學科教育論文-本科財務管理課堂教學中案例教學法的應用探討摘要：財務管理課程，其特點是政策性強、公式多、指標多、內容復雜，在教與學上都有一定的難度。本文就財務管理課堂教學如何適當使用案例教學法提高學生的學習積極性，提高教學質量和教學效果等作一些探討。關鍵詞:財務管理案例教學探討0引言隨著我國教學改革的深入進行，如何在課程教學中應用案例教學的方法，通過案例的具體剖析，引導學生對經濟生活中的實際問題積極思考，以培養其發現問題、分析問題和解決問題的綜合能力，實現人才培養模式的創新，成為近年來教育界的熱點問題。本文對本科財務管理課堂教學中案例教學法的應用作出探討。1財務管理課程的特點1.1開課頻率大、生員對象廣財務管理是一門應用性較強的經濟管理類專業課，它是本科會計學、財務管理專業的主要專業課，也是經濟管理類其他專業的專業基礎課。開課頻率大、生員對象廣。1.2內容“一強，兩多”財務管理是有關資金的籌集、投放和使用的管理工作，是公司金融、會計核算和管理學相結合的一門學科，涉及知識面廣。教學內容上其特點是“一強，兩多”，即政策性強、公式多、財務指標多。具體表現在：政策性強。企業的投、融資和股利政策離不開經濟環境、法律環境、金融環境的影響。公式多、財務指標多。企業的投、融資和股利政策80%以上的內容需要用公式計算相關財務指標。1.3教學方法“理論聯系實際”現代財務管理在教學內容上大部分是從西方引進的，在教學中既要借鑒西方財務管理理論與方法，又要結合我國國情的實際需要，做到理論與實踐相結合。2本科財務管理課堂教學中案例教學法的應用現狀鑒于財務管理課程本身的特點，目前許多高校就財務管理的教學都在積極探索切合實際的理論教學方法，并取得了一定的成效。在眾多的方法中，其中案例教學法為人們普遍所采用。案例教學法，作為一種啟發式教學方法，是實證研究在教學中的運用，是提高教學質量的有效方法。所謂案例教學法是一種理論聯系實際、啟發式的教學相長的教學方法。它要求根據教學大綱規定的教學目的和要求，以案例為基本教材，在教師的指導下，運用多種形式啟發學生獨立思考，對案例所提供的材料和問題進行分析研究，提出見解，作出判斷和決策，借以提高學生分析問題和解決問題能力的一種教學方法。案例教學源于1917年的美國哈佛大學，美國哈佛大學就把案例教學法應用到教學中，并取得了較好的教學效果。這種方法也逐步被其它大學所仿效，案例教學在教學方法體系中取得了不可替代的重要位置。時至今日，美國哈佛大學商學院MBA案例教學仍被教育界所廣泛推崇。我國于20世紀80年代開始引入案例教學。在現有的財務管理教學中絕大多數教師也在不同程度地運用案例教學，并且有一定的積極效果，但在應用中主要存在以下問題：2.1缺乏適合的案例和案例的設計難度較大教材是教學的基本工具，現代財務管理在教學內容上大部分是從西方引進的，既適合我國國情又符合國際規范的系統的財務管理案例教材目前還沒有，從而使財務管理教學本質上仍停留于理論教學而難以指導實踐。目前現有教材中的一些財務管理案例存在的普遍問題是:缺乏綜合案例，只局限于知識點案例，只能起到強化學生理解知識點的作用，不能提高學生分析問題、解決問題的綜合能力。只注重定性研究，不注重定量分析。綜合案例只注重定性研究，不注重定量分析，缺乏直觀感和可操作性，無法體現財務管理的效果，既不能激發學生的思維，也不能培養學生的操作能力。案例教材往往是“案例分析要點點評”三步曲，缺乏系統性、引導性，學生面對案例，要么無從下手，要么直接查看“分析要點”和“點評”，不能起到案例教學的“溫故知新引導思維實際分析提高能力”的作用。2.2課時不夠，案例教學和課堂講授教學的關系處理不好在財務管理本科教學中，各高校在壓縮專業課學時的背景下，存在的主要問題是課時不夠，案例教學和課堂講授教學的關系不好，案例教學與其他教學方式的有機結合處理不好。具體表現為：課時緊張，只能完成按大綱要求的理論知識的灌輸，忽略案例教學，既不能激發學生的興趣，也不能培養學生的操作能力，回歸傳統教學。注重案例分析，但忽略必要的專業基礎知識的系統講述，雖然能激發學生興趣，但學生對專業知識的學習偏少，并沒有真正達到通過對案例教學增強學生的自信心和學習主動性，進而達到使學生了解實務、綜合運用專業知識，提高職業判斷能力和分析能力的目的。3本科財務管理課堂教學中案例教學法的應用探討財務管理課堂教學中案例教學法的應用的基本目標是使學生了解財務管理實務，綜合運用專業知識，提高判斷和分析能力；通過對案例的多角度分析和解剖，通過學生的主動參與、查閱資料、課堂發言等教學活動，增強學生的自信心和學習主動性；彌補僅僅依靠傳統的課堂教學是無法實現的對學生在溝通能力、智力能力和人際能力等方面的培養，從而培養社會需要的實踐應用型人才。針對目前本科財務管理課堂教學中案例教學法應用中存在的問題：缺乏適合的案例和案例的設計難度較大；課時不夠，案例教學和課堂講授教學的關系處理不好等問題，筆者結合財務管理課程本科教學的特點作如下探討：3.1案例的選取與設計要做到有對象性、典型性、針對性、專業知識含量高。3.1.1對象性。即教學對象及案例教學設計的選擇性。財務管理是一門應用性較強的經濟管理類專業課，它是本科會計學、財務管理專業的主要專業課，也是經濟管理類其他專業的專業基礎課。開課頻率大、生員對象廣。因此案例的選取與設計一定要考慮生員對象，不能單一。對于經濟管理類非會計、財務管理專業的生員來講，相關的財務、會計方面的專業課開得少，相關基礎知識知道的也少，因此案例要簡單、知識點案例多，綜合案例要精，綜合案例的多少主要看課時是否充裕而定。從能起到而激發學生學習興趣，強化學生理解知識點的作用，進而起到案例教學的“溫故知新引導思維實際分析提高能力”的作用。而對于會計、財務管理專業的生員來講，相關的財務、會計方面的專業課開得多，相關基礎知識知道的也多，因此案例要綜合、除必要的知識點案例外，綜合案例要多，專業性要強。目的是能起到激發學生的思維，培養學生的操作能力的作用，進而起到案例教學的“溫故知新引導思維實際分析提高能力”的作用。3.1.2典型性。指案例應選取典型案例。財務管理教學政策性強。企業的投、融資和股利政策離不開經濟環境、法律環境、金融環境的影響。選取典型的實務案例進行分析，能起到提起學生興趣，提高其對環境的認知能力和分析能力。3.1.3針對性。案例選取要與各章節的理論知識相結合，有針對性，如果有定量計算的理論講述，案例中一定要有配套計算。從而能起到強化學生理解知識點的作用，進而提高學生分析問題、解決問題的綜合能力。3.1.4專業知識含量高。指案例要有較強的專業知識性，不要只有故事情節，而缺乏知識性。3.2課時不夠，在以課堂講授教學為主的基礎上，必須輔以案例教學財務管理涉及知識面廣。教學內容上其特點是“一強，兩多”，即政策性強、公式多、財務指標多。企業的投、融資和股利政策80%以上的內容需要用公式計算相關財務指標。結合這一特點，在進行案例教學時，首先要有系統的介紹相關理論知識的課堂講授，沒有扎實的課堂理論知識講授，單純的案例教學是涵蓋不了繁瑣而系統的理論知識的，達不到正真的知識傳授的效果，因此，課時不夠，在安排時間上應以課堂理論教學為主。但是，必須輔以案例教學。在課堂理論教學時，要適