1、職業院校專業群建設與教學診改培訓總結（2017.07.16-21青島培訓）外語系 聶冬霞2017年7月16日至7月21日，根據學院的安排，我懷著激動的心情與藝術設計系主任賀滿彬、幼兒教育系教學副主任楊瑩遠赴山東省青島市參加了由青島職業技術學院領導、專家、名師主講的“職業院校專業群建設與教學診改”的培訓學習。為期四天的學習內容包括了：校企合作的實踐與思考、有效課堂教學組織與實施、構建內部質保體系與診改工作機制促進院校人才培養質量提升、智能制造專業群建設匯報、高職課程改革新探索、深化課程改革、培養實用人才、提升專業品質、明確培養定位、以工作室科研項目為載體的“課程+”教學設計及現代學徒制課程體系建

2、設培訓。在培訓期間，我們親眼目睹了專家、名師的風采，分享著優秀教師的教學經驗，與來自全國各地的兄弟職業院校的教師們一起學習、討論，感到無比的榮幸與自豪！在這幾天的培訓中，我們進一步加深了對于現代高職教育的認識高職教育改革應當如何開展探索、實踐，如何實施成果導向教育；正確認識了職業院校教學工作診斷與改進的目的及重要性，不斷提高職業教育的質量；學習了如何在教學過程中進行教學與科研，以提高整個專業群體的專業能力，不斷提升學校、專業的核心競爭力等。現就培訓學習情況簡要總結如下：一、青島職業技術學院簡介青島職業技術學院成立于2000年10月，由青島市職工大學改建為青島職業技術學院。2002年4月，青島教

3、育學院與青島職業技術學院合并，組建成新的青島職業技術學院。青島職業技術學院是一所省市共管、以市管為主的全日制普通高校。主要從事全日制高職教育和社會職業技能培訓，兼顧成人學歷教育，中外合作學歷教育及中小學教師、校長培訓等，具有接收外國留學生資質和聘請外國文教專家資格。在職教職工768人，全日制高職在校生11174人，每年就業率穩定在96%以上。先后獲得“國家示范性高等職業院校”、“全國職業教育先進單位”、“全國職業院校就業競爭力示范校”、“全國職業院校魅力校園”、“山東省文明單位”、“高等教育教學成果獎國家級二等獎3項，省級一等獎3項、二等獎8項、三等獎3項”等。 青島職業技術學院分為西校區、南

4、校區和中校區三個校區。下設海爾學院、信息學院、生物與化工學院、旅游學院、商學院等8個二級學院，擁有94個校內實訓基地、238個校外實訓及就業基地以及20個海外實訓及就業基地。學院現有專任教師416人，兼職教師232人，副高級職稱教師231人，正高級職稱教師28人，區拔尖人才1人，區優秀青年人才3人，青島市優秀教師1人，青島市首席技師2人，享受市政府特殊津貼1人，青島高校教學名師3人，山東省高校教學名師3人，全國模范教師1人。參觀青島職業技術學院不僅讓我們感受到了職業教育中的不同的風格，同時也讓我們看到了東西部職業院校辦學、實訓條件的差異，使我們備受震撼！二、培訓的收獲與體會 1. 全面學習和領

5、會了職業院校專業建設與診改工作機制是加快現代職業教育發展和促進人才培養質量的更高要求。 （1） 教學工作診斷與改進教育部明確指出提高質量是教育事業發展的新階段，職業院校教學工作診斷與改進的目標就是構建網絡化、全覆蓋、具有較強預警功能和激勵作用的內部質量保證體系，實現教學管理水平和人才培養質量的持續提升，工作任務是（1）完善高職院校內部質量保證體系；（2）提升教育教學管理信息化水平；（3）樹立現代質量文化。我們在診斷與改進工作中必須明確兩點：（1）診改工作室上級的要求，更是學校提高管理和育人質量的科學方法-全面質量管理、診改指標體系；（2）在教學工作診斷與改進工作中要把握工作特點凸顯學校的不同特

6、色。實施教學工作診斷與改進工作首先就是構建內部質量保證體系的邏輯結構即五縱五橫一平臺構架，這里五橫是指學校、專業、課程、教師、學生；五縱是指決策指揮、質量生成、資源支撐、支持服務、監督控制；而一平臺則為每個學校都要打造一個人人參與、處處覆蓋、時時共享的工作狀態數據采集與管理平臺，體現質量改進螺旋網絡化全覆蓋。教學診改的工作流程為一定在事前做到設計建標、事中進行實時監控、事后加強診斷改進 ，構建有質量計劃、加強質量控制、不斷提升質量的內部質量保證體系。從學校層面上，要設立組織機構、設置組織職責、組織崗位和崗位工作標準，制定章程、總規劃、績效標準等，培養體系校園文化、加強校企合作、共同開發資源、運

7、作資產經營、建立產教政策、內控制度、數據平臺、實施預警發布、質量管控、形成學校質量報告；從專業層面上，要制定專業建設規劃、專業標準、專業人才培養方案、加強基地建設和資源管理、實行運行、環境管理，在這一過程中實施專業診斷與改進從而形成專業質量報告；從課程層面上，要制定課程建設規劃、課程標準、有課程教學實施的具體內容、加強教學條件、實訓條件及資源的使用、在課程的教學過程中要有條件的保障、營造文化并做好社會服務、在這一過程中實施課程診斷與改進并形成課程質量報告；從教師層面上，要制定師資建設規劃、教師發展標準、明確教師研究與發展的方向與具體內容、保證教師的教學設施與工作設施、做好教師的生活與安全保障、

8、加強教師師德師風、教學能力、服務能力的診改、最終形成教師發展質量報告；從學生的層面上，要有育人規劃、學生發展標準、明確學生的學習與發展的方向與具體內容、保證學生的學習設施與生活設施、加強學生學習能力、學習風氣、學業水平的診改、最終形成學生發展的質量報告。以上我們可以清楚地知道開展教學工作診斷與改進工作中五縱五橫之間的緊密的內部邏輯聯系，同時也清楚地了解到教學診改工作對于學校、專業、課程、教師和學生這五個層面提出的具體要求以及在教學診改工作活動中我們具體應該做些什么？如何在具體的教學工作與活動中開展教學診斷與改進？如何在教學診改工作中凸顯自己的特色？等。這次培訓使我受益匪淺，對于職業院校開展教學

9、診斷與改進工作有了全面的了解，對于職業院校開展教學診斷與改進工作的重要性有了更加深刻的認識，對于今后在教學診斷與改進工作中如何去做也有了一定的想法和目標！（2）職業院校專業群與專業建設職業教育質量內涵中指出職業院校人才培養質量，即是指所培養人才能夠滿足經濟社會發展和學生的全面發展需求的程度。職業教育內涵式發展新定位、新使命及新要求明確指出專業群和特色專業建設是職業院校適應經濟發展模式的戰略選擇，是當前各職業院校內涵建設中組織變革的創新。在專業集群、資源整合理念下教師的專業成長和師資隊伍建設是專業群建設的核心和關鍵。職業院校專業群與專業建設與教學工作診斷與改進工作緊密聯系，是教學工作診斷與改進工

10、作的重要內容。海爾學院的智能專業群建設向我們充分展示了專業群建設對于海爾學院、青島職業技術學院建設所起到的推動作用，作為教師，我們更應該從平時的教學實際出發，進行教學反思，思考專業建設中的具體問題，為加強本專業建設及本校專業群建設（我院教育類專業可考慮建設專業群如小學教育、學前教育及英語教育）貢獻自己的力量！2. 提高了高職教育教學的理念，充分認識了科研與教學之間的相互促進的關系，明確課堂有效教學的重要性。通過青島職業技術學院院長覃川及其所帶團隊的講座，我充分認識到了在現代高職教育發展的大環境下，高職教育必須改革以適應當前社會需求、市場需求及人才發展的需求，而高職教育改革的過程中必然要面臨及解

11、決大量實際存在的問題：如高職教育改革中如何根據形勢的變化制定人才培養方案？如何構建具有特色的、服務于地方經濟發展的人才培養模式？從青島職業技術學院的教育改革中我們體會到了在改革的過程中青島職業技術學院的領導、老師們所做出的大量、辛苦的工作、以及他們所取得的巨大成績，同時我們也學習到了許多，也深深感到在地區、學院差異的基礎上我們要做的實在是太多了青島職業技術學院的優秀教學名師們通過他們的教學與科研實踐給我們上了生動的一課：教學與科研絕對是相輔相成的-教學是科研的基礎，反過來科研有能夠促進、提升教學。李峰老師在基于名師工作室的科研項目上開展課程建設，提高了課程教學效果，也大大提高了學生的實際技能及

12、工作能力；尹曉霞老師的現代學徒制課程體系建設項目也極大了推動了制冷專業課程體系的構建及提高了教學設計及教學效果；趙秋玲老師的有效課堂教學的設計及實踐極大地提高了課堂的教學效果及學生的學習興趣，向我們充分展示了課堂有效教學的重要性。通過交流、學習與分享，從這些的老師身上我們學到了很多東西，包括他們對教學工作嚴謹負責的態度、精益求精的精神、以及他們寶貴的教學方法和教學經驗，同時我也對自己的教學工作的各個方面都有了新的認識，進一步增強了自己對今后教學的責任心和自信心！三、明確今后的工作目標 通過本次青島培訓班的學習，我們學習和熟悉了現代高職教育理論，領會了專業群建設與教學工作診改的目標、任務及具體的操作內容、學習并分享了先進的教學方法與經驗，開闊了眼界，更新了教育觀念，在思想上受到很大的震動，深深地認識到自己作為一名高職院校教師一定要努力學習跟上新世紀的職業教育教學步伐，并深刻意識到作為一名高職教師所肩負的責任和歷史使命。 在今后的教育教學工作中，我一定將在寶貴的培訓時間