9明天要遠(yuǎn)足

教學(xué)目的

1.認(rèn)識(shí)“睡、那〃等11個(gè)生字和目字旁、京字頭2個(gè)偏旁，會(huì)寫“才、明〃等4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語(yǔ)氣的變化。

3.聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受一個(gè)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的向往、期盼之情。

教學(xué)重點(diǎn)

正確朗讀課文，感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼之情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)一個(gè)孩子即將遠(yuǎn)足的內(nèi)心世界。

教學(xué)策略

識(shí)字寫字

(1)識(shí)字。

目字旁和京字頭的學(xué)習(xí)，可以與生字“睡、亮〃的學(xué)習(xí)相結(jié)合。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察目字

旁和日字旁的區(qū)別，認(rèn)識(shí)京字頭。

本課11個(gè)生字中，“睡、真、師、什〃是翹舌音，“真、什〃也是前鼻音，“才.〃是平

舌音，要提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。“嗎〃是語(yǔ)氣詞，應(yīng)讀輕聲，在句中要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

可以根據(jù)漢字特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知根底，運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。如：加一加、語(yǔ)境復(fù)現(xiàn)、

結(jié)合生活實(shí)際等方法。

(2)寫字。

本課“明、同〃都有筆畫橫折鉤，但寫法不同，需要進(jìn)展比照，把握特點(diǎn)。“同〃和“學(xué)〃

可以組成“同學(xué)〃，"明”可以與學(xué)過(guò)的“天〃組成“明天〃，可以組詞寫一寫。

朗讀指導(dǎo)

本文是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，表達(dá)了小孩子遠(yuǎn)足前的期盼心情，綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)，可以讀得慢一

點(diǎn)。本課的朗讀要注意以下幾個(gè)方面：

關(guān)注輕聲的讀法。這首詩(shī)中有不少輕聲詞語(yǔ)，如“地方、真的、說(shuō)的、那么、嗎、什么、

時(shí)候、呢〃。有的輕聲詞語(yǔ)，如“嗎、呢〃，可以結(jié)合句子朗讀進(jìn)展練習(xí)；有的輕聲詞語(yǔ)，

如“地方”，可以以詞的形式單獨(dú)練習(xí)。

關(guān)注短語(yǔ)朗讀。如“那地方的海〃“那地方的云〃“什么時(shí)候〃，可通過(guò)示范讀、跟讀、

開火車讀等方式純熟朗讀短語(yǔ)，防止在朗讀課文時(shí)出現(xiàn)停頓不恰當(dāng)、唱讀等問(wèn)題。

關(guān)于語(yǔ)氣詞“唉”的朗讀。3節(jié)小詩(shī)，3次”唉〃，表達(dá)了小朋友急迫、期待、無(wú)奈的心

情，可結(jié)合生活體驗(yàn)，感受其心情，再進(jìn)展朗讀。

關(guān)于問(wèn)句的朗讀。3節(jié)小詩(shī)，都以問(wèn)號(hào)結(jié)尾。要結(jié)合對(duì)內(nèi)容的理解進(jìn)展朗讀指導(dǎo)，帶著

好奇、想象、疑惑，讀好前兩個(gè)問(wèn)句，語(yǔ)氣詞“嗎〃要讀得輕而短，語(yǔ)調(diào)微微上揚(yáng)。語(yǔ)氣詞

“呢〃讀的時(shí)候可通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣傳遞出小朋友此時(shí)急不可耐的心情。

理解運(yùn)用

這首詩(shī)貼近學(xué)生的經(jīng)歷世界，可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手，喚醒學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，切入

對(duì)課文的理解。課前談話，可以互相交流：“你有過(guò)睡不著的時(shí)候嗎？因?yàn)槭裁炊恢兀俊?/p>

從而引出課文？明天要遠(yuǎn)足？，理解“遠(yuǎn)足〃的意思。

在熟讀之后，進(jìn)展交流：“你覺得詩(shī)中哪個(gè)地方寫得特別有趣？〃詩(shī)中一次次的“翻過(guò)

來(lái)〃“翻過(guò)去〃，讓學(xué)生想象因?yàn)榕d奮、睡不著在床上滾來(lái)滾去的樣子，可以借助動(dòng)作演示，

反復(fù)讀“翻過(guò)來(lái)……〃"翻過(guò)去……〃加深體會(huì)。如此富有童趣的兒童詩(shī)，不需要老師做任

何解釋，讀著讀著，學(xué)生就能走進(jìn)詩(shī)里，與詩(shī)歌對(duì)話，感受遠(yuǎn)足的魅力，期待美妙的生活。

詩(shī)中睡不著的小朋友發(fā)揮無(wú)限想象，想象著明天遠(yuǎn)足的美妙情景，除了“多種顏色〃的

海和“潔白柔軟〃的云，一定還會(huì)想很多很多，她還會(huì)想什么呢？讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活，發(fā)揮想

象，仿照課文再說(shuō)一說(shuō)。

積累運(yùn)用

積累文中的新穎詞語(yǔ)，如“潔白、柔軟〃等；展開想象，仿照課文說(shuō)一說(shuō)遠(yuǎn)足的美妙情

景。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：制作生字卡片、多媒體課件，秋游圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字，朗讀課文；與大海有關(guān)的文字及圖片資料。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

第1課時(shí)

課時(shí)目的

1.運(yùn)用字理識(shí)字、做動(dòng)作等方法認(rèn)識(shí)“睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮〃

11個(gè)字和目字旁、京字頭2個(gè)偏旁，學(xué)習(xí)書寫“同、學(xué)〃2個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀輕聲和句子的停頓，讀好問(wèn)句和感慨詞“唉〃。

3.通過(guò)展開想象和聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，初步感受對(duì)遠(yuǎn)足的向往和期盼之情。

教學(xué)過(guò)程

板塊一勾聯(lián)經(jīng)歷，整體感知

活動(dòng)1聯(lián)絡(luò)實(shí)際，理解遠(yuǎn)足

1.談話導(dǎo)入：學(xué)校有什么活動(dòng)讓你特別期待？

2.學(xué)生自由答復(fù)。

3.課件出示學(xué)生秋游的照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的經(jīng)歷，理解“遠(yuǎn)足〃。

4.點(diǎn)撥：這樣步行走很遠(yuǎn)的路，邊走邊看看風(fēng)景就是“遠(yuǎn)足〃。

活動(dòng)2回憶心情，初讀課文

1.暢聊心情，引入談話：上小學(xué)以后，你們第一次和小伙伴一起遠(yuǎn)足，還記得前一天晚

上你的心情嗎？學(xué)生自由交流。

2.初讀課文，整體感受。

(1)過(guò)渡：課本里的小朋友明天也要去遠(yuǎn)足了，她在想些什么？心情怎么樣呢？

(2)學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(3)指名分節(jié)朗讀，相機(jī)糾正字音。

重點(diǎn)關(guān)注：“睡、真、師、什〃的翹舌音和“才〃的平舌音；“真〃的前鼻音。

設(shè)計(jì)意圖在引出課題環(huán)節(jié)，從學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷出發(fā)，用入學(xué)后印象最深化的秋游導(dǎo)入，

聯(lián)絡(luò)生活理解了“遠(yuǎn)足〃的含義，喚醒情感，激發(fā)了閱讀期待。

板塊二自由讀文，集中識(shí)字

活動(dòng)1自由讀詩(shī)，自主識(shí)字

1.學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)，結(jié)合課文后生字表在課文中圈畫出要求識(shí)記的生字。

2.自己練習(xí)識(shí)字。

3.同桌之間交流識(shí)字方法。

活動(dòng)2師生合作，指導(dǎo)識(shí)字

1.課件出示生字，借助拼音認(rèn)讀生字。指名認(rèn)讀一一齊讀。

2.認(rèn)讀去掉拼音的生字，并組詞。指名認(rèn)讀一一齊讀。

3.學(xué)生匯報(bào)交流識(shí)字方法，老師相機(jī)用課件展示、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生強(qiáng)化識(shí)記。

(1)動(dòng)作識(shí)字：點(diǎn)撥一一清同學(xué)們做一個(gè)睡覺的動(dòng)作。剛剛做動(dòng)作的時(shí)候大家都閉上了眼

睛，“睡〃字左邊是目字旁(板貼“目字旁”),右邊是個(gè)“垂〃，眼瞼垂下來(lái)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)就是

“睡”。

(2)加一加識(shí)字：睡、海、嗎、什、真。

(3)語(yǔ)境識(shí)字：

那：老師用手指向教室的燈，問(wèn)：“那是什么？〃強(qiáng)化字音，理解字義。

老、師、同：引導(dǎo)學(xué)生先給這三個(gè)字組詞，組成“老師、同學(xué)〃，然后運(yùn)用“老師、同

學(xué)〃這兩個(gè)詞分別說(shuō)一句話，強(qiáng)化字音，理解字義。老師點(diǎn)撥“同〃：在一起學(xué)習(xí)的是“同

學(xué)〃，坐在一起的是“同桌〃。

(4)數(shù)筆畫識(shí)字：才。

(5)反義詞識(shí)字：那一一這、真一一假、亮一一暗。

(6)看圖識(shí)字：海、亮(課件出示大海、亮和暗的圖片)。相機(jī)學(xué)習(xí)京字頭。

(7)組詞識(shí)字。(課件相機(jī)出示)

設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)通過(guò)多種方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)識(shí)字方法的指

導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和語(yǔ)境來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。同時(shí)給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)，為

學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)機(jī)。

板塊三再讀課文，讀出疑惑

活動(dòng)1閱讀全詩(shī)，理解想象

1.引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友再讀課文，邊讀邊考慮文中的女孩在想什么，并用橫線把句子畫出來(lái)。

2.反應(yīng)找到的語(yǔ)句。

3.體會(huì)想法，讀好問(wèn)句。

(1)讀好停頓和輕聲。

①點(diǎn)撥一：逗號(hào)的地方適當(dāng)停頓。讀好“方、的、么、嗎〃輕聲。

課件出示那地方的海，/真的/像老師說(shuō)的，/那么多種顏色嗎？

②老師范讀一一學(xué)生自由讀一一指名讀一一老師點(diǎn)撥提升。

(2)感受心情，讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。

①引導(dǎo)：遠(yuǎn)足前一天晚上躺在床上，小女孩腦袋中浮現(xiàn)了各種畫面，請(qǐng)你邊讀邊想象畫

面，試著讀好第一句。

②想象畫面，讀出第一個(gè)疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。自由讀一一指名讀。

③遷移朗讀文中其他兩個(gè)疑問(wèn)句。

設(shè)計(jì)意圖三節(jié)小詩(shī)，都以問(wèn)句結(jié)尾。讀好問(wèn)句，對(duì)于體會(huì)表達(dá)人物的內(nèi)心世界和心情

非常重要。指導(dǎo)朗讀，從停頓、輕聲和結(jié)合對(duì)內(nèi)容的理解三方面進(jìn)展，這是讀好課文中疑問(wèn)

句的關(guān)鍵，這樣才能讀出小姑娘對(duì)遠(yuǎn)足的好奇、想象、疑惑、急迫的感覺和心情。

板塊四指導(dǎo)朗讀，體會(huì)期待

1.過(guò)渡：遠(yuǎn)足前的一晚，躺在床上你會(huì)怎樣？

2.引導(dǎo)：詩(shī)里的小朋友是怎樣的呢？找到相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。老師相機(jī)課件出示。

3.討論交流：小朋友的動(dòng)作和三次“唉〃，表達(dá)了小朋友怎樣的心情？

預(yù)設(shè)：小朋友的動(dòng)作和三次“唉〃，表達(dá)了小朋友急迫、無(wú)奈、期待的心情。

4.指導(dǎo)朗讀感慨詞“唉〃，表達(dá)小朋友急迫、無(wú)奈、期待的心情。

(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“唉〃字后面都有一條“小尾巴〃，想一想怎么讀。(課件標(biāo)紅三處“唉

——〃)

(2)學(xué)生任選三句中的一句，自由嘗試?yán)首x感慨詞。指名讀，老師評(píng)價(jià)跟進(jìn)。

預(yù)設(shè)1：有的學(xué)生讀得較好，把“唉〃字讀得長(zhǎng)長(zhǎng)的，請(qǐng)?jiān)撋鍪痉丁?/p>

預(yù)設(shè)2：學(xué)生讀得不理想，老師范讀。學(xué)生跟讀。

5.屢次練讀句子。同桌讀一一指名讀一一集體讀。

6.連起來(lái)讀一讀整首小詩(shī)。注意讀好詩(shī)句中的輕聲和“唉”字的語(yǔ)氣。

設(shè)計(jì)意圖詩(shī)歌中的詩(shī)句在三個(gè)小節(jié)中屢次反復(fù)，同中有異，異中有同。根據(jù)詩(shī)歌這一

特點(diǎn)，板塊三、板塊四抓住了輕聲和感慨詞朗讀指導(dǎo)的共同之處，集中打破難點(diǎn)，先教后放，

學(xué)生先學(xué)習(xí)后理論，有效提升才能。

板塊五觀察示范，書寫練習(xí)

1.觀察、學(xué)寫生字“同〃。

課件出示“同〃的書寫動(dòng)漫，學(xué)生觀察字形，老師指導(dǎo)書寫：按照從外到內(nèi)的書寫規(guī)那

么書寫；外框方正；“口”的橫折在橫中線和豎中線上。

(1)老師范寫，學(xué)生觀察、書空。

(2)練寫展評(píng)，根據(jù)需要再練習(xí)提升。

2.觀察、學(xué)寫“學(xué)〃字。

課件出示“學(xué)〃的書寫動(dòng)漫，學(xué)生觀察上下部件的關(guān)系和定位筆畫，老師指導(dǎo)書寫：上

部三筆方向正確，禿寶蓋舒展，定位筆畫位置正確(第二點(diǎn)、彎鉤在豎中線上)。

(1)練寫，老師提示書寫姿勢(shì)。

(2)展評(píng)，根據(jù)需要再練提升。

設(shè)計(jì)意圖一年級(jí)是寫字的起步階段，老師要詳細(xì)指導(dǎo)字的根本筆畫、寫字的筆順規(guī)那

么。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，細(xì)心模擬，體會(huì)漢字的美蘊(yùn)含在每一筆、每一畫之中。

第2課時(shí)

課時(shí)目的

1.復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞，會(huì)寫“才、明〃2個(gè)字。

2.多種形式朗讀課文，讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣變化。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足

的快樂(lè)、期盼之情。

3.通過(guò)想象，聯(lián)絡(luò)生活，借助句式，想象仿說(shuō)。

教學(xué)過(guò)程

板塊一借助插圖，理解感悟

活動(dòng)1朗讀課文，體會(huì)心情

1.課件出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀。指名讀一一齊讀。

2.自由朗讀課文，一邊朗讀一邊看課文插圖，體會(huì)小女孩的心情。

3.同桌交流閱讀感受。

活動(dòng)2聚焦重點(diǎn)，深化理解

1.選擇第一小節(jié)，聚焦“那么多種顏色〃。

(1)學(xué)生朗讀第一小節(jié)。

(2)提問(wèn)：老師可能說(shuō)了大海有哪些顏色呢？看到過(guò)大海的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

(3)出示不同色彩的大海圖片，點(diǎn)撥：海底地勢(shì)有高有低，海水就會(huì)顯示出深藍(lán)、淺藍(lán)、

綠色等各種不同的顏色。不同的天氣，不同的時(shí)間段，大海的顏色也會(huì)不一樣。

(4)小結(jié)：大海有那么多種顏色，多美、多神奇啊，讓我們帶著想象，一起讀一讀這一小

節(jié)詩(shī)。

2.選擇第二小節(jié)，聚焦“潔白柔軟〃。

(1)學(xué)生朗讀第二小節(jié)。

(2)提問(wèn)：你看到過(guò)的云朵是什么樣子的？

預(yù)設(shè)：白白的，像棉花一樣軟軟的。

(3)出示潔白的云朵圖片和棉花。讓學(xué)生看云朵，摸棉花，說(shuō)感受，從文中找出一個(gè)詞

語(yǔ)一一“潔白柔軟〃。

(4)指名讀一一齊讀詩(shī)句。

3.選擇第三小節(jié)，觀察細(xì)節(jié)，體驗(yàn)心情。

(1)學(xué)生朗讀第三小節(jié)。

(2)課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)：從哪里可以看出小女孩興奮得睡不著？(如：

睜著眼睛、笑瞇昧的表情)

(3)提問(wèn)：你覺得小女孩此時(shí)的心情是怎樣的？

(4)引導(dǎo)：女孩一直焦急地盼著天亮，好早點(diǎn)出發(fā)去遠(yuǎn)足。

(5)用朗讀表達(dá)女孩期待的心情。

4.比擬三小節(jié)詩(shī)，發(fā)現(xiàn)異同，讀出不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏。

預(yù)設(shè)1：每一小節(jié)都是先寫睡不著，再寫女孩的想法。

預(yù)設(shè)2：第一小節(jié)是“翻過(guò)來(lái)〃，第二小節(jié)是“翻過(guò)去〃，第三小節(jié)是“翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)

去〃。

預(yù)設(shè)3：都有嘆詞“唉一一〃。

預(yù)設(shè)4：每一小節(jié)小女孩想的內(nèi)容不一樣。

(1)根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，老師進(jìn)展變速朗讀，學(xué)生做動(dòng)作體驗(yàn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)前面兩次翻身速度略

慢，第三節(jié)翻來(lái)翻去略快，體會(huì)“我〃越翻越興奮的狀態(tài)。

(2)采用同桌合作、師生合作、單獨(dú)展示等形式表演讀全詩(shī)，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，讀出個(gè)性

化理解。

活動(dòng)3交流心情，整體朗讀

1.落實(shí)課后習(xí)題二，提問(wèn)：你有過(guò)這樣的心情嗎？四人小組交流。

2.指名交流自己有過(guò)的相似心情。

3.課件出示課文，帶著自己的情感朗讀全文。指名讀一一齊讀。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)看圖讓學(xué)生選擇朗讀的段落，充分利用教材插圖，將插圖和文本進(jìn)展關(guān)

聯(lián)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文字的理解，同時(shí)激發(fā)朗讀的興趣。讓學(xué)生觀察、觸摸棉花，用實(shí)物的直觀

感受加深語(yǔ)言理解和情感體驗(yàn)，改變朗讀指導(dǎo)中僵硬的訓(xùn)練和機(jī)械模擬。通過(guò)比擬，重在發(fā)

現(xiàn)同中之異，讀出不同的節(jié)奏，進(jìn)一步體會(huì)文中小女孩的急迫期待之情。根據(jù)文本特點(diǎn)進(jìn)展

屢次有機(jī)重組，有層次地推進(jìn)，旨在聚焦詩(shī)歌語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生初步感受詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)的情趣。

板塊二想象創(chuàng)作，表達(dá)情感

活動(dòng)1結(jié)合自我，表達(dá)想法

1.想一想：你最想去哪兒遠(yuǎn)足？最想看什么？

2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

3.學(xué)生匯報(bào)，老師隨機(jī)出示美景的圖片?（如故宮、天安門廣場(chǎng)、九寨溝、張家界、奇形怪

狀的山石、美麗的孔雀……）,激發(fā)學(xué)生的想象。

活動(dòng)2展開想象，說(shuō)話訓(xùn)練

1.引導(dǎo)：你想去的地方有什么特別之處？能仿照課文的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？

2.提供語(yǔ)言支架：出示圖片（圖片+句式）。學(xué)生選擇圖片的內(nèi)容或者根據(jù)生活經(jīng)歷，想

象仿說(shuō)。

AB

翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，

唉——唉——

睡不著。睡不著。

那地方的（），那地方的（），

真的像（）說(shuō)的,真的像（）說(shuō)的,

那么（）？那么（）？

3.同桌之間合作說(shuō)一說(shuō)。一人說(shuō)A的句式，一人說(shuō)B的句式。

4.反應(yīng)交流。

活動(dòng)3合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)作小詩(shī)

全班共同創(chuàng)作一首新的小詩(shī)：選擇一對(duì)同桌仿說(shuō)第一和第二小節(jié)，其余同學(xué)讀第三小節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，以典型句式作為語(yǔ)言支架,

進(jìn)展仿說(shuō)訓(xùn)練，