一年級數學上冊單元分析

第一單元快樂的校園一10以內數的認識

一、單元教材分析

這單元的內容是學生學習數學最基礎的知識之一，也是小學生學習數學的開始。本單元

是學習“數與代數”知識的起始階段，對建立初步的數感、符號感以及培養學生學習數學的

興趣有重要的意義。因此，要根據剛入學兒童的年齡特點和認知規律，為學生提供親身體驗

和動手操作的機會，經歷從日常生活中抽象出書的過程，讓學生允分感受到數學來源于生活。

本單元的主要教學內容是：數10以內物體的個數，讀、寫10以內各數，了解10以內數

的順序，區分幾個和第幾個，認識“二”、">"、"V”，并比較10以內數的大小。

二、單元教學目標

1.能夠借助具體物品正確地數出10以內物體的個數。

2.通過操作活動，能理解10以內數的具體含義，會讀、寫0—10各數；在具體情境中

了解10以內數的順序，能夠區分幾個和第幾個；結合具體實例，認識“二”、">"、“V”的

含義并會比較10以內數的大小。

3.初步經歷用10以內的數描述身邊事物的過程。在教師引導下學會與同伴交流，初步

形成合作意識，感受數與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。

三、單元教學重點、難點

1.重點是理解1—10個數的意義和建立初步的數感和符號感。

2.難點是寫1—10各數。

四、單元課時安排：10課時

第二單元媽媽的小幫手一分類與比較

一、單元教材分析

分類和比較都是重要的數學思想方法，也是學生學習其他數學知識的基礎，在今后的認

數與計算、認識圖形、簡單的統計等學習活動中，經常會用到分類的思想和方法。學生在第

一單元己經學習了比較數的大小，具備了初步的比較意識，為本單元進一步學習比較長短、

高矮、粗細、厚薄等打下了基礎。

本單元的主要內容是：按指定標準和自定標準對物體進行分類；比較事物的多少、大小、

輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。

二、單元教學目標

1.通過觀察、操作，能按指定標準或自定標準對物品進行分類，并會比較事物的多少、

大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。

2.在分一分、比一比的活動中，讓學生形成初步的觀察、分析、比較能力。

3.在教師的引導下，能在日常生活中發現并提出有關分類、比較的簡單數學問題。

4.經歷分類、比較的過程，感受數學與生活的密切技系，初步養成分類整理物品的習慣。

三、單元教學重點、難點

1.重點是比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。

2.難點是按指定標準和自定標準對物體進行分類。

四、單元課時安排：3課時

第三單元走進花果山一10以內的加減法

一、單元教材分析

本單元的知識內容在整個小學數學知識結構中有著舉足輕的地位，它是兩個重要知識的

開始。10以內加法是以后學習加減法的基礎，不管是以后的20以內、100以內，還是萬以內

的加減法，以及小數加減法和分數加減法都是10以內加減法的運用和延伸。因此，學生掌握

10以內加減法的情況直接關系到以后計算知識的學習。二是加減法意義學習的開始。加減的

意義是解決有關加減問題的關鍵，只有真正理解了加減的意義，學生才能根據意義選擇正確

的方法解決加減法的實際問題。

二、單元教學目標

1.會正確計算10以內的加減法，理解加法的意義，并能運用加減的意義解決實際問題，

培養學生的計算能力和提出問題、解決問題的能力。

2.通過創設情景、實際操作、交流合作、熟練10以內的加減法的計算，理解、運用加

減的意義。

3.在具體的活動中培養學生的問題意識和學以致用的意識。

三、單元教學重點、難點

初步理解加減法的意義、體會他們之間的內在聯系、正確進行口算，是本單元的重點。

在解決問題的過程中初步學會有條理的思考問題，了解統一問題可以用不同法解決，是本單

元的難點。

四、課時安排：18課時

第四單元有趣的游戲一認識位置

一、單元教材分析

本單元是“空間與圖形”知識的起始階段，主要內容是：在充分體驗的基礎上學習用前

后、左右、上下描述物體的相對位置，初步辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀，這是

重點部分。其中在相對面判斷左右對學生來說比較困難。本單元有1個信息窗。信息窗口呈

現的是“拍手游戲”的情境，以連環畫的形式呈現了游戲的過程。借助學生熟悉的“拍手游

戲”的畫面，引起學生對“上下”、“左右”的回顧，進而提出問題“哪邊是左，哪邊是右”

引發對“左右”方位的討論和辨認。在“自主練習”中，通過“指鼻子”等游戲活動，進一

步鞏固對“方位”的認識。本單元的學習有利于培養學生的觀察能力、應用意識以及初步的

空間觀念，是學生進一步體驗數學與生活的聯系。

二、單元教學目標

1.結合現實情境，能辨認前后、左右、上下

2.初步學會用前后、左右、上下面數物體的相對位置。

3.在操作觀察的活動中初步學會辨認從不同方向觀察到的簡單的物體的形狀，經歷用前

后、左右、上下認識和描述物體相對位置以及從不同方向辨認物體形狀的過程，并通過與同

伴相互交流，初步體驗方向感和空間感，在現實、有趣的操作、觀察活動中，初步積累由官

方位和辨認從不同方向觀察到的物體姓張的直觀經驗，初步感受數學與生活的聯系，產生用

數學眼光觀察周圍事物的興趣。

三、單元教學重難點

在充分體驗的基礎上學習用前后、左右、上下描述物體的相對位置，初步辨認從不同方

向觀察到的簡單物體的形狀，這是重點部分。在相對面判斷左右對學生來說比較困難，是這

部分的難點。

四、單元課時分配：4課時

第五單元海鷗回來了——11—20各數的認識

一、單元教材分析

本單元是在認識了10以內數的基礎上，進一步認識11-20各數。它是認數的繼續和發

展，對引導學生建立初步的數感有重要的意義。學生掌握好本單元知識也為后面學習20以內

的進位加法和退位減法以及多位數的認識打下基礎。因此，指導學生加強學具操作，深入理

解數的意義，切實掌握好本亙元的知識是打基礎的工作，非常重要。本單元的主要教學內容

是：11-20的數數、讀數、寫數、數的組成、數的大小比較以及十幾加幾（不進位）、十兒減

幾（不退位）的計算。本單元教材編寫的主要特點，一是注重在操作中感知。為了初步建立

數的概念，教材強調學生手、腦、口并用，調動多種感官參與學習活動。二是倡導計算方法

多樣化。在計算教學方面，教材充分尊重學生的多種想法，讓學生主動去探索答案。木單元

安排了一個信息窗。信息窗的情境取自于真實的素材，是一幅小學生在給海鷗喂食的場面。

通過觀察，數“沙灘上有多少只海鷗”，展開對11-20各數的認識。在認識11-20各數時，

結合擺弄學具和計數器，先學11,認識計數單位和數位，掌握基本的內容，再認識11-20各

數。借助從畫面提出的“現在有多少個小朋友”和“巖石上現在有多少只海鷗”的問題，引

出計算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的學習。為了突出重點，分散難點，有些內

容有意識安排在練習中學習和擴展。如在自主練習中，設計有“按順序寫數”，進一步學習

數的順序；“填＜、＞或="讓學生學會比較數的大小；“估一估兩堆共有多少塊糖”滲透估算,

通過多種形式的學習，引導學生全面掌握本單元內容。

二、單元教學目標

1.結合具體情境，能正確地數出數量在11—2（）之間的物體個數；

2.認識11?20各數，并能正確地讀、寫。在數物體個數的過程中，初步認識計數單位“一”

和“十”，認識數位“個位”和“十位”；知道11—20各數的組成，了解20以內數的順序，會比較

20以內數的大小。結合具體實例，能正確計算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的

加減法，知道加減法各部分名稱。

3.經歷用20以內數描述身邊事物的過程，體會數與生活的聯系，形成初步的估計意識。

三、單元教學重點、難點

1.能正確數出數量在11-20之間物體的個數；認識11-20各數，并能正確的讀、寫。在

數物體個數的過程中，初步認識計數單位“一”和“十”認次數位“個位”和“十位”。

2.結合具體實例，能正確口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知

道加減法各部分的名稱；經歷用20以內的數描述身邊事物的過程，體會數與生活的聯系，形

成初步的估算意識。

四、單元課時安排：7課時

第六單元誰的手兒巧一認識圖形

一、單元教材分析：

本單元是“空間與圖形”領域的起始單元。小學生在入學前就開始接觸各種形狀的物體,

入學后逐步將他們已有的感性經驗進行抽象，這對學生形成初步的觀察能力和空間觀念非常

重要。在低年級，加強對各種形體的直觀感知，積累大量的感性認識將對今后學習幾何知識

打下良好的基礎。

二、單元教學目標：

1、通過實物和模型直觀認識長方體、正方體、圓柱體和球體等立體圖形，知道這些立

體圖形的名稱，并能辨認和區別形體。

2、在拼、擺、摸等探索活動中，培養學生初步的觀察、比較、抽象能力，發展初步的

空間觀念。

3、在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯系，能對身邊與立體圖形有關

的事物產生興趣。

三、單元教學重點：

直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能準確說出每個立體圖形的特點.

四、單元教學難點：

通過看、摸、涂等形式，直觀辨別這幾種常見的立體圖形。

五、單元教學設想：

本單元為學生“空間與圖形”領域的起始單元，教師采用有趣的用實物拼搭物體的實踐

活動作為開端，讓學生在動手實踐中發現某些物體的共同特點，從而利用第二單元的分類知

識來區分同一類物體，從而認識各種物體的名字，并能正確辨認各種常見的立體圖形，并通

過“涂一涂、連一連、圈一圈”等動手活動的練習，進一步讓學生以體驗的方式鞏固所學知

識，并鼓勵學生大膽地想象和創造拼搭自己夢想中的東西。

六、單元課時安排：4課時

第七單元小小運動會一20以內的進位加法和退位減法

一、單元教材分析：

本單元是在10以內數的加減法及20以內數的認識的基礎上進行學習的.它是學習多位數

計算的基礎，也是進一步學習其他數學知識必須具備的基礎，在整個小學數學學習階段占有非

常重要的地位.本單元內容既是全冊教材的重點，也是難點.這一部分知識學習得好壞,將對今

后學習口算和筆算產生直接的影響.加法和減法在解決實際問題中，應用很廣泛.在開始階段

注重對學生解決問題能力的培養,對領會加減法的含義和今后解決稍復雜的問題十分有益，因

此要重視本單元內容的教學.

二、單元教學目標：

1、結合具體情境進一步理解加、減法的含義,掌握20以內數的進位加法和退位減法的

口算方法，并能正確的口算;能結合現實素材進行初步的估算.

2、經歷探索20以內數的進位加法和退位減法的過程,體會加減法的聯系,在教師指導

下學習初步的抽象、概括、推理的方法;通過算法多樣化，初步學會有個性的學習.

3、能利用所學知識，在教師的指導下，提出并解決簡單的實際問題,了解同一問題可以用

不同的方法解決，感受數學與生活的聯系,體驗學數學、用數學的樂趣.

三、單元教學重點：

掌握20以內數的進位加法和退位減法.

四、單元教學難點：

20以內數的進位加法和退位減法的算理.

五、單元教學設想：

本單元是在10以內數的加減法及20以內數的認識的基礎上進行學習的.這部分內容在整

個小學學習階段占有非常重要的地位，是學習其他數學知識的基礎.在教學本單元是選取學生

熟悉的校園生活為素材，為學生提供豐富的直觀信息，激發學生的學習興趣.由解決現實情境

中的問題引發學生對數學知識的學習，又把學習新知識作為解決新情境中問題的工具，讓學生

把解決問題與知識學習融合在同一過程之中，形成以解決問題為線索的體系框架.

六、單元教學方法：

把算式從實際問題中抽出后，引導學生聯系已有的知識經驗,通過動手操作動腦思考合

作交流,展示多種算法.在尊重個性的原則下，提倡學生在共享思維成果的基礎上選擇自己喜

歡的方法.總體教學思路是:提出問題一一解決問題一一合作探索交流一一動手操作驗

證一一應用拓展.

七、采取措施：

1、活用情境圖，讓學生在充分體驗的基礎上學習知識.

2,注意讓學生在通過動手操作、動腦想、動口說等學習活動探索口算方法，要鼓勵

尊重學生算法地多樣化,讓學生在交流碰撞中選擇自己喜歡的方法,培養學生有個性地學習.

3、教學時構建開放的課堂，不能限制學生提問的方向和解決問題的思路，應創設開放民

主的氛圍,鼓勵學生獨立思考,大膽提問，開展在獨立思考基礎上的合作探索，讓學生體會解決

問題策略的多樣化.

4、20以內數的進位加法和退位減法,是學生應練好的數學基本功之一.教學時，有計劃有

目的地組織學生進行練習，練習題要精選，不搞機械重復;練習形式豐富多彩,能吸引學生；練

習過程中逐步提高.

5、對學生的評價要從多個方面去考慮.不僅看學生能否正確熟練地口算20以內數的加

減法,還要看學生思考問題的能力，以及運用所學知識解決簡單的實際問題的能力.

八、單元課時安排：12課時