部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷

部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷

一、書(shū)寫(xiě)

1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

yanzouputongyonggdnchibSng

liuleizhihuikanchaicongming

二、信息匹配

2.用“J”給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

放假(j。jia)

贈(zèng)送(zengzeng)

凌亂(Unling)

答應(yīng)(ddda)

胳臂(bcibi)

眼眶(kuangkuang)

三、填空題

3.先填空后完成下列各題。

1.①引人()()②_本()()

2.詞語(yǔ)①的反義詞是()

A.全神貫注

B.聚精會(huì)神

C.引人注意

D.默默無(wú)聞3.商場(chǎng)里，角色扮演活動(dòng)區(qū)域格外()。一個(gè)個(gè)小朋友裝作

大人的樣子，()地做事。(填序號(hào))

4.課內(nèi)閱讀積累。

(1)與人善言，;傷人以言，深于矛戟。

(2),最是橙黃橘綠時(shí)。

(3),碧水東流至此回。

(4)西沙群島一帶海水,瑰麗尢比：有________的，________的，

的，________的。一塊塊，一條條，________著。因?yàn)楹５譥_______,有山崖，有峽

谷，海水,從海面看，色彩就不同了。

(5)跟著本冊(cè)課本，我們游覽了的天門山，的西湖，的西

沙群島，的海濱小城，一年四季的小興安嶺。(填四字詞語(yǔ))

四、選擇題

5.選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢福?/p>

《皮皮魯傳》中的皮皮魯是一個(gè)()的人。

A.很聽(tīng)話，又乖巧，膽子有點(diǎn)小

B.關(guān)心別人，常常做好事

C.聰明能干、想象力強(qiáng)、熱心幫助別人、見(jiàn)義勇為又特別喜歡玩

D.想象很豐富，又很頑皮，脾氣倔強(qiáng)

6.根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的答案。(填序號(hào))

(1)大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，________來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠山貍也

________看熱鬧。()

A.招引趕來(lái)B.吸引趕來(lái)C.吸引跑來(lái)D.招引跑開(kāi)

(2)松柏穿上厚厚的、,楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子樹(shù)媽媽的腳下。()

A.油亮亮的衣裳落到B.軟綿綿的衣裳飄到

C.軟綿綿的衣裳落到D.油亮亮的衣裳飄到

五、判斷題

7.判斷題。(正確的打“，錯(cuò)誤的打“X”)

(1)我國(guó)第一個(gè)獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名的作家是曹文軒。()

(2)《三個(gè)懶人》中，國(guó)王最后把王位傳給最勤快的兒子了。()

(3)《星星銀幣》中小女孩很愛(ài)幫助人，大家都喜歡她。()

(4)《木偶奇遇記》中，皮諾喬和爸爸是在大鯊魚(yú)的肚子里相見(jiàn)的。(________)

(5)《列那狐傳奇故事》中，列那馬葉森格侖的決斗，最終列那是勝利者。

()

(6)雄狼普利莫學(xué)著列那的做法裝死躺在路中央，后來(lái)被魚(yú)販們?nèi)舆M(jìn)爹.篋，結(jié)果成功

美餐了一頓。()

六、文言文閱讀

8.課內(nèi)小古文閱讀。

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得

活。

(1)文中“光”指的是________。

(2)“沒(méi)”在文中讀,意思是o“皆”的意思是.

(3)當(dāng)一個(gè)小孩失足落水時(shí)，“眾”的反應(yīng)是,“光”的反應(yīng)是,

最終結(jié)果是。

(4)從故事中沒(méi)有看出“光”是一個(gè)()的孩子。

A.沉著冷靜B.調(diào)皮活潑C.肯動(dòng)腦筋

七、現(xiàn)代文閱讀

9.課內(nèi)閱讀運(yùn)用。

美麗的小興安嶺(節(jié)選)

冬天，雪花在空中飛舞。枕上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)

膝(xlqi)蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到

一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭舔著白己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏(cdng

zdng)在樹(shù)洞里的松子過(guò)日子，有時(shí)候還到枝頭散(sdnsdn)散步，看看春天是不是快

要來(lái)臨。

(1)給帶點(diǎn)的詞語(yǔ)選擇正確的讀音，打上“。

(2)“紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。”這句話的意思是什么？

(3)這段話描寫(xiě)了小興安嶺(季節(jié))的景色。一共寫(xiě)了種動(dòng)物，分別

是。

10.開(kāi)心閱讀

秋天來(lái)了，人們忙著秋收。一群小螞蟻也忙著往洞里搬運(yùn)食物準(zhǔn)備過(guò)冬。它們有的

滾著圓圓的豆粒，有的抬著大蟲(chóng)子，還有的扛著樹(shù)葉……大家干得可歡啦！

有一只螞蚱，它既不搬食物，也不拾樹(shù)葉，只是懶洋洋地吹著口琴，還自言自語(yǔ)地

說(shuō)：“趁著這大好時(shí)光，還不痛痛快快地玩，這群傻瓜在瞎忙什么？”

冬天來(lái)了，大雪紛飛。小螞蟻們?cè)跍嘏亩蠢铮贿呴_(kāi)著聯(lián)歡會(huì)，一邊享用著秋天

就準(zhǔn)備好的美食，快樂(lè)極了!

雪地里，那只吹口琴的螞蚱抱著空空的肚子，在垂頭喪氣地走著。它多么渴望有一

片樹(shù)葉落下來(lái)呀，哪怕一顆小小的豆粒也好啊!可是，它什么也沒(méi)有等到，終于倒下

(1)給短文加個(gè)題目，并把它寫(xiě)在開(kāi)頭的橫線上。

(2)照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

懶洋洋(ABB式)(________)()

三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

預(yù)習(xí)，是學(xué)生在教師講課前自己先自學(xué)教材，這是聽(tīng)好課的前提。在這階段，教師

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材特點(diǎn)大致按如下步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)：

第一，瀏覽教材，了解框架。

要達(dá)到這一目的，并非一定要對(duì)新教材的每一字、每一句都精研細(xì)讀，只需瀏覽教

材醒目的字句和每段的首尾概括句。這樣，學(xué)生在幾分鐘內(nèi)就可將這一工作完成。

第二、聯(lián)系舊知，質(zhì)疑設(shè)問(wèn)。

知識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)。新IH知識(shí)間總是有聯(lián)系的。因而我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新知識(shí)的時(shí)

候，應(yīng)將相關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想、回憶。對(duì)新知識(shí)以及新舊知識(shí)的聯(lián)系處，要大膽

地質(zhì)疑，提出問(wèn)題。朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者需教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方得

長(zhǎng)進(jìn)”。對(duì)提出的問(wèn)題，可用鉛筆寫(xiě)在相關(guān)的教材空白處，以便進(jìn)一步學(xué)習(xí)

第三、查閱資料，思考討論。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后應(yīng)積極解決問(wèn)題。學(xué)生在課前解決自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，首先需要老師教給

學(xué)生利用工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題的方法。字典是工具書(shū)的一種，是學(xué)生學(xué)習(xí)上不開(kāi)口

的“老師”。查閱工具書(shū)能解決預(yù)習(xí)時(shí)遇到的字詞讀音及意義上的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)更

是豐富多彩通過(guò)查閱書(shū)籍及網(wǎng)頁(yè)了解作者生平及寫(xiě)作背景有助于理解課文內(nèi)容。然

而，當(dāng)學(xué)生遇到以上兩種方法都無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)、該怎么辦呢？

因此老師還要教給學(xué)生切實(shí)可行的課前交流討論的方法c此時(shí)討論的對(duì)象是很廣

的，親人可以、朋友可以、同學(xué)可以、老師也可以……只要確定對(duì)方對(duì)此也感興趣就

吁。如討論后仍有疑問(wèn)就做好記錄，以便上課認(rèn)真聽(tīng)教師講解。若是課堂上還未解決

這一疑點(diǎn)時(shí)，下課及時(shí)詢問(wèn)教師。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法

一、明確教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)

明確段的教學(xué)目標(biāo)，有助于港確地把握教材，達(dá)到教學(xué)要求。三年級(jí)上學(xué)期段的重

點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是：注意句子的聯(lián)系，讀懂一段話，寫(xiě)好一段話。仔細(xì)研讀教材，不難發(fā)

現(xiàn)三年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，它是由諸多個(gè)小目標(biāo)組合而成，經(jīng)過(guò)編者的精心設(shè)計(jì)，通過(guò)具

體的課例，形成一種體系，即課例目標(biāo)一訓(xùn)練組目標(biāo)一學(xué)期目標(biāo)一年級(jí)目標(biāo)。

這種體系，由易到難，循序漸進(jìn)，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)形成小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

能力起著至關(guān)重要的作用。三年級(jí)每個(gè)訓(xùn)練組都有各自不同的目標(biāo)。如：第七訓(xùn)練組

m標(biāo)是讀懂一段話。該組的誅例有《瀑布》、《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群

品》、《我和企鵝》和習(xí)作題觀察事物寫(xiě)一段話。這些課例雖然也有各自的目標(biāo)，但

它們是從不同的角度，緊緊圍繞讀懂一段話這個(gè)目標(biāo)去安排的。鉆研教材時(shí)，必須考

慮到各篇課文在本訓(xùn)練組中的功能和地位及其相互聯(lián)系。《美麗的小興安嶺》這篇課

例，是按總一分一總的布局去描繪小興安嶺春夏秋冬四季景色的美麗，在構(gòu)段中基本

上采用了并列關(guān)系。

《富饒的西沙群島》這篇課例雖然也是按總一分一總的布局去描繪西沙群島的美麗

和富饒，但它主要是按方位順序去寫(xiě)的，而且在構(gòu)段方式上靈活多樣，有因果、有并

列、也有總分。這兩課課例功能不同，但它們通過(guò)不同的訓(xùn)練點(diǎn)，形成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，

m的是要解決怎樣讀懂一段話，這段話中的幾句話是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，從而達(dá)到異曲

同工的'功效。因此，我們?cè)谟?xùn)練過(guò)程中，一定要把握好訓(xùn)練目標(biāo)，以及目標(biāo)與目標(biāo)問(wèn)

的聯(lián)系，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，各個(gè)擊破。否則，訓(xùn)練就難以達(dá)標(biāo)。

二、讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合、掌握構(gòu)段技巧

三年級(jí)教材中，最常見(jiàn)的構(gòu)段方法有：總分式、承接式、并列式、因果式、點(diǎn)面

式、概括與具體式等多種形式。而這些方式也正是三年級(jí)學(xué)生所必須掌握的。葉圣陶

先生說(shuō)過(guò)：大凡傳授技能技巧，講說(shuō)一遍，指點(diǎn)一番，只是個(gè)開(kāi)始，而不是終結(jié)。講

說(shuō)和指點(diǎn)過(guò)后，接下去，有一段必要的功夫，督促受教育的人多多練習(xí)

硬是要按規(guī)格練習(xí)。葉老的話充分強(qiáng)調(diào)了講后之練對(duì)形成技能的必要性。因此，教

師在段的教學(xué)中務(wù)必做到精講多練，認(rèn)真處理好讀和寫(xiě)的關(guān)系，以讀導(dǎo)寫(xiě)，以寫(xiě)促

讀，讀寫(xiě)結(jié)合，相得益彰。具體做法可分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行C

第一，點(diǎn)撥。即指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，通過(guò)語(yǔ)言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)

思想感情，同時(shí)還要讓學(xué)生懂得語(yǔ)言文字是怎樣表達(dá)思想感情的。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)

語(yǔ)言文字的興趣。僅以總分式段落為例，談點(diǎn)訓(xùn)練做法。如《雨》一文第二自然段：

一會(huì)兒粗大的削點(diǎn)落下來(lái)了