部編版語文三年級上冊搭船的鳥教學設計（推薦3篇）

【部編版語文三年級上冊搭船的鳥教學設計第1篇】

【教材分析】

《搭船的鳥》是人教版三年級上冊第五單元的一篇精讀課。本

單元是本冊第一個習作單元，旨在通過體會表達的特點，學習習作方

法。《搭船的鳥》是第一篇精讀課。本單元以“留心觀察”為主題，

力圖引導學生做生活的有心人，留心觀察周圍的人、事、景、物，體

會細致觀察的好處，逐步養成觀察的習慣。本課課文描寫“我”旅途

中的觀察所得，既觀察到了旅途的雨聲，又觀察到翠鳥的外形、動作

之美。本課以圖文并茂的形式表現翠鳥的外形之美，在教學中采用小

組合作的方式，引導學生理解課文中觀察的妙處。

【學情分析】

雖然經過兩年多的學習，課堂常規、課堂紀律已經形成，但是

由于三年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此

仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比哪個

小組回答對的問題多”。在教學中借助漢語拼音、課文插圖和生活經

驗等方法，鼓勵學生通過合作探究的學習方式，寓學于玩中，以喚起

注意，維持學習興趣。

【設計理念】

本設計充分利用兒童活潑好動的天性，創設一種自由、平等、

和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進入真情交融的境界C從

孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學方法入手，把童真童趣融入課堂，

轉變學習方式，使語文教學富有誘惑力，促使學生好學、樂學、會學。

【教學方法】

根據低年級學生善良、宜動真情被感染的心理特點，我從學

生實際出發，采用情景教學模式進行教學，運用多媒體進行教學，創

設情景，采用練習識字、多種形式讀，模擬情景等方法，讓孩子們在

樂中讀，使學生人情、入境，會表達，給學生提供展開想象的空間。

教學難點采用：“滲透法”“小組合作法”，啟發、點播、鼓勵、保護

孩子們的積極性、主動性、創意性，培養學生合作、探究的學習方式。

【學習目標】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會寫“搭、親、父、沙、啦、響、羽、翠、嘴”等13個生字。

3、仔細觀察自己周圍事物。明白留心觀察周圍的事物，就會有新發

現的道理。

【學習重難點】

1、通過小組合作學習的方式記生字。

2、理解課文的大致結構。

【教學準備】

1、教師準備與本文相關的課件

2、教師準備好本課相關的音頻

3、教師準備好田字格紙

【課時安排】2課時

第一課時

教學點：采用小組合作的方法記生字。

教學過程:

一、謎語導入，激發興趣

1、出示謎語“毛色鮮艷叫聲脆，眼睛透亮尖長嘴。飛行速度快似箭，

要找它家在峭壁。“同學們猜一猜，它的謎底是什么？（學生自由回

答）

2、給出謎底“翠鳥”。

3、今天我們來學習一篇關于翠鳥的文章，看看在課文里，這只窣鳥

發生了什么故事？

【設計意圖】用謎語激發學生學習興趣，導入課文。

二、正字通句，生字學習

1、想了解翠鳥在我們今天學習的課文中發生什么故事，首先要讀通

課文。接下來請同學們自由朗讀課文。

2、老師聽見有同學反映，說課文中有幾個不認識的字。所以，要學

習一篇文章首先要解決生字問題。接下來我們一起來認一下這幾個生

字。（出示要認的字和拼音）

（出示要認的字去拼音）老師把拼音帽子去掉，同學們還能不能把它

們讀準確。（學生齊讀）

3、我們一起讀一遍課題“搭船的鳥”，課文題目中有一個生字，哪個

同學可以幫老師找出來（學生回答"搭”），那接下來我們一起看屏幕

拼讀一下本課的生字。

（課件出示生字詞和拼音）請同學們小組開火車拼讀。

請其他同學認真聽，如果站起來拼讀生字的同學讀對了，就請

全班同學跟讀，如果他讀錯了，我們一起幫他糾正。

4、（出示生字詞，去掉拼音）同學們剛剛讀了一遍生字，老師現在考

考大家，如果把這些生字的拼音都去掉，看看同學們還認不認識它們。

請男生女生輪流讀生字，男生讀一個，女生讀一個。

看來同學們記憶力都很不錯O

5、（出示“我認為字最難寫。”）請同學們小組討論并回答課件上的

問題。

6、（出示易錯的生字：翠、嘴）老師認為，這兩個字最難寫，現在老

師在田字格里寫一遍，同學們舉起你的右手書空。（板書“翠、嘴”）

請同學們拿出田字格紙，把這三個字寫一下，老師選2個同學

寫的字到講臺上投影，我們一起幫他找錯。

【設計意圖】拼、讀、練多種方式幫助學生記憶生字。

三、走進課文，研讀賞析

1,請同學們默讀課文，小組討論，找出作者觀察到了翠鳥的什么？

2、老師請一個小組來匯報，由這個小組派代表回答你們小組討論的

結果，其他小組成員可以補充。

3、（出示“翠鳥的外形和翠鳥捕魚的動作”）同學們回答得非常好,

沒錯，作者觀察到了翠鳥的外形和翠鳥捕魚的動作。

4、那我們這節課主要來講“翠鳥的外形”。（板書“翠鳥的外形”）

5、現在請同學們找一找，“翠鳥的外貌”在課文的哪一段？（學生回

答）是的，“翠鳥的外貌”在第二自然段。

6、（出示一只彩色的小鳥站在船頭，多么唯T!）請同學們默讀第二

自然段，完成老師屏幕上的填空題。

7、有些同學很聰明，從課文中找到答案，是填“美麗”。

8、這是什么句子？沒錯，是感嘆，作者在感嘆翠鳥美麗，那作者對

翠鳥的感情是喜愛還是厭惡？（學生回答）沒錯，是喜愛，所以我們

應該用喜愛的語氣讀讀這個句子。（學生試讀，老師范讀，學生跟讀）

9,對了，從同學們的語氣中，老師眼前似乎能看見這只美麗的翠鳥，

似乎能體會到作者對翠鳥的喜愛之情。

10、那作者為什么說翠鳥美麗呢？同學們齊讀一下第二段，記住了,

帶著喜愛、贊嘆的語氣讀。

11、好的，有同學找出了答案，是“它有一張紅色的長嘴，羽毛是翠

綠的，翅膀帶有一些藍色，比鸚鵡還漂亮。”

12、現在，請同學們和老師邊做動作邊讀這個句子，記住了，是贊嘆

的語氣。

13、請同學們用橫線在書上畫出顏色的詞語，畫完了，請一個小組來

回答，你們找到這個句子里有哪些寫顏色的詞語。

14、同學們都找對了，有“翠綠”、“藍色”、“紅色”，原來翠鳥有那

么多顏色，難怪作者說它美麗。

15、現在，我們再次做動作讀這個句子，記住了，顏色的詞語重讀。

16、本節課最大的你收獲是什么？

【設計意圖】通過多次朗讀，體會作者的感情。

四、拓展延伸

你還知道哪些漂亮的小動物的外形？用自己的話描述一下。

【設計意圖】通過自己的話描述小動物的外形，引導學生細致觀察。

五、作業布置

找找一些書籍或文章描寫你喜歡的小動物的外形，認真朗讀。

【設計意圖】對比自己和書籍、文章上小動物的描寫方法，豐富學生

的積累，提高學生的語言表達能力。

【部編版語文三年級上冊搭船的鳥教學設計第2篇】

［學情分析］

學生通過前面三次的習作，已經有了一定的經臉。尤箕是經過童話的

創作，孩子們有了習作的自信心。目前的寫作問題是表達不清晰，沒

有邏輯。動筆的時候沒有抓手。寫的東西非常的平淡，沒有寫出新奇

有趣。所以選材方面要學會提煉出那些印象最深，最受感動的內容。

在標點符號這一方面，引號的運用需要重點學習，因為班上90%的同

學不會正確的使用引號。大部分同學不愿意修改，要是引導學生利用

修改符號進行修改。

［教材解析］

《搭船的鳥》是部編版語文教材三年級上冊第五單元的第一篇精讀

課文。這篇課文以兒童的口吻描寫了“我”在去鄉下的路上觀察并認

識翠鳥的過程。語言淺近、樸實，文風恬淡、清新。課題中的一個“搭”

字，就使鳥兒具有了靈性，體現了鳥與人在自然中的和諧。

文中“我”觀察了船艙里聽到的雨聲，翠鳥美麗的外貌以及捕魚

的動作。重點在翠鳥的外貌以及他捕魚的那兩個自然段。引導學生寫

出特點，把片段寫清楚。

［教學目標］

1,認識“父、鸚”等4個生字，讀準多音字“啦"會寫"搭、

親”等13個字，會寫“母親、外祖父”等11個詞語。

2.通過描寫翠鳥的語句，了解“我''對翠鳥的外貌、動作所作的

觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。

教學重點：通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所

作的觀察。

［教學難點］

感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。

［教學方法］

創設情境

［教學準備］

課件

［教學時間］

兩課時

［教學過程］

第一課時

［課時目標］

1.會認“父、啦、鸚、鵡、悄”五個生字。會認本課的生詞。

2.能說出從哪里看出作者對那些事物作了細致觀察。初步學習觀察和

描寫事物外形的方法。

［教學過程］

板塊一整體感知

1.課件出示《銃滿金色巴掌的水泥道》課文插圖，朗讀全文。張

秋生說：“當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美

啊！”詩人杜牧在山間小道上，發現“霜葉紅于二月花工課件出示：

生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。［法國］羅丹

由于他們留心觀察周圍事物，總能有所發現。作者郭風坐在船艙里，

就認識了一位新朋友，并把這次過程寫了下來就叫做《搭船的鳥》，

板書課題，齊讀。

2.同學們先借助拼音自由朗讀課文。

a.學習生字

師：請同學們自己想個好方法記一記本深的五個生字。

父啦悄

鸚鵡（拓展鳥字族的字）

交流，給生字組詞。

b.學習生詞

母親、外祖父、雨點、船夫、用力、船頭、羽毛、翠綠、靜悄悄、翠

鳥、捕魚

齊讀。

開火車讀。

3.想想作者對哪些事物做了細致觀察，說說你是從哪里看出來的。

師：生詞進入了句子里，還能讀好嗎？

a.出示第一段

指導朗讀。交流這一段細致觀察了什么？（相機板書：雨打船篷、船

夫搖櫓）

b.出示第二段

指導朗讀。交流這一段細致觀察了什么？（相機板書：小鳥的樣子）

c.出示第三段

作者的思考，指導讀出疑惑。

d.出示第四段

指導朗讀。交流這一段細致觀察了什么？（相機板書：捕魚的動作）

e.出示第五段

交流：題目“搭船的鳥”是什么意思？為什么最后才交代鳥兒的名字？

“搭”字組詞：搭車、搭飛機、搭自行車……

搭是順道乘坐的意思。

小結：《搭船的鳥》這篇課文重點觀察了翠鳥出現前，雨打船篷和船

夫搖櫓。翠鳥出現后，細致觀察了翠鳥的樣子和捕魚的動作。

板塊二學寫外貌

師：我們來看看他是如何把這只可愛的翠鳥寫出來，讓我們能通過他

的文字，認識這美麗可愛的精靈的。

課件出示：第三自然段

1.發現描寫方法

我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！（整體描寫鳥的特點:

彩色、美麗。）

它的羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張

紅色的長嘴。（主要抓住顏色寫翠鳥的羽毛、翅膀和嘴。）

2.對比看細節

它有翠綠的羽毛，帶有一些藍色的翅膀，一張紅色的長嘴，比鸚鵡還

漂亮。

師：比較兩句話，哪一句更好。為什么？（指導學生，文章要用豐富

的句式。）

3.練習寫作

會觀察的人，一下子就能發現事物的特點。

課件出示群鳥圖。（老鷹、燕子、孔雀、鸚鵡、翠鳥……）

生自由說話：這是一只（）的（）

板塊三我思我見

1.交流思緒

師：大雨剛停，我坐在船艙里，一只美麗的鳥兒突然出現在船頭，頓

時吸引了作者的注意力。他盯著這可愛的精靈，想著……

學生展開聯想并提出疑問，用一句完整的話表達出來。

2.小組合作

各小組將自己的問題合起來，寫成一段通順的話。

提示：問題可多可少，但不能重復。注意說話時問題之間的銜接。

3.全班交流討論修改。

圍繞句子是否通順，問題銜接是否合理進行修改。

4.課文對照朗讀。

第二課時

［教學目標］

1.會寫“母親、外祖父、雨點、船夫、用力、沙啦、船頭、羽毛、翠

綠、靜悄悄、翠鳥、捕魚”12個詞語。

2.通過第四自然段的學習，想象翠鳥捕魚的情景，初步學習觀察和描

寫動作的方法。

［教學過程］

板塊四翠鳥捕魚

1.我正想著，一件有趣的事情發生了——

出示第四自然段

2.指導朗讀，以讀代講。

3.抓關鍵字，加動作朗讀。

相機板書（沖——飛——銜——站——本）

師：你們能用這些詞語將翠鳥捕魚的過程完整的說一說嘛？

學生用上五個表示動作的詞復述。

師：我們身邊的事物，很多都是處于運動變化之中，如何把這樣復雜

多變而又轉瞬即逝的連續動作描述清楚呢？作者給我們做出了示范,

你能說說作者是怎么做到的嗎？

要點在細致觀察的基礎上，用動作分解法來描述，就是把連續的幾個

動作一一分解開，把每一個動作寫清楚，然后再將分解的動作連接起

來。

4.觀察描述，遷移運用。

教師表演一個連續動作，要學生仔細觀察，再口頭描述。

板塊五讀寫生字詞

1.我會寫。

2.課件出示要寫的生字，學生按照字形結構給生字分類。

搭、悄、捕、沙

響、啦、嘴、哦

a.整體觀察字形

b.提醒“口”在左邊，在田字格中的占格。

c.范寫

d.生寫

e.評價

羽、翠

親、父、吞

2.用給課文內容填空的方式，默寫12個生詞。

【部編版語文三年級上冊搭船的鳥教學設計第3篇】

學習目標：

1,會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫翠鳥、葦稈、腹部

等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧

相處的意識。

4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表

情達意上的作用。

教學重點：

了解翠鳥外形自動作上的特點。

教學難點：

體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作

者對翠鳥的喜愛之情。

課前準備：

1.生字卡片

2.課文插圖或翠鳥圖片

3.搜集有關翠鳥的資料

第一課時

一、激趣導入，走進翠鳥世界

在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看

看這是什么鳥？

（出示翠鳥圖片）,這是翠鳥又名釣魚郎。

教師板書課題，注意翠字上邊和羽相近，但是沒有鉤。你對翠鳥

有哪些了解呢？

（學生交流課前搜集的資料）

下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

二、自讀自悟

1.認讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了

什么？

3.分組討論。

三、全班匯報交流

1.指名認讀生字，注意赤、襯、衫是翹舌音；葦稈不要讀成w6

igan

2.認讀詞語：

淺綠襯衫疾飛等待逃脫

銳利蹬開一眨眼腹部飼養

3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。

指名分自然段讀課文，教師相機指導朗讀。

四、學習課文內容

過渡語：你們的腦海中有沒有出現翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了

什么樣的印象？

板書：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏

(1)那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一

自然段，邊讀邊看話圖，想象翠鳥的樣子，比如頭上什么樣，背上、

腹部什么樣，再看著眼睛、嘴巴、爪子什么樣。(自由讀，指名讀，

說說自己的理解。)

(2)(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大

家介紹一下嗎？

請學生結合圖片介