第07講微專題客觀題判定目錄TOC\o"13"\h\u01考情分析·備考策略 102知識導圖·思維引航 303考點突破·考法探究 704真題感悟·命題洞見 10【考點考情分析】從客觀題設置來看，小說閱讀的選擇題往往涉及小說內容(寫了什么、為什么這樣寫)和藝術特色(怎樣寫的)兩個方面。內容方面包括對文本有關內容容的理解。對故事情節的分析、對人物性格特征的概括、對主旨的理解等;特色方面主要是解讀藝術手法。從選材來看，選材范圍以現當代的中外名篇或名家作品為主，作品內容具有較強的文學性或審美情趣、具有深刻的現實意義。從題型來看，“4選1”的設題模式與選“不正確的一項”的題目要求，降低了小說客觀題的難度，更有利于以題讀文，為全面理解文本打開了一扇大門。從小說主題來看，立德樹人方向明確，更趨向關注對人生、對社會的思考。如：2024年新課標Ⅱ《千里江山圖》探討和展現革命者堅定的信念和犧牲精神。【備考策略】1.儲備基礎知識，建立閱讀方法高考小說選擇題主要考查思想內容和藝術特色，“內容”方面主要考“寫了什么”“有何含意”“表達了什么”，具體包括人物性格和心理的概括分析、故事情節概括及作用分析、環境特點及作用分析、小說主題概括和審美取向分析等；“藝術特色”方面主要考“怎樣寫的”“為什么這樣寫（這樣寫有什么好處）”。因此，我們需要儲備相應的知識，同時需要養成“先讀題后看文，帶問題讀文本”的習慣，提升文本閱讀效率和答題準確率。2.明確設誤考點，歸納設誤類型小說選擇題主要有常見設誤6類型，在作答的過程中，我們要準確判斷選項考點，之后將題干信息圈點勾畫，篩選可能存在的設誤類型，為與文本內容比對做好充足準備。3.提升閱讀效率，強化試題訓練客觀題只考查小說閱讀的部分知識，備考者要全面準備，要在閱讀能力上下功夫，除了儲備必要的語感外，更要深化句子成分的理解，提升閱讀效率。同時要理清“一標注、二回歸、三對比”的答題思路，通過高考真題、模考試題不斷強化答題意識，提升答題能力。總之，在新高考卷和全國卷中，客觀題考查內容相對固定。在備考過程中，我們要儲備必要的基礎知識，掌握小說選擇題常見設誤考點和設誤類型，理清答題思路，通過真題鞏固深化所學內容，達到學以致用的目的。【備考策略思維導圖】【知識導圖整體框架】【主要考法歸納】小說內容的理解和藝術特色的鑒賞中,“內容”方面主要考“寫了什么”“表達了什么”,具體包括人物性格和心理的概括分析、故事情節概括及作用分析、環境特點及作用分析、小說主題概括和審美取向分析等;“藝術特色"方面主要考“怎樣寫的”“為什么這樣寫”,具體包括人物描寫的手法及作用分析、情節結構的技巧及作用分析、敘述技巧及作用分析、環境描寫的手法及作用分析、語言表達藝術的賞析等。【小說的三要素】（一）人物：文藝作品中所描繪的人的形象。人物與事件是文藝作品中的重要因素，人物一般地說是組成藝術形象的主體、核心。敘事性文藝作品大多是通過對人物和人物的活動及其相互關系的描寫來刻畫人物性格、塑造人物形象和揭示生活意義、展現人生理想的。（二）情節：是敘事性文學作品內容構成的要素之一，它是指敘事作品中表現人物之間相互關系的一系列生活事件的發展過程。它是由一系列展示人物性格、表現人物與人物、人物與環境之間相互關系的具體事件構成。一般包括開端、發展、高潮、結局等部分，有的還有序幕和尾聲。按照因果邏輯組織起來的一系列事件情節，應當體現出人物行為之間的沖突。（三）環境：指文藝作品中典型人物所生活的、形成其性格并驅使其行動的特定社會環境，即主人公和周圍人物所形成和輻射出來的具體關系。習慣上分為自然環境和社會環境。【小說的主題】小說的主題也叫“主題思想”。文藝作品中所蘊含的中心思想。是作品內容的主體和核心。（狹義）指作者在說明問題、發表主張或反映社會生活現象時，通過文章或作品的全部內容表達出的基本觀點。（廣義）指題材概念，是社會生活或現象的某一方面，如改革主題、戰爭主題等。【小說選擇題解答“四對比”】（一）對比故事情節首先是看選項復述的小說情節、細節，與原文相比，有無“添枝加葉”(復述情節的過程中，故意添加小說情節里沒有的內容)、“張冠李戴”(復述情節的過程中，把這個人物的想法、說法等，轉嫁給另一個“強加因果”(分析情節、人物時，強加因人物)、果關系，或對原因、結果的分析不正確)等。其次是看選項分析的小說情節、細節的作用，與原文相比，有無“偏離創作意圖”。（二）對比人物個性看選項概括的小說人物個性，與原文相比，有無“曲解人格”(概括人物性格時，或歪曲，或貶低，或拔高)等。（三）對比思想意蘊看選項分析的小說主旨、情節內涵人物語言行為等，與原文相比，有無偏離作者的思想情感、歪曲作者的創作意圖等。（四）對比藝術手法看選項分析的小說藝術特色，有無“手法誤判”(錯誤地界定小說的表達方式、修辭手法、表現方法)、“效果誤解”(對小說表達方式，修辭手法、表現方法追求的效果進行錯誤解讀)等。【小說設誤角度及應對方法】【小說設誤角度真題銜接】【銜接角度：局部內容分析設誤】（2019年全國高考真題）（一）選項：文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。（二）原文信息：“他們在家里休息了幾天,水利局的同事們就在局里大排宴,替他們接風”“卑職可是已經擬好了募捐的計劃，又一位大員說，準備開一個奇異食品展覽會,另請女隗小姐來做時裝表演,來看的可以多一點。”“白須發的老官恐怕胖子鬧出岔子來,就搶著說道，別的種種,所謂“摩登”者也,昔者蚩尤氏就壞在這點上。”（三）對比分析：“以游戲筆墨顛覆了'大禹治水’的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感”理解錯誤。文中使用“水利局”時裝表演”摩登”等現代詞語是為了諷刺那些大員不恤民生、只知享樂，使他們與大禹等人的埋頭苦干、一心為民形成鮮明對比，更突出了大再治水的歷史意義。【銜接角度：局部內容分析設誤】（2018年全國高考真題）（一）選項：小說開頭部分寫二姐等人對有聲電影無知，結尾寫大家對有聲電影“贊嘆不已”，較為完整地描寫了普通市民令人啼笑皆非的思想意識轉變過程。（二）原文信息：姐還沒看過有聲電影。可是她已經有了一種理論。在沒看見以前，先來一套說法，不獨二姐如此。此之謂“知之為知之，不知為知之”也。她以為有聲電影便是電機嗒嗒之聲特別響亮而已。不然便是當電人——二姐管銀幕上的英雄美人叫電人——互相巨吻的時候，臺下鼓掌特別發狂……“鼻子冒煙，和真的一樣，你就說!”大家都贊嘆不已。（三）對比分析：“較為完整地描寫了普通市民令人啼笑皆非的思想意識轉變過程”錯誤。從文章可知，二姐等人直到電影結束都在心安理得地大談家事，始終沒有弄明白“有聲電影”，也沒有完成思想意識的““轉變”。【銜接角度：特點設誤】（2018年全國高考真題）（一）選項：地球領袖是一位十幾歲的、天真的、嬌滴滴的漂亮姑娘，這一形象來自先行者的大腦信號，是他對人類美好記憶的一部分。（二）原文信息：那個城市不是虛擬的，它就像兩萬五千年前人類的城市一樣真實，它就在這個一米直徑的半球形透明玻璃罩中。（三）對比分析：“這一形象來自先行者的大腦信號.……的一部分”理解有誤。結合文章倒數第三段“那個城市不是虛擬的”可知，小女孩的形象并非來自先行者的大腦信號，而是真實存在于微紀元中。【銜接角度：特點設誤】（2014年湖北高考真題）（一）選項：小說中有關“鳳凰墩”的一段環境描寫,寥寥數語,卻細膩鮮活,生動傳神,充分地體現了小說的環境描寫對真實性的追求。（二）原文信息：東家江大佬有錢,有錢的東家不住在泗州城。東家喜歡住在五里城的鳳凰墩。鳳凰墩背靠九座梅花山,西臨攔山河,東邊一條大道直通南邊的泗州城。（三）對比分析：“細膩鮮活，生動傳神”不恰當，特別是“細膩”二字，文中的描寫極其簡略，根本談不上“細膩”。“充分地體現了小說的環境描寫對真實性的追求錯,本文只是微型小說，“鳳凰墩”的環境描寫是虛構的。【銜接角度：藝術技巧或語言特色設誤】（2013年全國高考真題）（一）選項：小說擅長人物性格描寫，尤其重視人物心理的細膩刻畫，經常在人與人、人與景的對比與襯托中，凸顯人物豐富復雜的內心世界。（二）原文信息："騎手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，將肉丟進嘴里，臉上凸起，腮緊緊一縮，又緊緊一縮，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一頭發沉甸甸慢慢松開”“騎手將嘴啃進酒碗里，一仰頭，喉結猛一縮，又緩緩移下來，并不出長氣，就喝湯”“不多時，騎手立起身，把帽捏在手里，臉上蒸出一團熱氣，向肥漢微微一咧嘴，晃出門外”。（三）對比分析：從原文看，小說對人物性格的刻畫，主要是運用外貌、動作等描寫，而非心理描寫，并且凸顯的應是整個人物形象。【銜接角度：主旨情感設誤】（2016年全國高考真題）（一）選項：小說不僅描寫了戰時一對普通戀人的悲歡離合，也以真實的筆觸，描繪了一幅世界反法西斯戰爭的歷史畫卷，表現了民眾的必勝信念。（二）原文信息：1941年9月，我在倫敦被炸傷，住進了醫院。我的軍旅生涯就此黯然結束。我對自己很失望，對這場戰爭也很失望。（三）對比分析：“表現了民眾的必勝信念”無中生有，應是表現了對戰爭的譴責與反思。【微考點：客觀題判定】【考點解讀】小說閱讀選擇題從內容和藝術特色兩個方面設題。“內容”方面主要包括對文中的景、物、人、事的豐富內涵和作者的情感態度、文本意蘊的解讀;“藝術特色”方面主要包括對文章的表達方式、表現手法、選材用材、謀篇布局及語言特色等的分析、鑒賞。兩者客觀題解題方法一致。【考點突破——客觀題判定】第一步:細讀題干，標注選項仔細閱讀文本題干，將選項敏感點標注出來。第二步:回歸原文，明確對應帶著題干問題回歸原文，明確題干對應段落位置。第三步:比對分析，確定正誤比對分析題干內容，綜合優選最佳答案。例1：下列對小說相關內容的理解,正確的一項是（）（3分）A．用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情節發展埋下伏筆。B．王木匠講故事不乏新意識，他的靈感除了來自“八陣圖”，還來自“一點新聞”。C．石門陣故事取材于政治指導員的報告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。D．王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥，他對著自己的手發出了感嘆。例2：下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）（3分）A．小說以王木匠重提諸葛亮八陣圖戰事開頭，再寫村民們的表情神態，這樣，石門陣故事還未正式展開，王木匠擅長講故事的形象就已經確立起來了。B．小說描寫村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有……”，而不用“有的帶胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最顯著的特點。C．小說調動了許多“聲音”來配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話、王木匠的干咳聲，乃至與故事毫不相干的驢叫聲，讀來令人如臨其境。D．小說講了一個王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結構頗具匠心，不僅使小說敘事變得更為復雜，同時也使小說的主題更加多元。【高考真題分析】客觀題主要考查思想內容和藝術特色兩個方面的考點，通過剛才的學習，我們已經掌握了小說的基本文體知識（知識清單詳見小說閱讀總復習模塊），明確常見的設誤考點，并進行了真題考點銜接，梳理了試題的答題方法。接下來，我們精選2021、2022、2023、2024年相應客觀真題，希望同學們從真題中熟悉考法，掌握考題規律，真正提升客觀題做題效率和應試能力。【高考真題示例】（2021年新高考Ⅰ卷，T6）下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（

）A．用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情節發展埋下伏筆。B．王木匠講故事不乏新意識，他的靈感除了來自“八陣圖”，還來自“一點新聞”。C．石門陣故事取材于政治指導員的報告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。D．王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥，他對著自己的手發出了感嘆。【答案】B【解析】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。A.“也為后文故事情節發展埋下伏筆”錯。寫王木匠手巧與后文寫他講的故事情節沒有太大關聯，在后文未見照應，談不上埋下伏筆。C.“‘麻子’‘小耳朵’等鬼子均確有其人”錯。這些人物只是王木匠在講故事時使用的稱呼，是王木匠在現實基礎上的藝術加工。D.“王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥”錯。文中只是說“他常常想做一張極精致的衣櫥，已經設計了多年，總可以有做成的一天了”，可見他是因為國家正遭受日本侵略，社會生活極不安定。故選B。（2021年新高考Ⅰ卷，T7）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說以王木匠重提諸葛亮八陣圖戰事開頭，再寫村民們的表情神態，這樣，石門陣故事還未正式展開，王木匠擅長講故事的形象就已經確立起來了。B．小說描寫村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有……”，而不用“有的帶胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最顯著的特點。C．小說調動了許多“聲音”來配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話、王木匠的干咳聲，乃至與故事毫不相干的驢叫聲，讀來令人如臨其境。D．小說講了一個王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結構頗具匠心，不僅使小說敘事變得更為復雜，同時也使小說的主題更加多元。【答案】D【解析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。D.“同時也使小說的主題更加多元”有誤。這篇小說雖然故事套故事，但主題是一致的，都在表現抗日戰爭中人民的樂觀主義精神。故選D。【高考真題實踐】（2023年新課標Ⅱ卷，T6）下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（

）A．用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情節發展埋下伏筆。B．王木匠講故事不乏新意識，他的靈感除了來自“八陣圖”，還來自“一點新聞”。C．石門陣故事取材于政治指導員的報告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。D．王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥，他對著自己的手發出了感嘆。【答案】D【解析】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。D.“暗示了會長的吝嗇”錯，原文“大家都客氣謙讓，不肯開口。經過一陣撐掇，隊長和稅局主任是遠客，少不了各點一出，會長也被迫點一出”，這里的“被迫”是表現會長的謙讓，不能體現其吝嗇。故選D。（2023年新課標Ⅱ卷，T7）下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．本文開頭寫戲班子如約而至，接下來又寫到“省里向上調兵開拔的事”，令人感覺到一種尋常歲月隱約生變的氣氛。B．傳統白話小說常以描摹衣飾來刻畫人物，本文寫社戲之日長順走動拜客，就使用了這種筆法來表現長順的鄭重守禮。C．最后一段景物描寫，同魯迅《社戲》對歸家途中的景物描寫一樣，都以自然之美襯托了散戲后人們的失落與惆悵。D．沈從文這里寫社戲，同他在《邊城》中寫端午節一樣，都是通過對民俗的鋪寫描繪了存有世外桃源意味的鄉土社會。【答案】C【解析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。C.“散戲后人們的失落與惆悵”錯，由原文“可是人人都融和在這種光景中，帶點快樂和疲倦的心情，等待還家”可知，景物描寫烘托了散戲后人們的快樂、疲倦和意猶未盡。故選C。(2024年新課標Ⅱ卷，T6）下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（

）A．“他看見兩個她，一個在面前，一個在鏡子里”，說明葉桃的性格活潑多變，讓年輕的陳千里琢磨不透。B．葉桃喜歡城南茶食鋪的橘紅糕和酥糖，以及挑擔小販的桂花糖芋苗，表明她很適應南京休閑的日常生活。C．端午節的前一天，葉桃把陳千里買的橘紅糕扔到一邊，半天不理他，反映出她斗爭經驗不足，關鍵時刻不能很好地控制情緒。D．“現在她可以說