部編版小學語文一年級下冊第一單元教案

識字1春夏秋冬

春夏秋冬課型講讀課文普課時

課題32

燈1日J

1.認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁：會寫本課“春”

，，風，，等7個生字和橫折斜鉤1個筆畫。

教學2.通過朗讀，了解詞語和短語的意思。

目標

3.通過看圖、熟字比較等方法學習生字。

4.通過朗讀、看圖和動作演示等方法學習詞和短語。

5.了解四季景物的特點，體會四季的美好。

教學

重點借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字。

教學

借助插圖和動作演示理解詞義。

難點

第一課時

1.認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫本課“春”

教學

目標“風”等7個生字和橫折斜鉤1個筆畫。

2.通過朗讀，了解詞語和短語的意思。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、創設情境，導入新課

【設計意圖：通過展示

1.（課件出示2:四季圖）誰能說說這四幅圖是哪個

美麗的四李風光，感受

季節的景物？看了之后你有哪些感受？你覺得哪兒美，起

導入四季的美妙，激發了學

來說一說。

（）分

生學習的興趣，為下面

鐘2.小朋友們，四季的景色真是太美了？它們還有一些

的學習渲染了美好的

漢字朋友呢，你們想學嗎？好，我們今天就一起來學習《識

氣氛。】

字1》。

3.板書課題，齊讀課題。（識字1春夏秋冬）

二、指導看圖，認識事物

1.（課件出示2:四季圖）誰能告訴老師和同學們，按

照從上到下的順序，誰能用一句話說一說，你看到了哪些

事物？（課件出示3）

【設計意圖：本課就是

2.根據學生回答，教師相機引導，讓學生結合圖畫，

看圖識字，課文含有豐

結合牛活積累，認識事物.（課件出示4）

富的傳統文化元素，插

春風：春天的風有什么特點？（輕輕的、柔柔的）

圖以扇形圖畫呈現，文

夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又

字內容體現了中國傳

大）

統蒙學讀物的編排特

秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的？你見過“秋

點。一定要結合圖片理

霜”嗎？（下霜時，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）

解學習。】

冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時，我們都做些什

么運動？（堆雪人、打雪仗、滑雪）

三、圖文對照，識字識詞

新課小朋友們，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認

教學

識呢!

)

分鐘1.分別出示，逐行認讀。（課件出示5）

chundongfengxu6huafeiru

【設計意圖：這一部分

春冬風雪花飛入

是解決了生字的認讀，

shuangchuI1udjiangpiaoy6uchiru

會寫字的識記，體現了

霜吹落降飄游池入

部編教材的特點：多元

讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

識字。指導了課文的朗

教師進行有針對性的點撥：“春”的聲母是ch,不要讀

讀。為下面的分析和理

成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹

解奠定堅實的基礎。】

舌音，不要讀成平后音；“降、飄”都是三拼音節，“落”

的聲母”|“和”和“入”的聲母“「”，要注意加以區

別。

教師范讀或領讀。

（課件出示6）讓學生借助圖畫認識詞義，

可在圖上認一認，說一說有關四季的特征，說一說花

兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關的特征。

2.識記生字

（課件出示7）出示生字：春冬風雪花

飛入

同學們你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？

例如：

（1）形聲字識字。如，“花”，植物的一部分，“什”

是表意的，“化”是表音的。

（2）熟字比較。如：各一冬

（3）動作演示。對于動詞：飛、入。根據動詞的特點，

可以增加動作，幫助學生理解字義。如引導學生邊讀生字

邊用肢體動作來表示；邊讀短語邊做動作。通過讀一讀、

演一演的方法，引導學生了解字義。

3.反復朗讀，鞏固讀詞。

好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可

以多讀兒遍。（學生自由讀）

（課件出示8）朗讀時要作合適的停頓：春風/吹、夏

雨/落、秋霜/降、冬雪/飄、池草/青、山花/紅、魚/出水、

鳥/入林。

重點關注“魚出水”和“鳥入林”的停頓和前面的

短語有所不同。

借用對韻歌的形式，通過一對一答的方式來合作朗

讀，使學生讀得有滋有味。如：

師：什么吹？生：春風吹。

師：什么落？生：夏雨落

生生對答讀，男女生對答讀。

四、學習偏旁，寫字指導

出示出字格里的生字組成的詞“春風吹、冬雪飄、山【設計意圖：對重難點

花紅”。（課件出示9、10）生字的書寫指導，

1.認讀字詞，讀準字音，重點指導“春、冬、雪”。培養學生愛寫字的興

師范寫指導：趣，教會學生正確的寫

“春”三橫注意長短的變化，最后一橫最長。撒、捺字方法。為養成良好的

舒展，寬度超過最長橫，底部的日寬度與第二橫差不多。書寫習慣打下基礎〃

“冬”折文要上小下大，橫撇和捺要舒展。底下兩個

點要寫在一條直線上。

“雪”上寬下窄，雨字頭橫鉤的橫決定整個字的寬

度，要寫得長一些，第四筆的豎要稍長，下面的部分位于

雨字頭中間。

掌握“雨宇頭”的書寫要點。注怠“雨字頭”的第二

筆是點，第三筆是橫鉤，教師可用紅筆將要引起注意的筆

順標識，加強與“雨”字區分6

“風”和“飛”都有筆畫“橫斜鉤”，是書寫的難

點，要注意和“幾”的書寫差異。

“人”與“人、八”的書寫要注意區分。

2.學習新偏旁。（課件出示11:“附字頭”和“雙耳旁”）

認識“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這

個偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關。

指導寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書：雨字頭P

（雙耳旁）

3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、

臨寫。

4.教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆

一畫寫端正。

5.投影展評，讓學生了解“春”字的撇和捺要寫得舒

展，進行寫字修正。

課堂小結

及拓展延五、布置作業，鞏固知識。【設計意圖：鞏固

小:）抄寫本課的生字新詞。本課知識。】

分鐘

課堂作業新設計

1.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰寫得多。

寫帶有雨字頭的字：()()()()()

寫帶有“B”的字：()()()()()

2.查查詞典，搜集帶有“春”的詞語，寫在下面。

3.大自然真美啊！讓你的父母帶你去野外走一走，仔細觀察，把看到的、想到的回到

學校講給別的小朋友們聽。

【答案】

1.寫帶有雨字頭的字：雷霜為霧雪

寫帶有個”的字：隊陽陰阡陌

2.帶有“春”的詞語：雨后春筍春光明媚春意盎然春暖花開

枯木逢春春華秋實春色滿園陽春白雪

3.略

第二課時

教學

1.通過朗讀、看圖和動作演示等方法學習詞和短語。

目標

2.了解四季景物的特點，體會四季的美好。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、檢查復習，鞏固舊知

【設計意圖：詞語和短

1.出示詞語：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

語的復習，起到過渡的

青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水作用，為下面的理解分

導入

鳥入林(課件出示:13)析做好準備，

()分

鐘2.上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為

大家讀讀這些詞語？認讀生字，先帶拼音讀字詞，再

去拼音讀字詞c

3.朗讀、背誦課文。

二、讀中悟情，讀中積累

1.情景導讀。（課件出：14）春天來了，春風輕輕

地吹，夏天來了，夏雨嘩嘩地下，秋天來了，秋霜覆

蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來了，天上

飄下了紛紛揚揚的大雪，白茫茫一片，真干凈！你愿

意美美地讀一讀嗎？

2.讀法指導。小朋友，上節課我們只是粗略地了

解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的

美，那還需要細心地看一看，用心地想一想。我相信

你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來！（課件出

示15：課文插圖前四）

介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：你仿佛

來到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛聽到了什么？

3.逐行指導。全班交流，先指名說、讀，接著,

新課通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學

教學

生再讀。必要時教師可作動作演示。

（）

分鐘指導重點：

（1）第一行：

【設計意圖；采用圖文

（課件出示16：課文插圖文字：前四）

對照和動作演示的方

出示四幅四季圖文，找到對應的詞語或短語。

法讀懂詞語的意思。化

配合動作讀“春風吹”“夏雨落”“秋霜降”

抽象為形象，減輕學生

“冬雪飄”……

的學習難度。】

讓學生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，要讀

出春的優美，語聲輕柔，夏的火熱、急促，語速稍快,

秋的凄冷、蕭索，語速稍慢，冬的壯麗，語速稍慢。

（2）第二行、三行：

（課件出示16：課文最后一幅插圖）出示圖片，

找到對應的詞語或短語。

要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷

艷，魚兒自由自在地游，鳥兒快活地飛。

4.指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷

氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。

自讀體會。

5.練讀全文。注意停頓，語速和語調的變化。

自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。

6.當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達

到熟記積累，當堂背誦。

三、開放課堂，語言實踐

采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己

的話描繪一下四季，進行語言運用交流練習。

【設計意圖：引導學生

1.練習造句（課件出示17：詞語）

看圖觀察，說說圖中的

春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

景物，，練習口語表

青草紅花游魚飛鳥

達。提高學生語言表達

池草青山花紅魚出水鳥入林

能力。】

（1）自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造

的最好。（課件出示18:青草）

（2）指名造句，評議。

（3）有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造

句。

2.看圖說話

剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，

下面我們再來比試比試。多媒體課件出示其他四季

的景色圖。（課件出示19：四季圖）

（1）同學們能不能按順序說說，你看到了什么？

自說、同桌說、指名說

（2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞

呢？

（3）說了這么多的大自然的美景，你想發出

什么贊嘆？就把這句贊嘆句作為文章的結尾。指名

說，比賽說。

課堂小結四、總結全文，延伸拓展

及拓展延

小朋友，我們的家鄉四季分明，景色多么美麗呀，

伸

()課下和爸爸媽媽一起到郊外游玩，我們開展“找春天”

分鐘活動，看看誰的收獲多。

1春夏秋冬

板書

內容春風冬雪花飛入

雨字頭B(雙耳旁)

課堂作業新設計

1.看拼音，寫漢字

chunfengdongxueshanhuafeiru

()()()()

2.用“春風吹”造句。

3.把下雪的場景寫下來，用上比喻句。

【答案】

1.春風冬雪山花飛入

2.春風吹，天氣暖，冰雪融化，種子發芽，春天真美好！

3.冬天來了，下起了紛紛揚揚的大雪，大地白茫茫一片，像鋪了一張厚厚的白地毯，

真干凈！

教學反思

成功之處：

1.在識字教學時，要弓導學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音，既發揮漢語拼音的

識字功能，又在識字過程中鞏固漢語拼音的學習。教學時要借助生動直觀的手段，幫助學

生建立生字音、形、義之間的聯系，加深學生對形聲字構字特點的認識，提高識字的效

率。

2.利用已有經驗，自主識字。發揮學生學習的主動性，利用已經掌握的識字經驗，生

活經驗，自學生字，做到看清字形，讀準字音，領會字義。

3.注意詞語和短語的理解方法的指導。

通過朗讀、看圖和動作演示等方法，學習詞和短語；介紹邊讀邊展開想像的讀書方法,

通過課文插圖或音像加深對詞語的理解。

4.注重朗讀的指導。

注意停頓，語速和語調的變化，注重多種形式的朗讀。指導停頓。詞與詞之間停頓較

短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷推選優秀者到前面配樂朗

讀。讀出春的優美，語聲輕柔，夏的火熱、急促，語速稍快，秋的凄冷、蕭索，語速稍慢,

冬的壯麗，語速稍慢。

不足之處：

1.如何很好地組織教學，合理維護課堂秩序的問題。放于給學生，必定造成學生思維

的異常活躍，如何讓學生很好地表達自己的觀點，有序地教學，是今后應該注意到的。

2.在以后的教學中，我會繼續注重提高學生的自學能力，同時積極推進類文閱讀，拓

寬學生視野，還要恰當運用現代化教學手段，激發學生想象。

3.關于詞串的朗讀，應該做到“詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間

停頓長一些，做到氣斷情不斷。”學生做的還不是很到位，有待提高。

改進措施：可以在停頓的時候用拍手的形式進行.詞與詞之間拍一下，行與行之間拍

兩下。

《姓氏歌》教案

授課

課題姓氏歌課型講讀課文課時

時間2

1.學會“姓”“什”“么”等7個生字，并且能正確、工整地書寫，認識“姓、

氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁。

教學2.正確地誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統姓氏文化。

目標

3.正確朗讀課文，背誦課文。

4.能用合適的方法，向他人介紹自己和知道的姓氏。

5.對中國的姓氏文化產生興趣，培養熱愛祖國文化的情感。

教學

重點識記12個生字，認識3個偏旁，會寫7個生字。

教學

正確朗讀課文，背誦課文。

難點

第一課時

1.學會“姓”“什”“么”等7個生字，并且能正確、工整地書寫，認識“姓、

教學

氏、李”等個生字和弓字旁、走字旁、金字旁個偏旁。

目標123

2.正確地誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統姓氏文化。

教具

課件

準備

教學設計設計意圖

一、啟發談話，導入活動

1.同學們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文

化。我國的經典詩文有哪些，你們知道嗎？

【設計意圖：通過了解

導入學生討論交流。

()分2.(課件出示2我國經典詩文)告訴學生，我國的經百家姓和向他人介紹

鐘

典詩文有《三字經》《百家姓》《弟子規》《千字文》《論語》自己知道的姓氏，對中

等C國的姓氏文化產生興

3.今天，我們就學習和《百家姓》有關的內容。趣。】

板書課題，齊讀課題。

二、誦讀匯報：

(課件出示3《百家姓》)

1.集體齊讀《百家姓》

趙錢孫李周吳鄭王

新課

教學馮陳褚衛蔣沈韓楊

()朱秦尤許何呂施張

分鐘

孔曹嚴華金魏陶姜

2.說說百家姓里都有哪些姓氏？結合家人、同學和朋友

的姓氏說一說。有多少同學愿意參與都可以，能說多少說

多少。

三、游戲活動

（課件出示4）,讓學生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）

你姓什么？我姓李。什么李？木子李。【設計意圖：拍手游戲

他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。朗讀課文，既增添了學

古月胡，口天吳。雙人徐，言午許。習的興趣，又掃除了朗

讀的障礙，認識了生

中國姓氏有很多，字，解決了難字的讀

趙錢孫李，音。】

周吳鄭王，

諸葛，東方，

上官，歐陽……

指導止音：韻文中“吳、胡”“徐、許”讀音相近，

在有些地區讀音容易混淆，讀文時可借助拼音幫助讀準

音。

“姓”為后鼻音，“氏”“趙”“周”為翹舌音，

“孫”是平舌音，要重點正音。

四、學習偏旁，寫字指導

出示生字田字格課件。（課件出示5和6）

姓什么雙國王方

1.認讀字詞，讀準字音。【設計意圖：繼續遵循

讀準：翹舌音“什雙”，后鼻音“姓雙王方”。

部編教材的識字要點，

2.多種方法識記生字。多元識字，使用“圈一

（1）出示同學名字卡，圈一圈同學的姓氏，讀一讀。圈、認一認、拼一拼”、

（2）出示姓氏卡片，同桌來認一認，說說誰的姓名里“組詞”的方法識記生

藏有這個姓氏。

字。生字的書寫指導，

（3）做“拼一拼”的游戲。學生用打亂的部件拼成生教會學生正確的書寫

字。如將“弓”和“長”拼成“張”。

方法。】

（4）可以結合生活積累認讀“姓氏、張口、張開、良

好、花錢、孫子、子孫”等詞語。

3.學習新偏旁。（課件出示7）

認識“弓字旁”和“走字旁”“車”，書空筆順，找出

帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“走”的字多與行走

有關，含有“車”的字多與“金屬”有關。指導寫好偏旁

“弓字旁”、“走字旁”和“車”。（板書:弓走專）

4.指導書寫，重點指導“國、姓”。（課件出示8）【設計意圖：對重難點

生字的書寫指導，

“國”，方框要寫得方正，上下寬度要相等。“玉”

培養學生愛寫字的興

的一豎寫在豎中線上，中間一橫寫在橫中線上。

趣，教會學生正確的寫

可以回顧“回”字的書寫，復習全包圍的字“先外后

字方法。為養成良好的

內再封口”的書寫順序。

書寫習慣打下基礎〃

“姓”左窄右寬。右邊“生”字部分第一橫寫在橫中

線上，最后一橫最長。

在上冊學習了“媽”的基礎上，鞏固女字旁的書寫橫

變短，不要露出頭。

3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

4.學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、

臨寫。

5.教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆

一畫寫端正。

課堂作業新設計

1.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰寫得多。

弓：（）（）1）

走：（）（）（）

車：（）（）（）

2.你知道的姓氏有哪些？

3.課下把學到的百家姓背給爸爸媽媽聽。

【答案】

1.弓：（引）（張）（彎）

走：（起）（趕）（趙）

用：（錢）（針）（釣）

2.羅任楚孟孔馬楊盧朱等。

3.（略）

第二課時

教學L正確朗讀課文，背誦課文。

目標

2.能用合適的方法，向他人介紹自己和知道的姓氏。

教

具

準

備課件

教學設計設計意圖

一.激情導入，明確目標

【設計意圖：這一環節

1.復習舊知

讓學生回顧上節課的

（課件出示10）出示生字詞語，請學生認讀。

導入內容，再讀課文，加深

姓氏什么一雙中國大王方正

（）分

理解。】

鐘2.上節課，我們已跟這些生字見過面了，誰來為

大家讀讀這些生字？認讀生字，先帶拼音讀字詞，再

去拼音讀字詞,

同學們，今天我們來繼續認識百家姓。

二.自主學習，嘗試練習【設計意圖：本課出現

1.說說你知道的百家姓還有哪些？介紹自己的姓氏中，既有單姓，

知道的姓氏。也有復姓。可以通過比

1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學在介較的方式，引導學生發

紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體

新課現單姓和復姓的不

同學來介紹。

教學同。】

（）2）開火車來介紹。

分鐘

3）同學評一評，誰介紹的好。

4）同學之間交流一下自己知道的有關中國姓氏

的一些趣事。

2.活動總結：同學們，中國的古代傳統文化，

流傳至今。希望同學們在以后的課外閱讀中，學到更

多的中國傳統文化知識。

3.出示課文（課件出示11：兒歌）：

（1）自由讀：請小朋友們借助拼音，自由讀一

讀兒歌，比一比，看誰能把字音讀正確。

（2）合作讀：第一節的前4行，可以安排師生、

男女生、同桌間互相問答著讀一讀。后幾句，可讓學

生拍著手讀一讀，增加朗讀時的韻律感。

三.合作分享，反饋點撥【設計意圖：明確介紹

1.小組合作學習：兒歌中，哪些字的讀音姓氏的方法很多，本文

不容易發準，要注意的，四人小組互相說一說，再一使用了兩種方法：分解

塊兒讀一讀。部件和稱說偏旁的方

2.指導讀讀兒歌。法。又增加了組詞法介

指名讀，相機正音。紹姓氏。既總結了全

開火車讀，齊讀。文，又承接了課后習

3.說一說。題。】

這些姓氏中，哪些是你熟悉的，或是比較了解

的，能向同學們說說就好了。

4.指導讀兒歌。

（1）請小朋友們一節一節地讀一讀C

（2）師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺？

（3）學習第一節：了解姓氏：木子李，弓長張,

古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。（課件出示12）

（板書：趙、錢、孫、李、周、吳、關B、王）

教師講張氏背后的故事。

（課件出示13）在很久遠的過去，皇帝的第五個

兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發明了弓箭，被任

命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，

他的子孫也稱為張氏。

（課件出示14-15）張姓氏的名人有：西漢大臣

張良；東漢科學家張衡、書法家張芝和著名醫學家張

仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的

偉大作品；還有現代國民黨愛國將領張學良等。

（4）學習第二節：認識百家姓中復姓：諸葛、東

方、歐陽等。（課件出示16：復姓詞語圖片）（板書:

復姓：諸葛、東方、上官、歐陽）

復姓：由兩個及以上的漢字組成的姓氏。如歐陽、

司馬等。復姓的來源較多，例如官名、封邑、職業等,

有些則源于少數民族改姓。

這些復姓的名人有：司馬光、諸葛亮、歐陽修等。

（5）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？

指名讀，及時表揚讀得好的學生。

四、歸納總結，拓展延伸:

1.課文中告訴我們的幾種介紹姓氏的方法？

回顧課文，了解兩種介紹姓氏的方法：

本課中出現了分解部件（如木子李）和稱說偏旁

（如雙人徐）介紹姓氏的方法。

【設計意圖：明確介

2.我們還可以用組詞法介紹自己的姓氏。

紹姓氏的方法很多，本

例如“錢”：

課堂小結文使用了兩種方法：分

及拓展延你姓什么？我姓錢。

解部件和稱說偏旁的

伸什么錢？金錢的錢。

（）方法。又增加了組詞法

很多姓氏，可以引導學生靈活地運用多種方式介

分鐘介紹姓氏。既總結了全

紹，不拘泥一種。

文，又承接了課后習

五.綜合實踐、課外拓展。

Hfti1

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1.統計班級同學姓氏：分別有哪些姓氏，哪個姓

氏人數最多，

哪個姓氏人數最少。

2.有興趣的同學可以讀讀《百家姓》，圈圈《百家

姓》中熟悉的姓氏

「單姓趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王

板書

姓氏歌,

內容

.復姓諸葛、東方、上官、歐陽

課堂作業新設計

1.把你知道的姓氏，仿照兒歌的形式寫下來。

2.課下查資料，了解更多的百家姓。

3.比一比，組詞。

國（）王］）力（）

圓（）玉〔）萬（）

【答案】

1.你姓什么？我姓黃，黃色的黃。他姓什么？他姓柏，柏樹的柏。

2.略

3.國（中國）王（大王）方（方向）

圓（圓形）玉（玉米）萬（千萬）

教學反思

成功之處：

L在教學時要借助生動直觀的手段，幫助學生建立生字音、形、義之間的聯系，加

深學生對形聲字構字特點的認識，提高識字的效率。

2.鼓勵學生利用已有經驗，自主識字。發揮學生學習的主動性，利用已經掌握的識字

經驗，生活經驗，自學生字，做到看清字形，讀準字音，領會字義。

3.遵循部編教材的識字要點，多元識字，使用“圈一圈、認一認、拼一拼”、“組詞”

的方法識記生字。生字的書寫指導，教會學生正確的書寫方法。

4.明確介紹姓氏的方法很多，本文使用了兩種方法：分解部件和稱說偏旁的方法。乂

增加了組詞法介紹姓氏。既總結了全文，又承接了課后習題。

不足之處：

1.如何讓學生很好地表達自己的觀點，有序地教學，是今后應該注意到的。

2.我想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學習，在不知不覺中學到本領，但是，感

覺做的還不夠。今后的教學中，應該設計一下學生喜歡的游戲活動，輕松地學習。

《小青蛙》教案

課題小青蛙課型講讀課文舞2課時

1.認識“清晴”12個生字，認識病字旁1個偏旁。會寫“青、清、氣”等7

個生字和橫折提1個筆畫。

教學2.初讀兒歌，了解小青蛙是莊稼的保護神。

目標

3.正確流利地朗讀兒歌。

4.了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。

5.讓學生喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。

教學識記12個生字，認識1個偏旁，會寫7個生字。

重點

教學

了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。

難點

第一課時

.認識“清晴”個生字，認識病字旁個偏旁。會寫“青、清、氣”等

學

教1121

目標7個生字和橫折提1個筆畫。

2.初讀兒歌，了解小青蛙是莊稼的保護神。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、激發興趣，導入新課：【設計意圖：有趣的猜

1.猜謎語：闊嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大，不謎語，調動了學生探究

導入的欲望。在此環節中信

吃米，不肯瓜，專吃害蟲為農家。（猜一動物）（課件出示2：

（）分息技術作為了情境創

鐘謎語）設的工具。】

2.今天我們就來學習兒歌《小青蛙》。板書課題，齊

讀課題。

二、初讀課文，整體感知

【設計意圖：這是初讀

1.自由讀課文，讀準字音。感知，掃清生字讀音的

2.指名讀，評價。障礙。這是自主預習的

價段。一定要先學后

3.自由讀一讀課文，找一找青字家族的字。指名讀，

教，歸還學生的主動

齊讀。權，確定主體地位。】

（課件出示3：）出示：清、晴、情、請、睛

這一組字有什么共同的特點？

讀音相近，都帶有后鼻音“ing”；字形相通，都有

【設計意圖：本環節設

“青”字。

了識字解字義，課文

4.認讀生字，讀準字音。出示：（課件出示4：）正確朗讀。識字遵循

元識字的原則，鼓勵

ydnbfiohuhdishlrdngbingshengqi

眼保護害事讓病生氣

學生自由讀，指名讀，評價讀。共同指止：“事、生”

是翹舌音，“眼”是前鼻音，“讓、病、生”是后鼻音。

新課5,填空：小青蛙住在（）的河水里，長著一對

教學

（）,專吃害蟲，（）莊稼，小青蛙是我們的好朋

分鐘友，我們要愛護它。（課件出示5：填空）

三、自主識字，讀通課文

1.（課件出示6）請學生找到青字家族的字。教師隨機

講解。

（1）清：清水的清為什么是三點水旁呢？（與水有關）

擴詞。

（2）晴：晴天是什么樣的？（有太陽）所以晴天的晴

是（日字旁）擴詞。

（3）請：“言”力U“青”就是請。誰知道“為什么言

【設計意圖：對重難點

字作偏旁要這樣寫？”是漢字再演變過程中，為了書寫方

便,我們把“言”字變了樣。誰能用“請”說句話？

情”：情是什么偏旁？跟什么有關系？擴詞訓練。

（4）“