課題：6一封信

【教學要求】

1.認識“削、鍋”等16個生字，讀準多音字“朝、重、結”，會寫“封、

信”等10個字，理解生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。

3.學習邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內容，體會信中表達的親情。

【教學重點】

學會生字，理解詞語，能流利地朗讀課文。

【教學難點】

比較兩封信的內容有什么不同，說說喜歡哪一封，并說明理由。

【教學課時】2課時

第一課時

宜課時目標

1.認識17個生字，會寫10個生字，理解生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。

赍教具泄備

教學課件

度教學過程【設計意圖：

一、談話導入，揭示課題。鼓勵學生對題

1.板書課題，齊讀課題。（板書：一封信）目質疑，使學

2.看到課題，你想知道什么？生真正成為學

生質疑：誰給誰寫信？寫了些什么？習的主人，體

3.導入：讓我們看看是誰在寫信，信的內容是什么？現“學生為主

二、初讀課文，整體感知。體，老師為主

1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示2）導”的教學理

（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。念。】

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。

（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇課文一共有幾個自然段?

2.檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示3）

fengxlnjinzhlyudnzhubldengdidnylng

封信今支圓珠筆燈電影

①自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。

②開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生

興奮起來。

③搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。

④教師隨機糾正讀音：“信、電、今、圓”前鼻音，“封、燈”

是后鼻音，“支、珠”是翹舌音。

（2）認讀本課新詞:（課件出示4）

削土豆鍋里朝外刮胡子修臺燈冷清肩膀一團重新

???

星期結束鮮花

????

①同桌互讀。同桌讀得有困難的地方幫助他糾正，讀得好的

地方表揚他并向他學習。

“束”是平舌音，“朝、重”是翹舌音，“肩、團、鮮”是前【設計意圖：

鼻音，“冷”是后鼻音。多音字的教學

②檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。是本課的一個

（3）多音字：（課件出示5）重點，學會區

chdo（朝向）chGng（重新）廠Ji6（結束）分多音字的不

朝J重,結Y同讀音，把它

zhGo（朝陽）zhong（重量）ji呂（結實）們放在具體語

學以致用：（課件出示6、7）境中，根據詞

選擇正確的讀音填空。意來區分，才

①這棵向日葵總是朝（）向太陽生長。算落實到位

②早晨，我們迎著朝（）陽上學去。了。】

③我又重（）新稱了一下重（）量。

④電影結（）束了，電影院里的觀眾還遲遲不愿離去。

⑤他的身體長得很結（）實。

（4）識記生字：

①運用形聲字構字特點識記：“鍋、刮”等字。

②聯系生活場景識記：比如“期”在日歷和課程表中出現，

“削”字在生活中比較常見，”削鉛筆、削水果”等。

③組詞擴展：如“修”字，可組詞“修改、修理”等識記。

3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內

容。

教師提問：

（1）露西第一次給爸爸寫信提到了什么事？

（爸爸不在我們不開心，家里的臺燈壞了沒法修，家里很冷

清。）

（2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么

事？

（過得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺燈，

下個星期天去看電影）

提示：作者的情感學生可自由總結，可以用自己的話說，也

可以用課文的語句，但必須符合文意。

三、規范姿勢，指導寫字。

1.（課件出示8）出示本課生字田字格課件：

封信今支圓珠筆燈電影

（1）觀察生字特點及在田字格中的位置。

（2）重點指導“信、珠、筆”字的書寫。

（課件出示9）

“信”右邊的三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短。“口”要

寫的扁一些。

“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短

撤，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長的筆畫，寫在

豎中線右側。

“筆”豎彎鉤是難點，豎要靠近豎中線，轉彎要圓潤，下面

的部分要平，鉤朝上。

2.學生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導.

3.學生在川字格中練習寫這些生字，師指導字形結構及筆

教學過程

一、復習生字，質疑導入。

1.檢查認讀生字詞。（課件出示11）

2.通過上節課的學習，大家知道了露西給爸爸寫信的事，

接下來我們就來看看露西具體寫了些什么？

3.板書課題，齊讀課題。（板書：一封信）

二、自讀自悟，合作探究。

1.讀課文第2-14自然段，想想露西是怎么給爸爸寫信的。

2.學生自由讀課文，教師相機引導。

哪些自然段是寫露西第一次寫信的，哪些自然段是描寫露西【設計意圖：

第二次寫信的。找出兩封信的

3.同桌互相議一浪，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的內容，從文中

自學情況。學會提取信

用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。息，是教學的

這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。一個重點和難

三、交流感悟，品味語言。點。通過圈畫、

圍繞“露西是怎么給爸爸寫信的”開展教學。根據學生的發交流討論的方

言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。式較好。】

1.哪些自然段是寫露西第一次寫信的？寫了些什么？誰愿

意起來把你的學習體會和大家交流交流。

（1）第一次寫信，我是從課文的第2、3自然段中讀到的。

（2）（課件出示12）請同學們自由讀2、3自然段，找出描

寫第一次寫信的句子，讀一讀。

（3）指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下

面句子，指導朗讀。（課件出示13）

A.“親愛的爸爸，你不在，我們很不開心。”

開門見山地告訴爸爸她們的生活不開心，這樣的信，爸爸看

到以后會怎樣？（只能更擔心。）

B.“以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。”

C.“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。”

D.“從早到晚，家里總是很冷清。”

從這些話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得怎樣？（很

不好。）

（4）露西的爸爸不在家，露西多么不開心呀!誰還想讀。（板書:

不開心冷清）

（5）讀得好!讀出露西對爸爸的思念之情。全班女生一起讀。

（6）（課件出示14）

誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”

表示兩個動作同時進行。

（9）自由練習。然后指名說句子。

2.爸爸不在身邊，生活就真的不開心了嗎？在媽媽的引導

下，露西又重新寫了一封信。在第二封信里，露西在信里告訴了

爸爸哪些事？第二封信和第一封信的內容一樣嗎？它表達的是

露西怎樣的心情？找出相關句子畫出來。

【設計意圖：

（1）我是從課文的第7-14自然段中讀到的。

通過兩封信的

（2）指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子：

對比，很明顯

（課件出示15）

看出哪封信較

A.親愛的爸爸，我們過得挺好。

好，為什么好,

B.太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。

從而弄清其中

這兩句話寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我

的原因，找到

們也過得很快活）

文章要表達的

C.請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了，這樣，我們就

中心

能自己修臺燈了。

這封信里面講了臺燈壞了的事情和前一封信表達的方式一

樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？

（內容雖然一樣，但是表達的態度是不一樣的，第二封信表

達得較好，表達出露西樂觀、自強的生活態度。［板書：樂觀、

陽光、堅強）

D.下個星期天我們去看電影。從這句話，感受到了我們的

生活怎么樣？

（從這句話中，我們感到了生活是如此美好。）

⑶學生自由讀句子。

（4）教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。

看誰讀得好。

師生讀。男女生讀。

3.比較露西前后兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？

①我喜歡第二封信，因為讀后讓人感到心情很好。

②我也喜歡第二封信，內容上雖然和第一封是一致的，但是

第二封信更充滿樂觀、陽光、堅強。

4.指名朗讀第4一14自然段。讀出露西對爸爸的思念之

情，讀出露西的堅強、樂觀和自信。

四、小結全文。

通過前后兩封信的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困

難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。

皆課外作業新設計

1.比一比，組詞。

團（）完（）期（）結（）

圓（）玩（）旗（）潔（）

2.我想對課文中的媽媽說：“________________________________________

3.這篇短文是在告訴我們：。

答案：

1.團（團長）完（完全）期（星期）結（結果）

圓（圓形）玩（好玩）旗（紅旗）潔（潔白）

2.你真是個堅強、聰明的媽媽，真了不起！

3.這篇短文是在告訴我們：生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨

立、堅強和自信地面走眼前的一切。

3.略。

【板書設計】

6一封信

第一封信：不開心冷清

第二封信：快樂樂觀、陽光、堅強

【教學反思】

成功之處：

1.訓練學生從文中提取信息的能力。

課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，找出兩封信的內容。

可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，互相議一議,

看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵

孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。

2.學會比較閱讀。通過兩封信內容的對比，表達態度的對比，看出第二封信

更能表達出一種樂觀、堅強地對待生活的態度。

不足之處：

1.課堂設計內容過多，不利于學生吸收。

2.缺少“讀”，孩子讀得少。

改進措施：

1.在今后的教學中，精簡課堂，刪繁就簡，不要低估學生的能力。

2.重視閱讀，在讀中感悟和理解。

備課素材

【教材分析】

《一封信》這是一個關于兩封信的故事。露西先后給出差在外的爸爸寫了

兩封信。第一封自己寫的，充滿了思念、孤獨、無助，第二封是和媽媽一起寫

的，在媽媽的引導下，信里充滿了樂觀、陽光、堅強。通過這兩封內容非常接

近，但是感情基調截然不然的信，告訴我們，在生活中要學會自立、自強、樂

觀、向上的道理。

【與文章相關的資料介紹】

關于書信的格式

寫書信就是把要說的話寫下來，給指定的對象（親戚、朋友等）看，因而，

寫書信語言要樸實、自然，說話要親切、得體，要把自己的想法真實地傳達給對

方。書信有固定格式。書信一般包括稱呼、問候語、正文、祝愿語、署名、日

期六部分。

一、稱呼：要根據寫信人與收信人之間的關系來決定。例文的作者是寫給表

姐“小溪”的，所以稱呼是“小溪姐姐二小學生與收信人的關系大體可分為兩

種：自己與長輩，自己與平輩。如果是長輩親屬，只寫稱謂即可，如“姑媽”“舅

舅，，等，不必寫姓氏；如果不是親屬，則應在稱呼前加上姓氏或姓名，如“宋姨”

“劉海叔叔”等。平輩之間，一般要在稱呼前加上姓名或名字，如“趙孟彤同學”

“欣禹妹妹”等。還可以在“稱呼”前加上“尊敬的”“想念的”等修飾詞語,

表達自己對收信人的某種感情。稱呼是書信的開頭，要頂格寫。稱呼后面要加

冒號。

二、問候語?：如果收信人是長輩，可以寫“您好”；或“身體好嗎”等；如

果收信人是平輩，可以寫“你好”；如果收信人不是一個人，一般寫“你們好”

或“大家好”，不可以寫“您們好”（“您”后面不能加“們”）。問候語另起一行，

空兩格寫。

三、正文：這是書信的主要部分，要直截了當地把要告訴對方的內容條理

清楚地寫下來，要寫出真情實感。如果要說的事情不止i件，應每件事寫一段。

書信不要使用華麗的詞語，更不能言不由衷。止文口J以緊接問候語寫，也可以

另起一行空兩格寫。

四、祝愿語：正文寫完后，通常要向對方表示致敬或祝福。另起一行，空兩

格寫“此致”或“祝你”，再另起一行頂格寫“敬禮”或“健康”等祝福的活。

同學之間，祝愿語可以寫“祝你學習進步”之類的內容。

五、署名：在信紙的右下方寫上自己的名字，前面還可以注明自己的身份，

如“學生崔琳”“侄兒宏洋”等。

六、日期：把寫信的具體時間寫在署名的正下方，應寫清年月日（不寫年份

是錯誤的），以備收信人日后查閱。寫完信，填寫好信封，貼足郵票，就可以寄

出了。

（例文）

小溪姐姐:

你好！現在己經到了冬季，咱們的家鄉又變成了銀色的世界。加拿大那里

的氣候怎么樣？也很冷嗎？聽媽媽說，你下個月就要回國了，到時請你一定到我

家來，好嗎？我還在繪畫班學習呢。前幾天，我的一幅畫在“中美少年兒童環

境美術書法攝影比賽”中得了一塊銀牌，為學校爭了光。頒獎會上，校長親手把

銀牌掛在我的脖子上，我別提多高興了。我每天都要拉小提琴，老師說我還行，

有進步。我現在已對小提琴入了迷，我決心成為一名合格的小提琴手。

以上說的是我的成績。我還有些不足之處，比如說英語，我的口語總是不好。

如果你下個月能回來，好好教教我，那該多好啊！

好了，就談到這吧。盼你早點回來。

小妹：XXX

年月日

課后作業:

基礎積累大鞏固

入/、…父、-卜7M

封修疊團鍋

二、看拼音寫詞語。

diandengjuhaoqTlizhubdojuzi

三、將下列形近字填入相應的句子中。

3.公（）里的花真多呀！

4.十五的月亮像（）盤一樣，高高的掛在天空上。

四、照樣子，寫一寫。

例：作（作業）小明在家里做作業。________________________________________

1.筆（）____________________________________________________________

2.寫（）_____________________________________________________________

閱讀能力大提升

五、課文整體梳理。

根據課文內容，選擇正確答案。

（）文中露西共寫了兩封信，其中第一封信的內容,第二封信內

容O

A.樂觀悲觀B.悲觀樂觀

六、重點段落品析。

露西邊說邊寫：“親愛的爸爸……”

“我們過得挺好。”媽媽接著露西的話說。

露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道：“太陽閃閃發光。陽光下，我

們希比希又蹦又跳。”

1.照樣子，寫詞語。

又蹦又跳又（）又（）又（）又（）

2.選文共有（）個自然段。

3.選文與r和給寫信的場景。

思維創新大拓展

七、猜謎語。

一根藤上結瓢瓜，生根結果在你家，年年看瓜瓜不長，夜夜看瓜瓜開花。

（打一物）_____________

n

一、略

二、電燈句號起立珠寶句子

三、1.今2.令3.園4.圓

四、1.鉛筆我有一只新鉛筆。

2.寫字我每天都認認真真地寫字。

五、B

六、1.又大又圓又香又甜

2.3

3.露西媽媽爸爸

七、電燈

小學語文基礎知識大全

一、拼音

一、字母表（音序表）

AaBbCcDdEeFfGgHhliJjKkLIMmNnOoPpQqRrSs

TtUuVvWwXxYyZz

注：其實就是英語26個字母的大小寫，只是讀音不同。

二、聲母

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

三、韻母

1>單韻母：aoeiuu（6個）

2、復韻母:ai>ei>ui>ao>ou>iu、ie、tie、er（9個）

3、鼻韻母：（前鼻音）an、en、in>un、tin（后鼻音）ang、eng>

ing、ong

四、整體認讀音節

zhi、chi、shi、ri、zi>ci>si、ye>yi>yin>ying、wu、

yu、yue>yun、yuan（16

五、拼音需注意事項

1、j、q、x遇到ti,兩個小點要拿去；

2、句子開頭的首字母耍大寫；漢語人名的開頭字母要大寫;專有

名詞的開頭字母要大寫例：Beijing;文章標題開頭字母要大寫

二、查字典的方法

1、音序查字法。如：鼎din,先在“拼音音節索引”中找

出音序（D）,再查找音節（din）及所對應的頁碼。

2、部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到

（才），再找到部首所對應的“檢字表”頁碼，在“檢字

表”相應部首下及剩余筆畫數（6畫）下找到要查的字及

正文頁碼。

3、數筆畫查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部

首的字，就只能用數筆畫的方法來查了。首先，在“難檢

字索引”中的相應筆畫數下找到該字，再打開所對應的正

文頁碼就可查到這個字。如查“乙”，在“難檢字索引”

中查（1）畫。

三、量詞

表示人、事物或動作的數量單位的詞，叫做量詞。

L表示人的量詞：個、位、條。一個男孩，一位老師，一條好漢;

2.表示動物的量詞：只、匹、頭、條、峰。一只鳥，一匹馬，一

頭羊、一條魚、一峰駱駝；

3.表示文藝作品的量詞：封、則、首、篇、道、幅。一封信、一

則笑話、一首歌、一篇散文、一幅畫。

四、關聯詞

1、并列關系：一邊???一邊..?；一面???一面??.；不是???

而是???；有時???有時??.；既...又??.；又...又???；那

么...那么...

2、承接關系：一..?就???；首先???然后???；又???；???就..?；

接著???

3、遞進關系：不僅..?而且；不是...而是；不但..?而且；不但

（不僅、不只、不光）.一還（又、也）

4、因果關系：因為???所以；由于???因此???；之所以...是因

為；既然...就???

5、選擇關系：是???還是；不是...就是；要么.?.要么；與其...

不如；寧可..?也不；寧愿???不愿???

6、轉折關系：雖然..?但是；盡管???還；盡管???去卜但是（可、

卻、可是、然而、不過、只是、僅）

7、假設關系：如果（假設、倘若、要是）..?就（那么、那就）；即

使（就是、就算、縱然）..?也（還）

8、條件關系：只要???就；只有???才；除非???才；任憑.一也

關聯詞語的運用，關鍵在于平時語感的培養，如果一句話當你添

上了關聯詞語之后意思表達出現的差異，那么肯定是不對，所以

關聯詞語的運用竅門就在于對句子和意思的準確理解和把握。

五、修辭手法

是修飾文字詞句、運用各種表現方式，使語言表達得準確、鮮明

而生動有力。常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對

偶、反復、設問、反問、引用、對比、借代、反語、頂真、互文、

比擬等。

1、比喻：說白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個

事物說明另一個事物的方法。

2、擬人：是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說話、活動、

有感情。

3、夸張：對某一個事物進行擴大或者縮小的描述，但不是豪無

邊際沒有原則無限的，不同于說大話，而是藝術的擴大或縮小。

4、NE比：是把三個或三個以上結構相同或相似，預期一致的詞

組或句子排列起來，借以增強表達效果。

5、反問：用問的預期表達確定的意思或加重語氣。說白了就是

有問答在句中。設問：可以直白的說就是自問自答。

6、雙關：在特定的語言環境中，故意讓一個詞語或一句話獲得

雙重意義。

7、引用：引用別人的話或成語、典故等。

8、反語：故意說反話，用一種本來意思相反的詞語或句表達

意思。

9、對比：把正反兩個事物或者事物的正反兩方面一起對照。

10、對偶：用字數相等、結構相似的兩個句子或短語表達意思相

近相關或相反的。

11、反復：為表達強烈的感情有意重復使用某個詞語、句子。

12、借代：不直接說出要說的人或事，而是借用和這個事或人相

關的人或事。

六、標點符號

小學常用標點：(16種)逗號，句號。問號？感嘆號！冒號：分

號；雙引號””頓號、括號()破折號一一省略號……書名

號O著重號.連接號(一一)專名號(_)

基本概念及用法：

1、逗號：表示一句話中間的一般性停頓。

2、句號：用于一句完整話的最后停頓。

3、問號：表示一個疑問句末尾的停頓和語氣。

4、感嘆號：用于表示強烈感情的句子末尾的停頓和語氣。

5、冒號：表示提示性話語之后的停頓。

6、分號：表示停頓一般比逗號大比頓號小，復句間較大的停頓。

7、雙引號：表明文中直接引用別人的話、書上的話、人物的話

等。

8、頓號：表示句子中并列詞語之間的停頓。

9、括號：標明文中注釋的部分。

10、破折號：表示出現種種不同的語境、情態和語法意義。

11、省略號：表示由于種種原因省去的內容、達到便于記敘的目

的。

12、書名號：表示書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲、圖畫等

的名稱。

13、著重號：表示文中特別重要，需要注意的字詞句。

14、間隔號：表示時間、民族、書名、人名之間的分界。

15、連接號：表示時間、地點、數目等起止的標點。

16、專名號：表示人名、地名、國家名等。

七、句子

1、陳述句：用于告訴別人一件事或一個道理，表示陳述語氣的

句子，一般語調平和，句尾一般用句號。

例：（1）小明的好朋友是學生。

（2）明天我們去秋游。

（3）夜空中滿是閃閃的星星。

2、疑問句：用于提出問題的句子，句尾語調上升，常有疑問詞

“呢、嗎、呀、么等等”句尾用問號。

例：（1）這本書是你的嗎？

（2）你吃過午飯了嗎？

（3）他在做什么呢？

3、祈使句：表示命令、請求、