大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入（上課前先把板書和作者寫好）同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目是：（生說大雁歸來），不夠整齊，讓我們把題目再讀一遍，整齊而又響亮。（生大聲讀）不知道大家讀了這個(gè)題目后，會(huì)聯(lián)想到什么詞語？（春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧） 生如果答的是有關(guān)環(huán)境方面的：如春暖花開、生機(jī)勃勃等；就引導(dǎo)學(xué)生：在心情方面我們能聯(lián)想到什么詞語呢？（溫暖、親情、高興等）讀了題目，就讓我們已經(jīng)感受到一種美妙的環(huán)境和高興的心情了，相信我們學(xué)了這篇文章之后，一定會(huì)有更大的收獲。二、整體感知請(qǐng)同學(xué)們打開課本，走進(jìn)大雁的生活環(huán)境，快速瀏覽課文后思考：作者都觀察到了大雁的哪些活動(dòng)？學(xué)生可能說出的答案：大雁的活動(dòng)（該環(huán)節(jié)學(xué)生找出后，34處要讀） (1)來的季節(jié)是三月春天。（引導(dǎo)：大雁什么時(shí)候歸來啊）(2)飛行的路線是筆直的。（引導(dǎo)：大雁飛行活動(dòng)有什么特點(diǎn)啊）(3)常六只或以六的倍數(shù)列隊(duì)飛。(4)愛尋食玉米粒。（引導(dǎo)：大雁的飲食有什么特點(diǎn)啊）(5) 三月的大雁一觸到水就叫喧嚷。（引導(dǎo)：大雁著落的時(shí)候是怎么樣的） (6) 十一月的大雁一聲不吭。（引導(dǎo)：不同季節(jié)的大雁都一樣嗎）(7)四月夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。（引導(dǎo)：夜間的大雁會(huì)如何呢）學(xué)生講好后出示幻燈。三、精彩賞析1、“愛”融化在字里行間過渡：同學(xué)們篩選信息的能力真是不錯(cuò)，能用這么快的速度就找到了作者觀察到的活動(dòng)。不知道大家是否有感受到文中哪些詞語或句子能體現(xiàn)作者的細(xì)心觀察呢？如：第5段：1946年4月11日，我們記錄下來到大雁是642只。第34段：11月份的大雁一聲不吭和三月份大雁一陣陣喧鬧第4段：大雁的動(dòng)作“拐”、“順著”、“穿過”、“穿行”、“盤旋”、“扇動(dòng)”、“滑翔”等。第7段：通過對(duì)春雁日常程序的觀察第9段：四月的夜間 在沼澤中觀察傾聽大雁的鳴叫過渡：在這些描述中我們可以感受到作者大雁的那種喜愛和深情。請(qǐng)你在文中找出能直接表達(dá)作者對(duì)大雁深情的的詞語或句子，并談?wù)勀愕母惺堋、稱呼上用了大量的“我們”。如“我們的大雁”、“我們剛到的客人”、“我們的春雁”等。 b、描寫大雁聲音時(shí)運(yùn)用了大量擬人化的詞語。如第四段里的兩處“低語”、“問好”、“叫起來”；第五段的“發(fā)出邀請(qǐng)”；第六段的“辯論”、“低語”、“論述”；第九段里的“激烈的辯論”、“發(fā)言”、“談?wù)摗钡取＿@些擬人化的詞語形象生動(dòng)地寫出作者對(duì)大雁的喜愛，流露出對(duì)大雁的深情。追問：大雁值不值得我們的喜愛呢？引出它們是一種有靈性的動(dòng)物。窺探和試探的比讀c、精確的數(shù)字來自作者細(xì)致和長(zhǎng)期的觀察，而動(dòng)力就是因?yàn)樽髡邔?duì)大雁的喜愛。如“1941年4月11日，我們記錄下來的大雁是642只”、“六只或以六的倍數(shù)組成的雁隊(duì)，要比偶爾出現(xiàn)一只，多得多。”d、作者觀察的環(huán)境經(jīng)常是在“黑夜”和“沼澤地”，用環(huán)境的惡劣來襯托出作者對(duì)大雁的喜愛。e、作者為孤雁而感傷。第七段里“聲調(diào)憂郁”、“這些孤雁是傷心的單身”；第八段里“那些孤雁正好大致符合”、“愛鳥者的感傷”等。學(xué)生講到“孤雁”時(shí)教師插入古詩來補(bǔ)充：唐朝杜甫、崔涂的孤雁以及元朝趙善慶的水仙子 客鄉(xiāng)秋夜，都表達(dá)了人們對(duì)孤雁的一種同情和感傷。f、第一段和最后一段對(duì)大雁的描述：“大雁 春天來到了”表明大雁是春天的使者，帶來生機(jī)、希望和喜悅；“灑下來一首有益無損的帶著野性的詩歌”能給人們帶來無窮的樂趣。g、作者對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷的崇敬。如第二段里把大雁和主教雀、花鼠的比較，襯托大雁的堅(jiān)定不移；第三段里把大雁和烏鴉做比較，襯托大雁飛行路線筆直h、作者為大雁歸來而欣喜歡樂。如第四段的描述。“我們的大雁又回來了”的“又”字。i、第五段里“可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來衡量停留的大雁”，說明作者對(duì)大雁的喜愛和珍視。2、人與自然的平等和諧過渡：作者為大雁的遷徙而由衷崇敬，為大雁的歸來而欣喜歡樂，為孤雁的不幸而悲哀傷痛，為大雁的種種鳴聲而由衷喜愛，在字里行間處處滲透著作者對(duì)大雁的一腔深情，也印證了作者對(duì)自己的一個(gè)稱呼：愛鳥者。（引導(dǎo)學(xué)生找出第8段愛鳥者的句子，讓學(xué)生讀一讀）追問：他這樣僅僅是為了向我們傳達(dá)他對(duì)大雁的喜愛嗎？（這里不急于讓學(xué)生回答，先簡(jiǎn)介利奧波德那特立獨(dú)行的人生選擇）請(qǐng)大家先來看一段材料：奧爾多利奧波德(18871948)享譽(yù)世界的美國(guó)倫理學(xué)家、著名環(huán)境保護(hù)主義者、科普作家，被譽(yù)為“美國(guó)自然保護(hù)之父” 。從小，他就喜歡去野外玩耍。長(zhǎng)大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。歲那年，他成了美國(guó)威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對(duì)他來說，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡； 在這里，他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)學(xué)生答不出來時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去尋找關(guān)鍵詞“我們”。 “我們”是誰呢，他、學(xué)生們和家人，僅僅是人嗎我們（農(nóng)場(chǎng)）我們（的頭上）我們（剛到的客人）我們（的大雁）我們（的春雁）我們（的大雁集會(huì)）提示：你會(huì)把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花一起稱作“我們”嗎？我們：作者（人類）、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈土地上所有的一切“土地共同體”。 為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？ 作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球布滿生氣，布滿詩意，布滿樂趣。人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物，和動(dòng)物平等和諧相處。四、課外拓展出示幻燈材料：張愛玲的散文誰趕走了鳥類的片段過渡：沙鄉(xiāng)的大雁是幸運(yùn)的，因?yàn)樯赤l(xiāng)的人們給了它們理解和自由，然而著名散文家張愛玲筆下的鳥兒卻是不幸的，張愛玲發(fā)出了振聾發(fā)聵的吶喊誰趕走了鳥類，并表達(dá)了自己的悲哀：鳥聲漸遠(yuǎn)。漸遠(yuǎn)的又何止是鳥聲呢？不久，我在家里還接待了丈夫的朋友的朋友，那家伙在飯桌上大談他捕鳥的本事，最高紀(jì)錄是三天打死二百二十只，而我雖然心里難過憤怒，居然沒有把他趕出去。在喧鬧的人的世界中，我重新尋找我們口口聲聲的“人類朋友”鳥類。“我們的朋友”在鳥市上被明碼標(biāo)價(jià)。“我們的朋友”被搬上各式各樣的餐桌，塞進(jìn)各式各樣的嘴里。鳥聲漸遠(yuǎn)。漸遠(yuǎn)的又何止是鳥聲呢？明確：漸遠(yuǎn)的還有人之所以為人的良知/文明。大雁歸來除了表現(xiàn)作者對(duì)大雁的深情，傳達(dá)平等和諧的理念，更是對(duì)人類良知的呼喚，同時(shí)也告訴我們，人與自然能否平等和諧相處，關(guān)鍵是取決于人類的良知和文明，我們要懂得敬畏生命。但可喜的是我們?nèi)祟惉F(xiàn)在已經(jīng)開始意識(shí)到人與自然要平等和諧相處。資料連接：三垟濕地是溫州的后花園和城市“綠肺”，溫州市委市政府越來越重視對(duì)三垟濕地的保護(hù)。三垟眾多的古樹成了鳥類居住的理想天堂，回歸濕地的水鳥大大增多，有鴛鴦、野鴨、鷺鶿、天鵝、白鷺、麻雀、布谷鳥、燕子這些鳥雀是捕蟲專家，對(duì)保護(hù)三垟生態(tài)農(nóng)業(yè)起著很大作用，也為三垟?shù)墓艠浜吞炜赵鎏砹肆聋愶L(fēng)景。再次讓學(xué)生大聲讀題：大雁二字高聲讀，讀出欣喜歡樂；歸來二字聲音拉長(zhǎng)讀，讀出眷戀和喜愛。五、教師小結(jié)大雁歸來為我們唱響了一曲田園牧歌，令人向往，發(fā)人深省。曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，生活簡(jiǎn)化得只剩下自己，環(huán)境