部編版小學六年級上冊語文第16課《盼》教案

教案是我們現在教學中必不可少的，在你的教案設計中，如何設計課堂形成性

評價在你的教案設計中，是否用到學習需求分析下面是由給大家帶來的部編版小學

六年級上冊語文第16課《盼》教案，一起來看看吧！

《吩》課文原文

有一天，媽媽下班回來，送給我一個扁扁的紙盒子。我打開一看，是一件淡綠

色的、透明的新雨衣。我立刻抖開雨衣就往身上穿。怎么雨衣上竟然還長著兩只袖

筒，不像那種斗篷式的：手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這件情況就不同了,

管你下雨不下雨，想干葉么就干什么。

我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣

窣響。直到媽媽聲喊；“蕾蕾，你瘋啦嫌身上沒長扉子嗎”我才趕忙把雨衣脫下來。

摸摸后背，襯衫已經讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。

我開始盼著變天。可是一連好多天，白天天上都是瓦藍瓦藍的，夜晚又變成滿

天星斗。我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。

每天在放學的路上我都這樣想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎為什么我一有

了雨衣，天氣預報總是“晴”呢

有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。

還用問，這是起了風。一會兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住了。

天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點

兒打在頭上，才是世界上最美的事呢!果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾

個雨點兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩點。我興奮地仰起頭，甩打著

書包就大步跑進了樓門。

“媽媽！”我嚷著奔進廚房。

“蕾蕾回來得正好，快把頭發擦擦，準備聽英語講座！”

“可是……還差半小時呀。”我嘟嚷著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢

“那就休息一下。"媽媽說完，只聽吱的一聲響，原來她正往熱油鍋里放蒜姜

呢。

“我今天特別特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，啊”我央求著。

“你看，耨油我下班帶回來了。"媽媽沖我笑了笑，好像猜著了我的心思。

“可……是還要燉肉嗎燉肉得放好多好多醬油呢。"我一邊說，一邊用眼瞟著

窗外，生怕雨停了。

“我什么時候說過要燉肉”媽媽炯上米飯，轉過身來看了我兩眼。

“你沒說，爸爸可說過。”這話一出口，我就臉紅了。因為我沒見爸爸，也沒

人告訴我要燉什么肉。

“真的嗎”媽媽問。

我不再說話，也不敢再去看媽媽，急忙背過身子盯住碗架，上邊的瓶瓶罐罐確

實滿滿當當，看來不會有出去買東西的希望了。再看看屋里的鬧鐘，六點二十，我

只好打開電視，不聲不響地聽英語講座。

吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點逗引我

出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔心起來：要是今天雨都下

完了，那明天還有雨可下嗎還是留到明天吧。

說來也怪，雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開窗

子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像

鋪了一層明晃晃的玻璃:路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。可

雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一-定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到個人的床上,

一心想著明天雨點打在雨衣上的事。

第二天早晨一睜眼，四周還是靜悄悄的。我下定決心不再想什么雨不雨的。誰

知等我背著書包走到街上，腦門又落上了幾滴水珠。我還以為是樹上掉下來的，直

到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點兒又滴到我嘴唇上時，我的心才又像耍從嗓子里

蹦出來一樣。我幾步跑回家，理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣沖媽媽說：

“媽媽，下呢，還在下呢！”

媽媽一歪頭沖我笑了笑，幫我系好扣，戴上帽子。我挺著脖子，小心翼翼地跑

下了樓梯。

我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上

落。它們在我的頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍：滴答，滴答滴答……

《盼》語文教案

教學目標

1.學習掌握生字新詞。

2.默讀課文，理解課文內容。

3.了解作者是如何描寫心理活動的。

4.了解課文是通過哪些事例來寫“吩”的。

教學重點

默讀課文，知道課文寫了哪些事例。

教學難點

體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學習從不同方面或選取不同

事例，表達中心思想。

第一課時

教學目標

1.學習掌握“袖、篷、縮”等15個生字，理解新出現的詞語。

2.理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。

教具準備

課件

教學過程：

一、揭示課題，簡介作者

1.老師出個謎語，看看誰能猜出謎底。“一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來

不能穿，下雨穿上最神氣。”（雨衣）

2.雨衣圖片

教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情

把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關，學習了課文，我們就知

道是誰在盼，盼什么，愿望實現了嗎（板書：16.盼）

3.簡介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位女作家，1957年9月出生于河北

省趙縣，河北省作家協會名譽主席，中國作家協會主席，1975年開始發表文學作

品，主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、

部，作品曾6次獲包括“魯迅文學獎”在內的文學獎。由鐵凝編劇的電影《哦，香

雪》獲第41屆柏林國際電影節大獎，以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分

作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。

二、檢查預習，糾正指導

1.認讀書寫生字。

重點指導：⑴“管”與“桶”在用法上要區別；（2）“篷”與“蓬”字形區別,

意義不同；（3）指導書寫“嚷、醬、唇”等生字。

2.查字典并結合課文內容解釋I司語。解釋詞語要依據“字不離詞，詞不離句，

句不離篇”的原則，聯系上下文準確地理解詞語在具體語言環境中的意思。

喧鬧：喧嘩熱鬧。

理直氣壯：理由正當充分，膽子壯，說話十分有氣勢。

小心翼翼：原形容嚴肅虔誠的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，一絲一亳不敢

疏忽。

三、理清段落，概括大意

1.在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。聯系課文加強對生字、新詞的記憶

與理解。

2.學生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內容。

（全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文

+“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節都是圍繞題

目來寫的。）

圍繞“盼”寫了哪些內容，學生可能總結不全，教師指導學生讀有關句段來幫

助學生概括總結。

3.給課文劃分段落，概括段落大意。

第一部分（第1、2自然段）：寫媽媽送“我”新雨衣。

第二部分（第3自然段）：寫盼望下雨。

第三部分（第4—17自然段）：寫盡管下雨還是未能如愿。

第四部分（第18-21自然段）：寫“我”終于穿上雨衣。

分段時鼓勵學生發表個人的見解。對段落的劃分，學生會產生分歧。對學生有

道理的分段方法教師都應予以肯定。

四、朗讀課文，體會心理

1.找出個人喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。

2.分角色用相應的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分，體會這兩個人物此時的

心理活動。

3.你個人認為哪一部分寫得，讀給同桌聽一聽。

第二課時

教學目標

1.逐段學習課文，理解課文內容。

2.領悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。

教具準備

課件

教學過程：

一、復習檢查，引入新課。

指名三名學生有感情地讀出個人喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么哪

些地方看出她在盼引導疏通學習課文。

二、學習課文，理解內容。

（一）第一部分

1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么再寫什么（先寫媽媽送給我一

件新雨衣，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。）

（板書：媽媽送我新雨衣）

2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣為了穿新雨衣我做了什么傻事（戴上雨

帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣常響穿上雨衣熱了一身汗）

3.“你瘋啦”說明什么（媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側面也看出蕾蕾的

做法出人意料，同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）

（二）第二部分

這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在

想，盼著下雨。

（板書：天天盼下雨，想穿新雨衣）

（三）第三部分

1.默讀第三段，思考：從全段來看，困繞什么中心意思來寫的

（板書：雖然下雨了，但是沒如愿）

2.分角色朗讀課文中的對話，商討回答問題。

（1）作者認為什么才是世界上最美的事

（下雨天，穿上新雨衣到外面去。）

（2）“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。”我為什么這么興奮

（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。）

（3）填空后，體會作者的心情。

（學生完成后先提問，然后出示答案）

我興奮地跑進樓門，媽媽讓我

（準備聽英語講座）

還差半小時，媽媽讓我

（休息一會兒）

我想去買醬油，媽媽說

（她已經買了）

我說燉肉需要很多醬油，媽媽說

（她沒說要燉肉）

我說爸爸說要燉肉，媽媽

（不相信）

⑷“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么

（雨對“我”的吸引力非常大，為我帶來難以抑制的激動。）

（5）“我”為什么盼著雨停下來

（讓雨留到明天再下，因為今天“我”沒機會出去了。）

（四）第四部分

1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么

（沒想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實現了，這真是意外的驚喜。）

2.“我”這次為什么會“理直氣壯”

（媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。）

3.“小心翼翼”是因為什么

（怕弄壞了新雨衣）

4.讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情

（興奮、滿足、高興）

（板書：雨天幫助我，穿上新雨衣）

二、整體回顧，體會寫法

（一）出示問題

1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的

2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動選出你認為最生動的兩處，說

說這樣寫的好處。

（二）學生匯報，教師指導

1.學生匯報課件第一題，老師和學生評價，教師指導：課文通過以下事例來寫

出我的“盼”

（1）晴天穿雨衣，熱了一身汗。

⑵“我”每天盼著變天。

（3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。

（4）“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。

（5）看見雨點落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。

2.學生匯報課件第二題，老師和學生評價，教師指導：課文具體描寫“盼”這

一心理活動的地方：

⑴要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎還是留到明天吧。

(2)可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

四、暢談收獲，課下練筆

1.請同學們說一說，通過這節課的學習，你懂得了什么

2.教師總結：通過這節課的學習，我們看到了一個急切盼望下雨，一心想穿上

新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思，選取了好幾個事例來寫。我們也要

學習這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。

3.課下，請同學們從下面的意思中選一個，并以此為中心寫一段話。

(板書：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫)

《盼》教學反思

《盼》講的是媽媽給我買r一件新雨衣。而從那以后“我”每天都盼著下雨，

終于有一天掉雨點了，我穿上媽媽給我買的新雨衣走在街上，滴答的雨點讓我興奮

不己。表達了想要穿上雨衣的“我”對雨的期盼，“我”穿著雨衣在雨中行走的快

樂。

本文的教學重點是:理解課文內容，感受“我”的情感變化，體會作者對童年

生活的眷戀與回味。

教學難點是：體會作者在文章寫法上的特點。

一、教學效果

圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：

1.課前預習，課堂上嘗試探索、自學等是學生課堂高效率學習的重要手段，但

是在學生大量的自主性學習面前，學生學習方法是否科學就突顯出來，因為學生掌

握了科學的學習方法，進而養成良好的學習習慣。

2.精講多練。抓住重點，充分利用學生有限的注意力，體現高效運轉，練習的

重點要體現層次性，適應不同層次學生的要求，讓每一位學生都得到充分鍛煉。本

課教學中，帶著問題再讀課文，找出描寫“我”的心理活動和表達“我”的情感的

語句。分