第第頁廣西壯族自治區(qū)賀州市2025年4月中考語文二模試卷一、積累（22分）以下是“壯美廣西，秀甲天下”文旅公眾號中的景點介紹詞。桂林漓江：百里畫廊·人間仙河桂林漓江有“百里畫卷”之美譽。重巒疊嶂的喀斯特群峰似出水芙蓉般亭亭玉立，與蜿蜒的漓江相映成趣。乘竹筏輕舟劃破寧靜的水面，兩岸倒影隨波蕩漾，恍若丹青圣手筆下流動的水墨長卷。每一處勝景都令人________。龍勝梯田：龍脊金穗·云中天梯龍勝梯田氣勢磅礴，如鏈似帶盤繞山間。春日灌水如鏡，天光云影交相徘徊；盛夏青苗萬頃，宛如翡翠雕琢的天梯；金秋稻浪翻滾，盡顯豐收氣象；隆冬銀裝素裹，瓊枝玉樹恍若仙境。登如臨觀景臺極目遠tiào，大自然的神奇?zhèn)チα钊藝@為觀止。北海銀灘：銀灘潮韻·海上金灘①北海銀灘全長大約二十里左右。②漫步其上，足尖陷入柔軟的白沙，與浪花追逐嬉戲。③晴日金輝璀璨，灘面波光粼粼；黃昏霞鶩齊飛，海天流光溢彩。④人們或踏浪拾貝，或逐波暢游，即便是那供人靜賞的水天一色的美景，也令人心曠神怡。1．閱讀以上文字，給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（1）恍若（2）遠tiào2．結(jié)合語境，解釋語段中畫波浪線的詞語。（1）徘徊（2）心曠神怡3．填入文段橫線處的成語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．身臨其境 B．流連忘返 C．不可名狀 D．神采奕奕4．請為“龍勝梯田”選擇合適的對聯(lián)，將序號填入對應(yīng)的橫線上。①竹筏穿云破鏡影②玉帶盤云纏翠嶺③山林染綠千重畫④天梯掛月繞青巒上聯(lián)：下聯(lián)：5．描寫“北海銀灘”的語段中有一個句子有語病，請指出并修改。6．根據(jù)語境，填寫文學(xué)常識和古詩文名句。古往今來，無數(shù)文人志士用飽含深情的筆觸，抒發(fā)內(nèi)心熾熱的情感與堅定的信念。杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中，以“何時眼前突兀見此屋，①”書寫了他悲憫蒼生、舍己為人的仁者胸襟；文天祥在《②》中，以“③？留取丹心照汗青”展現(xiàn)了他大義凜然、舍生取義的英雄氣概；辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，以“了卻君王天下事，④”彰顯了他渴望收復(fù)失地、建功立業(yè)的壯志豪情；范仲淹在《岳陽樓記》中，以“⑤，⑥”詮釋了他先憂后樂、愛國愛民的崇高品質(zhì)；龔自珍在《己亥雜詩·其五》中，以“⑦，⑧”表露出他雖離開朝堂卻仍心系家國的赤子情懷。7．請使用資料夾提供的信息，以導(dǎo)游的身份，為推廣“德天瀑布”景區(qū)擬寫一段導(dǎo)游詞。要求：至少運用一種修辭手法。（100字以內(nèi)）【資料夾】◎亞洲第一大跨國瀑布。◎瀑布位于中越邊境歸春河上游。◎河水南流，被江心的島嶼阻擋，形成瀑布。◎河中島嶼將河水分割成多股水流，致使瀑布呈多束狀。二、整本書閱讀（7分）班級開展“品讀經(jīng)典”閱讀成果交流活動，請你參與并完成下面任務(wù)。8．【感知人物】根據(jù)表格的提示填空。作品人物關(guān)注點理由《水滸傳》①反抗由委曲求全的禁軍教頭蛻變成梁山的“豹子頭”《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾②在全身癱瘓、雙目失明的絕境中，他以筆為劍，重燃生命之光9．【探究內(nèi)涵】閱讀名著中的片段，回答問題。現(xiàn)在，怎能占點便宜，他就怎辦。多吸人家一支煙卷，買東西使出個假銅子去，喝豆汁多吃幾塊咸菜，拉車少賣點力氣而多爭一兩個銅子，都使他覺到滿意。他占了便宜，別人就吃了虧，對，這是一種報復(fù)！慢慢的再把這個擴大一點，他也學(xué)會跟朋友們借錢，借了還是不想還；逼急了他可以撒無賴。初一上來，大家一點也不懷疑他，都知道他是好體面講信用的人，所以他一張嘴，就把錢借到。他利用著這點人格的殘余到處去借，借著如白撿，借到手便順手兒花去。人家要債，他會作出極可憐的樣子去央求寬限；這樣還不成，他會去再借二毛錢，而還上一毛五的債，剩下五分先喝了酒再說。一來二去，他連一個銅子也借不出了，他開始去騙錢花。①文中的“他”是誰？“他”從占小便宜→________→________→徹底淪為市井無賴。②評論者認為“他”最終走向墮落是“社會壓迫的必然”，請結(jié)合原著中具體的情節(jié)，加以解說。閱讀下面的文字，完成下面小題。【材料一】①中式夾襖搭配牛仔褲、泡泡袖旗袍、盤扣皮衣疊穿帽衫、針織毛衫配馬面裙……最近刮起了一股“新中式”風，很多年輕人穿著“新中式”出游、逛街。人們不禁要問：“新中式”服裝新在哪里？何以收獲越來越多的支持者？②“新中式”服裝是一種以傳承為基礎(chǔ)的創(chuàng)新，設(shè)計師將小立領(lǐng)、對襟、提花暗紋等古典元素應(yīng)用于細節(jié)之中，并衍生出新的變化趨勢。比如從設(shè)計元素上看，“新中式”服裝可以融入盤扣、云肩等經(jīng)典中式元素；從款式上看，有的能夠一眼看出繼承了旗袍、馬褂等中式服裝版型。設(shè)計師們不斷琢磨款式、圖案、顏色、面料等領(lǐng)域的創(chuàng)新，使其更具年輕態(tài)、時尚感。比如，“新中式”服裝已“進軍”襯衫、T恤、西裝、大衣、羽絨服等多個品類。③“新中式”服裝主打一個穿著自由，適用于多種場合。比如，有的“新中式”服裝，在保留了旗袍、馬褂等傳統(tǒng)剪裁方式的基礎(chǔ)上，引入了西服、連衣裙等現(xiàn)代服飾的剪裁技巧，讓消費者可以根據(jù)身形選擇合適的版型。“新中式”服裝融合了經(jīng)典中式風格與現(xiàn)代時尚元素，衍生出多樣風格，變得更好搭配，從而一步步走入消費者的衣櫥。（選自《“新中式”激活年輕人文化基因》，有刪改）【材料二】“新中式”為何能出圈？一方面，消費者力挺傳統(tǒng)文化。“新中式”風格既符合當代時尚審美標準，又展示了傳統(tǒng)文化的精髓。吸引這些消費者的是“新中式”所代表的文化傳承和民族自信，更是年輕消費者對傳統(tǒng)文化日益提升的認同感和自信心。“新中式”服裝是展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的一個很好的載體。比如，我們嘗試通過用漳絨和漳緞去表現(xiàn)漁樵耕讀，用米漿做古法盤扣，讓消費者通過服飾深入了解傳統(tǒng)文化。另一方面，消費者不僅僅是在為“新中式”服飾等商品買單，更是認可其背后承載的美學(xué)意義和文化價值。新中式流行的背后體現(xiàn)出消費者對多元化和豐富精神層面消費的需求。很多“新中式”服裝都是圍繞真絲、香云紗、綢緞等天然質(zhì)感的傳統(tǒng)面料展開，無不透露著獨特的中式審美氣質(zhì)。（選自《“新中式”服裝為啥受追捧》，有刪改）【材料三】新中式還出現(xiàn)了跨品類趨勢。消費者們不僅穿新中式時裝，也會化新中式妝、戴新中式珠寶、喝新中式茶飲，形成了一種整體風格和氣質(zhì)表達。具體數(shù)據(jù)見下圖。【注】商業(yè)筆記數(shù)指品牌或商家在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布的與商業(yè)相關(guān)的內(nèi)容數(shù)量。商業(yè)筆記互動量是指商業(yè)筆記被用戶進行的互動活動的總量，包括點贊、評論和收藏。【材料四】如何讓“新中式”的風勁吹？如何讓“新中式”潮流找到更大舞臺？“新中式”服裝也存在良莠不齊的情況，比如一些明星同款，價格相差數(shù)倍等。“新中式”服裝如何長紅？需要讓一批植根傳統(tǒng)、設(shè)計在線、品質(zhì)優(yōu)良的品牌“冒”出來，讓產(chǎn)品質(zhì)量更加“上乘”，引領(lǐng)行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。時裝的風靡需要持續(xù)植入新元素、注入新血液，可以從傳統(tǒng)文化的“寶庫”中源源不斷汲取力量。可以根據(jù)年輕人的需求，選用新材料、引入新工藝、運用新技術(shù)，讓產(chǎn)業(yè)版圖拓得更寬，不斷提高服裝的時尚感和實用性，讓其走進更多人的“衣柜”。（選自《“新中式”何以風頭正勁》，有刪改）10．下列對“新中式”服裝的理解與分析，有誤的一項是（）A．材料一從設(shè)計元素和款式方面舉例說明新中式服裝的創(chuàng)新之處。B．“新中式”既保留傳統(tǒng)的剪裁方式，又引入了現(xiàn)代服飾的剪裁技巧。C．“新中式”服裝能展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，讓消費者通過服飾了解傳統(tǒng)文化。D．只要是符合人們穿搭習(xí)慣的“新中式”產(chǎn)品，一定會有很大的市場。11．材料三是某電商平臺對各行業(yè)領(lǐng)域投放的商業(yè)筆記數(shù)及互動量的統(tǒng)計，請認真讀圖，寫出你的結(jié)論（不出現(xiàn)具體數(shù)據(jù)）。結(jié)論：12．請你從以上材料中獲取有關(guān)信息，將研究報告補充完整。關(guān)于“新中式”服裝的研究報告一、問題提出“新中式”服裝為什么能成為流行熱潮？二、研究方法查閱報刊和網(wǎng)絡(luò)三、原因整理①②四、發(fā)展建議①②三、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。放蜂人與火車非魚①在我家的后山上，有無邊無際的樹。有了樹，就有了花，連翹花、槐花、野桃花、杏花、杜鵑花，爭著搶著開。春天來的時候，花似乎在一夜之間就開了。在花開之前，放蜂人先來。②放蜂人是老石。老石搭一頂綠帆布的帳篷，里面有鍋碗瓢盆，有一只小小的煤油爐子、一個地鋪。老石經(jīng)常來我家給他的塑料桶里灌水。來灌水時，他會帶一點甜掉牙的蜂蜜，或者幾塊硬糖。他有很多水果硬糖，是防止蜜蜂采不到蜜的時候餓著，專門用來喂蜜蜂的。老石每次來，總要和父親坐上一袋煙的時間，在我家的杏樹下，像老朋友一樣說說話，給父親講講山外的事。③那年夏天過完的時候，我開始在家里幫父親干活，因為我沒考上高中。④父親說，上完初中也算讀書人了，認得自己名字，會算賬，就行了。我自己沒考上，也不知道除了種地還有別的什么出路，于是每天跟著父親在山坡上刨那幾分地，在料姜石地里種和我一樣細瘦的玉米，曬得汗流浹背。半年下來，我越干越喪氣，越不想干。我對父親說：“我還是想上學(xué)。”父親說：“算了吧，你就不是讀書的料。”⑤我經(jīng)常爬上山，在山頂上望著遠處。可山的那邊還是山，除了呼呼飄過的白云、偶爾飛過的鳥，就剩下沒心沒肺的風了。⑥山后一茬一茬的花都開敗的時候，山外來了一輛大馬車，在老石的勸說下，我跟著他和他的蜂箱走了。他說先往北走走，再趕幾個花期，等回到他的村了，他幫我找個學(xué)校，上高中去。我父親覺得老石走南闖北是見過世面的，終于同意了。⑦我不知道老石是怎么辦到的，總之，到那年秋天開學(xué)時，老石告訴我可以去他鎮(zhèn)里的高中上學(xué)了。學(xué)校是聯(lián)中，初中和高中在一起，有時候老師也是混著教。老石說：“根娃，剩下就看你的本事了，學(xué)好了，去考大學(xué)；學(xué)不好，回家跟你爹刨地去。”⑧老石繼續(xù)在外面放他的蜂，他的蜂箱慢慢地越來越多。放假了我會去幫忙，跟著他放蜂、采蜜、收蜂。我喜歡他到處跑的生活，我說：“石叔，若真考不上大學(xué)了，我拜你為師，學(xué)放蜂，也走南闖北去。”他說：“娃呀，你看見鎮(zhèn)南邊那條鐵路了嗎？鐵路上跑著火車，火車可是能跑全國各地的。全國有多大，你學(xué)過地理，知道吧，靠一雙腳跑、靠馬車跑，才能跑多遠啊。”⑨火車能跑多遠呢？我開始琢磨這個問題。放學(xué)了就去鐵路邊等火車，撿鐵軌邊散落的煙盒，看長長的、綠色的、鐵黑色的火車拉著一車車人、一車車貨咣當咣當奔向我沒見過的遠方。火車減速的時候，還能看見坐在車廂里悠閑吃著東西的人，他們看著我笑。我想，我只有考上大學(xué)才能坐上這樣的火車，才能離開永遠也撿不干凈的料姜石地，去看看更廣闊的天地。⑩三年后，我以全班第一名的成績考上了省城的一所大學(xué)。?老石高興地說：“我就說嘛，根娃有出息。回去告訴你爹，要請我喝酒哩。”臨走前，老石給我?guī)Я艘还藁被郏f：“這是你家后山上的槐花蜜，最好的蜜。”?我告別了老石，告別了父母和料姜石地，第一次坐上火車，睜著眼睛，盯著窗外的黑暗和一個又一個亮著燈光的車站，咣當咣當了整整一個晚上。來到了嶄新的省城，我開始了嶄新的生活。?大學(xué)一年級放暑假時，我已經(jīng)習(xí)慣了省城，習(xí)慣了火車。我用干家教賺的錢，從大商場里給老石和父母買了煙和點心。可我回到家，父親卻告訴我：“老石再也放不了蜂了。老石在鐵路邊看見一窩野蜂，他去收蜂，結(jié)果從樹上掉下來，摔斷了腰。”?我又去老石出事的鐵路邊坐了很長時間。逐漸模糊的雙眼間，火車依然咣當咣當?shù)乇枷蜻h方。（選自《文藝報》2024年11月11日，有刪改）13．細讀選文第⑦至?段，簡要概括“我”去上大學(xué)前和老石之間發(fā)生的故事。①；②；③。14．第⑤段畫線句子的景物描寫有什么作用？請簡要分析15．放蜂人老石這一人物令人印象深刻。有人認為老石是“我”成長的見證者，也有人認為老石是“我”成長的引路人。你更贊成哪種看法？請說明理由。16．文章標題為“放蜂人與火車”，請結(jié)合全文內(nèi)容，簡述“火車”有哪些意蘊。四、古代詩歌閱讀（本題共2小題，5分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。漁家傲李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！17．下列對這首詞的理解和分析，正確的一項是（）A．“天接”“星河”兩句運用對偶的手法描繪水天相接、千帆競發(fā)的景象。B．“殷勤問我歸何處”通過天帝的關(guān)懷，暗示詞人對現(xiàn)實的厭倦與逃避。C．“九萬里風鵬正舉”化用典故，表達了詞人渴望沖破束縛的凌云壯志。D．“蓬舟吹取三山去”以仙境喻理想，體現(xiàn)了詞人消極避世的人生態(tài)度。18．品味“學(xué)詩謾有驚人句”中的“謾”字，并說說這一句表達了詞人怎樣的情感。五、文言文閱讀（本題共5小題，14分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。【甲】出師表①臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。②先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。③愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。（節(jié)選自諸葛亮《諸葛亮集·文集》）【乙】杜正獻公杜正獻公衍歷知州、提轉(zhuǎn)、安撫，未嘗壞①一個官員。其間不職者，即委以事，使之不暇；惰不謹者，諭以禍福，俾②之自新，從而遷善者甚眾，不必繩以法也。杜正獻公一日憂見于色，門生曰：“公今日何以不悅？”公曰：“適睹朝報，行某事，行某事非便，所以憂耳。”又一日，喜見于色。門生未及問，公曰：“今日朝報，某人進用，社稷之福也。”杜正獻推獎后進名士，多出其門。居家見賓客，必問時事，聞有善，喜，若已出；至有所不可，憂見于色，或夜不能寐，如任其責者。（節(jié)選自張光祖《言行龜鑒》）【注釋】①壞：拆毀，毀壞。這里指懲罰。②俾：使。19．下列各組句子中加點詞含義不相同的一項是（）A．遂許先帝以驅(qū)馳安陵君其許寡人（《唐雎不辱使命》）B．若無興德之言若止印三二本（《活板》）C．門生未及問徐公何能及君也（《鄒忌諷齊王納諫》）D．或夜不能寐一食或盡粟一石（《馬說》）20．下列對甲、乙兩文的理解和分析，正確的一項是（）A．甲文中諸葛亮言辭懇切地闡明了各方所擔的責任。B．甲文中諸葛亮提到五月渡過瀘水是為了逃避戰(zhàn)亂。C．乙文中杜正獻公在任職期間依法嚴懲了眾多官員。D．兩文都通過議論的表達方式使人物性格鮮明突出。21．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）受任于敗軍之際，奉命于危難之間。（2）其間不職者，即委以事，使之不暇。22．甲文第①段諸葛亮追述自己二十一年來的經(jīng)歷有什么用意？23．諸葛亮和杜正獻公有哪些共同的精神品質(zhì)？請結(jié)合文段內(nèi)容概括并簡要分析。六、寫作（50分）24．根據(jù)要求寫作。真正卓越之人，在無人問津的角落暗自深耕，于漫長且看似無望的等待中默默沉淀。日復(fù)一日，堅守努力之姿；年復(fù)一年，秉持付出之態(tài)；一程又一程，耐住等待之苦。在時光的長河里，終將等來厚積薄發(fā)、一展身手的絕佳契機。這段話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請從中提取一個關(guān)鍵詞作為話題，寫一篇記敘文或演講稿。要求：①自擬題目，自選角度，自定文意；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實的校名、人名等信息；④不少于600字。

答案解析部分【答案】1．huǎng；眺2．指云彩和天光在水面上的倒影隨著水波輕輕晃動，仿佛在來回游動；心境開闊，精神愉悅3．B4．②；④5．第①句，刪去“大約”或“左右”。（寫出修改后的句子亦可）【解析】【點評】（1）本題考查漢字字音與字形（語文基礎(chǔ)知識）+語境理解能力。

解題技巧：通過詞語搭配和語境聯(lián)想確定讀音與字形，注意聲調(diào)與形近字辨析。

拓展遷移：積累常見多音字（如“晃”）和形近字（如“眺—跳”），強化字詞基本功。

（2）本題考查詞語語境義理解（語言運用能力）+成語拆解法。

解題技巧：避免機械記憶詞典義，需緊扣文本描寫對象（如“天光云影”“水天一色”）和情感傾向（如“嘆為觀止”“令人心曠神怡”）。

易錯點：脫離語境解釋詞語（如將“徘徊”僅寫為“猶豫不決”）。

（3）本題考查成語語境運用（語言建構(gòu)與運用能力）+排除法。

解題技巧：先定位語境關(guān)鍵詞（如“勝景”“令人”），再逐一匹配成語含義，排除干擾項。

易錯點：望文生義（如誤選“身臨其境”）或忽略主語（如“神采奕奕”的主語應(yīng)為“人”）。

拓展遷移：積累近義成語（如“流連忘返”與“依依不舍”的區(qū)別），強化語感訓(xùn)練。

（4）本題考查對聯(lián)創(chuàng)作與賞析能力（傳統(tǒng)文化素養(yǎng)）+意象提煉與對仗技巧。

解題技巧：先抓核心意象（如“玉帶”“天梯”），再分析動詞與景物的搭配（如“盤云”“掛月”），最后驗證平仄（“嶺”為仄聲，“巒”為平聲）。

易錯點：忽視上下聯(lián)邏輯關(guān)聯(lián)（如僅選寫景句而忽略主題呼應(yīng)）。

（5）本題考查病句辨析與修改能力（語法規(guī)范意識）+語言簡潔性原則。

解題技巧：識別表概數(shù)的標志詞（如“大約”“約”“左右”），避免重復(fù)堆砌。

拓展遷移：其他常見語病如“目的是為了……”（目的重復(fù)）、“免費贈送”（“免費”與“贈送”語義交叉）等，均需遵循語言簡潔原則。1．“恍若”注音：

結(jié)合語境，“恍若”意為“仿佛、好像”，需確認“恍”的讀音。

通過回憶常見詞語（如“恍惚”“恍然大悟”），可知“恍”讀三聲huǎng，而非二聲（易錯點：聲調(diào)混淆）。

“遠tiào”寫漢字：

根據(jù)語境“登臨觀景臺極目遠tiào”，需填入表示“向遠處看”的動詞。

結(jié)合拼音“tiào”和部首“目”，可鎖定漢字為“眺”（“眺望”一詞的積累），避免寫成同音字“跳”“挑”等（易錯點：形近字混淆）。

故答案為：huǎng；眺2．“徘徊”解釋：

原文語境為“春日灌水如鏡，天光云影交相徘徊”，描述水面倒影的動態(tài)。

“徘徊”本義為“來回走動”，此處需結(jié)合比喻手法，解釋為“天光云影的倒影隨水波輕輕晃動，仿佛在游動”（抽象概念具體化）。

“心曠神怡”解釋：

原文語境為“靜賞水天一色的美景”，需體現(xiàn)美景對人的心理影響。

直接拆解成語：“心曠”（心境開闊）+“神怡”（精神愉悅），結(jié)合句子可表述為“心境開闊，精神愉悅”。

故答案為：指云彩和天光在水面上的倒影隨著水波輕輕晃動，仿佛在來回游動；心境開闊，精神愉悅3．橫線處語境：

前文描述漓江“重巒疊嶂的喀斯特群峰”“水墨長卷”等美景，需填入表達“被美景吸引不愿離開”的成語。

選項辨析：

A.身臨其境：強調(diào)進入某種環(huán)境，但文中已處于漓江實景中，排除。

B.流連忘返：直接對應(yīng)“被美景陶醉不愿離開”，符合語境。

C.不可名狀：強調(diào)無法用語言形容，但前文已用比喻詳細描寫，排除。

D.神采奕奕：形容人精神飽滿，與“景”無關(guān)，排除。

故答案為：B4．對聯(lián)匹配原則：

對聯(lián)需滿足對仗工整（詞性、結(jié)構(gòu)對應(yīng)）、意境統(tǒng)一（主題相關(guān)）、平仄協(xié)調(diào)（上聯(lián)尾字仄聲，下聯(lián)尾字平聲）。

“龍勝梯田”以“云中天梯”“鏈帶盤繞”為核心意象，需選擇體現(xiàn)梯田形態(tài)與云霧景觀的句子。

選項辨析：

②玉帶盤云纏翠嶺：“玉帶”比喻梯田如絲帶盤繞，“纏翠嶺”呼應(yīng)“龍脊金穗”的層疊山勢，動態(tài)感強。

④天梯掛月繞青巒：“天梯”直指“云中天梯”主題，“掛月”描繪夜晚靜謐，與上聯(lián)“盤云”形成時空呼應(yīng)，意境悠遠。

排除①③：①“竹筏”屬漓江元素，與梯田無關(guān)；③“山林染綠”雖寫景，但缺乏梯田特有的“鏈帶”“天梯”意象。

故答案為：②；④5．語病定位：

原句“北海銀灘全長大約二十里左右”中，“大約”與“左右”均表示概數(shù)，同時使用造成語義重復(fù)。

修改方法：

刪去冗余部分，保留其一即可，如“全長大約二十里”或“全長二十里左右”。

故答案為：第①句，刪去“大約”或“左右”。（寫出修改后的句子亦可）6．【答案】吾廬獨破受凍死亦足；過零丁洋；人生自古誰無死；贏得生前身后名；先天下之憂而憂；后天下之樂而樂；落紅不是無情物；化作春泥更護花【解析】【分析】第1空，填下句，“廬”不要寫成“蘆”；

第2空，填詩歌題目，由下面詩句“留取丹心照汗青”可知是《過零丁洋》；

第3空，填上句，“人生”不要寫成“人聲”；

第4空，填下句，“贏”不要寫成“嬴、羸”；“生前”不要寫成“身前”；“身后”不要寫成“生后”；

第5、6空，理解性默寫，提示語：詮釋了他先憂后樂、愛國愛民的崇高品質(zhì)，“憂”不要寫成“優(yōu)、猶”；

第7、8空，理解性默寫，提示語：表露出他雖離開朝堂卻仍心系家國的赤子情懷，“落紅”不要寫成“落花”；“化”不要寫成“話”。故答案為：吾廬獨破受凍死亦足；過零丁洋；人生自古誰無死；贏得生前身后名；先天下之憂而憂；后天下之樂而樂；落紅不是無情物；化作春泥更護花

【點評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語，從提示語入手寫出對應(yīng)的詩句；三，答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。7．【答案】示例：各位游客朋友，歡迎參觀亞洲第一大跨國瀑布——德天瀑布！它位于中越邊境歸春河上游。河水被江心的島嶼阻擋，咆哮著奪路而下，形成瀑布景觀。這些島嶼將水流分成了多股，便形成了“九龍戲珠”般的多束瀑布奇觀。【解析】【分析】根據(jù)要求，要使用資料夾提供的信息。同時，以導(dǎo)游的身份進行介紹。另外，至少運用一種修辭手法。注意，字數(shù)在100字以內(nèi)。比如：各位游客，眼前的德天瀑布就像一曲鏗鏘的交響樂，由歸春河分成多股飛流，奔騰咆哮于中越邊境，是亞洲第一大跨國瀑布，請盡情領(lǐng)略這瀑布的磅礴與壯麗吧！

故答案為：示例：各位游客朋友，歡迎參觀亞洲第一大跨國瀑布——德天瀑布！它位于中越邊境歸春河上游。河水被江心的島嶼阻擋，咆哮著奪路而下，形成瀑布景觀。這些島嶼將水流分成了多股，便形成了“九龍戲珠”般的多束瀑布奇觀。

【點評】本題考查導(dǎo)游詞的寫作。導(dǎo)游詞是導(dǎo)游人員引導(dǎo)游客觀光游覽時的講解詞。導(dǎo)游詞具有注重口語化、精簡凝練、重點突出的特點。一篇完整的導(dǎo)游詞，其結(jié)構(gòu)一般包括習(xí)慣用語、概括介紹、重點講解三個部分。習(xí)慣用語又分為兩個部分——見面時的開頭語和離別時的告別語。開頭語包括問候語、歡迎語、介紹語、游覽注意事項和對游客的希望五個方面，放在導(dǎo)游詞的最前面。概括介紹是用概述法介紹旅游景點的位置、范圍、地位、意義、歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景等，目的是幫助旅游者對景點先有個總體了解，引起游覽興趣。概括介紹應(yīng)根據(jù)時間和游客情況，可長可短，可詳可略。重點講解是對旅游線路上的重點景觀從景點成因、歷史傳說、文化背景、審美功能等方面進行詳細的講解，使旅游者對旅游目的地有一個全面、正確的了解。這是導(dǎo)游詞最重要的組成部分。【答案】8．林沖；信念9．①祥子借錢不還騙錢花②祥子買車三起三落，第一次買車被大兵搶走，第二次攢的買車錢被孫偵探敲詐，第三次為安葬虎姐被迫賣車，這些都說明了社會制度對祥子的壓迫和剝削——在不公平的黑暗舊社會，底層人根本沒有出路。【解析】（1）本題考查對名著內(nèi)容的識記。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物、人物綽號及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。

（2）本題考查對名著內(nèi)容及人物形象特征的識記、理解與概括和對比閱讀。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯(lián)系全文進行比較，全面分析，不能只看一處。評價人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時也要適當練題。從情節(jié)角度評價名著，可以從情節(jié)是否具有連貫性和邏輯性、情節(jié)的緊張感和沖突、情節(jié)的高潮和結(jié)局、情節(jié)的多樣性和豐富性、?情節(jié)對主題的支撐等方面考慮。不管是哪種，前提一定是對名著的真閱讀，對名著有自己獨到的見解。在閱讀名著的過程中，要理清識記相關(guān)的內(nèi)容、故事情節(jié)，并用自己的語言加以概括。8．第1空，由“禁軍教頭”“豹子頭”的提示可知，此人是《水滸傳》中的林沖。林沖，綽號豹子頭，東京（河南開封）人氏，梁山一百零八將之一。原是八十萬禁軍槍棒教頭，因其妻子被太尉高俅的養(yǎng)子高衙內(nèi)看上，林沖與高衙內(nèi)沖突。在他身上有著鮮明的統(tǒng)治階級的思想烙印，他一心想保持住那種富貴安逸的幸福生活，因此遇事一貫?zāi)鎭眄樖堋卜质丶骸５诮?jīng)歷“誤入白虎堂”“風雪山神廟”等事件后，最終殺死陸謙等人，雪夜上梁山，完成從“委曲求全”到“徹底反抗”的蛻變。第2空，在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾·柯察金是信念鑄就的鋼鐵戰(zhàn)士。在全身癱瘓、雙目失明的絕境中，他憑借對革命事業(yè)的堅定信仰，將寫作視為新的戰(zhàn)斗方式。在病榻上以筆為劍，歷時三年創(chuàng)作《暴風雨所誕生的》，重燃生命之光，用文字延續(xù)生命價值。這種“以筆為劍”的壯舉，正是共產(chǎn)主義信念的外化。即只要精神不垮，肉體束縛終將被突破。他證明真正的生命力源于理想信念，而非健全的軀體。據(jù)此可知，關(guān)注點是：信念、信仰等。

故答案為：林沖；信念9．第1問，由“拉車少賣點力氣而多爭一兩個銅子”“借了錢不想還”等內(nèi)容可知，這與《駱駝祥子》中墮落了的人力車夫祥子的身份完全吻合。由“怎能占點便宜，他就怎辦。多吸人家一支煙卷，買東西使出個假銅子去，喝豆汁多吃幾塊咸菜，拉車少賣點力氣而多爭一兩個銅子，都使他覺到滿意”可知，祥子用假錢、多拿咸菜、偷懶多要錢等占小便宜的方法獲得滿足感；由“他也學(xué)會跟朋友們借錢，借了還是不想還；逼急了他可以撒無賴。初一上來，大家一點也不懷疑他，都知道他是好體面講信用的人，所以他一張嘴，就把錢借到。他利用著這點人格的殘余到處去借，借著如白撿，借到手便順手兒花去。人家要債，他會作出極可憐的樣子去央求寬限；這樣還不成，他會去再借二毛錢，而還上一毛五的債，剩下五分先喝了酒再說”可知，祥子利用過去的信用向朋友借錢卻不想還，被催債時裝可憐拖延，甚至借新債還部分舊債，剩余錢款揮霍一空。據(jù)此可以概括出：借錢不還；由“一來二去，他連一個銅子也借不出了，他開始去騙錢花”可知，祥子因長期借錢不還失去信用，最終轉(zhuǎn)向騙錢為生。據(jù)此可以概括出：“欺騙行騙”或“騙錢花”。至此，祥子徹底淪為市井無賴。第2空，祥子的墮落確實是社會壓迫的必然結(jié)果。在《駱駝祥子》中，祥子經(jīng)歷了三次買車夢想的破滅：第一次辛苦攢錢買的車被軍閥大兵搶走；第二次攢的錢被孫偵探以“通匪”罪名敲詐一空；第三次為安葬難產(chǎn)而死的虎妞被迫賣車。這些遭遇生動展現(xiàn)了舊社會對底層人民的殘酷剝削。當時的社會環(huán)境下，軍閥混戰(zhàn)、警察敲詐、高利貸盤剝，讓祥子這樣的勞動者根本無法通過勤勞改變命運。車廠主劉四爺?shù)膭兿鳌⒒㈡さ幕位橐觯荚谝徊讲酱輾樽拥淖饑篮拖ＭＴ谶@樣黑暗的社會制度下，祥子從勤勞本分到自暴自棄的轉(zhuǎn)變，正是對那個“吃人”社會的血淚控訴。老舍通過祥子的悲劇深刻揭示：在不公平的社會制度下，底層人民注定無法通過個人奮斗獲得尊嚴和幸福。祥子的墮落不是個人選擇，而是整個社會壓迫的必然結(jié)果。

故答案為：①祥子借錢不還騙錢花；②祥子買車三起三落，第一次買車被大兵搶走，第二次攢的買車錢被孫偵探敲詐，第三次為安葬虎姐被迫賣車，這些都說明了社會制度對祥子的壓迫和剝削——在不公平的黑暗舊社會，底層人根本沒有出路。【答案】10．D11．2023年“新中式”整體熱度高漲，除了服飾穿搭，這陣熱潮蔓延到了美妝、餐飲、養(yǎng)生、家居等領(lǐng)域，其中美食養(yǎng)生行業(yè)的增長率最高。12．①“新中式”服飾品類眾多；②更具年輕態(tài)、時尚感③穿著自由，能夠適用于多種場合④消費者對傳統(tǒng)文化的認同感和自信心日益提升⑤“新中式”服裝符合消費者對多元化和豐富精神層面消費的需求；①要培養(yǎng)一批植根傳統(tǒng)、設(shè)計在線、品質(zhì)優(yōu)良的品牌；②要提高其產(chǎn)品質(zhì)量③要結(jié)合傳統(tǒng)文化④持續(xù)植入新元素，選用新材料、引入新工藝等，不斷提高服裝的時尚感和實用性，讓產(chǎn)業(yè)版圖拓得更寬【解析】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換與概括。解答此類題目時，首先要通讀題干，抓住主要信息，明確答案要求；然后找出圖中所含的信息；標題、項目、各種數(shù)據(jù)等，并對其進行比較；最后依據(jù)題干要求，把圖片內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語言，注意題目中的關(guān)鍵詞和特殊限制（句式、字數(shù)等）。不要遺漏信息，不要推斷錯誤。

（3）本題考查概括材料內(nèi)容和補全對話。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準確概括。補全對話。我們首先要閱讀，把握文段脈絡(luò)，定位句子關(guān)系，特別注意關(guān)聯(lián)詞語，明確補寫的句子是總領(lǐng)還是總結(jié)，還是承上啟下，第二，要根據(jù)語境合理推導(dǎo)，要注意話題、陳述對象的統(tǒng)一，表述句式的一致，最后檢查補寫內(nèi)容是否符合題干要求，是否連貫、簡潔。10．A：材料一共三段，第一段引入，第二段介紹“新中式”以傳承為基礎(chǔ)，又將古典元素應(yīng)用于細節(jié)；第三段介紹“新中式”的款式融合了經(jīng)典中式風格與現(xiàn)代時尚元素，故：材料一從設(shè)計元素和款式方面舉例說明新中式服裝的創(chuàng)新之處，理解分析正確；

B：由材料一第3段句子：比如，有的“新中式”服裝，在保留了旗袍、馬褂等傳統(tǒng)剪裁方式的基礎(chǔ)上，引入了西服、連衣裙等現(xiàn)代服飾的剪裁技巧，讓消費者可以根據(jù)身形選擇合適的版型。可知：“新中式”既保留傳統(tǒng)的剪裁方式，又引入了現(xiàn)代服飾的剪裁技巧，理解分析正確；

C：由材料二句子：“新中式”風格既符合當代時尚審美標準，又展示了傳統(tǒng)文化的精髓。吸引這些消費者的是“新中式”所代表的文化傳承和民族自信，更是年輕消費者對傳統(tǒng)文化日益提升的認同感和自信心。可知：“新中式”服裝能展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，讓消費者通過服飾了解傳統(tǒng)文化，理解分析正確；D：由材料三第2段句子：“‘新中式’服裝存在良莠不齊的情況……并沒有想象中稱心如意”可知，僅有創(chuàng)新和符合穿搭習(xí)慣不行，質(zhì)量也很重要。材料三第3段句子“讓產(chǎn)品質(zhì)量更加‘上乘’，引領(lǐng)行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展”可知，“只要……一定會……”表述過于絕對。材料中雖提到“新中式”服裝受歡迎的諸多因素，但并沒有表明只要符合穿搭習(xí)慣就一定會有很大市場，理解分析有誤。

故答案為：D11．從材料三圖表數(shù)據(jù)來看：整體熱度：各行業(yè)領(lǐng)域的商業(yè)筆記數(shù)和商業(yè)筆記互動量都呈現(xiàn)出增長的態(tài)勢。商業(yè)筆記數(shù)代表品牌或商家在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布的與商業(yè)相關(guān)的內(nèi)容數(shù)量，互動量包含點贊、評論和收藏等活動總量，二者均增長，說明2023年“新中式”在整體上受到更多關(guān)注，熱度高漲。跨品類趨勢：除了服飾穿搭領(lǐng)域，美妝護膚、美食養(yǎng)生、家居家裝等領(lǐng)域的商業(yè)筆記數(shù)和互動量也都有體現(xiàn)且在增長，這清晰地表明“新中式”熱潮不僅局限于服裝，還蔓延到了美妝、餐飲（美食養(yǎng)生可體現(xiàn)餐飲相關(guān)）、養(yǎng)生、家居等多個品類。增長率對比：在各行業(yè)領(lǐng)域中，美食養(yǎng)生行業(yè)的商業(yè)筆記數(shù)和商業(yè)筆記互動量的增長幅度明顯高于其他行業(yè)。如服飾穿搭行業(yè)，商業(yè)筆記數(shù)增長為119.75，商業(yè)筆記互動量增長為56.46；而美食養(yǎng)生行業(yè)商業(yè)筆記數(shù)增長達到359.68，商業(yè)筆記互動量增長為229.76，由此可得出美食養(yǎng)生行業(yè)的增長率最高。綜上，結(jié)論為：2023年“新中式”整體熱度高漲，除了服飾穿搭，這陣熱潮蔓延到了美妝、餐飲、養(yǎng)生、家居等領(lǐng)域，其中美食養(yǎng)生行業(yè)的增長率最高。

故答案為：2023年“新中式”整體熱度高漲，除了服飾穿搭，這陣熱潮蔓延到了美妝、餐飲、養(yǎng)生、家居等領(lǐng)域，其中美食養(yǎng)生行業(yè)的增長率最高。12．原因整理品類與風格：材料一第2段句子：“‘新中式’服裝已‘進軍’襯衫、T恤、西裝、大衣、羽絨服等多個品類”可知“新中式”服飾品類眾多；從“設(shè)計師們不斷琢磨款式、圖案、顏色、面料等領(lǐng)域的創(chuàng)新，使其更具年輕態(tài)、時尚感”可知更具年輕態(tài)、時尚感。第3段句子：“‘新中式’服裝主打一個穿著自由，適用于多種場合”可知穿著自由，能夠適用于多種場合。消費者文化認同：由材料二句子：“吸引這些消費者的是‘新中式’所代表的文化傳承和民族自信，更是年輕消費者對傳統(tǒng)文化日益提升的認同感和自信心”可知消費者對傳統(tǒng)文化的認同感和自信心日益提升。從“新中式流行的背后體現(xiàn)出消費者對多元化和豐富精神層面消費的需求”可知“新中式”服裝符合消費者對多元化和豐富精神層面消費的需求。發(fā)展建議：品牌與質(zhì)量：由材料四句子：“需要讓一批植根傳統(tǒng)、設(shè)計在線、品質(zhì)優(yōu)良的品牌‘冒’出來，讓產(chǎn)品質(zhì)量更加‘上乘’”，可得出要培養(yǎng)一批植根傳統(tǒng)、設(shè)計在線、品質(zhì)優(yōu)良的品牌，要提高其產(chǎn)品質(zhì)量。創(chuàng)新與拓展：由材料四“時裝的風靡需要持續(xù)植入新元素、注入新血液，可以從傳統(tǒng)文化的‘寶庫’中源源不斷汲取力量。可以根據(jù)年輕人的需求，選用新材料、引入新工藝、運用新技術(shù)，讓產(chǎn)業(yè)版圖拓得更寬”可知要結(jié)合傳統(tǒng)文化，持續(xù)植入新元素，選用新材料、引入新工藝等，不斷提高服裝的時尚感和實用性，讓產(chǎn)業(yè)版圖拓得更寬。

故答案為：①“新中式”服飾品類眾多；②更具年輕態(tài)、時尚感③穿著自由，能夠適用于多種場合④消費者對傳統(tǒng)文化的認同感和自信心日益提升⑤“新中式”服裝符合消費者對多元化和豐富精神層面消費的需求；①要培養(yǎng)一批植根傳統(tǒng)、設(shè)計在線、品質(zhì)優(yōu)良的品牌；②要提高其產(chǎn)品質(zhì)量③要結(jié)合傳統(tǒng)文化④持續(xù)植入新元素，選用新材料、引入新工藝等，不斷提高服裝的時尚感和實用性，讓產(chǎn)業(yè)版圖拓得更寬。【答案】13．“我”中考失利，在老石的幫助下離開家鄉(xiāng)去鎮(zhèn)里上高中；“我”給老石幫忙時，從老石那里得知火車能跑很遠；“我”臨上大學(xué)前，收到老石帶的后山的槐花蜜14．突出了山區(qū)的閉塞（單調(diào)），營造出一種空曠、寂寥的氛圍，襯托出“我”內(nèi)心的迷茫（或“對眼前生活的無奈”），為后文“我”渴望并走出大山作鋪墊。15．示例一：我認為老石是“我”成長的見證者。一開始，“我”因中考失利只能在家干農(nóng)活，對未來迷茫無措；后來，“我”外出求學(xué)，以優(yōu)異成績考上大學(xué)；再后來，“我”已習(xí)慣外面的世界，能自食其力賺錢回饋家人。老石見證著“我”從閉塞的山村一步步走向省城，從想走出大山到想去看更廣闊的天地，從對未來迷茫到對未來充滿希望的變化和成長。示例二：我認為老石是“我”成長的引路人。“我”因中考失利在家干農(nóng)活而意志消沉，老石不愿讓“我”窩死在山里，說服父親并帶“我”離開家鄉(xiāng)，幫“我”繼續(xù)上學(xué)；在“我”怕考不上大學(xué)，想跟他學(xué)放蜂的時候，老石又鼓勵“我”通過讀書上學(xué)乘著火車走向更廣闊的天地和人生。在人生道路上，老石一直幫助、鼓勵、鞭策著“我”，可以說是老石改變了“我”一生的命運，引領(lǐng)“我”走出迷茫，走向更好的人生。（有明確的觀點，能結(jié)合老石的言行合理分析即可）16．①“火車”指老石家鄉(xiāng)鎮(zhèn)南邊鐵路上跑著的火車；②“火車”寄托著奔向更廣闊天地的理想；③“火車”寓意“讀書學(xué)習(xí)能改變命運”的道理（意思對即可）。【解析】（1）本題考查對文章內(nèi)容的概括。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（2）本題考查對環(huán)境描寫及作用的分析理解。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫、社會環(huán)境描寫及場而描寫。社會環(huán)境主要包括人物活動的歷史背景、社會情態(tài)、階級關(guān)系等因素，它往往在文章中起交代作用。自然環(huán)境描寫主要包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物等。自然環(huán)境描寫的作用是：表現(xiàn)人物身份、地位、行動，表達人物心情，烘托人物形象，渲染氣氛，推動情節(jié)發(fā)展等。場面，指由人物在一定時間、場合相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的生活情景。環(huán)境描寫并非可有可無，人物總是在具體的環(huán)境中活動著。它的作用我們可以從以下幾個方面考慮：1.交代故事發(fā)生的時代背景。2.為人物出場作鋪墊。3.渲染氣氛；4.村托(烘托)人物……心情(形象)。5.為下文的……埋下伏筆，推動故事情節(jié)的發(fā)展。6.抒發(fā)情感，表達情懷。

（3）本題考查對次要人物對主要人物的襯托突出作用的理解與分析。次要人物不僅推動情節(jié)的發(fā)展，更有對主要人物的側(cè)面襯托突出作用和升華主題的作用，要學(xué)習(xí)比較，圍繞中心表述。

（4）本題考查對標題的理解。步驟是，第一要明確標題的含義，即標題中詞語的含義、概括的內(nèi)容、點明的對象；第二拆解標題，確定題目關(guān)鍵字，第三結(jié)合文章內(nèi)容，分析深層含義：一看是否運用修辭，二看是否雙關(guān)，三看是否象征，四看內(nèi)容，五看作者情感，六看線索；第四提煉整合答案。答題格式：表層含義（本文、文章內(nèi)容等）+深層含義（情感，主題等）。這篇散文以質(zhì)樸的筆觸勾勒出一幅鄉(xiāng)村少年的成長畫卷。放蜂人老石既是傳統(tǒng)農(nóng)耕文明的象征，又是現(xiàn)代文明的引渡者——他通過蜂箱與火車兩個意象，巧妙串聯(lián)起主人公從封閉山村走向廣闊天地的精神蛻變。文中對料姜石地、花期的細膩描寫與火車意象形成鮮明對比，暗喻著傳統(tǒng)與現(xiàn)代、固守與突破的生命選擇。老石的意外傷殘與永不停歇的火車聲，更賦予文本一層深沉的人生況味，在詩意敘事中完成了對成長命題的哲學(xué)思考。13．第1空，由第3段句子：“那年夏天過完的時候，我開始在家里幫父親干活，因為我沒考上高中”以及第6段句子：“山后一茬一茬的花都開敗的時候，山外來了一輛大馬車，在老石的勸說下，我跟著他和他的蜂箱走了。他說先往北走走，再趕幾個花期，等回到他的村了，他幫我找個學(xué)校，上高中去”和第7段句子：“我不知道老石是怎么辦到的，總之，到那年秋天開學(xué)時，老石告訴我可以去他鎮(zhèn)里的高中上學(xué)了”可知，“我”中考失利后在家?guī)透赣H干活，老石勸說“我”并幫“我”找到去鎮(zhèn)里上高中的機會，“據(jù)此可概括為：“我”中考失利，在老石的幫助下離開家鄉(xiāng)去鎮(zhèn)里上高中；第2空，由第8段句子：“放假了我會去幫忙，跟著他放蜂、采蜜、收蜂。我喜歡他到處跑的生活，我說：‘石叔，若真考不上大學(xué)了，我拜你為師，學(xué)放蜂，也走南闖北去。’他說：‘娃呀，你看見鎮(zhèn)南邊那條鐵路了嗎？鐵路上跑著火車，火車可是能跑全國各地的。全國有多大，你學(xué)過地理，知道吧，靠一雙腳跑、靠馬車跑，才能跑多遠啊’”可知，“我”放假給老石幫忙時，表達了學(xué)放蜂走南闖北的想法，老石通過鐵路上的火車，告訴“我”火車能跑全國各地，比放蜂走得更遠。由此可概括為：“我”給老石幫忙時，從老石那里得知火車能跑很遠。第3空，由第10段句子：“三年后，我以全班第一名的成績考上了省城的一所大學(xué)”以及第11段句子：“老石高興地說：‘我就說嘛，根娃有出息。回去告訴你爹，要請我喝酒哩。’臨走前，老石給我?guī)Я艘还藁被郏f：‘這是你家后山上的槐花蜜，最好的蜜’”可知，“我”考上大學(xué)后，老石很高興，在“我”臨走前，老石給“我”帶了一罐后山的槐花蜜。由此可概括為：“我”臨上大學(xué)前，收到老石帶的后山的槐花蜜。

故答案為：“我”中考失利，在老石的幫助下離開家鄉(xiāng)去鎮(zhèn)里上高中；“我”給老石幫忙時，從老石那里得知火車能跑很遠；“我”臨上大學(xué)前，收到老石帶的后山的槐花蜜14．由第5段句子：“可山的那邊還是山，除了呼呼飄過的白云、偶爾飛過的鳥，就剩下沒心沒肺的風了”可知，作者反復(fù)強調(diào)“山的那邊還是山”，描繪出山區(qū)層層疊疊、一眼望不到盡頭的景象，凸顯了山區(qū)的閉塞與單調(diào)；而“呼呼的風”“偶爾飛過的鳥”等意象，進一步渲染出空曠、寂寥的氛圍。聯(lián)系上文第4段句子：“我自己沒考上，也不知道除了種地還有別的什么出路，于是每天跟著父親在山坡上刨那幾分地……我越干越喪氣，越不想干”可知，此時“我”因中考失利被困于山中，對未來感到迷茫，而這處景物描寫恰如其分地襯托出“我”內(nèi)心的無奈與對現(xiàn)狀的無力感。由此可知，這段景物描寫既突出了環(huán)境特點，又為后文第6段句子：“在老石的勸說下，我跟著他和他的蜂箱走了”以及“我”渴望通過上大學(xué)、坐火車走出大山的情節(jié)埋下伏筆，起到了鋪墊作用。

故答案為：突出了山區(qū)的閉塞（單調(diào)），營造出一種空曠、寂寥的氛圍，襯托出“我”內(nèi)心的迷茫（或“對眼前生活的無奈”），為后文“我”渴望并走出大山作鋪墊。15．說引路人和見證者都可以，在文中找到相關(guān)依據(jù)進行闡述即可。

由第3段句子：“那年夏天過完的時候，我開始在家里幫父親干活，因為我沒考上高中”及第5段句子：“我經(jīng)常爬上山，在山頂上望著遠處……就剩下沒心沒肺的風了”可知，此時“我”因中考失利被困山中，對未來迷茫無措，只能在料姜石地里勞作，內(nèi)心充滿無奈。

由第7段句子：“到那年秋天開學(xué)時，老石告訴我可以去他鎮(zhèn)里的高中上學(xué)了”及第10段句子：“三年后，我以全班第一名的成績考上了省城的一所大學(xué)”可知，在老石的幫助下，“我”獲得上學(xué)機會并通過努力考入大學(xué)，從山村走向省城，實現(xiàn)了命運的轉(zhuǎn)折。

由第13段句子：“大學(xué)一年級放暑假時，我已經(jīng)習(xí)慣了省城，習(xí)慣了火車。我用干家教賺的錢，從大商場里給老石和父母買了煙和點心”可知，“我”逐漸適應(yīng)城市生活，具備自食其力的能力，心態(tài)從迷茫轉(zhuǎn)為自信。由此可知，老石自始至終參與“我”的人生軌跡，從“我”困于山村的消沉，到外出求學(xué)的蛻變，再到融入城市的成長，他見證了“我”跨越環(huán)境局限、擁抱廣闊世界的全過程。

所以，老石是“我”成長的見證者。由第6段句子：“在老石的勸說下，我跟著他和他的蜂箱走了。他說先往北走走，再趕幾個花期，等回到他的村了，他幫我找個學(xué)校，上高中去”可知，當“我”因中考失利陷入務(wù)農(nóng)困境時，老石主動說服父親，并帶“我”離開家鄉(xiāng)，為“我”爭取到繼續(xù)求學(xué)的機會，打破了“我”被困山村的命運。

由第8段句子：“他說：‘娃呀，你看見鎮(zhèn)南邊那條鐵路了嗎？鐵路上跑著火車，火車可是能跑全國各地的……’”可知，當“我”因?qū)W業(yè)壓力想放棄考大學(xué)、選擇學(xué)放蜂時，老石以“火車能通往遠方”為喻，激勵“我”通過讀書突破局限，引導(dǎo)“我”樹立更遠大的目標。由此可知，老石不僅為“我”提供求學(xué)的實際幫助，更通過言語啟發(fā)“我”的認知，推動“我”從安于現(xiàn)狀到渴望探索世界，成為改變“我”人生走向的關(guān)鍵引路人。

故答案為：示例一：我認為老石是“我”成長的見證者。一開始，“我”因中考失利只能在家干農(nóng)活，對未來迷茫無措；后來，“我”外出求學(xué)，以優(yōu)異成績考上大學(xué)；再后來，“我”已習(xí)慣外面的世界，能自食其力賺錢回饋家人。老石見證著“我”從閉塞的山村一步步走向省城，從想走出大山到想去看更廣闊的天地，從對未來迷茫到對未來充滿希望的變化和成長。示例二：我認為老石是“我”成長的引路人。“我”因中考失利在家干農(nóng)活而意志消沉，老石不愿讓“我”窩死在山里，說服父親并帶“我”離開家鄉(xiāng)，幫“我”繼續(xù)上學(xué)；在“我”怕考不上大學(xué)，想跟他學(xué)放蜂的時候，老石又鼓勵“我”通過讀書上學(xué)乘著火車走向更廣闊的天地和人生。在人生道路上，老石一直幫助、鼓勵、鞭策著“我”，可以說是老石改變了“我”一生的命運，引領(lǐng)“我”走出迷茫，走向更好的人生。（有明確的觀點，能結(jié)合老石的言行合理分析即可）16．由第8段句子：“娃呀，你看見鎮(zhèn)南邊那條鐵路了嗎？鐵路上跑著火車，火車可是能跑全國各地的。全國有多大，你學(xué)過地理，知道吧，靠一雙腳跑、靠馬車跑，才能跑多遠啊”可知，老石向“我”介紹了鎮(zhèn)南邊鐵路上跑著的火車，并且提到火車能跑全國各地，這里明確表明了“火車”就是指實際存在于老石家鄉(xiāng)鎮(zhèn)南邊鐵路上的交通工具。由此可知，“火車”的意蘊之一是指老石家鄉(xiāng)鎮(zhèn)南邊鐵路上跑著的火車。由第9段句子：“火車能跑多遠呢？我開始琢磨這個問題。放學(xué)了就去鐵路邊等火車，撿鐵軌邊散落的煙盒，看長長的、綠色的、鐵黑色的火車拉著一車車人、一車車貨咣當咣當奔向我沒見過的遠方。火車減速的時候，還能看見坐在車廂里悠閑吃著東西的人，他們看著我笑。我想，我只有考上大學(xué)才能坐上這樣的火車，才能離開永遠也撿不干凈的料姜石地，去看看更廣闊的天地”可知，“我”看到火車能拉著人去往“我”沒見過的遠方，由此產(chǎn)生了想要考上大學(xué)坐上火車，從而離開家鄉(xiāng)的料姜石地，去看更廣闊天地的想法，火車成為了“我”心中奔向更廣闊天地理想的寄托。由此可知，“火車”寄托著奔向更廣闊天地的理想。由第9段句子：“我想，我只有考上大學(xué)才能坐上這樣的火車，才能離開永遠也撿不干凈的料姜石地，去看看更廣闊的天地”以及第⑩段“三年后，我以全班第一名的成績考上了省城的一所大學(xué)”和第12段句子：“我告別了老石，告別了父母和料姜石地，第一次坐上火車，睜著眼睛，盯著窗外的黑暗和一個又一個亮著燈光的車站，咣當咣當了整整一個晚上。來到了嶄新的省城，我開始了嶄新的生活”可知，“我”通過努力讀書學(xué)習(xí)，考上了大學(xué)，從而有機會坐上火車離開家鄉(xiāng)，開啟了新的生活，實現(xiàn)了命運的改變，火車在這里寓意著“讀書學(xué)習(xí)能改變命運”的道理。由此可知，“火車”寓意“讀書學(xué)習(xí)能改變命運”的道理。

故答案為：①“火車”指老石家鄉(xiāng)鎮(zhèn)南邊鐵路上跑著的火車；②“火車”寄托著奔向更廣闊天地的理想；③“火車”寓意“讀書學(xué)習(xí)能改變命運”的道理（意思對即可）。【答案】17．C18．“謾”字，有空、徒然的意思，生動地傳達出詞人心中的哀怨；這一句流露出詞人對自己空有才華的感慨和對現(xiàn)實的不滿。【解析】（1）本題考查理解詩歌的內(nèi)容理解分析。理解詩歌的內(nèi)容可以從以下幾個角度入手：看題材：題材往往決定詩歌的主要內(nèi)容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內(nèi)容的高度概括。析詞義：因為詩歌都是用文言文寫成的，所以必須調(diào)動文言文以及相關(guān)歷史知識的積累，逐步揣摩關(guān)鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內(nèi)容，更談不上分析技巧和情感了。聯(lián)背景：有些詩歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內(nèi)容，這時，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內(nèi)容。

（2）本題考查的實際是對古詩詞的煉字的理解。我們在答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析，因而煉字其實是煉意，要本著“字不離句，句不離篇”的原則，組織答案時常用術(shù)語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。煉字的角度：動詞、形容詞(重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的)、數(shù)詞、虛詞等；答題步驟是：一釋義：解釋該字在句中的含義。二描景象：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。三點作用：點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。17．A：“天接云濤”“星河欲轉(zhuǎn)”極力渲染天空、星河的壯闊，“連曉霧”“千帆舞”則夸張地描繪出云霧彌漫、千帆競舞的奇幻景象；故：“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”兩句運用的是夸張的修辭手法，故：“天接”“星河”兩句運用對偶的手法描繪水天相接、千帆競發(fā)的景象，理解分析不正確；B：“殷勤問我歸何處”，天帝是一種在夢境中尋求慰藉和指引的表現(xiàn)，故：“殷勤問我歸何處”通過天帝的關(guān)懷，暗示詞人對現(xiàn)實的厭倦與逃避，理解分析不正確；

C：“九萬里風鵬”源自《莊子·逍遙游》中鵬鳥憑借大風翱翔九萬里的意象。李清照化用此典，通過“風休住”“吹取三山”等詞，以鵬自喻，既展現(xiàn)其對自由與理想境界的向往，也流露出渴望沖破現(xiàn)實束縛、追求遠大抱負的豪邁氣概，體現(xiàn)了婉約詞人罕見的雄健風格。故：“九萬里風鵬正舉”化用典故，表達了詞人渴望沖破束縛的凌云壯志。理解分析正確；D：“蓬舟吹取三山去”以仙境喻理想，體現(xiàn)的是詞人對美好理想的追求。詞人希望借助風力，乘輕舟前往傳說中的蓬萊、方丈、瀛洲三座仙山，是對自由、美好境界的向往，故：“蓬舟吹取三山去”以仙境喻理想，體現(xiàn)了詞人消極避世的人生態(tài)度，理解分析不正確。故答案為：C18．由“我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句”可知，詞人在天帝面前傾訴自己的遭遇，說自己雖然能寫出驚人的詩句，但是在現(xiàn)實中卻沒有施展才華的機會，“謾”字強調(diào)了這種才華的無用，只是徒然而已。由“謾”字生動地傳達出詞人心中的哀怨，流露出她對自己空有才華卻無法實現(xiàn)理想的感慨，以及對現(xiàn)實中無法讓自己才華得到施展的不滿之情。

故答案為：“謾”字，有空、徒然的意思，生動地傳達出詞人心中的哀怨；這一句流露出詞人對自己空有才華的感慨和對現(xiàn)實的不滿。【答案】19．C20．A21．（1）在兵敗的時候接受任命，在危難期間接受（出使東吳的）使命。（2）在這期間沒有盡職責的人，（他）就委派事情給他們，讓他們沒有空閑（做其他事情）。22．①抒發(fā)對先帝的感激之情。②表明自己對蜀漢的忠心，希望后主信任自己。③寫出先帝的任人唯賢，為后主樹立榜樣。④說明創(chuàng)業(yè)艱難，激勵后主努力進取。23．諸葛亮與杜正獻公都忠誠盡責，心系國家。諸葛亮對蜀漢政權(quán)忠心耿耿，為興復(fù)漢室鞠躬盡瘁；杜正獻公關(guān)心朝政，為朝廷用人、政策而憂喜，并積極整頓官員隊伍，推舉人才。（意思對即可）【解析】（1）本題考查對文言詞語一詞多義的理解。有的詞語有多種意義，我們要根據(jù)詞語在具體的語境中，即上下文來推斷看哪個意義最適合，放在這里最通順，平時學(xué)習(xí)要對常見的一詞多義進行歸類整理。

（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查對情節(jié)的作用的分析理解。情節(jié)的作用從以下五個方面來考慮：從情節(jié)與環(huán)境的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有突出(烘托、交代)人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等；從情節(jié)與主題的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有揭示(表達、寄托、暗示)了……的主題，深化主題，突出主題等；從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有埋下伏筆、設(shè)置懸念、鋪墊照應(yīng)、推動情節(jié)發(fā)展、對比襯托、承上啟下等；從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有設(shè)置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者思考等。

（5）本題考查對文章內(nèi)容的概括。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。【附參考譯文】甲：我本來是平民，在南陽務(wù)農(nóng)親耕，在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名。先帝不因為我身份卑微，見識短淺，降低身份委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我，征詢我對時局大事的意見，我因此十分感動，就答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來遇到兵敗，在兵敗的時候接受任務(wù)，在危機患難之間奉行使命，那時以來已經(jīng)有二十一年了。先帝知道我做事小心謹慎，所以臨終時把國家大事托付給我。接受遺命以來，我早晚憂愁嘆息，只怕先帝托付給我的大任不能實現(xiàn)，以致?lián)p傷先帝的知人之明，所以我五月渡過瀘水，深入到人煙稀少的地方。現(xiàn)在南方已經(jīng)平定，兵員裝備已經(jīng)充足，應(yīng)當激勵、率領(lǐng)全軍將士向北方進軍，平定中原，希望用盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，恢復(fù)漢朝的基業(yè)，回到舊日的國都。這就是我用來報答先帝，并且盡忠陛下的職責本分。至于處理事務(wù)，斟酌情理，有所興革，毫無保留地進獻忠誠的建議，那就是郭攸之、費祎、董允等人的責任了。希望陛下能夠把討伐曹魏，興復(fù)漢室的任務(wù)托付給我，如果沒有成功，就懲治我的罪過，（從而）用來告慰先帝的在天之靈。如果沒有振興圣德的建議，就責罰郭攸之、費祎、董允等人的怠慢，來揭示他們的過失；陛下也應(yīng)自行謀劃，征求、詢問治國的好道理，采納正確的言論，以追念先帝臨終留下的教誨。我感激不盡。乙：杜正獻公從做知州到安撫使，從沒有褫奪過一位官員的職位。對于其中不稱職的，就讓他做一些實際的事情，使他沒有空暇偷懶；不謹慎的官員，用不謹慎所帶來的禍福來教育他，讓他自己改過自新。從而變成好人的很多，不一定都要繩之以法。杜正獻公有一天面露憂色，門生問道：“您今天為何不高興？”杜公回答：“剛才看到朝廷的邸報，要實施某項措施，此事不妥，因此感到憂慮。”又一天，杜公臉上顯出高興的神色。學(xué)生還沒來得及問，杜公就說：“今天朝廷的公告是某人被重用了，這是國家的福氣啊。”杜正獻推薦獎勵后輩名士，大多出自他的門下。在家接待賓客時，一定會詢問時政，聽到好的建議，就高興得如同自己提出的一樣；至于有不當之處，憂形于色。有時夜不能寐，就像自己要承當這樣的責任。19．A：前，句意：就答應(yīng)先帝為之奔走效勞；后，句意：安陵君一定要答應(yīng)我，許：兩項均為“答應(yīng)”之意，故意義相同；B：前，句意：如果沒有發(fā)揚美德的話，后，句意：如果只印三兩本，若：兩項均為“如果”之意，故意義相同；C：前句意：門生沒來得及詢問，及：來得及；后，句意：徐公哪里比得上您呢？及：比得上，故意義不相同；D：前，句意：后世夜晚不睡覺，后，句意：吃一頓有時要吃一石糧食，或：兩項均為“有時”之意，故意義相同。

故答案為：C20．A：由甲文第3段可知：第1句話請命出征（自己的責任），第2句闡明君臣各盡其責，勉勵劉禪勵精圖治，第3句表達感激之情。故：

諸葛亮言辭懇切地闡明了各方所擔的責任，理解分析正確；B：“從“故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍”可知，諸葛亮“五月渡瀘”是為平定南方叛亂（“深入不毛”），而非逃避戰(zhàn)亂。故：……五月渡過瀘水是為了逃避戰(zhàn)亂”理解分析不正確；C：“從“杜正獻公衍歷知州、提轉(zhuǎn)、安撫，未嘗壞一個官員……從而遷善者甚眾，不必繩以法也”可知，乙文中杜正獻公“未嘗壞一個官員”，主張引導(dǎo)官員向善，而非嚴懲，故：……依法嚴懲了眾多官員”理解分析不正確；D：甲文以議論為主，乙文以記敘為主，兩文體裁不同，故“兩文都通過議論的表達方式……”理解分析不正確。

故答案為：A21．（1）受任：接受任務(wù)；于：在；際：……的時候；危難之間：危難期間。（2）其間：這一時期；職：盡職；委以事：委派事情；使：讓；不暇：沒有空閑。

故答案為：（1）在兵敗的時候接受任命，在危難期間接受（出使東吳的）使命。（2）在這期間沒有盡職責的人，（他）就委派事情給他們，讓他們沒有空閑（做其他事情）。22．“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳”句中諸葛亮提到自己從一個普通的隱士被劉備三顧茅廬請出，到后來在劉備去世前被托以重任，這些經(jīng)歷都體現(xiàn)了他對劉備的深厚感情和對劉備遺志的堅定承擔。諸葛亮通過追述自己的經(jīng)歷，表達了對先帝劉備的深切感激之情。從“遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間”可知，這里的“敗軍之際”和“危難之間”形象地描繪出了當時形勢的嚴峻和任務(wù)的艱巨，而諸葛亮卻毅然決然地承擔起了這份責任，充分展現(xiàn)了他的忠誠和勇氣。所以，諸葛亮追述自己二十一年來的經(jīng)歷，是為了表明自己對蜀漢的忠心，希望后主信任自己。也向劉禪說明創(chuàng)業(yè)艱難，激勵后主努力進取。從“此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也”“陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激”可知，諸葛亮在追述自己的經(jīng)歷時，也間接地對后主劉禪進行了勸諫和鼓勵。他希望劉禪能夠?qū)W習(xí)先帝的美德，成為一個賢明的君主。所以，諸葛亮追述自己二十一年來的經(jīng)歷，是為了寫出先帝的任人唯賢，為后主樹立榜樣，激勵后主劉禪勵精圖治，明白“親賢遠佞”的重要性。故答案為：①抒發(fā)對先帝的感激之情。②表明自己對蜀漢的忠心，希望后主信任自己。③寫出先帝的任人唯賢，為后主樹立榜樣。④說明創(chuàng)業(yè)艱難，激勵后主努力進取。23．從甲文“今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也”可知：諸葛亮“夙夜憂嘆”以完成托付，對蜀漢政權(quán)忠心耿耿，為興復(fù)漢室鞠躬盡瘁；

由乙文“適睹朝報，行某事，行某事非便，所以憂耳。”“居家見賓客，必問時事，聞有善，喜，若已出；至有所不可，憂見于色，或夜不能寐，如任其責者”可知，杜正獻公“推獎后進”培養(yǎng)推舉人才，積極整頓官員隊伍，“憂國事如己任”。

可見，兩人都忠心為國，心系國家。故答案為：諸葛亮與杜正獻公都忠誠盡責，心系國家。諸葛亮對蜀漢政權(quán)忠心耿耿，為興復(fù)漢室鞠躬盡瘁；杜正獻公關(guān)心朝政，為朝廷用人、政策而憂喜，并積極整頓官員隊伍，推舉人才。（意思對即可）24．【答案】例文一：墨香中的堅守在我家附近的小巷深處，有一家陳舊的書法店。店主是一位年逾古稀的老人，大家都稱他為陳老。每次路過，我都能透過那扇半掩的門，看到陳老靜靜地坐在桌前，專注地書寫著。店內(nèi)掛滿了他的書法作品，有飄逸靈動的行書，有剛勁有力的楷書，可在這個快節(jié)奏的時代，光顧的人寥寥無幾。一個周末，我因?qū)W校書法作業(yè)的困擾走進了這家店。店內(nèi)彌漫著濃郁的墨香，陳老見我進來，微笑著打招呼。我向他訴說了自己對書法的困惑，覺得練習(xí)許久都毫無進步，有些氣餒。陳老聽后，輕