授課

課題24風娃娃課型講讀課文2課時

時間

1.會寫本課的“車、得”等9個生字，認識本課的“助、抽”等14個生字，

理解詞語的意思。

教學

2.能正確、流利地朗讀課文，能根據課后提示講述故事。

目標

3.理解課文內容，理解“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別

人有用。”

教學1.識字、寫字，理解詞語的意思，了解風娃娃都做了哪些事情。

重點2.能正確、流利地朗讀課文，根據提示講故事。

教學

理解課文內容，說說生活中風還能干什么。

難點

第一課時

會寫本課的“車、得”等個生字，認識本課的“助、抽”等個生字，理

教學1.914

解詞語的意思。

目標

2.能正確、流利地朗讀課文，了解風娃娃都做了哪些事情。

教具

教學課件。

準備

教學設計設計意圖

一、出示謎語，引入課題。

1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎?下面我出個謎面：（出示

課件2）【設計意圖：猜謎語導

禾苗見它彎腰，花兒見它點頭，小樹見它招手，云朵見入課文，引起學生的學

導入它讓路。習興趣，調動了學習的

（）分2.指名說謎底。（風）積極性。】

鐘3.同學們，你們有誰見過風嗎？（指名見過風的同學說說

風是怎樣的）風是這樣的神奇，你了解它嗎？我們到課文中

尋找答案吧！

4.這節課，我們就來學習第24課《風娃娃》。（板書課

題24風娃娃）

新課二、識字解詞，讀順課文。

教學1.學生自讀課文。

（）分提出要求：（出示課件3）

鐘（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞。

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍。

（4）給每個自然段標上序號。

2.檢查自學情況。

（1）出示生字（出示課件4）

chedeyanQmiaohanchangjlshcnglu

車得秧苗汗場急傷路

【設計意圖：提出自學

①各自拼讀，讀好前鼻音“汗”，后鼻音“秧、場、傷”，

要求，放手給學生自

翹舌音“車、場、傷”，邊音“路”°

學，預習課文，必定會

②指名認讀，相機止音，并用生字口頭組詞。

取得事半功倍的效果。

③識記生字

這也這是體現了“學生

記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總

為主體，教師為主導”

結：

的教學理念。】

加一加：“7”加“干”是“汗“；F”加“人”加

“力”是“傷”，”加“各”是“路”o

換一換:“揚"減9”換“土”就是“場工“映”減

“日”換“禾”就是“秧”。“礙”減"石”換“彳”,就是

“得，

猜謎語：“花底離離弄日影”是“苗、

（2）出示新詞（出示課件5）

幫助抽水繼續使勁

秧苗表示搖擺翻倒

仍然栽樹責怪

①開展讀詞游戲C

指名讀，開火車讀。

②小老師領讀，齊讀。理解、記憶。【設計意圖：統編版教

借助形聲字的構字規律來識記，如“秧二材強調學生自主多種

與熟字比較，如“戴-栽”“青-責”。方法識字，必定會激發

借助詞語識記，“使勁”“表示”詞中的兩個字均為生字,學生識字的積極性。】

可結合詞語整體識記字形；也可以組詞識記“使用、用勁、

勁頭、手表、展示”。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否

正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3.整體感知內容。

（1）借助拼音把課文讀通順。

（2）（出示課件6）本文講了風娃娃都做了哪些好事和

“壞”事？

本文寫了風娃娃做了（）和（）兩件

好事，還做了（）、（）、（）等不

少壞事。

讀一讀，小組討論交流，說一說，填一填。

三、指導書寫，規范寫字。

出示生字田字格課件：（出示課件7）

車得秧苗汗急場傷路

1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

2.指導寫字：

（1）師范寫并講述：

“得”：右面是“日+一十寸”。

“秧”：左邊的“禾”捺變成點，右邊是“中央”的“央”。

“場”：左右結構，左窄右寬，右邊不要寫成“乃”。

（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提

醒寫字姿勢）

（3）指名說說這些生字在出字格中的位置以及書寫要

點。

（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，提出要求。

①看準每個字在困字格里的位置。

②看清每個字的結構，放慢速度。

③嚴格按筆順描寫。

（5）展示學生寫字作品，講評指正。

課堂作業新設計

1.給下列漢字讀音補充完整。

_0j_b_e

助勁表責

2.看拼音，寫漢字

midohdnch酉ngshanglu

禾（）（）水（）地（）心公（）

參考答案：

1.zhiniaoz

2.苗汗場傷路

第二課時

1.能正確、流利地朗讀課文，能根據課后提示講述故事。

教學

2.理解課文內容，理解“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別

目標

人有用

教具

教學課件

準備

教學設計設計意圖

一、復習舊知，引出新知。

1.開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的

導入

字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）（出示課件9：本

（）

課生字）

分鐘

2.自由選擇課文的一部分有感情地朗讀，并展示給

小組的同學聽。

二、再讀課文，感知內容。

1.自讀課文，邊讀邊想：文中的風娃娃是個怎樣的【設計意圖：整體感知

娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說說理由。部分，找到學習的切入

2.通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。點：風娃娃做了哪幾件

學生匯報，老師板書：事？下面的教學由此

教師相機板書：好事壞事得以展開，教學顯得整

(1)吹大風車(2)吹帆船(3)吹風箏(4)吹衣服、吹小樹齊有序。】

(板書)

3.出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應的自然段,

小組合作討論學習。

三、精讀感悟，重點突破。

A.“做好事”板塊。

a.來到田野里

1.風娃娃來到了田野看到了什么？

新課

①指導看圖，朗讀。(出示課件10：圖文)

教學

②理解“斷斷續續”。

()

2.風娃娃是怎樣做的呢？

分鐘

3.想象：小秧苗，你為什么這么高興啊？想對風娃娃

說些什么？

4.風娃娃聽了你們的夸獎，怎么樣？

5.引讀，賽讀。

b.來到河邊

1.讀第3自然段，用筆畫畫。風娃娃在河邊看到了什【設計意圖：圈圈畫

么？用橫線畫出來，風娃娃是怎樣做的？用波浪線畫出畫，是在鍛煉學生從文

來，結果怎么樣？用雙橫線畫出來。中查找信息的能力，這

2.風娃娃看到了什么？從哪句話可以看出船工們非是低年級段的閱讀教

常辛苦？出示句子，有感情朗讀。(出示課件11)學的重要內容。】

“他們彎著腰，流著汗，'嗨喲，嗨喲'喊著號子，

可是船卻走得很慢很慢J

3.風娃娃是怎樣做的？

“急忙”還能換一個詞嗎？(連忙)

4.在風娃娃的努力下，有了怎樣的變化？你能用“一

邊，一邊“說句話嗎？

想象：船工會怎樣向風娃娃表示感謝？

5.聽了人們的稱贊，風娃娃可高興了，讓我們帶著高

興的心情一起夸一夸他吧。有感情朗讀。

B.“做壞事”板塊。

（1）風娃娃做了什么，結果怎樣？（出示課件12）

“人們都生氣了，紛紛責怪他

風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

“我幫人們做事情，為什么他們還責怪我呢？”

D.媽媽是怎么告訴他的？

（出示課件13）“做事情光有好的愿望還不行，還要

看是不是真的對別人有用。”

1.風娃娃好的愿望是什么？（他想像媽媽一樣幫助別

人。）

2.風娃娃做的事哪些對人們有用，哪些沒用？

吹風車、吹帆船是好事，對人們有用；吹風箏、吹跑

衣服、吹斷小樹都是壞事，對人們沒用，還有害。

3.如果想對別人有用，風娃娃應該怎么做？

（應該只做有用的事，不做壞事。）

【設計意圖：根據提

四、積累提高，拓展訓練。

示，分段講故事，降低

根據提示講故事。

了講故事的是度，符合

根據提示，嘗試分段講故事。

低年級段學生的認知

先分段講，再完整講述故事。

水平。】

吹風車

吹船帆_______做好事_____,笑臉（圖）

板書24風娃娃（圖）

內容吹風爭

'吹衣服_______好心辦壞事_____哭臉（圖）

吹小樹》4

課堂作業新設計

1.課下搜集一些關于風的成語。

2.說一說“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的意思。

3.想一想，生活中風還能做些什么？

答案：

1.風餐露宿、風車雨馬、風車云馬

風掣雷行、風塵碌碌、風塵仆仆、風塵之變

2.做事情，要對別人真的有用才行，不能光有好的愿望。

3.我身上的衣裙飄起來了，那是風兒在擁抱我們。

風車在輕快地轉動著，那是風兒在和我們做游戲呢。

教學反思

成功之處：

1.在本課教學中，學生學習生字、初讀并了解課文內容、觀察生字字形和注意點等環

節都是通過學生個人自學、小組合作完成的。教師在其間適時起了引導作用，幫助學生歸

納知識點，點撥理解文中的難點。

2.本課的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現課文內容，激發學生學習的興

趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點，使學生能很好地理解

課文中“斷斷續續”“急忙”等詞句的意思，收到了良好的教學效果。

不足之處：

要關注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現，如何抓住學生的這些語言,

將它們與理解文本很好地結合，這也是我在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。

備課素材

【教材分析】

《風娃娃》是一篇童話故事，故事里的風娃娃想為大家做好事，以為做好事很容易，只要

有力氣就行，結果把風箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他,

他還不知道為什么呢。從這個童話故事中，我們明白，做事情光有好的愿望還不行，還要看是

不是真的對別人有用。

【作者介紹】

常瑞：山西太原人。中共黨員。1959年畢業于北京第四十中學。歷任北京西城區教場

小學教師，《北京日報?小苗》專刊主編，《北京日報》信息網絡部主任編輯。1976年開始

發表作品。1988年加入中國作家協會。著有故事童話集《小面人》，詩集《彩色的小船》，

故事小說集《悔棋大王》，童話集《糊涂博士》《常瑞童話》等，主編兒童讀物60余部。作

品獲各類兒童文學獎40余次。

【與文章相關的資料介紹】

1.關于風的詞語：

寒風涼風暖風熱風

微風狂風臺風風暴

和風細雨風和日麗云淡風輕

風平浪靜風起云涌風調雨順

2.關于風的兒歌：

㈠什么風涼？什么風暖。什么風整天打轉轉？什么風呀戲海水?

什么風能把船掀翻？秋風涼，春風暖，旋風整天打轉轉，龍卷風呀戲海水，臺風能把船

掀翻U

㈡春天里，東風多,吹來燕子做新窩。

夏天里，南風多,吹得太陽像盆火。

秋天里，西風多,吹熱莊稼吹熱果。

冬天里，北風多,吹得雪花紛紛落。

㈢風輕吹,浪不高，小小的船兒輕輕搖，小朋友啊要睡覺。

風輕吹，樹不搖，小鳥不飛也不叫，小朋友啊快睡覺。

風輕吹，云不飄，藍藍的天空靜悄悄，小朋友啊好好地睡一覺。

㈣零級煙柱直沖天，一級輕煙隨風偏，二級輕風吹臉面，三級葉動紅旗展，

四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行難，七級迎風走不便，

八級風吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一十二級陸地很少見。

課后作業：

基礎積累大鞏固］

一、給下列加點的字選擇正確的讀音。

1.d6ded所走得（）很慢可得（）得（）意

2.jinjing蒼勁（）有勁（）

二、根據拼音寫漢字。

fcngchoyangmiaohanshuishangxin

三\我會填。

風（）日（）風（）浪（）和（）細（）

（）影（）蹤）調（）順）啦（）啦

四'形近字組詞。

車（）苗（）場（）

東（）黃（）揚（）

五、將下面的句子按照括號里的