做一個(gè)品德優(yōu)良的學(xué)生主題教育安全教育文明校園講課人:xxxCONTENTS遠(yuǎn)離校園暴力實(shí)施暴力的代價(jià)認(rèn)識(shí)校園暴力認(rèn)識(shí)校園暴力PART零一THEMEEDUCATION/SAFETYEDUCATION/CIVILIZEDCAMPUS身邊的主要校園暴力現(xiàn)象同學(xué)間索要錢物.高年級(jí)同學(xué)欺負(fù)低年級(jí)同學(xué),有些是為了一點(diǎn)點(diǎn)摩“要面子”,有些純屬毫無(wú)理由以大欺小,實(shí)施語(yǔ)言和肢體攻擊.貳壹校園暴力的表現(xiàn)校園暴力的含義校園暴力的危害拒絕校園施暴,學(xué)生應(yīng)該怎么做?學(xué)生怎樣防范校園暴力讓校園暴力遠(yuǎn)離校園認(rèn)識(shí)校園暴力根除校園暴力,建設(shè)和諧校園從定義中我們可以看到以下幾點(diǎn):校園暴力的行為人既可以是老師、學(xué)生、也可以是社會(huì)上的青少年.受害人一般在校學(xué)生和老師.校園暴力的發(fā)生地不一定是學(xué)校,也可能是校園以外的場(chǎng)地.校園暴力既可以對(duì)身體也可以對(duì)精神造成嚴(yán)重?fù)p害.認(rèn)識(shí)校園暴力校園暴力是指行為人在校園內(nèi)或校園附近對(duì)在校人員進(jìn)行的以暴力性的侮辱、搶劫、強(qiáng)奸、甚至是肉體上的虐待等,給在校人員的精神、身體造成一定嚴(yán)重后果的行為.二零一零年４月二三日電（記者關(guān)桂峰）記者從云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣新聞辦了解到,二一日,鎮(zhèn)雄縣林口中學(xué)發(fā)生一起學(xué)生斗毆事件,造成一人死亡、四人受傷.據(jù)了解,參與斗毆的均是林口中學(xué)七年級(jí)、八年級(jí)學(xué)生.二一日晚自習(xí)時(shí),該校九二班學(xué)生鄧某因與八九班學(xué)生楊某發(fā)生糾紛,鄧某便邀約兩名學(xué)生持刀將包括楊某在內(nèi)的五名學(xué)生殺傷,楊某因搶救無(wú)效在林口衛(wèi)生院死亡.案列回放二零零九年六月,一四歲的銀川市某中學(xué)初一女生小靜（化名）在放學(xué)回家的路上,被四名十六七歲的少女圍毆達(dá)二小時(shí)之久,導(dǎo)致鼻骨骨折,頭面部多處受傷.而出事的原因僅僅是因?yàn)閲鷼倥畟兛葱§o不順眼.二零零九年九月三日,銀川市某中學(xué)高二年級(jí)的兩名女生羅某、劉某,因瑣事發(fā)生矛盾,并于九月四日上午在學(xué)校約定,下午放學(xué)后到寶湖公園外“單挑”.兩人放學(xué)后到約定地點(diǎn)打架后仍無(wú)法解決問(wèn)題,隨即又各自打電話糾集了一幫社會(huì)閑散人員繼續(xù)斗毆,導(dǎo)致一死一傷的慘劇.案列回放此外,二零零九年九月八日,西安旅游職業(yè)中專新生小美被同校的七八名女同學(xué)按在宿舍的地上毆打,隨后她被強(qiáng)行扒光衣服,周圍人用手機(jī)拍下裸照.事發(fā)理由據(jù)稱竟是有女生懷疑小美用眼睛瞪她.案列一案列二案列三語(yǔ)言暴力主要指包括起侮辱性外號(hào),造謠污蔑等一系列對(duì)學(xué)生精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為.一、語(yǔ)言暴力力量暴力主要指包括校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強(qiáng)索錢財(cái)、毀壞物品等一系列對(duì)學(xué)生身體及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為.力量暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍.受害者有可能導(dǎo)致反社會(huì)人格的形成.對(duì)施暴者可能導(dǎo)致成人后走上犯罪的道路,這些人很難獲得社會(huì)的認(rèn)可,社會(huì)歸屬感長(zhǎng)期得不到滿足.力量暴力認(rèn)識(shí)校園暴力現(xiàn)象的三種形式語(yǔ)言暴力心理暴力心理暴力主要指包括孤立,侮辱人格等一系列對(duì)學(xué)生的精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害行為.構(gòu)建和諧社會(huì)首先就要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系,但在我們與人相處的過(guò)程中不可避免地要因?yàn)榉N種原因產(chǎn)生摩擦和糾紛,所以,處理人際的關(guān)系一個(gè)重要內(nèi)容就是如何處理這些摩擦和糾紛.現(xiàn)在我們就下面的這些問(wèn)題做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查.（請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言）問(wèn)題生成問(wèn)題一當(dāng)你和同學(xué)產(chǎn)生摩擦沖突的時(shí)候常以什么方式解決?問(wèn)題二當(dāng)你的利益受損時(shí),你是接受同學(xué)的賠禮道歉呢還是設(shè)法打擊報(bào)復(fù)?問(wèn)題三你常看到的同學(xué)解決摩擦的方式是什么?這就讓老師納悶,同學(xué)間都是雞毛蒜皮的小事,值得這樣大動(dòng)干戈、大打出手嗎?提問(wèn)從同學(xué)們剛才的討論和回答中我們可以看出,在解決矛盾和糾紛的過(guò)程中,我們會(huì)用到的一種方式就是“打”,尤其是男生,只不過(guò)存在“大打”和“小打”的區(qū)分.學(xué)生討論或即興采訪（每一小組安排一個(gè)小記者,采訪本組同學(xué),然后綜合發(fā)言.）如何看待打架?會(huì)有怎樣的結(jié)果?活動(dòng)方式實(shí)施暴力的代價(jià)PART零二THEMEEDUCATION/SAFETYEDUCATION/CIVILIZEDCAMPUS任秋東因與同學(xué)高齡發(fā)生矛盾欲進(jìn)行報(bào)復(fù),便讓莫某與王晴糾集袁志成,于一九九九年九月一七日晚七時(shí)許在北京市房山區(qū)南尚樂(lè)鎮(zhèn)惠南莊村路口將放學(xué)途經(jīng)此處的高齡攔截并對(duì)其追打.在攔截追打過(guò)程中,高齡用水果刀將袁志成扎傷,造成袁志成死亡.二零零零年三月,北京市房山區(qū)人民法院以高齡防衛(wèi)過(guò)當(dāng)已構(gòu)成故意傷害罪為由,判處高齡有期徒刑三年,并賠償袁志成父母經(jīng)濟(jì)損失一一七二八元.任秋東、莫某、王晴分別被公安機(jī)關(guān)予以治安處罰.實(shí)施暴力的代價(jià)八月一六日,江西省新余市渝水區(qū)人民法院依法審理了一起聚眾斗毆案,被告人阮佩華犯聚眾斗毆罪,判處有期徒刑三年；被告人阮波犯聚眾斗毆罪,判處有期徒刑四年.上述案列傷害案件中,傷人者的家庭均承擔(dān)了被傷害者高額的醫(yī)療金額,家庭因此陷入沉重負(fù)擔(dān),傷人者,也都受到司法機(jī)關(guān)的懲治.而被傷害者（殺）的家庭,從此家破,幸福毀滅.被殺者,他們究竟錯(cuò)了多少?真的錯(cuò)到該死嗎?傷害的人,殘忍下手,仁心是否已不再?實(shí)施暴力的代價(jià)“我是個(gè)一五歲的學(xué)生,就快上初三的了.我以前初一,初二都是那些打架的、骯臟的生活,我已經(jīng)不想過(guò)那些生活了.我也不想見(jiàn)到那些以前打我的人,我覺(jué)得那種生活好辛苦啊.在初二下學(xué)期我的各方面的進(jìn)步很大,老師和同學(xué)都肯定了我,但我還走不出以前的陰影.我總是害怕以前那些人來(lái)找我,我總是想回以前那些人和生活,我不想過(guò)那些骯臟的生活了,我好想和爸爸媽媽象小時(shí)候的那樣快樂(lè)就足夠了.我該怎么去克服,我想改變我的打架心理.”一個(gè)打架中學(xué)生的困惑一個(gè)打架中學(xué)生的困惑“打完以后,傷神又傷身,死了n個(gè)細(xì)胞,不知得到什么.說(shuō)不定被打的又會(huì)找人報(bào)復(fù),天天擔(dān)驚受怕被老師罵,被爸媽打,警察叔叔帶你去訓(xùn)話.世上又多了個(gè)敵人,少了個(gè)朋友中學(xué)生對(duì)生命的意義和人體承受極限等概念上還沒(méi)有完全清晰,所以容易出現(xiàn)致死、肢殘等狀況而拉幫結(jié)派、鼓動(dòng)起哄等行為容易養(yǎng)成習(xí)慣,對(duì)以后人生道路造成不必要的障礙”遠(yuǎn)離校園暴力PART零三THEMEEDUCATION/SAFETYEDUCATION/CIVILIZEDCAMPUS基本原則依靠法律依靠組織依靠群眾依靠智慧小學(xué)生李某放學(xué)回家途中,總感覺(jué)身后有人跟蹤自己,于是,李某在自家小區(qū)外向附近群眾求助,結(jié)果嫌疑人宋某被群眾扭送到附近派出所,經(jīng)查明此人曾多次跟蹤獨(dú)身回家的中小學(xué)生,然后實(shí)施入室搶劫.小學(xué)生李某通過(guò)向群眾求助,而躲過(guò)了一次受害.小明是三年級(jí)學(xué)生,學(xué)習(xí)刻苦,成績(jī)優(yōu)異,可最近總有些高年級(jí)的學(xué)生向小明借錢,如果小明不借錢給他們,那些高年級(jí)的學(xué)生就要打小明,而且每次借錢都不還.后來(lái)小明找學(xué)校老師告明此事,老師和學(xué)校找到那些高年級(jí)學(xué)生,并給予批評(píng)處理,從此,小明也就安安心心的學(xué)習(xí)了.基本原則案例案例基本方法義正辭嚴(yán),當(dāng)場(chǎng)制止處于險(xiǎn)境,緊急求援虛張聲勢(shì),巧妙周旋主動(dòng)避開(kāi),脫離危險(xiǎn)訴諸法律,報(bào)告公安心明眼亮,記牢特點(diǎn)堂堂正正,不貪不占遵紀(jì)守法,消除隱患主題班會(huì)PPT/教育PPT/宣傳PPT平安校園反校園暴力平安校園反校園暴力校園暴力什么是校園暴力零一引發(fā)校園暴力的原因零二欺凌同學(xué)所付出的“代價(jià)“零三學(xué)生應(yīng)對(duì)校園暴力零四預(yù)防和制止高中校園暴力事件的建議和對(duì)策零五目錄目錄contentscontents什么是校園暴力PART零一PART零一發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中,由老師、同學(xué)或校外人員,蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等,針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為,都算作校園暴力什么是校園暴力辱罵、譏諷、貶低、言語(yǔ)中傷受害者的體貌、性格取向、家人或其他.罵校園暴力的主要行為對(duì)受害者進(jìn)行拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒,拉扯頭發(fā)及其他的身體傷害.打干涉、損壞受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn)、書本、衣裳等.毀恐嚇威脅受害者做他不愿意做的事情.嚇在學(xué)校或者網(wǎng)絡(luò)傳播關(guān)于受害者的消極或者是不實(shí)的謠言,進(jìn)行人身攻擊.傳老師和家長(zhǎng)應(yīng)注意的跡象孩子身體表面無(wú)辜出現(xiàn)淤痕、抓傷等認(rèn)為傷痕,大熱天穿長(zhǎng)袖遮掩.身體傷痕孩子衣物鞋子、手飾、文具時(shí)常損壞丟失.物品丟失或損壞回家后沮喪,傷心,自閉等.性格改變失眠,噩夢(mèng),尿床等.睡眠問(wèn)題裝病,逃學(xué),要求轉(zhuǎn)學(xué)等不愿上學(xué)的行為.不愿上學(xué)非要回家上廁所,很有可能學(xué)校的廁所是暴力場(chǎng)所如廁習(xí)慣改變孩子存在自我傷害或者自殺行為,更應(yīng)高度重視.有自我傷害的傾向引發(fā)校園暴力的原因PART零二PART零二為講哥們義氣,拉幫結(jié)派;爭(zhēng)奪校園“老大”,聚眾斗毆;與外校學(xué)生發(fā)生沖突,引發(fā)不同高中學(xué)校同學(xué)之間的相互群毆;因老師體罰或變相體罰學(xué)生或?qū)W校處罰違紀(jì)學(xué)生不當(dāng)而引發(fā)的過(guò)激行為校園暴力的誘因同學(xué)之間的偶發(fā)小摩擦積累成大沖突;高年級(jí)的同學(xué)恃強(qiáng)凌弱,欺負(fù)低年級(jí)的同學(xué),尋釁滋事,索要錢財(cái);因?yàn)樵鐟僖l(fā)糾紛;人為校園暴力事件發(fā)生的原因調(diào)查心理學(xué)家說(shuō)從學(xué)生自身的角度來(lái)看一法制觀念淡薄,缺乏遵紀(jì)守法的習(xí)慣.現(xiàn)階段的教育體制下,學(xué)校缺失法制教育.青少年的課程比較緊張,所以,許多學(xué)校缺失對(duì)高中生的法制教育,甚至有些學(xué)生因?yàn)樾@暴力被學(xué)校開(kāi)除甚至被判刑入獄,還不知道自己是違法違紀(jì)行為.對(duì)情緒自我管制能力的欠缺.在青春期有一個(gè)普遍的特征,從兒提時(shí)期的伙伴關(guān)系過(guò)度到成人世界的社會(huì)關(guān)系,孩子們會(huì)建立一些游戲規(guī)則,比如模仿.青少年習(xí)慣以自我為中心,特別自尊,自己又不能夠正確估計(jì)行為的后果,容易采取一些非常過(guò)激的行為.性別的中性化使得很多女生傾向于模仿男生,搞“暴力崇拜”,以身體力量的博弈來(lái)解決問(wèn)題.她們肆意踐踏別人的尊嚴(yán)和身體,并以此為樂(lè),將暴力、野蠻當(dāng)時(shí)髦,在是非顛倒的意識(shí)環(huán)境里集體狂歡.心理學(xué)家說(shuō)從學(xué)校的角度來(lái)看二“成績(jī)唯一論”“唯分?jǐn)?shù)論”主導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo).成績(jī)不理想的學(xué)生面對(duì)家長(zhǎng)、老師、成績(jī)優(yōu)異同學(xué)的壓力,在情感的沖動(dòng)之下,積蓄的不滿情緒易通過(guò)校園暴力來(lái)發(fā)泄.老師威嚴(yán)的降低,“震”不住學(xué)生.現(xiàn)在國(guó)家的法律、法規(guī)明令禁止老師體罰或變相體罰學(xué)生,對(duì)于某些比較調(diào)皮的學(xué)生,老師也無(wú)計(jì)可施.在發(fā)生校園暴力的時(shí)候,在安全沒(méi)有保證的情況下,高中老師只能撥打一一零,請(qǐng)求司法機(jī)關(guān)介入,不少老師趨于“麻木”,對(duì)于學(xué)生的暴力事件睜一只眼閉一只眼,聽(tīng)之任之,只要課堂四五分鐘不出事就行.學(xué)校管理的缺失某些高中學(xué)校存在管理不嚴(yán),教育不力的問(wèn)題,大多數(shù)采用的是寄宿式,封閉式管理模式,由于平時(shí)只注重學(xué)習(xí),而忽視了同學(xué)之間的人際交流與溝通,相互之間難免會(huì)有摩擦、糾紛,如果學(xué)校不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止,很可能就會(huì)引發(fā)校園暴力事件.同時(shí),有些施暴的學(xué)生很有社會(huì)背景,學(xué)校出于某些部門領(lǐng)導(dǎo)的說(shuō)情,外界的壓力,同時(shí)又擔(dān)心校園暴力事件敗壞學(xué)校聲譽(yù),出了事則能捂則捂,息事寧人,沒(méi)有采取嚴(yán)厲的處罰措施.心理學(xué)家說(shuō)從家長(zhǎng)的角度來(lái)看三家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)孩子,導(dǎo)致其任性,驕橫,做事不顧后果.家長(zhǎng)不良的教育方式讓許多學(xué)生是非不分,自私、冷酷.難以經(jīng)愛(ài)挫折和打擊,心理素質(zhì)差,遇事好沖動(dòng),走極端.不良的家庭環(huán)境讓還在背負(fù)過(guò)多而催生心理障礙.有的單親家庭,父母的離異使其缺少父愛(ài)或母愛(ài),性格變得孤僻、扭曲,人格分裂;有些留守兒童由于長(zhǎng)期脫離父母的有效監(jiān)管,過(guò)早的接觸社會(huì)的不良行為.一些學(xué)生的家庭長(zhǎng)期存在家庭暴力,從小稍微不服父母的要求,就會(huì)遭到一頓毒打,幼小的心靈很早就蒙上一層灰色的陰影在許多影視文學(xué)作品、音像制品、網(wǎng)絡(luò)、電子游戲中,到處都有暴力、色情的場(chǎng)面.網(wǎng)絡(luò)和游戲迎合了廣大高中生渴望交流和獵奇的心理,但由于缺乏有效引導(dǎo)和嚴(yán)格管理,其中的暴力和色情因素對(duì)缺乏辯認(rèn)和識(shí)別能力的青少年造成的負(fù)面影響巨大.青少年缺乏對(duì)自身行為的清醒認(rèn)識(shí)和評(píng)判,加上模仿欲極強(qiáng),在校園生活中體會(huì)到了校園暴力解決問(wèn)題的快感,以后就更容易采取這種極端的方式解決問(wèn)題.心理學(xué)家說(shuō)從社會(huì)的角度來(lái)看四欺凌同學(xué)所付出的“代價(jià)“PART零三PART零三二零一六年五月,最高人民法院對(duì)二零一三-二零一五年各級(jí)法院審結(jié)生效的一零零件校園暴力刑事案件進(jìn)行了梳理五七%一二%一零%一零%六%故意傷害罪性侵罪尋性滋事罪聚眾斗毆罪聚眾斗毆罪校園暴力年齡分布校園暴力年齡段分布（一）致被害人重傷的三二起案件中,免予刑事處罰二件,占該類案件的六.二五%；宣告緩刑的二二件,占六八.七五%；判處有期徒刑三年以下的四件,占一二.五%；三至五年有期徒刑的二件,占二.六五%；五年以上十年以下有期徒刑的一件,占三.一三%；十年以上有期徒刑的一件,占三.一三%.（二）致被害人死亡的三五起案件中,宣告緩刑的八件,占二二.八六%；判處有期徒刑三年以下的一件,占二.八六%；三至五年有期徒刑的四件,占一一.四三%；五年以上十年以下有期徒刑的一二件,占三四.二九%；十年以上有期徒刑的一零件,占二八.五七%判刑情況直接成本=本人五-一五日的拘留+五零零元-二零零零元的罰款+至少二零零零以上的醫(yī)療費(fèi)+刑事責(zé)任（幾年的不見(jiàn)天日的牢獄生涯/少管所生涯）附加成本=心情沮喪+名譽(yù)受損+家人朋友的擔(dān)心+他人的鄙視+自己內(nèi)心恐懼+學(xué)習(xí)生活受損+未來(lái)就業(yè)生活有隱性的損失風(fēng)險(xiǎn)成本=受害人輕傷/重傷/致殘/死亡+三年以下有期徒刑、拘役或者管制+三年以上有期徒刑或者死刑+父母親屬需支付的高額賠償金欺凌同學(xué)后的一個(gè)賬單欺凌成本=直接成本+附加成本+風(fēng)險(xiǎn)成本法律代價(jià)《民法通則》第一一條規(guī)定:一八周歲以上的公民是成年人,具有完全民事行為能力,可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng),是完全民事行為能力的人.一六周歲以上不滿一八周歲的公民,以自己的勞動(dòng)收入為主要生活來(lái)源的,視為完全民事行為能力的人.《治安管理處罰條例》第四十三條:毆打他人的,或者故意傷害他人身體的,處五日以上十日以下拘留,并處兩百元以上五百元一下的罰款；情節(jié)較輕的,處五日一下的拘留或者五百元一下的罰款.有以下情形之一的,處十日以上十五日以下拘留,并處五百元以上一千元以下的罰款:結(jié)伙毆打、傷害他人的；毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的；多次毆打、傷害他人或者一次毆打傷害多人的.第二百三十四條故意傷害他人身體的,處三年以下有期徒刑、拘役或者管制.犯前款罪,致人重傷的,處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的,處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑.本法另有規(guī)定的,依照規(guī)定.具有毆打、侮辱情節(jié)的,從重處罰.根據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》第十七條之規(guī)定,已滿十六周歲的人犯罪,才對(duì)全部的犯罪負(fù)責(zé),屬于完全刑事行為能力人.已滿十四周歲不滿十六周歲的人,只對(duì)以下八類犯罪承擔(dān)責(zé)任:故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒.法律代價(jià)刑法條文學(xué)生應(yīng)對(duì)校園暴力PART零四PART零四學(xué)生應(yīng)對(duì)原則依靠法律依靠老師依靠群眾依靠智慧面對(duì)欺凌怎么辦?方法一拖延時(shí)間,沉著冷靜,采取迂回戰(zhàn)術(shù),盡可能拖延時(shí)間方法二呼救求助,必要時(shí)向周圍的群眾或者其他的人求救方法三安全第一,不要意氣用事,學(xué)會(huì)忍耐方法四緩解氣氛,順從對(duì)方,獲取信任,爭(zhēng)取時(shí)間應(yīng)對(duì)學(xué)會(huì)自衛(wèi)策略面對(duì)有暴力傾向的同學(xué),不能太軟弱振作精神,自強(qiáng)不息團(tuán)結(jié)同學(xué),理解幫助選擇合適的問(wèn)題活動(dòng),原來(lái)社會(huì)不良青年,謹(jǐn)慎交友上下學(xué)的路上和和在學(xué)校最好不落單學(xué)生如何防范校園暴力避免孩子暴露于暴力環(huán)境下家長(zhǎng)做好榜樣,不用暴力解決問(wèn)題.父母不要當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)吵甚至動(dòng)手,要營(yíng)造輕松和諧、充滿愛(ài)意與溫情的家庭氛圍.不要溺愛(ài)并縱容孩子的不當(dāng)行為孩子出現(xiàn)對(duì)他人的言語(yǔ)或人身攻擊、故意傷害小動(dòng)物的行為時(shí),應(yīng)及時(shí)制止糾正.中國(guó)有句古語(yǔ)“毋以惡小而為之”改變他的不良習(xí)慣家長(zhǎng)經(jīng)常保持跟孩子的溝通關(guān)注孩子的內(nèi)心需求善于發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心疑惑與問(wèn)題；碰到一些社會(huì)暴力事件與孩子分享,聽(tīng)聽(tīng)他的觀點(diǎn)與看法；鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的觀點(diǎn)；聆聽(tīng)孩子的真實(shí)想法.不要唆使孩子以打架來(lái)解決問(wèn)題家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子選擇科學(xué)的方式宣泄自己的情緒.而且,當(dāng)孩子有暴力傾向時(shí),父母要以溫柔的態(tài)度告訴他這樣不對(duì),千萬(wàn)不要訓(xùn)斥他,強(qiáng)化他的暴力意識(shí).孩子有暴力傾向,家長(zhǎng)如何引導(dǎo)?四.遇到情節(jié)特別嚴(yán)重,不要屈服和妥協(xié),運(yùn)用法律武器維護(hù)孩子的權(quán)利.孩子遭遇暴力,家長(zhǎng)如何做?一．給孩子創(chuàng)造足夠的安全感孩子遭受暴力后要穩(wěn)定孩子的情緒,理解和同情孩子.同時(shí)家長(zhǎng)要抽出時(shí)間多多陪伴孩子,給孩子足夠的安全感.二．鼓勵(lì)孩子勇敢面對(duì)有時(shí)孩子遇到校園暴力事件后,在心理上會(huì)出現(xiàn)害怕上學(xué)、害怕出門、交友焦慮等情況,家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行開(kāi)導(dǎo),告訴孩子遭遇校園暴力不是孩子本身的錯(cuò)誤,不要害怕,更不要自卑,家長(zhǎng)和老師是孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾,不要向暴力屈服.三．尋求專業(yè)人士幫助當(dāng)孩子出現(xiàn)失眠、噩夢(mèng)等問(wèn)題,或者有任何形式的自我傷害甚至自殺行為時(shí),家長(zhǎng)都要高度重視,需要及時(shí)與專業(yè)人士交流,從心理層面給予專業(yè)指導(dǎo)和幫助.預(yù)防和制止高中校園暴力事件的建議和對(duì)策PART零五PART零五一.學(xué)生應(yīng)該從自身做起,加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),從而鏟除校園暴力滋生的土壤.學(xué)生既是校園暴力的受害者,同時(shí)又是防制校園暴力的主要力量.每位學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自我道德修養(yǎng),自覺(jué)遵紀(jì)守法,樹(shù)立正氣,養(yǎng)成自尊自愛(ài),尊重老師,團(tuán)結(jié)同學(xué)的良好品格.同時(shí),要學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱,逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,抑制自己的沖動(dòng)行為.遵守校規(guī)校紀(jì)謹(jǐn)防自身“小人”增強(qiáng)防范意識(shí)慎重往來(lái)交友.法制教育應(yīng)和文化學(xué)科建設(shè)聯(lián)系起來(lái),在高中階段應(yīng)強(qiáng)化法制教育,定期安排學(xué)生參加法制教育活動(dòng),聘請(qǐng)司法部門、高校法學(xué)院、社會(huì)法律援助機(jī)構(gòu)相關(guān)人員擔(dān)任本校的法律顧問(wèn)和法制輔導(dǎo)員,定期開(kāi)展法制宣傳活動(dòng),要借“模擬法庭進(jìn)高中”“以案說(shuō)法”“法制宣傳日”等活動(dòng)為契機(jī),使廣大青少年樹(shù)立法制意識(shí),自覺(jué)遵紀(jì)守法,不因法律的無(wú)知而違法亂紀(jì),甚至走向犯罪深淵.青春不是校園暴力的借口,更不是校園暴力的根源.所有的學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡快建立一套完善的心理和道德干預(yù)機(jī)制,設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)中心,配備專職的心理輔導(dǎo)教師,增開(kāi)心理健康課程,全方位的預(yù)防因?yàn)樾睦砑膊∫l(fā)的校園暴力事件.經(jīng)常性的開(kāi)展集體娛樂(lè)活動(dòng),幫助同學(xué)之間建立友誼,在愉悅的氣氛中開(kāi)導(dǎo)學(xué)生,釋放心中煩悶的情緒,愉快的適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活.二.加強(qiáng)法制教育,使廣大高中生能夠?qū)W法、知法、懂法、守法.三.設(shè)立專