富人們一片祝福中死去造成了濃重的悲劇氣氛而且死后引起了魯四老爺的震怒揭示了祥林嫂與魯四老爺之間的尖銳的矛盾突出了小說反封建的主題 三、布置作業 第三課時 教學要點：重點分析祥林嫂形象 一、回顧小說的三要素 故事情節、人物、環境(社會環境、自然環境) 二、分析祥林嫂形象 1、小說中常用的人物描寫方法有些? 明確：肖像、神態、語言、動作、心理、細節等 2、試找出文中對祥林嫂的肖像、語言、神態和動作描寫的語句并分析其作用 A.肖像描寫：(共三次) 臉色1青黃2青黃3黃中帶黑 兩頰1紅的2消失了血色3消盡了悲 眼睛1順著眼;2順著眼有淚痕無精神;3眼珠間或一輪悲哀的顏色 衣飾1白頭繩烏裙藍夾襖月白背心;2同上;3破竹籃空的破碗破竹竿 作用：展示了祥林嫂悲慘命運的發展過程深刻的揭露了封建禮法對婦女的摧殘與迫害 第一次雖貧困但對生活抱有希望 第二次已經走投無路對生活失去了希望 第三次對生活已經徹底絕望 B.語言描寫“我真傻真的” 作用：失子對祥林嫂是致命一擊反復述說是為了減輕內心痛苦;而人們對祥林嫂悲慘遭遇卻厭惡和唾棄說明人際關系的冷漠預示著祥林嫂悲劇的必然 C.神態、動作描寫兩次祭祀 第一次訕訕地縮了手疑惑地走開 第二次坦然地去拿酒杯和筷子受了炮烙似的縮手臉色變作灰黑失神的站著 作用：說明精神為之崩潰 3、歸納祥林嫂人物形象 明確：祥林嫂是舊中國農村勞動婦女的典型她勤勞、善良、質樸、頑強對生活要求低卻被踐踏、被迫害、被愚弄、被鄙視她深受封建禮教思想毒害以至于被社會所吞噬 三、作業布置 第四課時 教學要點：分析魯四老爺和“我”的形象 一、復習回顧 二、分析魯四老爺 1、文中的魯四老爺是個怎樣的人呢?你是從里看出的? 明確：A.通過魯四老爺的書房陳設的描寫點明了魯四老爺的身分(地主階級、封建理學的衛道士)(間接描寫) B.當婆婆一邊搶人一邊來領工錢時魯四老爺把祥林嫂一文還沒有的工錢全交給了婆婆說明他對被壓迫的寡婦祥林嫂的冷酷無情 祥林嫂曾那樣辛勤地為魯家勞動過可當她遭到惡運時魯家卻無動于衷連祥林嫂走沒走、走的都毫不過問只是到了正午四嬸肚子餓了這才想起了祥林嫂淘米時拿走米和淘籮于是傾巢出動“分頭尋淘籮”;連平時擺派頭、端架子的魯四老爺都“踱出門外”“直到河邊”等看見米和淘籮“平平正正的放在岸上旁邊還有一株菜”時這才放心這場虛驚入木三分地揭露了：在封建統治者的眼里一個勞動婦女的命運都不如一個淘籮、一點米、一株菜魯四老爺冷酷殘忍的嘴臉躍然紙上(直接描寫：行動描寫) C.魯四老爺一共開過六次口說了百十來個字a祥林嫂被搶前的描寫 b.祥林嫂被搶時的描寫c.當他為尋淘籮“踱”到河邊時的描寫 d.緊接著午飯之后衛婆子又來時的描寫e.對四嬸的暗暗告誡的描寫 f.祥林嫂死后的描寫 他的語言把他反動、頑固虛偽自私、陰險狠毒的性格特征把他殺害祥林嫂的罪行揭露得淋漓盡致(語言描寫) 歸納：魯四老爺是當時農村中地主階級的代表人物是資產階級民主革命時期地主階級知識分子的典型形象他政治上迂腐、保守頑固地維護舊有的封建制度反對一切改革與革命他思想上反動尊崇理學和孔孟之道自覺維護封建制度和封建禮教他是造成祥林嫂悲劇的一個重要人物 三、分析“我”這一形象 問:說說文中的“我”是個怎樣的人?在文中起何作用? 小說中的“我”是一個具有進步思想的小資產階級知識分子的形象“我”有反封建的思想傾向憎惡魯四老爺同情祥林嫂對祥林嫂提出的“魂靈的有無”的問題之所以作了含糊的回答有其善良的一面;同時也反映了“我”的軟弱和無能 在小說的結構上“我”又起著線索的作用祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過“我”的所見所聞來展現的“我”是事件的見證人 四、歸納小說主旨 祝福這篇小說通過祥林嫂一生的悲慘遭遇反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾深刻地揭露了地主階級對勞動婦女的摧殘與迫害深切地表達了對底層勞動婦女的同情和關心深刻地揭示了封建禮教吃人的本質指出徹底反封建的必要性 五、小結以祝福為題的深刻意義 小說起于祝福結于祝福中間一再寫到祝福情節的發展與祝福有著密切的關系 第一次各家準備祝福的情景(揭示祥林嫂悲劇的社會根源) 第二次描寫魯四老爺家祝福(推動情節發展增強人物的性與感染力) 第三次結尾與祥林嫂的死形成鮮明對比更增強了祥林嫂遭遇的悲劇性 深化主題首尾呼應小說結構更加嚴謹 六、分析、討論寫作特點 1.精當的環境描寫 2.富有特色的人物刻畫 肖像描寫：三次變化 畫眼睛(眼神) 3.倒敘的獨特結構 七、拓展延伸 電影祝福的結尾對小說作了這樣的改編：祥林嫂捐了門檻“贖罪”后卻仍被魯鎮的人鄙夷她憤然舉起菜刀砍向自己曾寄予無限希望的門檻你認為這種改編是否符合小說中祥林嫂的思想性格?從文中找依據說說理由 答：電影拍攝的時代比較特殊加入這個情節是為了體現勞動人民的抗爭但是現在很多人認為這個情節的加入有悖魯迅原作初衷祥林嫂是封建思想、封建秩序的犧牲品她是遵守封建道德的她為了守節不惜以死抗爭再嫁后心里一直