做一個好老師在青年教師座談會上的發言金雞初中 黃永各位青年朋友，新的學年伊始，縣教育局出臺了鹽亭縣新入職教師成長實施方案，要求各校要做好青年教師的培養、引領和考核等工作。面對新的形勢，教師隊伍的建設，以人為本，體現教師第一；以校為本，才能質量第一。為此，學校決定召開一次青年教師座談會！這也是按照上級精神，我校青年教師培養實施計劃的啟動會。今天我和大家一起拉拉家常，在我當老師的第一年，有一天我的父親問起我：“今后，你對自己是如何定位的？”我略微想了一下，就說：“應該是做一位好老師吧。”然后，他又問：“那么，你認為自己是一位好老師嗎？”我打了一個寒顫，我的父親非常了解我，他直接問我：“到目前為止，你認為自己是一位好老師嗎？”那時，我開始反問自己“我是一個好老師嗎？”直到2004年，已經有10年教齡的我有幸榮獲了全縣初中數學新課改賽課一等獎，課堂實錄推到綿陽市參評，同年提了干，講臺現在總算站穩了。回想起來，近二十年的工作，感激、感動、欣喜、收獲、失望、教訓五味雜陳、百感交集。對我們在座的諸位老師而言，“好老師”是一個非常敏感的話題，這也是今天我要談論的話題：做一個普通的好老師。大概是99年吧，學生對老師的“評教評學”令我非常吃驚，在學生對我的評價的字里行間里，居然全是優點，至于學生說我有哪些優點，我已經全都忘記了，我只記的，沒有缺點。我還記的，在我剛參加工作的第一年，我自己問卷學生，我看到有的學生寫道：“你講的太快了，我聽不懂”，還有的寫道：“你講的太慢了”，那時我才體會到做老師有多難，正所謂一人難稱百人心，眾口難調呵！ 時至今日，學生對我的評價竟全是優點，我感到欣慰的同時，在這里，也想談談自己在與學生相處方面的一點心得體會。真誠對待學生：老師的真誠，會猶如一縷溫暖的陽光，可以解除凍結在學生心中的堅冰。現在的學生比較復雜，什么樣的事情都有可能發生，就拿我剛教書來說，當時我正上著課，就看見一個男生把一把直尺使勁地扔在地上，摔碎了，我看了他一眼沒說什么，過了一會兒，他又把一只筆摔得粉碎，因為課講到很重要的地方，我并沒有停下來，等到打下課鈴時，我剛好講完課。我就問這個學生為什么摔東西，他沖著我說：“我摔我的東西，關你什么事！”我想在座的諸位老師和我一樣，都會有同樣的想法，就是，這個學生沒有教養，很不懂事。我當時一氣之下，就脫口而出：“你等著！”我就走出了教室。其實，在我剛走出教室的時候，就意識到，我犯了一個錯誤。本來，我沒任何錯，但是，當我說出這三個字以后，事情就變了，作為一名老師，我不應該說這樣的話。所以，我決定第二天在班上向這位同學公開道歉。第二天上課前，我又碰見這位同學，他的表情和頭天上課的樣子完全不同，給我一種天真可愛、陽光燦爛的感覺，他迎著我走來，我笑著問他：“有什么事嗎？”他說：“老師，我向你道歉。”我問他：“你為什么要那樣做？”他說：“老師，那是因為天太熱了，我心里煩，所以就扔東西了，剛才我去找班主任了，他讓我找你道歉。”我沒再說什么，讓他先回教室了。之后，在課堂上，我面帶笑容，對所有的同學說了以下的話：“我感到很抱歉，昨天臨下課時，我說了一句話，”我還沒說完，就有好多同學一起重道：“你等著。”我聽到有的同學在小聲地笑，我接著說道：“作為一名老師，不應該說這種話，所以，我覺得我應該向同學們道歉。”然后，我聽到了同學們友好的笑聲。我又說道：“這位同學剛才也跟我道歉了，他說去找班主任了，是班主任要他跟我道歉的。”我面對著他，笑著說，“我知道你怎么想的，你一怕我就去你班主任那里告狀，二怕我告訴校長，三怕喊家長，所以你權衡利弊，決定主動向班主任坦白，以免把事情鬧大，是這樣嗎？”他顯然被我說中了，不好意思地笑著，聳了聳肩，然后連連點頭。我說：“我這個人，從來不喜歡把事情鬧大，我的處事態度就是：大事化小，小事化了，我根本就沒打算去你班主任那里告狀，再說，我也有錯呵。現在，當著全班同學的面，我鄭重地向你道歉。”我再去看這位學生的表情時，我確實感受到他友好的笑容，我想，是我的真誠感化了他。其實，在和學生相處的過程中，我早已養成了一個習慣，就是：有錯就要道歉，放下老師的架子。這樣以來，我和學生的關系越來越融洽。接下來，我想談談在作業批改方面的一點心得體會。在作業批改中巧用評語：恰當的評語可以激發學習興趣、強化學習動機，喚醒學生沉睡的潛能。如果說課堂教學是一個與學生直接接觸的過程，那么批改作業就是一個間接接觸學生的過程。在批改作業的時候，我們一貫沿習的做法就是畫幾個對號錯號，得一個ABCD，寫上日期就結束了。我也曾這樣做過，發現即使布置的作業次數再多，效果也不怎么好。后來，我開始在作業批改中使用評語，對每位學生的作業，我都會詳改詳批，做的好的加以鼓勵，做的不好的在作業中指出其問題所在。開學之初的第一次作業，學生做的并不是很好，改作業的過程中，我終于發現了一本做的很出色的作業，無論是步驟還是公式都很好，我正打算寫一段鼓勵的話時，卻發現在作業的最后有這樣一段文字：“老師，這樣的題對我來說，簡直太難了，這次作業我全都是抄的。”這句話無異于向我澆了一盆冷水，我稍微冷靜了一下，卻又忽發奇想，在這本作業的最后寫下了：“天下文章一大抄，看你會抄不會抄。”寫完后，我又有點擔心，我擔心學生誤以為是在諷刺他，于是，我又加了一句：“人的成長就是先模仿后獨立。”在接下來的第二次作業中，我發現這個學生在其作業的最后又寫了一段話：“老師，這次作業是我自己做的，老師您給俺仔細改改，謝謝呵。”于是，我逐字逐句的改正他不夠準確的語言，絕不亞于語文老師改作文的方式，改完后，我寫道：“你做的很好，存在的問題要糾正呵。”在批改這次作業的時候，我還發現了一份寫的很好的作業，一看名字，竟是頭天扔東西的那位學生的作業，我在上面做了很少的一點改動，并且鼓勵他，說他階梯方法的很好，步驟精煉，邏輯性很強。然后，我在學會寫下了：“請你去參考某某同學作業，他分析的很好”之類的話。之后，在課堂上，我當眾表揚了這位同學，沒想到，他卻很不好意思地說：“老師，這份作業我是抄別人的。”我接著就對他說：“我不相信你是抄的，因為，你的作業和任何一位同學的都不一樣。”他摸了一下頭，又說，“老師，我抄的時候，發現別人寫的也不是很好，所以我做了一點改動。”我說，“這說明你是在參考別人的作業的時候，融入了自己的思考，這是難能可貴的，值得我們大家學習呵。”我說完后，同學們對他報以熱烈的掌聲。對待這類抄襲作業的學生，我以往的做法就是，要么撕了讓學生重做，要么置之不理，在采取這種詳改詳批的方式之后，我發現越來越多的學生喜歡上我的課，對待作業的態度越來越端正，學習興趣逐步提高，學生的潛能也正在一步步被喚醒。接下來，我想就青年老師的備課方面，談兩個環節，一是要廣積素材。在這方面，我向大家推薦一個網址：9991,5156，這個網頁是面向小學、初中、高中教育的網站，各科信息都很豐富，并且非常權威，我建議諸位老師可以參考一下。今年暑假，我剛剛完成了一個工作，我把這些年來自己珍藏的素材全部整理了一下，覺得很驕傲，收獲頗豐，想不到我都可以出書。關于備課方面，我談的第二個環節，就是要處理好聽課和備課的關系。聽完課之后，有的青年教師就一鍋端到自己班上去講，覺得這樣講課很省勁，其實我從前也這樣做過，但是講完課總是覺得講出來的不是自己的東西，那么，聽課到底應該怎樣聽呢？我就這個問題請教了幾位老教師，他們給了我一個很好的建議，就是：要先備課，后聽課。這樣，才能逐漸體會到老教師對一堂課設計的匠心獨運之處，這些獨到之處才能逐漸變成自己的東西。我今天還想談一個話題，就是：在老教師面前，要樹立良好的青年老師形象。其實，我在來開會之前，專門咨詢了幾位德高望重的老教師，希望他們對青年教師提一些好的建議，在與他們交談之后，我思索了很久，也不知該如何開口才好，那么，請問：諸位老師，早上大家來到學校的第一件事是做什么？看點名不？這也是老教師給我們的第一個建議：勤干活。早上，來到辦公室，青年教師要勤快呵，拖地，擦桌子，為大家創造一下良好的辦公環境。這樣以來，在老教師眼里，你就是一個勤快的年輕人。老教師給我們的第二個建議是：見面主動打招呼。我們學校這幾年新來的老師比較多，我們青年教師應該主動去認識老教師，見了面都要主動去打個招呼，這樣以來，在老教師心目中，你就是一個有禮貌的年輕人。給大家的最后一個建議就是：要勤問。我們在座的諸位老師，都是受過四年本科教育的大學生，不知大家發覺沒有，一走上工作崗位，就發現和老教師之間的差距卻很大。我覺得，老教師在處理課堂教學、班級管理、師生關系等諸方面的經驗，都值得我們大家學習呵，而這，卻又不是一朝一夕能學會的。所以，我們大家要做到，如果遇到不懂的問題，要虛心向老教師請教，這樣，在老教師心目中，你就是一個勤學好問的年輕人。那么，大家想：一個勤快的年輕人，一個有禮貌的年輕人，一個勤學好問的年輕人，老教師怎會不欣賞你呢？老教師對青年教師的傳、幫、帶活動也將會如火如荼地展開。剛開始工作的時候，你才干橫溢，意氣風發，相信“天生我才必有用”。但現實很快敲了你幾個悶棍，或許，你為單位做了大貢獻沒人器重；或許，只得到口頭看重擔卻得不到實惠；或許總之，與你的期望相差甚遠。于是，你惱怒、你煩惱、你怨言滿腹最終，你決議不再那么盡力，讓自身的所做去匹配自身的所得。幾年過去后，你一反省，發現現在的你，已經沒有剛工作時的豪情和才干了。“老了，成熟了。”我們習性這樣自嘲。但本質是，你已結束成長了。回首近二十年教師路，有付出努力收獲失敗的酸澀，也有聽到學生感激之詞的甜蜜，各種滋味涌上心頭，不一而足。作為一名普通教師，論及個人成長，我覺得最想和大家分享的就是堅持“三有法則”。1、做有激情的老師。我很欣賞這樣一句話：“不要把自己當回事，要把自己做的事當回事。”教師對自身對自己所做事情的定位一定要準確。人們常說“舞臺無四季”， 說的是做演員的，不能在意客觀條件的限制，需根據劇情的需要著裝表演；我想說，“講臺無個人”。在校園里，面對著學生，教師必須展現溫文爾雅知識淵博的一面。即便個人有再多的私事困擾著，當你走進課堂，你就必須將情緒調整到最佳狀態。那一時間段，你的身份不是父母的子女，不是愛人的妻子或丈夫，不是孩子的爸爸或媽媽，甚至連你自己都不是，你只是班上學生的老師，你的職責就是高效利用課堂時間傳道授業解惑。作家張愛玲曾說:“老師難當,又要做人,又要做戲。”這句話，道出了我心中教師這一職業的特殊之處。個中甘苦，只有有過超越個人情感投入課堂教學經歷的人才能體會得到。演藝界流行一句話，叫“傾情演出”，我覺得，教師走進課堂，也應該是“傾情授課”。2、做有時代感的老師。我們所處的時代，新鮮事物層出不窮。對于教學工作，學科最前沿的信息可能一時用不上，但一定要有所了解，因為它代表了學科發展的可能方向。如果對本專業領域內有影響力的刊物和大腕一無所知，我覺得是件非常遺憾的事。特別是近幾年，網絡成為了吸取最新信息的便利條件。經常上網查找最新資料和最新信息，制作精當的課件，會有效提高了課堂效率。“鐵打的營盤流水的兵”，面對一屆又一屆的學生，我們必須時時反問自己：當具有時代感的話題出現時，我能捕捉到社會熱點自如談論而不是照本宣科嗎？對學生的知識缺陷和需求是否有足夠的敏感？與時俱進，才能增加自身的靈敏性和親和力，與學生在認知領域溝通起來更暢快。很多老師在談到教師這一職業的優點時，總說和學生相處，人會處于年輕狀態。我想，原因就在于關注時代熱點，和有著旺盛求知欲的學生接觸，給我們帶來了永遠年輕的心態。三，做有思想深度的老師。工作之初，我常常是率性而為，難免有疏漏不嚴謹之處。在主張張揚個性的今天，我認為教師張揚個性愈發要謹慎。教師對學生的影響是不可低估的。尤其是青年教師，還未明白教師這一職業的特殊之處，隨心所欲的張揚個性，是件危險的事。這好比車手不清楚道路狀況和交通規則就盲目飆車。很多事情，光有熱情是辦不好的。因此，成為有思想深度的老師，就成了我們職業規劃中不可缺少的內容。廣博的專業學識，靈活的教學手段，需要行業風雨和個人智慧共同鍛造。努力學習教育理論，把它和自己的教學行為結合起來，必要時形諸文字。思考的最高形式就是寫作，教學相長，做反思型教師，讓思考付諸實踐，讓經驗教訓與教學理論掛鉤，這樣，教學行為的技術含量才會更高。教師的