憶讀書

教學目標：

1.積累詞語；了解作者的讀書經歷；學習對比的手法。

2.朗讀課文，了解課文內容。通過討論，體會作者讀書的心得。

3.感受作者讀書的快樂，激發學生讀書的興趣，懂得“讀書好、多讀書、讀好

書”的道理c

4.學習本文運用時間順序的寫法。

教學重點：

1.了解作者的讀書經歷；學習對比的手法。

2.了解課文內容，體會作者讀書的心得。

教學難點：

感受作者讀書的快樂，激發學生讀書的興趣，懂得“讀書好、多讀書、讀好書”

的道理。

教學過程：

一、導入

你喜歡讀書嗎？讀書給了你怎樣的感受？

（生暢所欲言）

今天，我們就看看著名作家冰心讀書時的感受是什么。

板書：憶讀書

一、新投

（一）通讀全文，了解大意。（寫了什么）

1.師范讀課文廣8自然段，學生各自放聲朗讀課文余下部分。在讀的過程中，

要求：畫出自己難理解的詞語，然后課堂交流。

2.緊扣題目思考：本文主要講述了什么內容？

本文主要內容是：冰心回憶了她讀書的經歷，和有關讀書的感受。

（二）分析課文，朗讀體味。

小組活動，朗讀課文，思考下列問題：

1.本文是按照什么順序來介紹讀書經歷的？

時間順序

表時間的詞語：七歲時；同時；到我十一歲時；在我十二三歲時；

到了中年以后；1986年；1989年。

2.對于讀書，作者有許多感受，請圈畫出描述這些感受的詞句，朗讀交流。

要求：朗讀圈畫的句子一定要結合作者當時的情感

《三國演義》：這是作者讀的第一本書，所以E］象特深刻，寫得最詳細。抓住

‘咬了牙''居然''哭'等詞，這與后文“心動神移，不能自己”也相照應,

《水滸傳》-------都有其自己極其生動的風格C

《紅樓夢》--一不同年齡讀同一本書的前后感受的對比

《西游記》一一精彩

《水滸傳》——人物栩栩如生

《封神榜》——煩瑣

《蕩寇志》------人物索然無味

現代文藝作品的比較：從腦中抹去；

心動神移，不能自己

小結：①作者運用對比的方法，為“憶讀書”服務。

②從情節安排、人物塑造、語言表達等三方面，通過對比看出作者評判好書的標

準。

③指出全文末句從總體上概括了作者的讀書感受。

全班有感情地齊聲朗讀第11自然段到文章末尾C

3.“讀書好，多讀書，讀好書。”這3個分句各自強調的重點是什么？結合全文

談談你的理解。（給同學們2分鐘左右的討論時間，可以組為單位）

（先從課文中找依據）

——A讀書好：開卷有益（對寫作有益；讀書是最大的快樂，讓自己懂得做人處

世的道理）

多讀書：博覽群書（數量要多、品種要多，涉及古今中外），可羅列文中提到的

各本書。

讀好書：擇善從之（要學會選擇，因為只有好書才能讓自己怡情知理。無意義的

書不要讀，注意選擇文中好書的三個標準。）

B在意思上層層遞進。

再齊讀（第一次）（注意重音）這句話。

（三）總結：

1.全文緊扣題目“憶”字，按時間順序敘述，條理清晰。

2.對比手法的運用，突出作者的情感傾向。

（老師指著板書，試著讓學生用“記敘了……表達了……希望……”總結c）

本文記敘了作者自己親身的讀書經歷，表達了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感

以及對讀書的認識，希望我們少年兒童認識到“讀書好，多讀書，讀好書”。

三、作業布置

1.必修作業：

積累詞語，按格式抄寫；翻閱詞典了解成語的含義。

2.選修作業：

你讀的書中，印象最深的是哪本書？準備一段內容簡介，下節課與同學交流。

板書設計：

憶讀書

讀書好開卷有益憶讀書（經歷感受）

多讀書博覽群書（時間對比）

讀好書擇善從之

津有味、索然無味”等詞語。

2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。

3.了解作者及其代表作，把握文章要點，更好地理解“讀書好，多讀書，

讀好書”這一中心。

教具

課件

準備

教學設計設計意圖

一、激趣導入：【設計意圖：用

謎語導入，能激發學

1.謎語：“千層寶典TH開，黑白縱橫一排排，

生學習的興趣，提高

中代住事它記載，知識沒它傳不開。”(書)

他們學習的欲望。】

2.我們知道哪些關于讀書的名言?

生暢所欲言

導入

()師：不同的人讀書有不同的感受。冰心的感受是

分鐘

什么呢？就讓我們走進課文去看一看吧。

板書：憶讀書

3.簡介作者

冰心(1900-1999),原名謝婉瑩，福建長樂

人。現代著名女作家、兒童文學作家。五四運動爆

發，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為

筆名寫了許多問題小說，如《兩個家庭》、《斯人獨

焦悴》、《秋風秋雨愁殺人》等，在社會上引起了較

為強烈的反響。1920年開始，受泰戈爾《飛鳥集》的

影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇

矚目。1921年加入文學研究會，這時作品多圍繞著母

愛、童心和自然美描述“愛的哲學”。冰心的作品體

裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成

就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢》、

《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。

【設計意圖：采用

二、初步閱讀，整體感知

自主學習、合作探究

小組活動，自主學習，合作探究

的方式，讓學生解決

新課1.默讀課文，圈出不懂的詞語。基礎知識，可以提高

教學學生的自學能力，鍛

2.借助工具書或向別人請教的方式，理解生字詞

(

的意思。煉他們的合作意

)分鐘

識。】

3.在默讀的時候思考，把握全文的結構。

生小組合作解決生字詞，師巡回指導。

【設計意圖：讓學生

三、再讀課文，理清條理在閱讀的基礎上把握

課文內容，理清文章

全文15個自然段，可以分為四個部分：

的脈絡，能讓學生很

第一部分（1）：總說。突出作者對讀書的感受

好地理解課文內容，

和體會的強烈。

明白作者的寫作順

第二部分（2-11）:先分說后總說，以自己幼序。】

時的經歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的

最大快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”

的大道理。

第二部分（12、13）:側重談“讀書好”，以作

者八十多年的閱讀經驗說明如何挑選、比較、選擇好

書。

第四部分（14、15）：概括全文的主要內容“讀

書好，多讀書，讀好書”。

四、教師小結【設計意圖：課后作

業的布置，能夯實本

概括課文內容：作者通過回憶幼時、少時讀書的

課堂小結節課所學的知識，又

及拓展延經歷及多年來積累的寶貴經驗，告訴我們讀書有好

為下節課的學習打下

伸處，要多讀書，讀好書。

()基礎。］

分鐘五、布置作業

掌握生字詞。

繼續閱讀課文，把握課文內容。

在閱讀中體會讀書的好處，以及自己受到了怎樣的啟

發。

課堂作業新設計

、用V給生字選擇正確的讀音。

XU()^sha()guan()ryu()

<

滸煞寇栩

X.X.

hO()sha()kdu()XU()

二、讀拼音，寫詞語。

1.zhepian(）文章的描寫部分有點兒f加sud()o

2.一拿到這份kanwu（)，他就jinjTnyouwei()地

讀起來。

三、按要求完成句子。

1.一談到讀書，我的話頷多了！（用加點的關聯詞造句）

2.用〃津津有味"寫一句話。

參考答案：

一、hushakduxU

二、1.這篇煩瑣2.刊物津津有味

三、L月亮一出來，就給大地披上了一層銀紗。

2.他講得滔滔不絕，我們聽得津津有味。

第二課時

1.復習上一節課的主要內容。

2.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表

教學

達的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應

目標

該多讀書，培養讀書的興趣。

教具

課件

準備

教學設計設計意圖

一、復習導入：【設計意圖：這個環

導入

節能有效地復習上節

1.聽寫生字詞。

()

課的內容，夯實基

分鐘

2.回幀上節課,這篇文章的結構是怎樣的？

礎，同時為這節課的

生回顧并回答學習做準備。】

二、曲點解口課文：

1.教師引導學生提出疑難問題，并和學生討

【設計意圖：在老師

論、指正。學生提出疑難1可題，然后交流回答。

的引導下解決文中的

文中提到了作者讀到的哪些書？從讀書中，疑難問題，有利于孩

作者感受到了什么？子很好地理解課文，

同時也能提高他們對

生讀課文，總結

這些文學作品的興

歸納：讀了《三國演義》、《水滸傳》、

趣。】

新課《湯寇志》、《紅樓夢》等。

教學

通過讀書，作者感受到了最大的快樂，還得

(

到了做人處世要獨立思考的大道理。

)分鐘

板書：

讀書獲得快樂

明白大道理

2.作者是按什么JI庭來回憶幼時、少時讀書

經歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。

明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲

時”、“同時”、“到我十一歲時”、“在我十

二三歲時”等詞語。

三、細讀賞析課文。思考下列問題：

四、1.齊讀課文第1段：文章開篇的這句話

有什么樣的表達作用？

明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那

壓抑不住的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的

【設計意圖：設計這

興趣和多么深切的體會。

個環節，是讓學生們

2.默讀課文第2-13段，回答問題：在細讀課文的基礎

上，把握作者的思想

(1)作者是從哪幾個方面具體寫“讀書好”

感情，從而加深對課

的？(提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”

的？)文的理解。】

(2)全文哪些句段是寫“多讀書”的？(請

學生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。)

明確：全文第二、四、六、七、九自然段寫

的是“多讀書〃，并且，在寫多讀書的同時，也

簡略地寫出了每次讀書的不同感受。

(3)作者是怎樣寫“讀好書”的？

學生思考、回答問題。教師歸納后明確：

板書：①書中生動的故事情節和人物形象能

激起讀者的各種情感。

②讀書能擴大知識面。

③讀書對寫作有很大的幫助。

④讀書有助于提高人的品德修養。

“讀書好，多讀書，讀好書。”其中“讀書

好”是全文的重點。

【設計意圖：通過設

四、默讀課文，合作探究：置問題，引導學生回

答，從而讓學生明確

1.“讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是

讀書的重要性，增加

冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會。圍繞這

學生閱讀的興趣。1

幾個字，作者回憶了哪些具體事例？作者認為怎

樣的書才算是好書？

明確：作者回憶了少年時期讀《三國演義》

的情形并和《蕩寇志》進行了比較；回憶了讀

《紅樓夢》的感受；回憶了自己如何選擇書等。

作者認為那些帶著真情實感、十分質樸淺顯

的篇章才是好書。

2.作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最

大的快樂！”結合自己的讀書經歷，談談你對這

句話的理解和體會。

3.作者對《水滸傳》的人物描寫做出了怎樣

的評價？這樣寫有什么好處？

明確：作者認為《水滸傳》中的人物都有極其生動的性

格。在對《水滸傳》人物做評價時，作者還通過與《蕩

寇志