部編版小學五年級下冊語文第五單元全單

元教案

第五單元

單元初步感知

授課課時提要

《摔跤》主要寫了XXX和XXX墩兒比賽摔跤的情

景。反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的性

格特點。

《他像一棵挺脫的樹》從祥子的裝束、體態、體型、13

人物描寫一組容貌等方面來寫祥子，塑造了一個充滿陽光，善

良樸實，

對生活充滿希望的人。

《兩莖燈草》記敘了嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈

草，伸著兩根指頭不斷氣，直到XXX挑掉一莖才一命嗚

呼

的故事，刻畫了一個愛財勝過生命的守財奴的形象。

這篇短文描寫了“刷子李”的高超手藝。作者寫“刷

314刷子XXX”的絕活時，首先極力寫他手藝之高，然后

作者從一

個小徒弟的視角印證了“刷子李'’的真功夫。

2交流平臺,初試身手

作例文

作：形形色色的人

根據本單位的課文，進一步復這一單位描繪人物的

方法，然后，接洽實踐，寫一寫班中某個同硯的特性。

根據課后的要求，了解寫人的方法與技巧。

回憶生活中有特點的人，試著運用學過的寫人的方法

通過典型事例寫出人物的特點，注意把人物特點寫具體。

1

1

2

教法與學法

本單位有兩篇精讀課文，第13課有三個小片段，三個小

片段各有特色。《摔跤》一文首要是通過人物的動作和言語描

繪來施展闡發XXX和XXX墩兒的本性特性；《他像一棵挺脫

的樹》一文首要通過外貌描繪的方法突出祥子老實、陽光、富

有生命力的特性；《兩莖燈草》一文首要抓住人物的神態、言

語、動作來凸顯人物的吝嗇，成功塑造出一個守財奴的形象。

《刷子李》一文首要通過正面描繪和側面描繪相結合的方法突

出人物的技藝高超。

授課

13人物描繪一組

方法探究

引導學生抓住人物肖像、動作、語言、神態來具體體會人

物

的不同特點。

從正面描寫和側面描寫（黑衣服和XXX的語言）的句子中,

體會XXX的技藝高超。

14刷子李

教學進程典案

13人物描寫一組

第一課時

摔跤

【課時目標】

知識與能力：

L掌握本課要求會認、會寫的字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受

XXX這一鮮活的人物形象。

進程與方法：

理解課文內容，研究作者抓住人物的動作、語言、肖像、

心理等描寫人物的表達方法。

情感態度與價值觀：

激發學生閱讀中外名著的興趣。

【教學重點】

引導學生反復朗讀，體會作者描寫人物性格特點的寫作方

法。

【教學難點】

揣摩人物形象。

【教學準備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學進程】

一、激趣導入：（播放歌曲《八路軍拉大栓》）

同硯們，大家熟這首膾炙人口的歌曲嗎？對，這就是《八

路軍拉大栓》。這是哪一部電視劇的主題曲呢?是的，是同硯

們非常喜歡的《小兵張嘎》，一提到這部電視劇呀，大家就非

常興奮，今天我們就先來研究一下個中的一個精彩片段。請同

硯們把課文讀一遍，要把字音讀準，把句子讀順。遇到不認識

的字，請查查字典。（學生自讀）

板書：XXX和XXX墩兒比賽摔跤

二、自讀課文，整體感知。

1.請同硯們自由朗誦課文第一個片段，注意要把字音讀正

確，把句子讀通暢。如果遇到不認識或不明白的字詞，可以查

查字典。

2.學生自由讀課文，教師相機針對學生讀不準的地方正音:

如:肉體奮起(s6u)撓(n4o)拽(zhu浙)

3.指名讀課文，其他同學認真聽，并思考課文中的XXX

和XXXXXX給你留下了什么印象。

三、研讀“小嘎子”,體會特點。

1.抓心理描繪，品人物本性。

(1)讀文思考：小嘎子是一個什么樣的人?用““畫出關鍵語

句。

(2)組內交流：XXX給你留下了怎樣的印象？

2.教師根據學生的回答，相機出示句子，引導學生邊讀邊

細細咀嚼。

(1)小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單

憑力氣，自然不跟他一叉一摟。(從“手疾眼快”可以看出他做

事機靈，有頭腦。“不跟他一叉一摟“足見小嘎子聰明，有心計)

(2)小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，

不料反給他把腳別住了。(“沉不住氣”說明小嘎子爭強好勝;“剛

想用腳腕子去鉤他的腿”說明小嘎子有心計)

3.過渡：作者在描寫小嘎子的聰明機靈、富有心計時，運

用了恰當的動作描寫，下面讓我們一起去看看吧！

再讀課文，想象小嘎子與XXX墩兒摔跤的情景，并勾畫

出文章中描寫小嘎子摔跤時動作的詞句，用標出表示動作

的詞。想想這些詞句可以體現小嘎子的什么特點。

4.小嘎子的動作：站、圍、蹦、轉(機靈、矯捷、有智謀)

XXX墩兒：跳、退、閃、脫、叉(沉穩、憨厚、誠實、老

實)

5.情境朗讀，再現“摔跤”。

(1)對照課文中的語句，把小嘎子與XXX墩兒摔跤的場面

表上演來。

(2)分組扮演，全班評價。

(3)有感情地朗讀課文。

6.總結研究方法。

作者主要采用動作描寫的方法，準確地運用了一系列的動

詞，也兼用語言描寫的方法，生動地表現了兩個人物不同的特

點。這樣的方法使讀者好像看到了人物的動作，聽到了人物說

的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

4、總結全文，拓展延長。

1.你喜歡小嘎子，還是喜歡XXX墩兒？

2.總結：通過這節課的研究，我們認識了兩個新的朋友。

他們都讓我們深深地感受到了童年的可愛與天真，也讓我們感

受到了小孩子機靈、鬼點子多的性格特點。其實我們也有這樣

的朋友，讓我們找一找身邊這些讓人喜歡的朋友寫一寫吧。

3.拓展閱讀《小兵張嘎》。

【板書設計】

摔跤

小嘎子XXX

活潑頑皮沉穩憨厚

第二課時

他像一棵挺脫的樹

【課時目標】

知識與能力：

讀懂難理解的字詞。

過程與方法：

抓住人物的肖像描繪，體會XXX的仁慈樸實和他對生活

的希望。

情感態度與價值觀：

體會XXX老實、堅韌、自尊好強、吃苦耐勞的性格特征。

【教學重點】

抓住人物的肖像描繪，體會XXX的仁慈樸實和他對生活

的希望。

【教學難點】

通過人物描寫體會人物的性格特點。

【教學準備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學進程】

一、導入新課。

1.這節課我們研究《他像一棵挺脫的樹》，“挺脫”是什么

意思？挺脫：強勁結實;挺括舒展。

2.作者簡介：XXX,原名XXX,字舍予，生于北京，中

國現代小說家、著名作家，杰出的言語大師，新中國第一位獲

得“群眾藝術家”稱號的作家。代表作有小說《駱駝祥子》《四

世同堂》，劇本《茶室》等。XXX的文學言語俗白精致，雅

俗共賞，幽默詼諧，具有較濃的北京韻味。

3.這篇文章選自《駱駝祥子》，題目中的“他”指的就是

XXXo

設計意圖：

理解了課文的題目及作者，才能更好地研究文本。

二、精讀肖像描寫，品讀人物形象。

1.學生讀課文，解決課文中難理解的字詞。

2.出示自學提示：再讀課文，說說文章首要應用了什么描

繪方法，作者是從哪些方面來寫XXX的，從中看出XXX是

一個什么樣的人。（學生自學、勾畫、講明、交流）

3.學生匯報。

（1）文章從裝束、體態、體型、容貌等方面來對祥子進行

外貌描寫。（板書）

（2）“殺好了好,再穿上肥腿的白褲……露出那對，出號，的

大腳!是的，他無疑可以成為最出色的車夫，傻子似的他自己

笑了。”這兩句話把祥子刻畫得有血有肉，鮮活豐滿。

4.從以上的描繪中可以看出XXX（起初）：健壯、樸實、老

實、堅韌、自負好強、吃苦刻苦、充滿生氣，充滿活力，對生

活充滿信心的舊中國北京人力車夫的形象。（板書）

設計意圖：

抓住人物的外貌描寫，體會XXX給人們留下的印象。

三、拓展延長。

I.XXX本是一個對生活充滿希望的人，他曾經是那么要

強的頭等車夫，他熱愛生活，熱愛北平，他善良純樸，對生活

具有像駱駝一般的積極和堅韌的精神，后來他又變成什么樣了

呢？

2.出示材料：

XXX,多么體面的祥子，變成個又瘦又臟的低等車夫。

臉，身體，衣服，他都不洗，頭發有時候一個多月不剃一回。

他的車也不講究了，什么新車舊車的，只要車份兒小就好。拉

上買賣，稍微有點甜頭，他就中途倒出去。坐車的不答應，他

會瞪眼，打起架來，到警區去住兩天才不算一回事!獨自拉著

車，他走得很慢，他心疼自己的汗。及至走上幫兒車，要是高

興的話，他還肯跑一氣，專為把別人落在后邊。在這種時候，

他也很會掏壞，什么橫切別的車，什么故意拐硬彎，什么別扭

著后面的車，什么抽冷子掾前面的車一把，他都會。原先他以

為拉車是拉著條人命，一不小心便有摔死人的危險。現在，他

故意的耍壞;摔死誰也沒大關系，人都該死！

3.體會XXX的性格特點，并說說什么原因造成祥子性格

的變化。

XXX漸漸失去了生活的信心。直到最后，XXX成了自暴

自棄、行尸走肉般的無業游民。原因是舊中國的黑暗，文章控

訴了統治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對勞動人民

的深切同情，向人們展示了軍閥混戰、黑暗統治下的北平底層

市民生活于痛苦深淵中的圖景。

4.同硯們課后可以找來《駱駝祥子》這本書讀一讀。

設計意圖：

拓展資料，激發學生閱讀整部著作的興趣，同時對XXX

有進一步的認識。

【板書設計】

他像一棵挺脫的樹

XXX：健壯樸實堅韌

吃苦刻苦充滿活力

第三課時

兩莖燈草

【課時目標】

知識與能力：

1.把握本課要求會認、會寫的字。

2.正確、流利地朗誦課文，并通過多種方式感受XXX這

一鮮活的人物形象。

進程與方法：

理解課文內容，研究作者抓住人物的動作、神態、言語等

描繪人物的表達方法。

情感態度與價值觀：

激發學生閱讀中外名著的興趣。

【研究方法】

以讀為本，讀中感悟，在閱讀的進程中培養學生的閱讀理

解能力。

【教學重難點】

引導學生重復朗誦，體會作者描繪人物的方法，仔細揣測

人物形象。

【教學準備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學進程】

一、交流材料，導入新課。

1.出示兩幅圖（第一幅是臨死前的XXX,第二幅是燈草），

說說你看到了什么。

2.這節課，我們要研究的片段選自《儒林外史》。言語大

師XXX用簡潔的筆墨，細致地為我們勾勒了一個大地主臨死

前的情形。

3.介紹《儒林外史》的相關材料。

《儒林外史》是一面封建社會的照妖鏡，是我國諷刺文學

中的佳構，作者擅長應用典型情節，深刻地揭露社會矛盾。言

語準確、精煉、形象，具有諷刺效果。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，感知大意。

1.學生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通

句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，畫出自己不理解的詞語。

2.小組合作研究生字新詞。

(1)組內交流難讀的字。教師相機指導：“眷''應讀ju&n,

“莖”應讀jing,“監”應讀詞n,是多音字，另外一個讀音是

jim(監獄)。

(2)組內交流不理解的詞語，可以互相討論或借助工具書

解決。

(3)領讀難讀的詞語。

3.指名朗讀。思考：這個片段主要寫了一件什么事？互相

交流讀后感受。

(這個片段首要寫了XXX在臨終前因燈盞點了兩莖燈草，

不肯斷氣，直到XXX挑掉了一莖才一命嗚呼的故事。文章刻

畫了一個愛財如命的吝嗇鬼的形象)

三、感悟“吝嗇二

1,找出XXX生病重的句子，并用一個詞語形容嚴監生。

病入膏肓(奄奄一息)

2.課件出示句子：“嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲

不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個

指頭。”

教師：這時的XXX已經奄奄一息，可他卻總不得斷氣，

為的是什么呢?他伸著兩個指頭，為的又是什么呢？

(1)教師范讀。要求：學生邊聽邊想象畫面。

(2)指名朗誦句子，思考：XXX此時心里在想些什么?他可

能會說些什么？

(3)小組內交流自己的想法。

(4)全班交流。

3.引導學生邊看圖，邊睜開想象，然后有感情地朗誦這句

話。

4.課件出示課文插圖，請學生仔細觀察嚴監生臨死前的動

作、神態，并畫出相關語句。反復讀一讀，并揣摩他臨死前的

心理活動，然后在小組里交流一下。

5.過渡:當見到XXX這一異常舉動時，大侄子、二侄子、

奶媽都來猜問他的心思，最后還是XXX了解他的心思，一語

中的，XXX這才點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

6.縱向比力，接洽旁人言語，對比嚴監生臨死前一系列手

指及搖頭的動作變化，填寫表格。

7.默讀課文，小組討論，填寫表格，并說說從這些詞語的

變化中你能體會到什么。（嚴監生焦急的加劇與吝嗇）

8.課件出示表格答案。

9.體會人物心理。分角色練朗讀，注意讀出人物的心理變

化。

四、總結升華，體會寫法。

《兩莖燈草》雖然只有短短三百多字，但讓我們如臨其境

地感受到一個吝嗇鬼的形象，作者運用了動作描寫、神態描寫,

特別是如同素描一般的細節描寫，把嚴監生的特點淋漓盡致、

入木三分地表現出來，給讀者留下了深刻的印象。

五、拓展閱讀，積累運用（作業）。

1.拓展閱讀《儒林外史》或《守財奴》中XXX臨死前的

片段。

2.摘錄寫人文章中傳神刻畫人物動作、神態的語句，讀一

讀，積累下來。

【板書設計】

兩莖燈草

臨死前的XXX-守財奴

兩個手指一兩莖燈草

14刷子李

【教學目標】

知識與能力：

1.會認7個生字，會寫15個生字，會寫17個詞語。

2.有感情地朗誦課文，體會一位普通的手藝人高超的技藝。

過程與方法：

領悟并研究作者刻畫人物的方法。

情感態度與價值觀：

體會普通手藝人的高超技藝。

【教學重點】

感受人物形象，體會作者抓住細節和側面描寫人物的方法。

【教學難點】

領悟并研究作者刻畫人物形象的方法。

【教學準備】多媒體課件

【課時放置】2課時

第一課時

【課時目標】

整體感知課文;抓住正面描繪的句子體會藝人技藝的高超。

【教學進程】

一、談話導入，激發興趣。

1.有一句話，相信大家都知道：大千世界，無奇不有。著

名作家XXX在《俗世奇人》中就記載了民間許許多多身懷絕

技的奇人。今天我們就來認識一位。

2.板書課題：XXXo這是一個人名，讀課題（“子讀輕聲）,

看看這個人名是如何構成的?（行業+姓氏）。為什么會這樣呢？

那是因為清代的時候，在天津，人們慣用行業和姓氏的組合來

稱呼某一行有絕活的人。那么XXX的絕活到底有多“絕”呢?今

天我們一起來看看。2、自學課文，初識“刷子李”。

1.預檢查，出示詞語，學生自讀。

2.交流：說一說XXX給你留下了什么印象。（技藝高超的

俗世奇人）

三、刷墻的描寫。（正面描寫）

1.XXX有什么絕活？

學生：刷好一間房子，屋里什么都不消放，單坐著就如同

仙人一般快活;黑衣黑褲沒有白點。

2.朗誦課文，用“”畫出直接描繪刷子李技藝高超的句子，

寫下簡單講明。（先自學，然后交流）

3.相關句子。

（1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,

立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。

（蘸漿的手法高明，或者調漿配料方法巧妙）

（2）只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點,

和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆

一響，極是好聽。

（這句話不僅從人物的動作入手，有著音樂的韻律美，還

寫出了刷子李刷墻時動作熟練優美）

（3）聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，

真好比平平整整打開一面潔白的屏障。

（“天衣無縫''這個詞語言簡意賅，比喻的修辭手法同樣寫

出了刷子XXX的墻面十分平整，質量很高）

4.再讀句子，用你的朗誦來體現刷子李的技藝高超。

四、教師小結。

刷子李刷墻的動作優美嫻熟，已經達到一種出神入化的境

界。讓人感覺他不是在干一件又臟又累的活兒，而是在進行一

項超凡脫俗的藝術創作。下節課我們繼續來感悟XXX的高超

技藝。

【板書設想】

14刷子李

技藝高超

第二課時

【課時目標】

1.從黑衣服的描繪即側面描繪體會刷子李技藝的高超。

2.理解最后一句話的含義。

【教學過程】

一、復導入。

通過上節課的研究，我們知道刷子李技藝高超施展闡發在

那里?（教師板書：技藝高超純熟優美的動作平整潔白的墻壁）

2、小組討論、深化感悟。

XXX的技藝高超還施展闡發在哪兒呢？

1.四處有關黑衣服的細節描繪。（側面描繪）

（1）小標題概括：聽說黑衣服——看到黑衣服——檢查黑

衣服——發現“小白點

（2）指導學生用“讀一品一議”的方法來研究課文，先找出

有關句子讀一讀，再品味句子描寫的妙處，然后和同學討論一

下。

①最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上

絕沒有一個白點。別不信!他還給自己立下一個規矩，只要身

上有白點，白刷不要錢。

②穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。

（XXX穿上這身黑與其說是在和“一桶白漿”較勁，不如說

是在與自己挑戰和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示自

己的高超技藝，流露出對自己手藝的絕對自信和自豪）

③每一面墻刷完，他搜刮一