自然（牛津上海版）第七冊TOC\o"1-3"\n\h\z\u第一單元保持健康飲食與健康2．保持清潔3．運動與休息4．疾病與免疫5、藥物與毒品第二單元城鎮考察城鎮交流考察成果3．城鎮中的植物4．城鎮中的動物5、城鎮中的食物鏈、食物網第四單元磁——各種各樣的磁鐵第四單元磁——制作小磁鐵、保持磁鐵的磁性第四單元磁——磁鐵的兩極、指南針第四單元磁——地球是塊大磁鐵第四單元磁——磁場第四單元磁——磁場的利用和危害第四單元磁——電磁鐵（一）第四單元磁——電磁鐵（二）第五單元家庭用電——輸電網第五單元家庭用電——導體和絕緣體第五單元家庭用電——短路和保險絲第五單元家庭用電——電燈第六單元光——光源（一）第六單元光——光源（二）第六單元光——光的反射第六單元光——反射在生活中的應用第六單元光——光的折射第六單元光——透鏡在生活中的應用第六單元光——眼睛第六單元光——光的顏色第六單元光——光的顏色第六單元光——電視機里的顏色，顏料的顏色第六單元光——物體的顏色顏色與生物第一單元保持健康飲食與健康教學目標：通過觀察、游戲、交流等活動，使學生初步了解食物中的營養物質及其對人體健康的作用，知道合理的飲食能獲得營養平衡從而養成良好的飲食衛生習慣指導學生課后進一步搜集有關營養成分資料的活動，培養學生關注自身飲食衛生的意識教學要點：用收集資料、調查等方法，認識各種食物所含營養物及健康飲食的重要性，了解營養失衡的危害和如何保持飲食的平衡教學準備：教師準備：圖片，多媒體學生準備：記錄自己一星期內吃的食物教學過程：健康的飲食：學生活動指導要點分析改進交流：自己近期以來的一日三餐說一說：這些食物中你們最喜歡吃的是什么？你最不喜歡吃的食物是什么？并填寫活動部分相關練習討論：食物有沒有好壞之分人體需要量哪些營養成份舉例說：食物中所含的主要營養成份讓較多學生發表自己的想法和觀點交流討論中，注意培養學生比較流暢地表達自己的見解注意指出：有些人最喜歡吃的食物正好是有些人最不喜歡吃的食物（二）營養平衡：學生活動指導要點分析改進交流：自己近期以來的一日三餐是否合理認識飲食平衡金字塔，根據自己的實際情況，分析本人的飲食是否合理，營養是否平衡根據活動部分設計自己的飲食平衡金字塔，并交流討論：偏食好嗎讓較多學生發表自己的想法和觀點理解飲食平衡金字塔的含義能合理安排好自己的飲食不要將零食歸入到飲食一類（三）營養不良與饑荒：學生活動指導要點分析改進說一說：不吃東西好嘛？饑餓時會有什么感覺？有沒有肚子餓了沒東西吃的經歷？師介紹厭食癥：學生談感想觀看貧困國家發生饑荒時眾的生活情景資料：談感想交流：引起饑荒的原因讓較多學生發表自己的想法和觀點交流講座中，注意培養學生比較流暢地表達自己的見解注意指出：了解瘦不代表健康，知道真正意義上的健康是什么（四）營養過剩：學生活動指導要點分析改進討論：營養不良會影響人的健康，吃很多食物有利于人的健康嗎？看肥胖癥圖片后講座營養過剩對身體有什么影響？分析：各地區人們的平均壽命與飲食的關系讓較多學生發表自己的想法和觀點了解肥胖癥容易引起心血管疾病，但不是肯定會引起，不要讓學生由肥胖聯系到早死，造成錯誤的科學認識通過分析使學生了解健康飲食與壽命長短密切相關相關資料厭食癥(或稱神經性厭食癥anorexia)厭食癥是精神性的疾病，主要發生在十多至三十歲的年輕女性，但也有約十分之一的患者為男孩和年輕男子。

香港最近一項調查顯示，有厭食癥及貪食癥徵狀或傾向的人約佔一成，而較嚴重的厭食癥及貪食癥的診斷人士約有3%。其他年齡層或因職業需要而要維持體重的人也有可能產生，如演員、舞者、模特兒、騎師、摔角選手等有都較高的罹患率。此病患者多出現於較富裕的家庭。徵狀患者對身材和體重過份重視，已成為對自己評價的標準。他們對肥胖極端恐懼，有很強的慾望想要減輕體重。減肥成為他們的一種習慣，就算患者的體重已是過輕，但仍然把減肥掛在口邊。厭食癥病患者會吃得很少或只喝飲料，接著強迫自己拒絕進食、過度劇烈運動、服用瀉藥及利尿劑、自我催吐等。短期間內體重急遽減輕，使體重降至標準體重的75至85%以下。患者通常仍維持正常的作息活動，並且否認飢餓及疲倦虛弱。部份厭食者亦出現貪食癥的惡性循環，即間中在短期內吃下大量食物，然後用種種激烈的方法，把食物排出體外。長期下來造成腸胃功能衰竭，一吃就吐，無法進食。低血壓、心跳減慢、掉髮、骨質疏鬆、指甲脆弱、臉色蒼白或臘黃、畏寒、體質極差，而女性更有機會月經失調或暫停。2．保持清潔教學目標：通過對公共環境衛生錄象、圖片的觀察，組織學生交流見到的現象，思考其產生的原因，從而認識到公共衛生與個人的關系組織學生觀察細菌繁殖的錄象資料、圖片，了解做好個人衛生的重要性在交流、觀察、設計的過程中培養思維能力和社會公德心，引導學生樹立科學的飲食習慣教學要點：計算細菌繁殖五次所需的時間，認識細菌的繁殖速度；認識保持個人衛生和飲食衛生的重要意義和方法教學準備教師準備：細菌圖片，刷牙歌音帶，相關資料學生準備：小鏡子教學過程個人衛生：學生活動指導要點分析改進討論：你經常洗手、洗澡、刷牙嗎？你認為洗手、洗澡、刷牙重要嗎？為什么？使人生病的有害微生物有哪些呢？（病菌、病毒、真菌）它們在適宜的環境條件下的繁殖速度很快討論：怎樣防止有害微生物的繁殖？照鏡子，看牙齒：自己是否有齲齒，為什么會有？怎樣保護牙齒？為什么要保護自己的牙齒？播放刷牙歌錄音：學刷牙討論：為了改善公共衛生善我們應該怎么做引導學生仔細觀察細菌的繁殖周期，充分了解細菌的繁殖速度，讓學生知道細菌在繁殖的同時也有大量的細菌在死亡組織學生就“怎樣注意個人衛生，保持身體健康”進行廣泛的交流與表述，加強學生的個人衛生意識可讓學生交流自己刷牙的方法，實際操作加強印象飲食衛生：學生活動指導要點分析改進交流：什么是病從口入，如何避免細菌污染食物算一算：如果某種細菌以分裂的方式每30分鐘繁殖一次，那么多久它就會完成五次繁殖？雖然生活中沒有如此快速的繁殖，但注意個人衛生和飲食衛生是十分重要的設計：按小組設計改善學校、社區等善的方案，并交流方案啟發學生思考注意自身的健康問題不僅要從個人著手，更應思考公共衛生差會有什么后果，理解兩者的關系，從而加強公共衛生意識在學生設計方案時，引導學生關注個人與社會的聯系，樹立學生的公德意識相關資料：齲齒：齲病（齲齒，俗稱蟲牙、蛀牙）是指牙齒組織逐漸毀壞崩解形成缺損的一種疾病。它的

發病率較高，尤其是兒童發病率更高，成為全人類最普遍的疾病之一，已被世界衛生組織列

為繼冠心病、癌癥之后的第三大重點防治的疾病。齲病不僅使牙齒崩潰缺損，還能繼發牙髓

組織和根尖周圍組織的疾病，甚至使贛骨受感染引起骨髓炎等并發癥，以至影響全身健康。什么是正確的刷牙方法(1)豎刷法：這種刷牙方法是把牙刷毛束與牙面成45度角，轉動刷頭，上牙從上住下刷，下牙從下往上刷，上下牙列面來回刷。①刷牙順序是先刷外面，再刷咬合面，最后刷里面。②先左后右，先上后下，先外后里，按著順序里里外外刷干凈。③每個部位要重復刷8-10次，全口牙刷干凈需3分鐘。牙菌斑一般在牙縫深處，最好是用下牙從下向上刷的豎刷法才側刷凈，所以刷牙一定要順著牙縫直刷，即上牙從上往下刷，二旁旋轉刷，這樣刷牙既不影響牙齦，又能把食物殘渣刷凈。（2）按摩牙齦，人到老年癟嘴很多，原因之一就是牙齦萎縮。為推遲或避免牙齦萎縮，可用牙刷輕輕按摩牙齦，促使齦組織血液循環，也可在早晚用手指在唇外按摩或用舌尖按摩牙齦，使牙齦更加健康。（3）悶兩分鐘：里外，上下，牙縫，牙齦都刷到后，一定要悶兩分鐘以上，充分發揮藥物殺菌溶菌作用，然后漱口刷凈。凡使用藥物牙膏都必須悶兩分鐘以上。（4）”三三三”制：即3歲開始刷牙，每天刷3次，每次刷3分鐘。一個細菌分裂成兩個細菌，分裂出來的細菌成長以后又能進行分裂。在適宜的條件下，細菌一般20～30分鐘就可以分裂一次。可見細菌的繁殖速度之快是十分驚人的。但是如果環境干燥、溫度過高或過低、養料不足時，細菌則會停止分裂，甚至死亡。3．運動與休息教學目標：組織觀察運動鍛煉的錄象、運動訓練恢復的計劃，引導學生講座運動、休息與健康間的關系，培養學生交流和表述能力通過統計睡眠時間和設計作息時間表的活動，加強學生直觀感受，培養學生思維能力和創新精神教學要點：了解運動和休息對人體健康的積極作用和怎樣合理安排一天的作息時間教學準備：教師準備：相關圖片學生準備：收集不同人的睡眠及運動時間長短的時間表收集自己從出生到現在睡眠時間變化的資料教學過程：（一）運動：學生活動指導要點分析改進交流資料：哪些人經常在運動？他們運動的方式是什么？經常鍛煉的人和不鍛煉的人有沒有差別？運動對身體有什么作用？談談自己運動后的感受制定一份符合自身實際情況的計劃表教師指導學生課后調查身邊的人進行運動鍛煉的情況，填寫好活動部分的記錄，并進行匯總，通過實際調查使學生理解運動鍛煉可以促進身體健康，鍛煉學生采集信息、整理信息的能力注意：運動員的運動是超出人體極限的鍛煉，對身體健康產生不了正面的作用要提醒學生注意運動要適量課后的打打鬧鬧不是合理的運動（二）休息：學生活動指導要點分析改進回憶：郊游、體育比賽、完成學習任務后的感受，說說那時最想做什么討論：一個人能持續長時間工作嗎？如何進行休息？討論：睡眠時是不是身體的所有器官都在休息？說一說：自己剛出生時一天大概睡多少時間？現在睡多少時間？老年人的睡眠時間只有睡覺才是休息嗎？完成自己的作息時間表讓學生知道不但體力運動需要休息，腦力勞動也需要休息對學生所做出的作息時間表進行集體討論，交流，并修改相關資料：常睡眠時間是多長時間

為了體力與勞力的恢復以及促進兒童身心的生長發育必須保證睡眠時間。正常人的睡眠時間應隨年齡需要加以區別，新生兒至少一天要睡眠２０小時，嬰兒需要１４～１５小時，學前兒童需要１２小時，小學生１０小時，中學生９小時，大學生與成人一樣需要８小時，老年人因新陳代謝減慢，睡眠需要６～７小時。研究顯示睡眠不足的人壽命短新華網倫敦11月9日專電：隨著夜幕降臨，你是否會早一點蜷縮在床上？如果你這些做了，你得到的可能不止是工作時更加精力充沛，你可能挽救了自己的生命。英國一項研究顯示，不良的睡眠習慣可能導致感冒、抑郁癥、糖尿病、肥胖、中風、心臟病和癌癥。此外，經常缺乏睡眠還會誘發精神錯亂。睡眠專家一致認為，“極晝社會”、夜班、電視、網絡甚至旅游使人們睡得越來越少。許多成年人還因健康原因，如睡眠時呼吸暫停造成睡眠質量不高，進而導致睡眠不足。不管睡眠不足的原因是什么，但結果都是一樣：白天昏昏欲睡，思路不清晰，不能明確表達自己的意思，精神無法集中，動作無法協調……兒童變得易怒，在學校惹事生非。過去人們認為這種影響只是暫時的，好好睡上一覺后就會恢復正常。但是，越來越多的證據表明，睡眠不足的影響會累加起來，最終嚴重危害健康。一項研究顯示，睡眠時有呼吸暫停現象的人患中風的可能性是正常人的3倍，患心臟病的危險也大大增加。如果兩個晚上不睡覺，血壓會升高。如果每晚只睡4個小時，胰島素的分泌量會減少。僅在一周內，這就足可以令健康的年輕人出現前驅糖尿病的癥狀。另一項研究表明，缺乏睡眠使人難以抵抗傳染病。免疫系統功能的減弱還會使抵御早期癌癥的能力降低那么要怎么才能睡得好呢？專家們有許多建議，包括睡前的散步、睡前別吃或喝有刺激性的食物或飲料如酒或咖啡等，每天早晨最好在同一時間內醒來，更重要的是有睡意時再上床，別賴在床上看電視或讀小說，因為只有想睡覺時才該上床。一個人的體力活動往往會影響“胃口”，不愛運動的人，“胃口”就不能正確指揮您該吃多少，換句話說，您可能吃得多，消耗得少，于是就發胖了，以至于無法控制體重。有的人經常運動，怎么也瘦不下來呢？這可能有許多原因：做完運動之后，大喝冷飲，飲料中含有大量的糖，因此又攝取了很多的能量；或者運動后開懷大吃；還有運動時間太短，熱量消耗沒有實質的減少，不能達到消耗卡路里的時效。也就是說，運動消耗的熱量與飲食攝取的熱量沒有達到真正的“平衡”，從而導致發胖。運動與飲食怎樣才能協調呢？很多人都喜歡起床后，先運動再吃早餐，這樣做是不可取的，尤其是春季，新陳代謝活動加快，劇烈的運動會使血糖降低，而引起一些生理不適的反應，而且還會降低食欲。還有當您吃多了的時候，有人會提醒您：“快活動活動！”這種做法也是錯誤的，飯后運動會影響胃的消化功能，在飯后兩小時是做運動的最佳時間。在運動之前，您需要適量的補充一些水，以便在運動中，借著排汗排出體內的廢物。每個人體質不同，運動也要有所選擇，勉強做些不適合自己的運動，反而會造成傷害。在緊張忙碌的工作之余，選擇您感興趣的運動放松自己，緩解疲憊的身心和巨大的壓力，鍛煉好身體，得到好心情，更能獲得嬌美的身姿。4．疾病與免疫教學目標通過觀察與交流，學生知道引起疾病的簡單原因通過交流，學生知道什么是人體的免疫，如何提高人體的免疫力通過活動培養具有良好的健康習慣教學要點：認識有害微生物對人體的危害，探究怎樣提高人的免疫力教學準備：教師準備：病毒、病菌等的圖片，人體白細胞、淋巴圖片學生準備：預防接種記錄卡教學過程：（一）疾病與免疫：學生活動指導要點分析改進說一說：你得過什么病？你知道是什么使你生病觀察病毒等的圖片：談感想知道致病微生物引起疾病的例子嗎討論：流行性感冒是怎樣引起的？如果班組中有同學得了感冒，有可能通過什么途徑傳播？怎樣預防？再回憶非典病毒的傳播與預防學生在交流使自己少生病的方法可能會講到提高人的免疫力，教師可以順著往上講也可讓學生多談談自己知道的病毒及其危害和預防，讓學生提高警惕，注意好個人衛生，預防各種傳染病的發生與發展（二）人體的免疫學生活動指導要點分析改進討論看法：有害微生物幾乎無處不在，時時侵入人體，可人體為什么不是經常生病觀察白細胞等圖片：談談什么是人體的免疫，人體免疫的不同方式什么叫抗體及其作用資料交流：你進行過哪些預防接種？預防接種有什么用？有必要嘛怎樣提高人體的免疫力？教師指導學生認識病毒時要強調我們要殺死對人體有害的細胞同時，還要注意對人體有益的細胞的保護目前醫療的不足，使如白血病一類的病人雖通過化療殺死了癌細胞，同時也殺死了對人體有益的細胞，使免疫力下降，隨時可能得別的病，我們將來可以對此進行改進和研究提高免疫力的方法除了預防接種外還有注意運動與飲食等相關資料：嬰兒出生以后，隨著一天天長大，原體內由母體傳給的免疫力(即抵抗疾病的能力)就逐漸減弱或消失，因此，必須適時地給兒童進行預防接種，以增強兒童防病能力，維護兒童健康成長。目前使用的主要有十種疫苗，可預防十二種傳染病：

◆麻疹疫苗：麻疹疫苗是一種減毒活疫苗，接種反應較輕微，免疫持久性良好，嬰兒出生后按期接種，可以預防麻疹。

◆脊髓灰質炎疫苗(簡稱脊灰糖丸)：脊灰糖丸是一種口服疫苗制劑，白色顆粒狀糖丸，接種安全。嬰兒出生后按計劃服用糖丸，可有效地預防脊髓灰質炎(小兒麻痹癥)。

◆百白破制劑：是將百日咳菌苗，精制白喉類毒素及精制破傷風類毒素混合制成，可同時預防百日咳、白喉和破傷風。

◆卡介苗：采用無毒牛型結核桿菌制成，安全有效。嬰兒出生后按計劃接種，是預防結核病的一項可靠措施。

◆乙腦疫苗：乙腦疫苗系將流行性乙型腦炎病毒感染地鼠腎細胞，培育后收獲病毒液凍干制成減毒活疫苗，用于預防流行性乙型腦炎。

◆流腦菌苗：系用A群腦膜炎雙球菌，以化學方法提取多糖抗原凍干制成。專供預防A群腦膜炎球菌所引起的流行性腦脊髓膜炎之用。

◆乙肝疫苗：目前使用的有乙肝血源疫苗和基因工程乙肝苗兩種，均用于預防乙型肝炎。

乙型肝炎血源疫苗系由無癥狀乙型肝炎表面抗原(HBsAg)攜帶者血漿提取的HBsAg經純化滅活及加佐劑吸附后制成。

基因工程乙肝疫苗是一種乙型肝炎亞單位疫苗，系采用現代生物技術將乙肝病毒中表達表面抗原的基因克隆進入酵母菌中，通過培養這種重組酵母菌來獲取HBsAg亞單位，經純化加佐劑吸附后制成。這種新一代乙肝疫苗具有安全、高效等優點。

◆甲肝疫苗：系將對人無害，具有良好免疫原性的甲型肝炎病毒減毒株接種于人二倍體細胞，培養后經抽提和純化溶于含氨基酸的鹽平衡溶液，用于預防甲型病毒性肝炎。

◆流行性腮腺炎活疫苗：系將流行性腮腺炎病毒減毒株接種雞胚細胞經培育，收獲病毒液后凍干制成。用于預防流行性腮腺炎。

◆風疹疫苗：系用風疹病毒減毒株BPDⅡ感染人二倍體細胞培養制成，凍干疫苗溶解后呈澄明桔色。用于預防風疹。我國目前施行的計劃免疫主要是對一周歲兒童進行卡介苗、脊灰糖丸、百白破混后制劑、麻疹疫苗和乙型肝炎疫苗的基礎免疫及以后的加強免疫，按照規定的兒童免疫程序，孩子在一周歲以內必須依次打八次防疫針，口服三次糖丸疫苗，在一歲半至二周歲、四歲，七歲時仍需加強免疫，打五次防疫針，服二次糖丸疫苗。根據實際防病工作需要也有將乙腦疫苗和流腦菌苗納入計劃免疫程序管理，定時、定點接種。5、藥物與毒品教學目標：通過觀察交流活動，知道藥物的種類及使用藥物應該注意的方面。通過觀察、實驗活動，知道吸煙、酗酒和吸毒會損害身體健康，是不好的生活習慣，吸毒不僅危害身體，而且是一種違法的行為，人人都要拒絕毒品，珍惜生命通過活動幫助學生從小養成良好的生活習慣，為今后的學習、生活打下良好基礎教學要點：調查藥物的副作用，知道應該如何正確使用藥物調查吸煙和酗酒對身體的危害知道毒品會嚴懲損害身體健康，人們應遠離毒品教學準備：教師準備：燒杯、小動物、香煙、抽氣泵或相關資料錄象學生準備：煙盒、藥物的說明書教學過程：藥物學生活動指導要點分析改進討論：你生過什么病？怎么治好的出示藥品實物或圖片：藥物可以分哪些種類閱讀藥物說明書：說明書上主要寫了些什么，副作用是什么意思討論：你生病的時候怎樣得到藥品？如何使用藥品？為什么藥不能亂吃，怎么吃藥引導學生思考確定分類標準，將藥物合理分類了解一些藥物的作用及副作用，幫助學生認識藥物都有毒性，不能濫用幫助學生認識使用藥物，應該得到醫生的指導，并強調指出：沒有醫生和大人的指導是不可以隨便使用藥物的吸煙學生活動指導要點分析改進討論：除了藥物服食過量會對人產生危害的？吸煙為什么也會對人產生危害觀察煙盒：找一找警告語，香煙中成份的含量是多少？什么是尼古丁？對人體有益嗎？觀察吸煙者和不吸煙者肺癌發病率的數據：討論看法討論：你周圍有人吸煙嗎？你知道什么是被動吸煙嗎？你知道世界無煙日是哪一天嗎看煙霧對生物影響實驗：小動物產生什么反應，說明什么課后制作以“吸煙有害健康”為主題的小報，勸阻周圍吸煙的人戒煙指出煙堿就是指尼古丁，尼古相可以使人上癮使學生認識吸煙的危害。讓學生知道被動吸煙同樣也有危害，應拒絕“二手煙”組織學生觀察小動物的瓜，這是可以看到：小動物體表的分泌物明顯增多，一段時間后小動物會出現昏迷現象，幫助學生認識香煙煙霧對生物的毒害勸阻周圍吸煙的人戒煙酗酒、吸毒學生活動指導要點分析改進酒對人體會不會產生危害呢？為什么有的人喜歡酗酒？出示禁毒宣傳畫和吸毒者的播放相關錄象資料：談談感受了解酒中的主要成份是酒精，適量飲酒對人體不會產生危害讓學生領悟酒精也是一種使人能上癮的毒品，向學生介紹酗酒會損害人的肝臟，腎臟和循環系統等，也會危害人的健康明白除了尼古丁、酒精外，還有比它們危害更大的毒品，告誡學生要遠離毒品、拒絕毒品WebMD醫學新聞：美國專家日前在發表于《吸煙控制》雜志的一份研究報告中警告說，兒童會在很短的時間內對尼古丁成癮，甚至只需要幾天，這遠比以往所認為的要快得多，尤其是女孩。麻薩諸塞大學醫學院的Joseph

R.

DiFranza醫學博士等在該項研究中對大約700名七年級學生進行了跟蹤調查，兩年半內對每人均約見了八次。結果發現，那些只是偶爾吸吐香煙的兒童中有40%都具有不同程度的成癮癥狀，而那些吸入煙氣者中具有這類成癮癥狀的甚至高達53%。專家們同時還注意到，女孩對尼古丁的成癮要比男孩的更加敏感：大約一半的男孩會在半年內成癮，而女孩成癮卻平均只需要三周即可。令人驚奇的還有，足以使兒童對尼古丁成癮所需要的煙草量往往非常低：每周只吸煙兩支者就已經表現出了成癮癥狀。專家們認為，這很可能是因為兒童的大腦還處于發育階段，因而特別容易對尼古丁成癮。尼古丁的毒性及成癮性

尼古丁是一種難聞、味苦、無色透明的油質液體，揮發性強，在空氣中極易氧化成暗灰色，能迅速溶于水及酒精中，通過口鼻支氣管粘膜很容易被機體吸收。粘在皮膚表面的尼古丁亦可被吸收滲入體內。一支香煙所含的尼古丁可毒死一只小白鼠，20支香煙中的尼古丁可毒死一頭牛。人的致死量是50~70毫克，相當于20~25支香煙的尼古丁的含量。如果將一支雪茄煙或三支香煙的尼古丁注入人的靜脈內3~5分鐘即可死亡。煙草不但對高等動物有害，對低等動物也有害，因此也是農業殺蟲劑的主要成份。所以說：“毒蛇不咬煙鬼，因為它們聞到吸煙所揮發出來的苦臭味，就避而高飛遠走。同樣道理被動吸煙者對煙臭味也有不適的感覺。

吸煙引起急性中毒死亡者，我國已早有發生，吸煙多了就醉倒在地，口吐黃水而死亡。為此崇禎皇帝曾下令禁煙。在國外也有報導：蘇聯有一名青年第一次吸煙，吸一支大雪茄煙后死去。英國一個長期吸煙的40歲的健康男子，因從事一項十分重要的工作；一夜吸了14支雪茄和40支香煙，早晨感到難受，經醫生搶救無效死去。法國在一個俱樂部舉行一次吸煙比賽，優勝者在他吸了60支紙煙，未來得及領獎即死去，其它參加比賽者都因生命垂危，到醫院搶救。

那么為什么有些人吸煙量較大并不中毒呢？每日吸卷煙一盒（20支）以上的人很多，其中尼古丁含量大大超過人的致死量，但急性中毒死亡者卻很少，原因是煙草中的部分尼古丁被煙霧中的毒物甲醛中和了，而且大多數不是連續吸煙，這些尼古丁是間斷緩慢進入人體的。此外紙煙點燃后50%的尼古丁隨煙霧擴散到空氣中，5%隨煙頭被扔掉，25%被燃燒破壞，只有20%被機體吸收。而尼古丁在體內很快被解毒隨尿排出。再加上長期吸煙者，體內對尼古丁產生耐受性，癮癖性，而使人嗜煙如命。研究表明，不良的行為習慣會損害人尤其是青少年兒童的身體健康，導致疾病的產生，甚至威脅人的生命。例如，吸煙、酗酒、吸毒、賭博都是不良的行為習慣，對人們的身心健康和社會帶來不同程度的危害，有的甚至已構成社會公害。對中學生而言，吸煙和喝酒對身體的危害非常大，我們應加以克服和杜絕。

吸煙是一種不良行為習慣，對人的健康危害較大。現在全世界每年有100萬人因吸煙而過早死亡。醫學研究證明：吸煙是引起肺癌、慢性支氣管炎、阻塞性肺氣腫的主要原因。據統計，每吸一支煙平均要減少壽命５分半鐘，吸煙可使期望壽命縮短５～８歲。國外許多科學家、有識之士把吸煙視為“現代瘟疫”，認為吸煙等于慢性自殺。煙草中的尼古丁既是一種興奮劑，又是一種抗焦慮藥，可以使人產生輕松愉快的感覺，其最大的危害在于它的成長性。長期吸入尼古丁，身體就習慣于血液內存在一定濃度的尼古丁狀態。當血中尼古丁濃度下降時，吸煙者就會渴望尼古丁的濃度恢復到原有水平，于是就再吸煙，從而成癮。尼古丁屬劇毒物品，40毫克就可置人于死地。

有些孩子不了解吸煙的危害，盲目模仿成年人吸煙，或以此作為成熟的標志、瀟灑的風度，這是不正確的。有些國家制定了禁止中學生吸煙的法律條文，我國的學生守則中也有禁止學生吸煙的明文規定，我們應該認真遵守學生守則，維護自己的身心健康，保持文明形象。

“以酒為兇謂之酗。”酗酒是指人沉迷于酒、飲酒無度的不良行為，它不僅損害身心健康，而且常對家庭、社會帶來嚴重的不良后果。中學生正處于長身體的時期，酗酒危害更大。

酗酒的臨床表現為：飲酒過度，面紅耳赤或臉色蒼白，氣急心悸、乏力、震顫，常伴有語多、意識障礙等精神癥狀；尤其是酒后精神癥狀明顯，或哭笑癲狂，或嗜睡呆滯，行為也不同程度地失控。酗酒如造成急性酒精中毒，可抑制延髓呼吸中樞，直接導致酗酒者死亡。據估計，250～300毫升乙醇可致不習慣飲酒的成人死亡。酒精還可引起胃炎、消化道潰瘍、胃出血及肝炎。嗜酒者預期壽命比常人減少20年，平均壽命少于55歲，酗酒者的自殺率約占自殺者中的1／4。而且酗酒對社會和家庭都會帶來不利影響。

吸煙和酗酒是嚴重危害人的身體健康的不良行為，它們摧殘人的身體，縮短人的壽命。我們千萬不要染上這兩種惡習。不吸煙、不飲酒既是一種衛生習慣，也是一個人文明的標志。如果染上這兩種習慣應想方設法戒掉。第二單元城鎮考察城鎮教學目標：通過討論、交流，確定小組考察城鎮區域的目標心臟所需要的器材能依照小組既定目標，對自己選定的城鎮區域內的環境、動植物進行考察，并記錄考察成果。活動設計：活動一：考察城鎮的準備活動目標：通過考察、討論，知道城鎮區域所涵蓋的范圍，并確定小組所要考察的地點通過講座確定本小組所要考察的目標，并在組內確定各成員的分工按照考察計劃，各小組成員準備好所需要的器材活動器材：城鎮區域的圖片或照片、各種考察器材活動二：考察城鎮區域活動目標：按照既定目標，對自己選定的城鎮區域內的環境、動植物進行考察，培養學生團結協作的精神小組成員各司其職，能用不同的方式記錄考察成果活動器材：考察所需要的器材，記錄考察成果所需要的材料等教學過程考察城鎮的準備學生活動指導要點分析改進觀察：城鎮圖片講座城鎮區域所包含的范圍小組討論、交流：小組考察城鎮的目標、地點等事項組內討論：小組各成員的分工討論、制定：考察計劃收集：考察所需的各種器材應給予學生充分的自由讓他們來選擇考察的目標，但教師要引導學生選擇適當區域內動物、植物、棲息地以及兩者之間關系等為考察的目標考察城鎮區域學生活動指導要點分析改進考察：小組成員分工合作按制定的考察計劃對選定的區域進行考察，并利用不同的方式記錄考察成果考察全過程可能會延續至課外，教師應確保學生在考察過程中的安全，同時，要鼓勵學生根據自己考察選定的器材，選擇合適的方式記錄下考察成果交流考察成果教學目標：小組展示考察成果，交流各自的收獲，了解城鎮區域的環境特點展示、交流考察中發現的動植物，初步了解城鎮中動植物的特點活動設計：活動一：展示考察成果活動目標：能通過圖例、圖表等形式展示考察所得，交流各自在考察中的收獲，培養學生的語言表達能力和獲取、利用信息的能力觀察城鎮模式圖，經過討論了解城鎮區域環境的特點通過討論、交流，能發現人類活動對城鎮環境的影響是非常大的活動器材：考察所獲得的各種成果、城鎮模式圖等活動二：城鎮環境中的動植物活動目標：展示在考察中發現的動植物實物或照片，能發現在城鎮環境中生存著很多動物和植物。比較棲息地和食物來源等，通過討論初步了解城鎮中的動植物和池塘、森林中的動植物的不同的特點活動器材：相關動植物的圖片、實物或照片教學過程：展示考察成果學生活動指導要點分析改進展示：各小組用各種形式展示在考察中的發現觀察：城鎮模式圖交流：結合考察體會，交流城鎮區域的環境特點討論：人類活動對城鎮環境的影響讓各小組成員各抒已見，培養學生的語言表達能力和利用信息的能力，并能針對其他同學的提問，發表自己的觀點，以促使學生能對自己所探究的總是有進一步的思考使學生發現人類的活動對城鎮環境有很大的影響，人類的活動會改變城鎮的環境城鎮環境中的動植物學生活動指導要點分析改進展示、交流：考察過程中發現的動植物以及它們的棲息地比較：城鎮動植物與森林、池塘動植物在棲息地、食物等方面的不同之處討論：城鎮動植物的獨特之處讓學生初步發現城鎮動植物與森林池塘動植物的不同之處，為后三課時的學習作鋪墊3．城鎮中的植物教學目標：通過進行城鎮模式圖聽植物貼圖活動知道城鎮中的植物具有不同的棲處地通過觀察，能用不同的標準對城鎮植物進行分類，能發現城鎮中的大部分的植物是人工種植的通過觀察、比較，知道城鎮中野生植物的來源，以及它們具有更好地適應環境的特點活動設計：活動一：植物貼圖活動活動目標：觀察城鎮中的植物圖片或考察所得的植物照片，能將它們貼在城鎮模式圖中合適的位置比較城鎮植物的不同棲息地，知道城鎮植物的棲息地的多樣性，能感受到植物具有很強的適應環境的能力能意識到城鎮的各個組成部分與植物的生活是休戚相關的活動器材：城鎮中的植物圖片或考察所得的植物照片、城鎮模式圖活動二：給城鎮植物分類活動目標：觀察城鎮中各種植物的圖片，能用不同的標準對它們進行分類通過觀察、分析，并結合自己平時的生活經驗，認識到城鎮中大部分植物是人工種植的比較城鎮植物和其他地方的植物，初步發現有些城鎮植物的自下而上需要人們的幫助活動器材：各種植物的圖片活動三：城鎮野生植物活動目標：通過交流、分析，知道野生植物的種子大多是靠風或動物的幫助從其他地方遷徙來，也有的是從泥土中帶來的通過比較草坪中人工種植的草和野草，能發現野生植物能更好地適應環境活動器材：城鎮環境中人工和野生植物的圖片，經剪輯的《種子的傳播》錄像教學過程：植物貼圖活動：學生活動指導要點分析改進觀察：城鎮中的植物圖片或考察所得的植物照片貼圖：將植物圖片貼到城鎮模式圖中合適的位置比較：不同植物的棲息地討論：植物適應各自棲息地生活的特點讓學生意識到在城鎮環境里有許多不同的棲息地，許多植物生活在這里，是適應城鎮環境的結果給城鎮植物分類學生活動指導要點分析改進分類：給城鎮中的各種動植物進行分類交流：分類結果觀察：城鎮中人工種植的植物思考：城鎮中植物的來源觀察：城鎮中需要人工養護的植物討論：缺少或沒有人工養護，這些植物會發生的情況鼓勵學生盡可能用不同的標準給城鎮中的植物進行分類讓學生結合平時經驗，通過討論使學生發現，城鎮中大部分植物是人工種植的，有些植物需要人們幫助、養護，否則很難生存城鎮野生植物學生活動指導要點分析改進觀察：城鎮野生植物思考：城鎮野生植物的來源觀察：經剪輯的《種子的傳播》錄像觀察：學校或附近草坪中人工種植的草和野草比較：兩種草的生長情況思考：定期維護草坪的原因使學生明白野草與人工種植的草相比，有更頑強的生命力，也更能適應環境4．城鎮中的動物教學目標：進行城鎮模式圖中的動物貼圖活動，形成一張完整的有動植物的城鎮模式圖通過觀察，能用不同的標準對城鎮動物進行分類，能發現城鎮中的大部分的動物以人類的丟棄物為食的大型動物較少通過觀察、比較，能發現城鎮中某些動物被人類遺棄會自我自下而上有些則無法適應而死去活動設計：活動一：動物貼圖活動活動目標：觀察城鎮中的動物圖片或考察所得的動物照片，能將它們巾在城鎮模式圖中合適的位置觀察、比較城鎮動物的棲息地，知道這是城鎮野生動物適應環境的結果能意識到城鎮的各個組成部分對動物的生活的息息相關的活動器材：城鎮中的動物圖片或考察所得的動物照片、城鎮模式圖、野生動物棲息地錄像資料活動二：給城鎮動物分類活動目標：觀察城鎮中各種動物的圖片，能用不同的標準對城鎮動物進行分類通過觀察、分析能發現城鎮中的大部分的動物以人類的丟棄物為食的，大型動物較少活動器材：城鎮中各種動物的圖片活動三：城鎮野生動物的來源活動目標：通過觀察、比較，能發現城鎮中某些野生動物原是被人類遺棄的馴養動物通過觀察、討論，能發現某些動物被人類遺棄后會自我生存，有些則無法適應而死去能意識到城鎮中的野生動物都有適應城鎮環境的本領和特點活動器材：城鎮中人們飼養和野生動物的相關圖片教學過程動物貼圖活動學生活動指導要點分析改進觀察：城鎮中的動物圖片或考察所得的照片貼圖：將動物圖片貼在城鎮模式圖中合適的位置觀察：城鎮野生動物棲息地錄象資料比較：野生動物棲息地的共同之處討論：城鎮中野生動物的主要食物來源觀察：不同食物來源的動物比較：在不同棲息地中同種動物的食物的不同思考：城鎮對生活在其中的野生動物生活的重要意義通過比較，使學生發現城鎮中許多地方都成了動物們的棲息地，并讓學生意識到這是這些動物適應環境的結果比較池塘、森林或其他棲息地中同種動物的食物來源，從而使學生意識到這也是動物適應城鎮環境的結果使學生明白城鎮的各個組成部分與動物的生活是息息相關的給城鎮動物分類學生活動指導要點分析改進觀察：城鎮中各種動物的圖片分類：用各種不同的標準對城鎮動物進行分類交流：分類結果觀察：大型動物和小型動物討論：城鎮中大型動物較少的原因用不同的標準對動物分類，讓學生發現城鎮與其他專訪動物的最大不同是：大型動物很少，食物來源以人們的丟棄物為食城鎮野生動物的來源學生活動指導要點分析改進討論：人們飼養的動物如果被遺棄會發生什么情況？觀察：人類飼養的動物和野生動物的異同思考：是否所有被遺棄的動物都能生存下來觀察：城鎮中其他非遺棄動物講座它們適應城鎮生活的特點讓學生明白只有能適應環境的動物，才能生存下來5、城鎮中的食物鏈、食物網教學目標：觀察城鎮模式圖，能用箭頭表示圖中動植物的食物關系，形成城鎮食物鏈、食物網經過和“池塘食物鏈”、“森林食物鏈”比較，能發現它們之間的相同點，以及城鎮食物鏈、食物網的獨特之處經過討論、思考，能發現人類活動對城鎮食物鏈的巨大影響，并懂得保護城鎮生態的重要性活動設計：活動一：城鎮食物鏈、食物網活動目標：觀察城鎮模式圖，能用箭頭表示圖中動植物的食物關系，形成城鎮食物鏈食物網能發現同一個棲息地里的動植物存在著食物聯系，并能用語言來描述這樣的聯系活動器材：城鎮食物網圖片活動二：城鎮食物鏈、食物網的特點活動目標：通過和“池塘食物鏈”、“森林食物鏈”比較，能發現各個食物鏈、網的本質是相同的通過討論、交流，知道城鎮食物鏈的獨特之處：沒有大型動物；人類食物是某些動物的食物來源；人類活動對食物網的影響很大活動器材：池塘食物鏈、森林食物鏈、城鎮食物鏈的相關圖片活動三：保護城鎮生態活動目標：通過討論、思考，能進一步體會到人類活動對城鎮食物鏈的巨大影響通過討論知道城鎮環境對動植物的生活是很重要的，并懂得保護城鎮生態的重要性活動器材：城鎮生態系統視頻資料教學過程：城鎮食物鏈、食物網學生活動指導要點分析改進觀察：完整的城鎮模式圖討論：城鎮動植物的食物關系，并用箭頭表示出來觀察：城鎮動植物中的各條食物鏈比較：各條食物鏈之間的關系，并連接形成一個完整的食物網觀察、介紹：同一個棲息地里的動植物的食物聯系城鎮食物鏈、食物網的特點學生活動指導要點分析改進比較：城鎮食物鏈、網與池塘、森林或其他地方的食物鏈、網的相同之處討論：城鎮食物鏈、網的獨特的地方引導學生得出幾個食物鏈、網在本質上是相同的結論。即：陽光為植物的生長提供了能量，食草動物以植物為食，肉食性動物又以食草動物為食結合前幾節課的學習，讓學生總結歸納出城鎮食物鏈、網獨特之處：缺乏大弄動物；某些動物的食物來源以人類的廢棄食物為主；人類活動對食物鏈會產生很大的影響保護城鎮生態學生活動指導要點分析改進討論：城鎮中沒有人類丟棄的食物會發生的情況觀察：城鎮生態系統視頻資料交流：保護城鎮生態的重要性使學生進一步體會到人類活動對城鎮食物鏈的巨大影響初步接觸生態系統的要領并初步具有保護城鎮生態的意識

第四單元磁——各種各樣的磁鐵教學目標：學生認識幾種不同形狀的磁鐵，如：條形、棒形、環形、圓形、馬蹄形磁鐵。組織學生討論如何確定磁鐵的分類標準（大小，形狀，人造和天然，電磁鐵等），并按各自的標準將磁鐵分類。通過實驗和游戲讓學生認識磁鐵能吸鐵，比較不同磁鐵磁性的強弱。活動設計：活動一：認識磁鐵形狀出示各種磁鐵，指導學生觀察，描述磁鐵的形狀，根據形狀說一說磁鐵的名稱。（讓學生充發言，重點指導認識圓形和環形的區別，使學生分清圓形磁鐵和環形磁鐵。）2）請學生看書上插圖，并依次說出磁鐵名稱。活動二：磁鐵分類通過討論組織學生如何確定磁鐵的分類標準（大小，形狀，人造和天然，電磁鐵等），并按各自的標準將磁鐵分類。活動三：磁鐵能吸鐵輪流嘗試用磁鐵去接近桌上的物體，看看磁鐵能吸哪些東西，不能吸哪些東西，通過記錄，對已做出的結果進行驗證。活動四：磁鐵兩端吸鐵多的實驗在發現了磁鐵能吸鐵的基礎上，通過做實驗觀察磁鐵的什么地方吸鐵最多。活動五：鐵砂搬家想辦法用磁鐵把鐵砂搬到桌子右邊的盒子里，看誰搬的鐵砂又多又快。學會靈活運用知識解決問題的方法。教學過程：活動一：認識磁鐵形狀學生活動指導要點＊觀察，描述磁鐵的形狀。＊介紹自己帶來的磁鐵的形狀。＊學生發言，重點指導認識圓形和環形的區別，使學生分清圓形磁鐵和環形磁鐵。＊指導學生認識幾種磁鐵：（1）出示各種形狀的磁鐵。（2）提問：這些都是磁鐵，你們看它們都是什么形狀的？①出示條形磁鐵提問：這是什么形狀？（長方形的）這叫條形磁鐵。②出示∩形磁鐵，告訴學生這種形狀的磁鐵叫做蹄形磁鐵。③指導學生認識針形、圓形等磁鐵。（3）提問：你們自己帶來的磁鐵是什么形狀的？活動二：磁鐵分類學生活動指導要點討論思考：如何確定磁鐵的分類標準（大小，形狀，人造和天然，電磁鐵等），并按各自的標準將磁鐵分類。＊實驗：對磁鐵進行分類。＊匯報結果：說說你是怎樣分類的？

＊評議各種分類方法。＊教師指導如何確定磁鐵的分類標準（如大小，形狀，人造和天然，電磁鐵等），并按各自的標準將磁鐵分類。＊教師指導時應該提示學生在比較時注意針對兩者的用力均等。活動三：磁鐵能吸鐵實驗學生活動指導要點＊實驗：每組兩位同學配合著做，輪流拿磁鐵去接近桌上的物體，看看磁鐵能吸哪些東西，不能吸哪些東西，一位學生實驗，另一位學生填寫實驗記錄表，在磁鐵能吸的東西下面打“√”，在磁鐵不能吸的東西下面打“×”，然后兩人交換，對已做出的結果進行驗證。＊教師出示小黑板制作的有實物的磁鐵實驗記錄表，＊匯報：各組根據實驗記錄表匯報結果。教師指定一名學生帶著實驗記錄表到黑板填寫實驗結果。＊導語：同桌兩位同學一組，每組有一個實驗盒，請你們把盒里的1號袋拿出來，把里面的東西輕輕倒在桌子上。＊提問：磁鐵能吸哪些物體，不能吸哪些物體？＊提問：你們想一想被吸上的物體有什么共同點呢？（都是由什么制成的？）通過剛才的實驗你們知道了什么？活動四：磁鐵兩端吸鐵多的實驗學生活動指導要點＊實驗：學生用條形磁鐵的各個部位去接近鐵砂，看看什么地方吸的鐵砂最多。＊匯報：抽2～3個組匯報實驗結果。＊通過實驗我們發現了磁鐵能吸鐵，你們還發現了什么？剛才你是用磁鐵的什么地方把鐵制的東西吸上來的？下面我們做實驗看一看磁鐵什么地方吸鐵最多。＊各組拿出用紙包著的鐵砂，打開放在桌子上。＊小結：磁鐵的兩端吸鐵多。板書：“磁鐵兩端吸鐵多。”活動五：鐵砂搬家學生活動指導要點＊聽清實驗要求＊動手制做＊匯報：讓學生說出各自搬家的方法以及這樣做的理由。引導學生分析比較，找出最好的方法并請學生表演一下。＊提出要求：把紙袋里的鐵砂倒在手絹上，放在桌子左邊，想辦法用磁鐵把鐵砂搬到桌子右邊的盒子里，看誰搬的鐵砂又多又快。分小組研究，并動手試一試，比一比哪個組想的辦法好。＊小結：用磁鐵隔著紙板給鐵砂搬家，搬得又多又快。同學們要學會靈活運用知識解決問題的方法。

第四單元磁——制作小磁鐵、保持磁鐵的磁性一、教學目標：1、用磁鐵按一個方向摩擦鋼釘，制作小磁鐵，并用自制的小磁鐵去吸引一些物體。2、讓學生初步認識物體是否都有磁性，比較不同磁鐵磁性的強弱并了解怎樣保持磁鐵的磁性。二、活動設計：1、活動一：判斷物體是否有磁性1）提出問題“怎樣判斷一個物體是否有磁性？”，讓學生說說自己的想法，并根據自己的想法通過實驗判斷一些物體是否有磁性。2）通過上述活動幫助學生認識磁鐵的多樣性；認識一些常見的磁性材料；掌握判斷物體是否有磁性的一般方法。2、活動二：比較不同磁鐵磁性的強弱1）提出問題“磁鐵的磁性強弱一樣嗎？”引起學生思考并作出預想。2）通過對問題“怎樣比較磁鐵磁性強弱？”的討論、交流，引導學生設計實驗方案。3）組織學生根據各自的實驗方案進行試驗，觀察實驗現象，記錄實驗結果。4）回顧實驗過程，分析實驗紀錄，交流對實驗結果的看法。3、活動三：制作小磁鐵用磁鐵按一個方向摩擦鋼釘，制作小磁鐵，并用自制的小磁鐵去吸引一些物體。三、教學過程：活動一：判斷物體是否有磁性學生活動指導要點＊討論。＊說說自己的想法。＊實驗判斷身邊的物體是否有磁性。＊匯報觀察結果。＊提問：怎樣判斷一個物體是否有磁性？，讓學生說說自己的想法，并根據自己的想法通過實驗判斷一些物體是否有磁性。＊通過上述活動幫助學生認識磁鐵的多樣性；認識一些常見的磁性材料；掌握判斷物體是否有磁性的一般方法。活動二：比較不同磁鐵磁性的強弱學生活動指導要點預想：不同磁鐵的磁性強弱是否一致？討論：有什么辦法能夠知道它們是否一樣？我們怎樣才能比較磁鐵磁性強弱？＊實驗：組織學生根據各自的實驗方案進行試驗，觀察實驗現象，記錄實驗結果。＊分析實驗紀錄，交流對實驗結果的看法。＊出示幾種磁鐵。提問：你知道這些磁鐵的磁性強弱一樣嗎？你有什么辦法能夠知道它們是否一樣？我們怎樣才能比較磁鐵磁性強弱？學生實驗，教師適當指導。活動三：制作小磁鐵學生活動指導要點＊磁化回形針＊試一試，用自己制作的小磁鐵吸引鐵制品——大頭針。＊比一比，看誰吸引的大頭針最多。＊演示制作步驟：回形針。磁鐵朝一個方向磁化回形針。第四單元磁——磁鐵的兩極、指南針一、教學目標：1、磁鐵的各部分磁性強弱不同，兩端最強，中間最弱。磁性最強的部分就是磁鐵的磁極。2、通過活動使學生認識能自由轉動的磁鐵停止轉動后，總是一端指向南方，另一端指向北方；感悟對一個問題作出科學的結論，往往需要進行反復的驗證。3、組織學生交流有關指南針的圖文資料。制作簡易指南針，并用簡易指南針辨別方向。二、活動設計：1、活動一：磁鐵的兩端吸鐵最多讓學生通過實驗知道磁鐵在具有吸鐵本領的同時磁鐵上不同部位的磁性是不同的，兩端吸鐵最多。2、活動二：會指南北的磁鐵通過實驗研究觀察得出磁鐵有指南、北兩極，且當其停止轉動后，總是一端指向南方，另一端指向北方。3、活動三：認識指南針知道我國指南針的發明、發展史及其作用，并通過學習激發學生的民族自豪感，感到我國古代人民的偉大，并繼承發揚古人的這種不斷發展、進取的創新精神。4、活動四、制作簡易指南針學會使用普通盤式指南針及制作簡易指南針。從中進一步培養學生動手實驗、制作、測量的能力以及培養他們客觀、仔細、互助等科學態度。三、教學過程：活動一：石油的形成學生活動指導要點＊學生分組進行實驗。＊匯報實驗結果。＊學生回答：磁鐵的兩端吸得多。＊匯報實驗結果。＊導語：磁鐵只能吸鐵，磁鐵的每一個部分吸鐵的本領是不是都一樣呢？下面我們通過一個實驗來看看磁鐵什么地方吸鐵最多。＊方法：將一盒大頭針（或曲別針）倒在紙上攤平，然后每個同學輪流將磁鐵平放在攤平的大頭針上，再把磁鐵在大頭針上滾一下拿起來，觀察磁鐵上哪個地方吸的大頭針多。＊提問：磁鐵的什么地方吸得多？＊通過實驗我們知道了磁鐵的本領，現在你們能說出磁鐵有哪幾個本領？活動二：會指南、北的磁鐵學生活動指導要點的＊學生分組實驗。＊學生討論并回答。＊匯報實驗結果。（一端指南，一端指北。要求學生根據經驗說出哪端指南，哪端指北，可以用兩端的顏色描述，也可以用兩端的字——N、S描述。）＊學生分組實驗。＊匯報實驗結果。＊討論：在以上實驗中，各組的實驗結果相同，而且每次的結果都一樣——磁鐵兩端總是指向南、北。這說明磁鐵有什么性質？＊講述：為了知道磁鐵還有什么性質，我們來做個實驗。每組都有一個水槽，水槽中有水；把泡沫塑料板放在水中，將條形磁鐵輕輕放在泡沫塑料板上，可見泡沫塑料板會轉動起來，待泡沫塑料板靜止下來，觀察磁鐵兩端分別指向哪個方向？＊將泡沫塑料板輕輕撥動一下，待它靜止下來，再觀察磁鐵兩端分別指向哪個方向？照這樣，反復實驗幾次，觀察實驗結果怎樣？＊小結：以上實驗說明磁鐵有指南、北的性質。磁鐵的兩端叫做兩極，指南的一端叫做南極，用S表示；指北的一端叫做北極，用N表示。活動三：介紹科學家李四光學生活動指導要點＊自學：指南針的發展史材料＊交流：指南針的歷史＊學生匯報＊提問：磁鐵能指示方向是重要的用途之一，誰知道最古老的指示方向的儀器叫什么？早期的指南針到底是怎樣的？第一代指南針是什么？它是哪個國家先發明的？在多少年前就發明出來了？＊匯報實驗結果。＊資料：我國在公元前3世紀，就發明了能指示方向的儀器——司南。（出示司南掛圖）它是用天然磁石磨成的勺子，放在刻有方位的銅盤上，用手撥協一下勺子，當勺子靜止下來的時候，勺柄指南、勺頭指北。后來人們就制成了各種指南針，廣泛地運用在航空、航海、探險和地質勘探等方面。（出示指南針讓學生認識）活動四、制作簡易指南針學生活動指導要點＊確定主要的制作材料＊動手制作＊交流制作經驗＊提問：制作指南針什么材料是必不可少的？＊介紹磁化過程及要點：磁鐵朝一個方向磁化回形針。

第四單元磁——地球是塊大磁鐵一、教學目標：1、幫助學生認識地球是塊大磁鐵，也有兩個磁極。2、由于地球磁極與磁鐵（小磁針）磁極的相互作用，指南針能正確指示方向。二、活動設計：1、活動一：地球是個大磁鐵通過討論和觀察實驗讓學生知道地球分為南北兩個磁極。2、活動二：認識地球磁極的作用通過錄象讓學生了解地球具有磁極在人們的日常工作生活中發揮著很大的作用。三、教學過程：活動一：地球是個大磁鐵學生活動指導要點＊分小組討論。＊匯報預想結果。＊討論：磁鐵具有磁極會指南北，誰知道它為什么會指南北呢？＊教師介紹（出示地球儀）活動二：認識地球磁極的作用學生活動指導要點的＊討論收集的資料＊大組交流＊地球存在兩極到底是具有哪些作用？＊播放錄象，介紹地球磁場的形成及其作用第四單元磁——磁場一、教學目標通過磁鐵對周圍磁性材料的影響的觀察、實驗，感受磁場的存在，初步形成磁場的概念。通過對實驗結果的預測，對實驗現象的分析、解釋，培養學生推理、分析能力。進一步培養學生探究磁現象的興趣。二、活動設計·活動一：感知磁場活動目標：1、通過交流、觀察，使學生進一步了解磁鐵的磁性的特點，初步感知磁場。2、培養學生運用已有知識對實驗現象進行推測和解釋的能力。活動器材：條形磁鐵、卡紙、薄木片、鐵屑、實物投影儀等·活動二：馬蹄形磁鐵的磁場研究活動目標：1、通過親自動動手實驗操作，進一步體驗磁場的存在，領悟磁場是怎樣發揮作用的。2、對實驗進行預想，并驗證，用圖畫方式記錄實驗現象，培養學生實驗操作能力。活動器材：馬蹄形磁鐵、鐵屑、卡紙、記錄紙等·活動三：磁場知識補充介紹活動目標：1、補充介紹其他各種磁場（電磁場），進一步熟悉、了解不同的磁場。2、激發學生對磁的學習探究興趣。活動器材：相關圖片、錄像、磁性線圈等三、教學過程感知磁場學生活動指導要點交流：你所知道的磁鐵的磁性的各種特點本領。討論：磁鐵為什么能對沒有碰到的磁性材料也會產生影響呢？觀察：老師演示的條形磁鐵的磁場對鐵屑的影響交流：你看到了什么？討論、解釋：對照鐵屑圖說說為什么會出現這樣的現象引出磁場的概念1、在學生交流時，教師應注意引導學生對先前所學知識進行梳理，并引出問題。2、可讓學生用鐵釘靠近磁鐵感受磁場的存在，并猜想不同位置磁場的強弱。3、做此實驗前，教師應事先反復試驗，把握要領，以提高實驗觀察效果。4、著重讓學生感受到磁場的存在，并與原有知識聯系起來，形成新的建構。研究馬蹄形磁鐵的磁場學生活動指導要點1、根據條形磁鐵的磁場推測馬蹄形磁鐵的磁場，猜測可能出現的景象。2、實驗3、用圖畫方式記錄實驗現象4、分析、交流實驗現象，說說自己的發現。教師不要過多干預，但應盡量讓學生說出這樣想的理由，展示學生的思維過程。加強實驗操作要領的指導，以保證實驗效果。3、重視學生的交流，傾聽學生發言，了解其思維過程及想法，并引導其他學生傾聽。（三）補充介紹學生活動指導要點說說自己知道的類似的證明有磁場存在的現象教師結合圖片、實物、錄像等補充介紹電視機內部的磁場等各種磁場。說說關于磁場你還知道什么或想知道什么1．引導學生聯系生活實例加深對磁場的的認識。2．對電磁場的介紹不必過細，讓學生有所了解即可。3．注意安全教育。第四單元磁——磁場的利用和危害教學目標：1、通過調查、交流，了解磁場的應用和影響，培養學生通過調查、收集資料、獲取知識的能力。2、通過小實驗，了解使用磁鐵的注意點。體會事物的兩面性。活動設計·活動一：了解磁場的利用活動目標：1、通過調查、收集、交流，了解生活中常見的磁場的應用。2、了解磁場對周圍物體的影響，利用磁記錄信息的基本原理。活動器材：錄音機、磁帶、磁化杯、錄像資料等·活動二：了解磁場對物體的不利影響活動目標：1、通過小實驗，體驗磁場對周圍物體的不利影響。2、了解生活中如何避免磁場的不利影響。活動器材：磁鐵、舊磁帶、相關資料等教學過程（一）了解生活中磁場的應用學生活動指導要點交流課前調查、收集的利用磁記錄信息的事例、實物。觀看介紹磁記錄原理的錄像或聽取老師介紹。補充介紹其他磁場應用的事例1、課前應發動學生收集身邊磁場的利用和危害的事例。2、可補充介紹磁化水、磁療儀等磁場在生活中的事例。3、注意讓學生體會科學技術與社會生活的關系。（二）了解磁場對物體的不利影響學生活動指導要點1、交流課前調查中發現的磁場對周圍物體不利影響的事例2、小實驗：用磁鐵靠近舊磁帶，比較前后聲音的變化，體會磁場對物體的影響。3、討論：使用磁鐵要注意些什么在學生實驗前可先讓學生進行預想。引導學生認識事物的兩面性，辯證地看待問題。第四單元磁——電磁鐵（一）一、教學目標通過游戲、動手制作，使學生了解電磁鐵的特點、原理和結構，進一步激發學生對電與磁的興趣。通過對電與磁的研究，引導學生體會電與磁的聯系。通過對電磁鐵磁極的探究，了解電磁鐵磁極的特點，進一步培養學生的探究能力和合作意識。二、活動設計·活動一：電磁鐵游戲活動目標：1、激發學生的好奇心和學習興趣。2、了解電磁鐵的簡單原理和結構，感受電與磁的聯系。活動器材：電池、自制電磁鐵（釣竿、拉力環等）、小魚、小鐵件等·活動二：自制電磁鐵活動目標：1、通過制作，進一步了解電磁鐵的原理和結構，培養學生的動手操作能力。2、通過玩電磁鐵，引導學生發現問題，提出問題。激發起進一步探究欲望，為下一步探究做準備。活動器材：電池、導線（漆包線）、鐵釘、回形針·活動三：研究電磁鐵的磁極活動目標：1、猜測并驗證電磁鐵有無磁極，探究磁極方向與什么有關。2、培養學生的探究興趣和探究能力。活動器材：簡易自制電磁鐵、磁針、記錄紙等三、教學過程（一）電磁鐵游戲學生活動指導要點1、電磁鐵“釣魚”游戲或“與電磁鐵比力氣”游戲2、說說自己的發現與推測3、分析電磁鐵的三個主要組成部分為激發好奇心，教師可用“變魔術”法演示，不要直接告訴學生這是電磁鐵。可引導學生逐步推測、發現，并體會電與磁的關系。教師應講清漆包線與普通導線的區別。（二）自制電磁鐵學生活動指導要點利用老師提供或自己選擇的材料，小組合作制作一個簡易電磁鐵。展示自己的作品并介紹制作過程。玩一玩自己制作的電磁鐵，并與鄰桌比比有何不同之處。說說自己的發現。教師可有意識提供不同的材料(如新舊電池、長短不等的導線等)，使實驗結果出現差異，以引發問題，激發學生后續的探究。對一些制作要點要注意提示、指導。可補充介紹電磁效應的發現，及其對社會科技發展的貢獻。（三）研究電磁鐵的磁極學生活動指導要點1、推測：電磁鐵有磁極嗎？有幾個極？如何來判斷？2、小組討論，設計檢驗方案。3、實驗4、交流自己的發現5、你能改變電磁鐵的磁極嗎？如何改變？通過實驗驗證自己的想法。1．啟發學生聯系已學知識進行推測、檢驗。2．注意尊重學生的想法，哪怕是很“幼稚”的想法。同時要發揮教師的引導作用。3．讓學生經歷探究過程，著重培養學生分析能力和推理能力。4．引導學生進一步體會電與磁的聯系。**第5步也可啟發學生從“為什么大家的電磁鐵的磁極方向不一樣？”入手研究*說明：考慮到本課時時間較緊張，故將電磁鐵磁性強弱的研究與磁極的研究交換一下。第四單元磁——電磁鐵（二）教學目標：1、通過比較實驗，使學生明確影響電磁鐵磁性強弱的因素。2、通過經歷推測、設計方案驗證、實驗探究的過程，培養學生分析問題、解決問題的能力。3、了解電磁鐵的廣泛用途，體會科學技術的作用。活動設計·活動一：改變電磁鐵磁性強弱的研究活動目標：1、通過分析電磁鐵的組成部分，探究影響電磁鐵磁性強弱的因素，訓練學生分析問題、解決問題的基本思想方法，培養學生探究能力。2、引導學生開展小組合作，學會傾聽別人意見，培養學生合作交流意識。活動器材：電池（每小組2-3節）、導線（漆包線）、大小鐵釘、回形針若干·活動二：交流電磁鐵的應用活動目標：1、了解電磁鐵的廣泛用途，體會科學技術的作用。2、培養學生收集、交流信息的能力。活動器材：圖片、錄像、有關實物（如電話聽筒、電鈴等）·活動三：磁懸浮演示實驗活動目標：進一步增進學生對電磁鐵的了解，激發學生的科學技術的興趣。活動器材：磁浮演示裝置（配套材料或自己裝配）教學過程（一）改變電磁鐵磁性強弱的研究學生活動指導要點1、討論：你有什么辦法改變電磁鐵磁性的強弱？你認為其強弱與什么有關？2、設計實驗方案并進行實驗驗證3、交流實驗得出的結論及依據4、小結歸納此活動可用“要釣一條大魚”的游戲引入，激發興趣。也可用前一課學生實驗中出現的磁性強弱差異的現象引入。引導學生從電磁鐵的三個組成部分入手進行推測、提出假設，著重培養學生分析問題解決問題的能力。注意交流時引導學生說出其思維過程在學生交流后，教師可從知識、探究思路與方法兩方面作一小結歸納。（二）交流電磁鐵的應用學生活動指導要點1、交流課前收集的有關電磁鐵的廣泛用途的資料2、閱讀課本上的有關介紹3、聽取教師補充介紹（結合圖片、錄像、實物等）4、說說電磁鐵還可應用于哪些地方在學生介紹時可結合說說其應用的原理、長處，以增加學生對電磁鐵的理解和認識。重點讓學生體會科學技術與人類社會的關系鼓勵學生展開適當想象，培養創新。（三）磁懸浮演示實驗學生活動指導要點1、介紹世界各國和上海的磁懸浮列車的有關情況（歷史、優點、性能等）2、磁懸浮演示實驗3、小結注意激發學生的好奇和興趣。鼓勵學生課余多觀察、多思考。此部分內容也可與科技活動等結合起來第五單元家庭用電——輸電網一、教學目標：讓學生在收集有關發電站、輸電網資料的基礎上，了解電力輸送的基本過程。使學生能了解輸電網，辨認主要輸電設備，知道輸電入戶的過程。讓學生了解變壓器和電度表等裝置的作用。學生能主動參與，勇于表述自己的見解。二、活動設計：活動一：研究輸電網活動目標：讓學生在收集資料與觀察閱讀的基礎上，了解電力輸送的基本過程。使學生能了解輸電網，辨認主要輸電設備，知道輸電入戶的過程。3、交流討論過程中能擁有積極的態度，勇于表達自己的意見。活動器材：課前搜集的有關發電站、輸電網的書、光盤、圖片等。活動二：研究電度表活動目標：使學生了解什么是電度表以及電度表的作用。讓學生學會讀出電度表中的數字，知道已經用了多少度電。3、讓學生了解分時電表的好處，知道節約用電的重要性。活動器材：關于電度表的錄像、圖片等。活動三：研究變壓器活動目標：1、使學生了解什么是變壓器。2、讓學生知道變壓器在輸電過程中所起的作用。活動器材：關于變壓器的錄像、圖片等。三、教學過程（一）研究輸電網學生活動指導要點問題：發電站是怎么把電輸送到我們這里的呢？交流：有關發電站、輸電網的資料。了解：輸電網的基本構成。說一說：輸電入戶的過程。引導學生在充分交流的過程中產生研究輸電網、輸電設備的興趣。在討論、交流的過程中讓學生明白輸電入戶的過程。提醒學生，家庭用的電有危險，不能用來做實驗。（二）研究電度表學生活動指導要點觀看圖片或實物：認識什么是電度表。說一說：電度表有什么作用呢？讀一讀：根據圖片，讀一讀電度表中的數字，看看這戶人家已經用了多少度電？討論：分時電表的好處。討論：現在全國各地夏季用電頻頻告急，我們應該怎樣做？引導學生注意觀察電度表，能通過看電度表知道用電量。引導學生充分討論電度表的作用。了解一些最新的分時電表的知識。在研究的過程中積極、大膽的發表自己的見解。（三）研究變壓器學生活動指導要點觀看圖片或實物：認識什么是變壓器。討論交流：變壓器在電路中起什么作用呢？想一想：哪些家庭小家電中也有變壓器？出示變壓器的圖片，引導學生了解變壓器在輸電過程中所起的作用。運用所學聯系生活作進一步的思考。

第五單元家庭用電——導體和絕緣體一、教學目標：使學生通過實驗認識導體、絕緣體的性質和用途。讓學生認識到電路如果出現短路可能帶來的危害和保險絲的作用。了解導體、絕緣體在日常生活中的應用。學生能主動參與，勇于表述自己的見解。二、活動設計：活動一：認識導體、絕緣體活動目標：1、讓學生通過實驗初步認識導體和絕緣體。2、使學生能理解導體和絕緣體的區別在于能否讓電流通過。3、實驗交流過程中能互相合作，積極探究。活動器材：電池、導線、小電珠、一些導體和絕緣體等。活動二：辨別導體、絕緣體活動目標：1、使學生能辨別出導體和絕緣體。2、讓學生知道有些絕緣體在一定條件下會變為導體。3、讓學生了解一些常見的導體和絕緣體。活動器材：一些導體和絕緣體等。三、教學過程（一）認識導體、絕緣體學生活動指導要點討論：是不是所有的物體都可以讓電流過？設計：實驗方案。實驗：把不同的物體接入電路。說一說：哪些物體能讓電流通過？哪些物體不能讓電流通過？結論：能讓電流通過的物體是導體，不能讓電流通過的物體是絕緣體。讓學生自行設計實驗方案，發揮學生的能動性和主動性。讓學生多嘗試一些物體，更深刻地了解導體和絕緣體的區別。（二）辨別導體、絕緣體學生活動指導要點辨別：導體和絕緣體。說一說：哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體？交流：日常生活中見到的導體和絕緣體的應用實例。說說這些實例中，導體和絕緣體有哪些不同的作用。實例：在一定條件下絕緣體變成導體的例子。說一說：你還能舉出一些在一定條件下絕緣體變成導體的例子嗎？引導學生注意觀察，大膽發表意見。交流過程中讓學生多聯系生活實際，并能多舉一些一定條件下絕緣體變成導體的例子。在研究的過程中積極、大膽的發表自己的見解。

第五單元家庭用電——短路和保險絲一、教學目標：使學生認識到電路如果出現短路可能帶來巨大的危害。使學生了解保險絲的作用。讓學生理解安全用電的重要性。學生能主動參與討論和交流，勇于表述自己的見解。二、活動設計：活動一：短路的形成及危害活動目標：讓學生通過圖片知道電不經過用電器而直接連通，就會形成短路。結合實例，使學生了解短路的巨大危害。討論交流過程中能互相合作，積極探究。活動器材：電池、導線、小電珠、圖片和錄像等。活動二：研究保險絲活動目標：1、使學生了解保險絲的作用，知道保險絲保護電路的原理。2、讓學生理解安全用電的重要性。3、學生能主動參與討論和交流，勇于表述自己的見解。活動器材：三節一號電池、一個小電珠、一個燈座、幾根電線、兩只鱷魚夾、保險絲。三、教學過程（一）短路的形成及危害學生活動指導要點觀看圖片或實物：說說看什么情況下會形成短路？討論交流：短路有哪些危害呢？觀看：由于短路引起火災的圖片或音像資料。通過相關圖片和錄像，引導學生了解短路的巨大危害。注意聯系生活實際進行討論和交流。（二）研究保險絲學生活動指導要點想一想：怎樣避免或減少由于電線發熱引起的短路等事故呢？設計：你能給電路設計一個安全裝置嗎？交流：學生交流自己設計的安全方案。閱讀：認識保險絲的特點、作用以及保護電路的原理。做一做：保險絲的作用小實驗。引導學生注意觀察，大膽發表意見。讓學生自行設計安全裝置，發揮學生的主動性和能動性。做小實驗過程中，教師要巡視，適時加以幫助和指導。

第五單元家庭用電——電燈一、教學目標：讓學生了解電阻的存在和影響電阻大小的因素與導體的粗細、長度、材料等有關。通過觀察白熾燈、熒光燈的基本構造，了解白熾燈和熒光燈的內部構造和工作原理。學生能主動參與，勇于表述自己的見解。二、活動設計：活動一：研究電阻活動目標：讓學生了解很多地方存在電阻。使學生了解影響電阻大小的因素與導體的粗細、長度、材料等有關。交流討論過程中能擁有積極的態度，勇于表達自己的意見。活動器材：不同粗細的電線、電池、小電珠等。活動二：白熾燈的工作原理活動目標：使學生了解白熾燈的內部構造。讓學生掌握白熾燈的工作原理。3、學生能積極探究，對本項活動充滿興趣。活動器材：各種白熾燈，圖片等。活動三：熒光燈的工作原理活動目標：使學生了解熒光燈的內部構造。讓學生掌握熒光燈的工作原理。3、學生能積極探究，對本項活動充滿興趣。活動器材：熒光燈，圖片等。三、教學過程（一）研究電阻學生活動指導要點觀看演示實驗：a、電線粗細對電阻大小的影響。b、電線長短對電阻大小的影響。c、同樣粗細、長短，不同材料制成的電線對電阻大小的影響。討論：影響電阻大小的因素有哪些？說一說：日常生活中還有哪些地方有電阻？利用實物投影等設備讓學生看清實驗現象。注意對比實驗的系統性和條理性。在討論、交流的過程中讓學生明白電阻在生活中的廣泛運用。提醒學生，家庭用的電有危險，不能用來做實驗。（二）白熾燈的工作原理學生活動指導要點討論：白熾燈通電后為什么能發出光來呢？說一說：接通電源，讓學生把手放在燈泡上方（不觸及燈泡），說說有什么感覺？比較：各種白熾燈的相同與不同。故事：講一講愛迪生發明白熾燈的故事。提醒學生，交流電有危險，不能隨意用來做實驗。講述愛迪生的故事時注意培養學生正確的科學態度和科學觀（三）熒光燈的工作原理學生活動指導要點比較：熒光燈和白熾燈除了外觀上不同，還有哪些不同呢？觀察：熒光燈內部構造示意圖。說一說：熒光燈管內部構造和工作原理。討論交流：你還知道哪些種類的電燈？（課前搜集好資料）由于熒光燈內部充填的物體對環境有一定的污染性，所以要告誡學生處理廢舊熒光燈管要慎重。提醒學生，家庭用的電有危險，不能用來做實驗。第六單元光——光源（一）一、教學目標1、使大多數學生通過比較、討論等方法，了解不同種類的光源和人們利用光源的實例2、體會光學技術發展給人類的生活、生產帶來的便利和享受3、能認識不同的光源，并對其分類，4、了解各種光源的有缺點。5、能對光的研究產生濃厚的興趣，并產生探究的欲望二、活動設計活動一：暗房找光源活動目標：1．通過暗房找光源的活動讓學生自發的收集并匯總各種可見光源的種類，2．初步認識到人類生活中可以利用的一些可見光源。活動二：可見光源的分類活動目標：1．交流各種可見光源的種類，并進行分類。2．通過分類讓學生正確的認識各種光源的產生，使用等信息資源3、通過對人造光源的分類，認識到某些光源需要消耗許多能源，從而樹立環保節能的觀點活動三：可見光源與人類的關系活動目標：1．嘗試利用身邊的實例來說明光源與人類的關系。2．通過討論，認識到光源對于人類生活有利、有弊。形成正確的科學觀。活動四：不可見光源的認識活動目標：通過交流各種收集到的不可見光源的資料，讓學生認識到光源的更多種類。通過不可見光源的認識，了解人類科技的進步發展，以及光源對人類生活的巨大貢獻。通過各種故事和交流，激發學生的學習興趣。三、教學過程（一）暗房找光源學生活動指導要點游戲：暗室活動找出一些發光的物體使暗室變亮。交流：活動中找出的各種光源。指導學生大膽設想。（二）可見光源的分類學生活動指導要點討論，思考，將例舉的各種光源進行分類，交流：交流各種分類的方法，并說說理由。鼓勵學生大膽使用各種分類的方法。（三）可見光源與人類的關系學生活動指導要點交流：舉例各種光源與人類的關系分析各種光源的利弊幫助學生形成正確的價值觀與科學態度（四）不可見光源的認識學生活動指導要點交流：交流收集到的各種不可見光源的信息。聽各種關于不可見光源的故事交流自己對不可見光源的認識，說說它們與人類生活的關系。介紹各種關于不可見光源的資料引導小學生正確認識各種不可見光源的利弊第六單元光——光源（二）教學目標通過調查、交流，讓學生知道光與人類的關系。通過交流、游戲，知道燈光信號能傳遞信息。通過實驗，讓學生知道光是沿直線向四周傳播。活動設計活動一：交流光有能量活動目標：通過交流讓學生認識到光除了照亮物體外，還有能量。通過交流讓學生知道光和人類的關系。活動器材：圖片、蠟燭、手電筒活動二：游戲燈光信號傳遞信息活動目標：通過交流，讓學生認識各種各樣的信號燈。通過游戲，讓學生感悟到燈光信號能傳遞信息。活動器材：錄像、圖片、各種顏色的燈光。活動三：光的傳播實驗活動目標：通過學生設計實驗，讓學生認識到光源發出的光是沿直線傳播的。活動器材：手電筒、暗箱、高低不同孔的紙，蠟燭教學過程交流光有能量學生活動教師指導#看圖：交流地球上的光和熱來自哪里？#交流：光與人類的關系。#小結：光與人類是密不可分的，人們吃蔬菜和水果時，正吸收著“陽光”的能量。#出示實物：蠟燭、手電筒#討論：它們發光需要的能源是什么？#小結：不同的光源需要用不同的能源來發光。#知道地球上的光和熱來自太陽，地球上的能量主要來自太陽，光有能量。#綠色植物利用陽光的能量進行光和作用，制造食物。#光與人類的關系可以給學生看圖進行提示。（二）游戲燈光信號傳遞信息學生活動教師指導#出示圖片、錄像認識各種各樣的信號燈。#你們知道這些信號燈有哪些作用？#小結：燈光能傳遞信息。#游戲：燈光信號傳遞信息。一人發信號，其余人做動作。#通過這個游戲，你們有和啟示？#信號燈主要介紹航空、航海、公安、消防、救護等信號燈。#游戲必需有各組內部約定，根據不同的燈光做出不同的動作。#通過活動讓學生感悟到燈光之所以能傳遞信號是因為人們俄某些約定。光的傳播實驗學生實驗教師指導#問：