部編版二年級語文下冊教

案（第六單元）

15古詩兩首

教學目標

【知識技能】

1.認識9個生字，會寫8個字。

2.能有感情地朗讀、背誦古詩，培養讀背古詩的興趣。

【過程與方法】

理解詩意，體會表達的情感，感受意境美。

【情感態度與價值觀】

學習大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

重點難點

【教學重點】

1.識字、寫字。

2.理解重點詞語的意思。

3.理解詩意，體會表達的情感，感受意境美。

【教學難點】

在創作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領悟一些創作的

技巧，受到自然美和藝術美的熏陶。

第一課時

（-）復習導入，走近古詩

1.指名背誦送別詩《別董大》。

2.讀題，揭示詩題中包含的時間、地點、人物、事件。

（二）初讀引領，感知古詩

詩人在早晨送別友人林子方，寫下了這首詩，接下來就請大家讀

一讀這首詩：

1.自由讀，讀準字音。

2.指名讀,讀順詩句。

3.指導讀，讀出節奏。

（三）品讀賞析，感悟古詩

再讀古詩，想必也一定能讀懂。

1.再認真地讀幾遍，想想詩中寫了什么？用自己的話試著和同桌

交流。

2.集體交流：詩中寫了什么？

（1）出示一二句：〃畢竟西湖六月中，風光不與四時同。〃用自己

的話說說意思。理解〃畢竟〃〃四時〃的意思。學生質疑。

（2）出示三四句：〃接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」用自

己的話說說意思。著重體會〃無窮碧〃和〃別樣紅〃，并讀出自己的

感受。

3.回歸整體，說說整首詩的意思。

（四）讀寫結合，內化古詩

1.出示荷花圖片看著此情此景，想說什么?

2.出示朱自清《荷塘月色》選段，引導學生根據詩意，結合圖畫,

抓住映日荷花的特點寫一段話。

3詩人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆——（回歸一二句）o

4.這首詩題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩寫的是西湖的景色，詩

中有送別的意思嗎？作者為什么要這樣寫？

5.想象一下，詩人面對這無邊的美景，會向友人林子方說點什

么？

指名說，并把詩〃送〃給友人林子方——（學生朗誦，老師配樂

朗誦）O

6.背誦古詩。

（五）課外拓展，豐富積累

介紹楊萬里有關荷花的其他詩作。

小池

泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

第二課時

（-）激趣導入

（出示課件：絕句背景圖，創設情境），那你能告訴我，看了這幅

畫面，你想對我說些什么？（太美了）

是啊！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代

大詩人杜甫在飽經了戰亂之苦后，重返四川成都杜甫草堂時，所看到

的周圍美景。于是他有感而發，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。

（二）初讀課文，整體感知

1.老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時加入音樂，讓學

生感受詩的意境。）想聽一聽那優美的詩文嗎？

2.學生初讀感知：你是不是也想讀啊？（學生自由讀文，注意

把生字的讀音讀準，把詩句讀通順。）

3.指名讀、齊讀。讀的真好，因為詩真美，想不想走進詩人，走進

杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。

（三）隨文識字，理解古詩內容，指導朗讀。

A.學習第一句（課件：〃兩個黃鵬鳴翠柳〃，聲景并茂。）

1.說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個黃鵬在樹梢上鳴

叫。）

2.所以詩人脫口而出〃兩個黃鵬鳴翠柳二

3.學習〃般、〃鳴〃、〃翠〃（課件：3個字在詩中逐漸變大，跳出

來，達到重點學習的目的。）

（鵬：I［黃鵬，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）

（翠：綠的意思，）

（鳴：鳥的叫聲，出示字理。漢字就像個成長的孩子。課件：鳴的

字理圖，使學生清晰看到鳴的歷史演變過程。）

4看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鵬在翠綠的柳梢間歡快地鳴

叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？

你能讀出這春的生機嗎?（課件：這3個字跳回句子。）

B.學習第二句（課件：〃一行白鷺上青天〃，讓學生感受意境。）

1.詩人正陶醉于黃鵬悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的

弧線，這白色的弧線是什么？

2.這就是〃一行白鷺上青天〃。（課件〃鷺〃逐漸變大，跳出來）

3.仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍的天空，這又是一幅多么高遠

而開闊的美呀！

豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想

的美吧！（學生齊讀）（課件：〃鷺〃跳回句子。）

C.學習第三句

L黃鵬、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳

垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，此時他透過窗戶，極目凝視

卻又被什么吸引住了？（被遠處的西嶺雪山吸引住了。）

2.這便是〃窗含西嶺千秋雪〃。（課件：第三句配圖，感受〃窗含〃

意境。）

3.瞧，又有兩個生字朋友跳出來了，看看這兩個小淘氣誰認識

呢？（課件，蹦出〃含〃、〃嶺〃）

你覺得他們長得像嗎?有什么好方法，記住它們？〃嶺〃去

掉〃山字旁〃，你還認識它嗎？（令）那么，〃令〃字家族除了〃嶺〃

你還想起了誰？

（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領）

（課件:指〃嶺〃出現〃令〃家族，使學生一目了然。）

4.漢字多變，漢字真的很神奇，一個〃含〃字將西嶺雪山美景盡

收眼底，不防也讓我們感受一下。同學們，讓我們透過窗戶看眼前的

這片藍天，想象一下，和下課后我們站在操場看到的無邊無際的藍天

感受一樣嗎？

5.可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們閉上眼睛和

詩人一同去感受這千秋雪景吧！（齊讀）

D.學習第四句（輾轉）

1.詩人忽又低下頭，這次，他看到了"門泊東吳萬里船〃。（課件:

第4句配圖，感受意境。）原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳

的客船。

2.學習〃吳〃（課件：〃吳〃跳出,重點學習。）

3.同學們，戰亂過后，江河暢通，路路通，萬里航船，再不受阻,

而行于其中，詩人看到此情此景，會是怎樣的心情?（愉快）

4.讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。（齊讀）

（四）感悟課題

1.同學們，句句品過了這首詩，你想說什么？（詩句太美了）

2.是啊，詩句太美了，是因為大自然太美了；大自然太美了，是因

為此時此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處

是美景，也只有詩人這樣絕妙的語句才能配得上大自然這絕倫的美

景絕句，無與倫比，而不僅僅是一種詩的體裁。（課件：回到首頁圖,

學習〃絕〃，使課的本身達到〃扣題〃的效果。）

3.學習〃絕〃（課件：出示字理圖，演示字理。（〃絕〃與〃決〃對

比練習填空。）

（課件：1.任何事情都不是絕對的，只要下定決心，努力向前，就

一定會春光無限。2.朋友們，讓我們懷揣堅毅的決心，譜寫絕妙的人

生。）

（五）想象詩句，感受美

1.真是妙啊，同學們，我們學完了整首詩，恐怕我們的腦中不停

的閃現的就只有一個字——美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記

這種美，吟誦這種美。（生配樂讀，想象畫面）

2.總結《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現總結性語句，使學

生了解詩的背景和意圖。）

3.練習。（才子對對碰。課件：出練習題，在橫線上填上本課的生

字。翠柳絲線，黃鵬悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具一

格。泊船萬里，駛之東吳。千古佳句，萬世稱絕。）

（六）拓展欣賞

（課件：美景圖片，讓農村孩子欣賞到他們所看到的大自然。）

同學們，你看，不僅是杜甫草堂，其實你的身邊處處是大自然的

美景，讓我們擁有一顆快樂的心，去擁抱大自然的每一天吧！

板書設計

曉出凈慈寺送林子方

葉—無窮碧

不同情在景中

花一別樣紅

絕句

黃鵬翠柳

白鷺青天

西嶺千秋雪

東吳萬里船

16雷雨

教學目標

【知識技能】

學會本課的9個生字，認識本課的3個生字。理解詞語的意思.

2.能正確、流利地朗讀課文。

【過程與方法】

默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷

雨前后的不同景象。

【情感態度與價值觀】

激發學生觀察生活的興趣，熱爰自然的熱情。

重點難點

【教學重點】

L識字、寫字，理解詞語的意思。

2體會本文的寫作順序朗讀感悟。

【教學難點】

有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

第一課時

（-）創設情境，揭示課題

1.談話激趣：聽音樂說說自己聽到了什么？（播放：刮風下雨閃

電雷聲的旋律）

2.今天我們就來學習第18課《雷雨》。（板書課題）

（二）識字解詞

1.學生自讀課文。

提出要求：(誤件出示)

(1)不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

(2)讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

(3)讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

(4)給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學情況。

(1)出示生字(課件出示)

leiheiwuyazhlchuihuyingpuchanbaihua

雷黑烏壓枝垂戶迎撲蟬擺嘩

(各自拼讀，讀好翹舌音〃枝、垂、蟬〃；后鼻音〃迎〃也是

整體認讀音節。

②指名認讀??相機正音??并用生字口頭組詞。

(2)出示新詞(課件出示)

雷雨黑沉沉烏云樹樁垂下來窗戶迎面撲來擺動陣雨毛

毛雨暴雨

①開展讀詞游戲。

指名讀，開火車讀。

②小老師領讀，齊讀。理解、記憶。

(3)讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3.整體感知內容。

(1)借助拼音把課文讀通順。

(2)(課件出示)

說說課文主要按照什么順序講的？

隨學生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

讀一讀，小組討論交流，說一說。

(三)識記生字，指導書寫

(課件出示)

出示生字田字格課件：雷黑烏壓枝垂戶迎撲

L記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：

(1)加一加：E加〃田〃是〃雷〃「木〃加〃支〃是〃枝〃。

(2)換一換:〃補〃減.〃換甘〃就是〃撲〃。

(3)減一減：“鳥〃減〃、〃是〃烏〃;〃睡〃減去〃目〃是〃垂二

〃護〃減掉〃是〃戶〃。

(4)猜謎語：〃一只山羊跌倒山上〃是〃黑〃，〃十一點進廠〃

就是〃壓〃，〃昂首前去逐龍舟〃是〃迎〃。

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導寫字：

(1)師范寫，重點指導〃黑、垂、迎〃并講述：(板書：扁戰)

(課件出示)：〃黑、垂、迎〃田字格課件。

〃黑〃：上下結構，注意〃黑〃字的書寫順序，第六筆是豎，七八

兩筆都是橫。注意下面的橫四點的寫法，左邊的一點向左，右邊的三

點都是向右。

〃垂〃：獨體字結構,筆畫順序是：撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。

〃迎〃半包圍結構，注意，第二筆是豎提，上面不要多寫一撇。最后

三筆才是〃二〃：點、橫折折撇、捺。

(2)老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿

勢。)

(3)指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

(4)教師巡視指導，強調寫字姿勢，提出要求。(課件出示)：

①看準每個字在田字格里的位置。

(看清每個字的結構，放慢速度。

③嚴格按筆順描寫。

(5)展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

(四)總結交流

小朋友們，這節課我們學習了生字，了解了描寫雷雨的敘述順序,

下節課我們接著學。

第二課時

(-)從生活經驗導入新課

同學們，你們注意過雷雨天氣嗎？

雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨情景?

今天，我們學習的課文就叫做《雷雨》。（板書課題）

（—）朗讀感悟雷雨前的畫面

A.天〃悶〃

過渡：課文中是什么壓下來了，讀課文第一段找一找。——烏云

（板畫）

從哪句話中知道的？

a出示：〃滿天的烏云，黑沉沉的壓下來」

1.從這句話中你感覺到這壓下來的云怎樣？

從哪個詞語中感受到的？

黑沉沉：黑、多、厚、沉

滿天：多

指導詞語朗讀后再放入句子。

2.這么多的云都〃壓〃下來（板書）

知道壓下來是什么感覺嗎？（壓一個學生）什么感覺？一

一重、沉、透不過氣來。

現在壓著你的不是老師，而是這——讀句子

引讀：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊

b〃樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫〃

過渡：這么沉的云壓得你是透不過氣來，壓得樹上的葉子，是一

動不動，壓得蟬是一聲也不叫啊。

1.讀句子

2.蟬見過蟬嗎？就是〃知了〃為什么稱知了？（叫聲像〃知

——了〃）

愛唱歌的蟬為什么不叫了？——引出：悶（板書）

c齊讀

B.風〃亂〃

過渡：嘩一（出示：打亂）：打亂頭發、打亂書本

這種沉悶被什么給打亂了？讀第二小節找——風（板書）

出示句子〃忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。〃

1.指導朗讀：讀了這句話，你會在風前面加什么字？（亂）

從哪個字中感受到的——亂。

抓住這個字，把風的狂猛給讀出來，注意朗讀不單用嘴，還課加入表

情和動作。

自由讀（2）指名讀（3）齊讀

2.引導感悟：風好狂哪，吹得樹枝亂擺，（課件出示）這樣的風吹到

了蜘蛛身上呢？

3.句式訓練：風僅僅只吹到了大樹和蜘蛛嗎？還吹到了誰？

大風吹得樹枝___________________________________________

大風吹得蜘蛛____________________________________________

大風吹得花兒____________________________________________

C.電閃雷鳴

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

過渡：是呀，此時的烏云越積越厚，像巨石一樣壓下來，狂風又席卷

著大地，更可怕的是閃電和雷聲也來湊熱鬧了。閃電是一道比一道

亮，雷聲是一個比一個響。用一個成語說就是：（電閃雷鳴）

小結：烏云壓、狂風吹、電閃雷鳴，天氣的悶，場面的亂，雷聲的

響都告訴我們誰要來了。

（三）研讀〃雷雨中〃

L默讀課文，你能提出什么問題考大家？

2.學生提出問題，學生互動，教師相機點撥。

如：為什么用3個〃嘩〃？該怎么讀這3個〃嘩〃？

為什么〃往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了〃？

兩個〃漸漸地〃說明了什么？（雨要停下來了。）

3.有感情的朗讀。

自由讀——女生讀一指名讀

（四）研讀〃雷雨后”

1.小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

2.展示自己的畫。

3.美讀這一段。

4.積累運用

（1）閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越

__O

（2）雷聲小了，（雨聲也小了X池塘里的水滿了，（青蛙也叫

起來了1（）了，（）也（）了。

（五）總結課文，拓展延伸。

1.有感情地朗讀課文。

2.朗讀自己喜歡的段落。

3.留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

板書設計

16雷雨

雷雨前----雷雨中----雷雨后

烏云雨彩虹

大風由大到小

閃電

17要是你在野外迷了路

教學目標

【知識技能】

1.認識8個生字，會寫10個字。

2.有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法。

【過程與方法】

L通過創設情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌

握一些辨別方向的方法；

2.通過兩兩交流、小組合作等活動，讓學生不僅理解課文，也可

體驗到協作學習的方法，提高評價與協作的意識和能力；

【情感態度與價值觀】

在自主、合作探究中激發學生走進大自然、觀察大自然、探索大

自然的欲望。

重點難點

【教學重點】

1.識字、寫字。

2.理解課文內容，抓住重點詞句，自主掌握辨別方向的方法。

【教學難點】

激發學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

第一課時

（-）出示課題，激趣導入。

1.如果你迷路了，會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意

思。）

2.今天我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害

怕。

3.板書課題，齊讀課題。（板書《要是你在野外迷了路》）

（二）初讀課文，整體感知

1.請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字,

不少字，不重復；標出小節序號。

2.我會讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）

bangzhudaoyongluanchuangpengtejTxu

幫助導永亂闖碰特積需

(1)讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀

得好的地方表揚他并向他學習。師生共同訂正：

〃亂〃三拼音節、前鼻音，〃助、闖〃是翹舌音，〃幫、永、

碰〃為后鼻音。

代表讀，開火車讀，齊讀。

huangbianzhongshizhanch6uxTqu

慌辨忠實盞稠稀渠

(2)指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。

〃忠、實、盞、稠〃是翹舌音，〃辨〃是前鼻音，〃慌〃是后鼻音。

(3)檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。

3.再讀課文初知內容。

(1)學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課

文寫了什么？

(2)自由讀文，小組交流。

(3)匯報交流，師總結。

課文寫了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南針為你指引方

向。

(三)識記生字，指導書寫

1.出示生字：幫助導永亂闖碰特積需

讀一讀生字，并擴詞。

2?這些生字，你們是怎么記住的？

鼓勵學生多種方法識字：

加一加：〃邦+巾〃就是"幫"，〃且+力〃就是〃助〃，〃舌+

17是〃亂〃，"門+馬”是〃闖〃「牛+寺〃是〃特〃「禾+只〃是

〃積〃，“一+而'是“需二

4.換一換：〃異"去掉"升〃，換成寸,就是〃導〃。

5.猜謎語：〃一彎曲水浮玉珠〃，是〃永〃。

3.自由組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才

能把他們寫正確、美觀？

讓學生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當補充。

出示生字的田字格課件：幫助導永亂闖碰特積

rTo

〃永〃；注意第二筆是橫折鉤，第三筆是橫撇。

"導"上面是〃巳〃字，要堵死口。

〃需〃上下結構，注意上面的‘皿’部，不要寫成〃雨”頭。

另外，〃助、積、特、亂〃左右結構，左右等寬。〃碰〃左窄右寬。

〃菜〃上下結構，上窄下寬。〃闖〃半包圍結構。

5.當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。

6.學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。

7.交流反饋，展出寫得好的學生作業。說說好在哪里。

8.游戲鞏固識字。

（1）〃找朋友〃。出示形旁和聲旁，學生根據形旁和聲旁組成生字。

〃我指你認一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句

子。

（四）課堂回顧，教師小結

這節課，我們了解了詩歌的大意，還認識了許多生字朋友，收

獲可真不小。下節課，我們再一起學習課文講了什么。

第二課時

（-）復習導入情境，明確學習目標

1.復習字詞

導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草

綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示

一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么

誰想第一個闖關？（課件出示迷宮圖，學生認讀詞語，通過迷宮，）

2.揭示課題

我們一起成功的闖過了迷宮。現在，準備出發！呀！老師忘

記帶指南針，不過沒關系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨

別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——

要是你在野外迷了路（課件出示課題，生讀課題。）

3.板書課題

伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）

（二）自讀自悟。

1.師：它們是怎樣準確地指明方向的？請同學們翻開書本，輕

聲讀課文2-5小節，你在文中發現了什么?用〃〃劃一劃。

2.學生自讀自悟。

(三)感悟體會

1.師：我們一起來交流交流自己的發現。

隨學生的回答教師點撥相關段落。

2.學習第二自然段

(1)指名讀第二自然段。

(2)說說自己的發現。

課件演示：

(3)做實驗：

手電筒.筆桿讓學生用手勢指出方向.

(4)互動游戲：

老師迷了路，你們來當太陽，幫我指明方向。

師邊走邊說：這是什么地方啊？我迷路了，太陽公公(姐姐)，

太陽，請你給我指方向！

學生回答，

學生之間互動。

(5)質疑：這段話里有疑問嗎？

比如：太陽中午的時候為什么在南邊?(課件演示)

拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？(學習詞語：旭日

東升)傍晚的太陽呢？(夕陽西下)

比如：太陽為什么是忠實的向導?

理解〃向導〃〃忠實”:因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中

午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以

說是忠實的向導。

拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇

到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的()

新中國的衛士，不管嚴寒酷暑，還是刮風下雨下雪，都保衛著祖

國，可以稱作忠實的()

你也能舉幾個例子嗎？

朗讀指導。

3.學習第三自然段

(1)指名讀第三節。

(2)你有什么疑問？

比如：怎樣找到北極星？(課件演示：)

為什么是指路燈？(理解〃永遠〃)

(3)游戲互動：

師戴上星星頭飾作〃北極星〃，走到教室的各個地方，學生用手

勢指出〃東.南.西、北〃

(4)兒歌；

老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。

齊讀兒歌，

(5)朗讀展示

用你的聲音來展示北極星的樂于助人。

4.教學第四自然段

(1)指名讀

(2)“大樹”自述指點方向的方法：

戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。

(3)你有什么問題要問問“大樹〃嗎？

比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？〃教學詞

語：南稠北稀〃

5.教學第五自然段。

(1)齊讀課文。

(2)課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？

“理解：溝渠”課件演示。

(3)把“北〃”南〃代進課文讀一讀。

6.小結：剛才我們在很多游戲當中，明白了天然指南針是怎樣準

確給我們指點方向的，老師出了道題向考考你們。

(課件出示填空題)學生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。

7.朗讀比賽

今天喜歡怎樣比賽?

(1)自由準備

(2)朗讀挑戰賽

(四)拓展延伸：

1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？

（生自由交流）

2,出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。（課件，實物出

示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

3.根據所學各種天然指南針的辨認方法，并完成小詩。（課件出示）

蘋果是個忠實的向導，樹樁是個天然的指南針，

它在一指引方向。它在—指引方向。

紅的一面是___,的一面是,

黃的一面是—o—的一面是一。

4.教師總結：

今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧

秘我們一定要細細觀察，多多思考，還要通過看書，上網等多種方

法搜集各種資料，這樣我們才能在科學的世界里遨游，飛翔。

板書導圖

17要是你在野外迷了路

太陽樹影

大樹枝葉稠南

稀北

積雪化得快南

化得慢北

北極星北方

太空生活趣事多

教學目標：

1.認識16個生字，會寫8個生字。

2.有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3.初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。

教學重點：有感情地朗讀課文，了解太空常識。

教學難點：有感情朗讀課文。

教具準備：

1.生字、詞語卡片，反映太空活的課件或圖片。

2.學生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。

教學方法：講授法、討論法

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

用多媒體課件演示宇航員費俊龍和聶海勝在太空中生活的畫面。

教師講述：這兩位叔叔是誰，你們認識他嗎？（學生談話）他從太

空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情

嗎？那就讓他們給我們講講太空的趣事吧！（板題）

（充分利用課程資源，發揮多媒體優勢，激發學生好奇心，實現

向文學的自然過渡。）

二、初步感知課文

1.先自己讀文，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。

2.采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課

文讀得正確、流利。

3.點練讀2至4自然段，用自己的話說說太空中究竟有什么趣

事？(睡覺、喝水、走路、洗澡)

(通過不同形式的讀書活動，整體感知課文內容，掃除了字詞障

礙，培養自主閱讀的能力。)

三、識字

1.請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀，如飛船

等(根據學生的想象自己完成。)自由讀字卡、同桌互相指認、小組

內識字比賽、全班開火車讀。

2.教師相機引導學生交流識字方法，用字擴詞。強調重點字的讀

音。

3.教師也可根據學生實際，進行如下訓練：

(1)讀出帶有生字的詞語

(2)去掉詞語中熟字開火車讀生字

(3)找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這

些字。

(4)教師念讀字詞，學生亮出卡片。

四、寫字

1.整體指導，發現規律。左右結構的字有哪些？教師范寫。

2.學生仿寫，師生評議。

五、朗讀自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這

一段內容的原因。

（尊重學生主體地位，進一步熟悉課文內容，豐富對〃趣事〃的

感知。）

第二課時

一、導入拿出字卡小組抽查認讀情況，給生字組詞。

二、精讀課文

1.小組內朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學參加全

班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺

得驚奇。

2.全班比賽。

三、感悟

1.小組學習討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活

有什么不同？

2.匯報交流，教師板書，加深學生對太空生活的認識。（綁在睡

袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網格地板）引導學生把自己喜

歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

3.誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這

么奇特的原因？引導學生了解〃失重〃現象。

（引導學生通過閱讀課文，了解太空中的趣事，并進一步弄清發

生這些趣事的原因，豐富學生認知，激發學生進行科學探索的愿望。）

四、擴展

L你們還知道太空生活中別的趣事嗎?是怎么知道的，誰來

向大家介紹？

（把課外搜集與課內學習結合起來，培養學生搜集處理信息的

能力。通過交流開闊學生的視野，培養學生的成就感和自信心。激發

了學生學科學，愛科學的熱情。）

2.以〃我要向宇航員叔叔學習〃為題，想象在太空中會發生什么

事？并說說自己將來想在太空中做點什么？

3.自由想象太空的奧秘、，用彩筆畫出自己心目中的太空。（權寸

立大語文觀念和一切為了學生的思想，體現語文學習綜合性的特點，

充分發展學生的想象力，培養學生的創造精神，激發學生對祖國，對

科學事業的熱愛。）

五、板書設計：

32.太空生活趣事多

睡覺綁在睡袋里

喝水帶吸管的杯

走路穿帶鉤的鞋

洗澡特殊沐浴器

語文園地六

【教學目標】

1.在生活中識字，規范書寫漢字。

2根據語境，判斷詞語的意思,交流理解詞語的方法。

3.學會寫話，學會按要求把想說的話寫下來。

4.積累古詩詞。

4.閱讀《最大的〃書〃》，學習快樂讀書法。

【教學重點】

1.在生活中識字，規范書寫漢字。

2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區分詞語的意思，靈活運用

體會詞語在句子中的作用。

【教學難點】

學會寫話，學會按要求把想說的話寫下來。

【教學素材】

多媒體課件。

【教學課時】3課時

【教學流程】

第一課時

一、情境導入。

星期天，小明和媽媽一起去出去玩，他們都去了哪些地方？就

讓我們去看一看吧。

二、認字寫字。（課件出示）

boguanIanyu

博物館展覽館體育館

yanjiushaozhen

研究所哨所診所

1.學生齊讀詞語。

2.開火車讀詞語。

3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認字。（課件出示）

星期天，我和媽媽出去玩，我們先來至I」博物館，哇，里面的臧品

真多呀！我們一件一件仔細觀察，連連發出驚嘆。參觀完博物館，我

們來到展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀，秩序井然。我們

又來到科技館，那些機器人啦、天文望遠鏡啦真吸引人。哎，光參觀

可不行，我們還得鍛煉身體呢，于是，我們就來到體育館去鍛煉身

體。下午，我們又去了研究所，由于吃壞了肚子，只好去診所打了一

針。

5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）

boguanIanyuyanJIUshaozh

V

en

館博覽診研究哨

參考答案:

boguanIanyuyanJIUshaozh

V

en

館博育覽診研究哨

三、字詞句運用。

1.書寫漢字。（出示課件）

含迎留蕩滿整

書寫提示：（出示課件）

〃含、留、蕩、整”都是上下結構，〃含〃上〃今〃下〃口〃，寫

的時候要注意「留〃寫的時候不能少寫筆畫；〃蕩〃上〃甘〃下〃湯：

寫的時候要看清筆畫；〃整〃上半部分由〃束〃和〃攵〃組成，寫的

時候要注意各部分的寫法。

〃迎〃半包圍結構，〃之〃要把里面的部分包住。

〃滿〃左右結構，不能寫成上下結構。

師：我們寫字的時候，首先要認真觀察字的結構，看看是上下結

構、左右結構還是半包圍、全包圍等，寫的時候我們還要認真觀察字

的筆畫，寫的時候不能多寫或少寫筆畫。（出示課件7）

學生練習

2.猜猜加點詞語的意思，和同學交流理解詞語的方法。

要求學生用自己喜歡的方式讀這三個句子，可以同桌之間互讀,

可以自由讀，在讀的過程中注意加點的詞語，先根據語境猜一猜加點

詞語的意思，然后再借助工具書查一查，看看自己猜得是否正確。

匯報交流。

提示：（出示謾件）

喧鬧：喧嘩吵鬧。

造句：我喜歡安靜，不喜歡這喧鬧聲。

暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領

4

Z-xo

造句：接到了暗示，他趕緊走向前。

泄露：透露出去。

造句：他不小心泄露了秘密。

師：現在我們可以總結一下理解詞語意思的方法。

查字典，查字典是最直接的方法，用這個方法我們可以很快知

道這個詞語的意思。

造句，我們可以把詞語放到句子里，根據語境來判斷這個句子的

我們還可以向別人請教，這也是一個很好的方法。

四、學會寫話。

1.導入：同學們，大自然真是很奇妙，有很多現象會引起我們的

好奇，問一個為什么你的心里是不是也藏著很多〃為什么〃?這

次寫話要求大家寫一寫自己觀察的〃為什么〃，還要寫出問題的答案。

能力，以及解決問題的能力。

2.構思提示（出示課件）

平時觀察到的一些自然現象都會引起我們的思考：為什么會刮

風、為什么會打雷、天上的云為什么會出現各種各樣的形狀等。

3.寫作指導：（出示課件）

（1）寫的時候，要認真觀察，除此之外，還要查找資料或者向別

人請教。

（2與的時候要注意語言要簡潔，中心要突出，把問題要交代清

楚。

4.引導學生根據指導指導寫話。

5.學生寫話后，自評，互評。

6.評選出優秀作品，進行全班通讀。

五、課堂小結

同學們，這節課我們學習了識字和寫字，還學習了怎樣理解詞語的意

思，以及怎樣寫話，老師講解了許多方法，希望同學們在以后的學習

中練習鞏固。

第二課時

一、情境導入。

L教師引入：同學們，我們班建起了一個圖書角，我們該怎樣管

理好這個圖書角呢？下面，請同學們開動腦筋想一想，看誰想的

辦法又多又好。（出示課件）

2.學生以小組為單位，討論交流。

3.教師根據組長匯報進行總結：我們可以把書分類擺放，這樣方

便借閱。我們還要制定《圖書借閱公約》、《圖書管理守則》等讓

大家知道該怎樣愛護圖書，希望人人遵守。

二、學習《憫農（其一）》（課件出示）

憫農（其一）

【唐】李紳

春種一粒粟，秋收萬顆子。

四海無閑田，農夫猶餓死。

1.借助拼音讀古詩。

2.簡介作者（課件出示）

李紳（772-846）,漢族，字公垂，亳州譙（今安徽省亳州市譙

城區）人，生于烏程縣（今浙江省湖州市），中書令李敬玄曾孫。青

年時曾在潤州無錫（今