課題父母之愛課型口語交際篇1課時

1.在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進方法。

2.學(xué)會主動與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)

目標與人交流能尊重、理解對方。

3.表達有條理.，語氣語調(diào)適當。

1.在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進方法。

教學(xué)

重點2.學(xué)會主動與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。

與人交流能尊重、理解對方

教學(xué)表達有條理，語氣語調(diào)適當。

難點

教具

準備課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、激趣導(dǎo)入

【設(shè)計意圖：用充滿

父母的愛有時候是和風細雨，有時候卻又是

感情的話導(dǎo)入，能引

狂風暴雨。無論哪一種，都是他們對我們真情的

導(dǎo)入

起學(xué)生情感的共鳴，

()分付出。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出

鐘

激發(fā)他們進行口語

來，與同學(xué)、老師、父母一同分享吧。

交際的興趣。】

板書：父母之愛

二、講事例，感悟父母深情【設(shè)計意圖：用具

1.把父母愛自己的生活片段和大家分享。體事例來感悟父母

2.教師提出口語交際的要求。深情，做到內(nèi)容具

板書：交際要求：體，情感真摯。同時

①認真傾聽：明確交際要求，讓學(xué)

②表達清楚；生有的放矢。】

③文明有禮；

④大膽發(fā)言。

3.指名講述。引導(dǎo)學(xué)生講述親身經(jīng)歷的故事,

體會父母之愛。

4.學(xué)生評議。引導(dǎo)學(xué)生從口語交際的要求出

新課

教學(xué)特

）發(fā)評議同學(xué)的發(fā)言，做出中肯的評價。

分鐘

5.教師點評。教師根據(jù)交際要求，圍繞學(xué)生

的發(fā)言，抓住要點，做精要的點評，表揚學(xué)生的

精彩發(fā)言，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生從教師的點

評中學(xué)會交際的技巧。

【設(shè)計意圖：用三個

三、閱讀故事，說說自己的見解

不同的故事來體現(xiàn)

出示三個小故事：

父母的愛，讓學(xué)生有

故事1:媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟二洛

所鑒別，幫助學(xué)生成

四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，

長。】

有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。

故事2：爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。

爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原

有的基礎(chǔ)上獲得提高。

故事3：李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)

果。

1.談?wù)勛约簩@三個故事的理解和看法。

2.小組交流。學(xué)生先自由在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評說

故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進行

簡要記錄。

3.全班交流。選派有代表性意見的同學(xué)在全

班發(fā)表見解。

四、再創(chuàng)情境，提升應(yīng)對能力

1.假如劉明明的媽媽、馮剛的爸爸就在你的

【設(shè)計意圖：設(shè)計這

面前，你會怎樣去勸說他們？

個環(huán)節(jié)，能提高學(xué)生

2.教師扮演劉明明的媽媽，學(xué)生紛紛勸說，

的應(yīng)對能力，使說話

教師隨機應(yīng)變，相機指導(dǎo)學(xué)牛注意禮貌和語氣委

更加得體，更能以理

婉等。

服人。】

3.指一名學(xué)生扮演馮剛的爸爸，學(xué)生根據(jù)剛

才教師的提示再次勸說。

4.教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)展開評說。

「認真傾聽

父母之愛表達清楚

板書

《

內(nèi)容

文明有禮

I大膽發(fā)言

教學(xué)反思

L在開課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我利用充滿感情的描述將學(xué)生導(dǎo)入情景，激發(fā)學(xué)生

的交流欲望，讓學(xué)生為了表達自己的愛而自然地和同學(xué)們?nèi)ミM行交流。在指導(dǎo)

交流的過程中，最大的問題就是將自己的所想說具體。我也將本環(huán)節(jié)作為了教

學(xué)的重點，不僅出示了交際要求，還在教學(xué)過程中圍繞學(xué)生的發(fā)言，抓住要點,

做精要的點評，表揚學(xué)生的精彩發(fā)言，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生從教師的點評

中學(xué)會交際的技巧。

2.我對課文中出示的三個小故事的討論、交流做了重點訓(xùn)練。圍繞以情為

主線，以理解父母、體貼父母、感恩父母為目標，采用多項互動的交際形式，

使學(xué)生積極主動地參與課堂。課堂上，針對三個生活中的小故事，同學(xué)們各抒

己見，從不同的角度匯報交流。

美中不足的是仍有一部分學(xué)生只用幾句話簡單地描述了自己的看法，敘述

建不夠具體。通過反思我認為，問題可能主要表現(xiàn)在對學(xué)生的問題預(yù)設(shè)不夠充

分，針對問題設(shè)計突破方法不夠具體有效。我將會在以后的課堂中投入更大的

精力鉆研學(xué)生，將問題預(yù)設(shè)得更充分些，將要求提得更細一些。

教學(xué)目標：

1、整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

2、了解作者及其代表作，把握文章要點，更好地理解“讀書好，多讀書,

讀好書”這一中心。

3、理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。

4、通過多種朗讀形式，品位文中富有感染力的語句，感受作者所表達的“讀

書是我生命中最大的快樂”的情感。

教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的

學(xué)習(xí)方法。目標

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。給學(xué)

生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達能力。

教學(xué)方法：朗讀、探究。

課型：新授課。課時數(shù)：3課時

教學(xué)過程：第一課時：

一、課前預(yù)習(xí)，要求如下：

1、讀準音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

2、讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。

3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時期、不同的書帶給作者的影響。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、謎語：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識沒

它傳不開。”

2、名言：（1）、書是傳播知識的工具。（2）、書是人類進步的階梯。讀好

文章，猶如聆聽美妙的音樂，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活

潑地跳躍著。許多字合在一起，就如同一個盛大的音樂會，各種樂器很和

諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己在那一瞬間獲得的，是自己所獨有

的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶，世紀老人冰心女士，在回憶

自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。

三、整體感知課文內(nèi)容：

1、教師范讀課文。

2、題目中“憶”的內(nèi)容是“讀書”，從題目中我們仿佛看到了著名作家冰

心的讀書經(jīng)歷以及一些啟迪人的經(jīng)驗之談。

3、作者：冰心（1900——1999）,原名謝婉瑩，福建長樂人。現(xiàn)代著名女

作家、兒童文學(xué)作家。五四運動爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，

以冰心為筆名寫了許多問題小說，如《兩個家庭》、《斯人獨憔悴》、《秋風

秋雨愁殺人》等，在社會上引起了較為強烈的反響。1920年開始，受泰戈

爾《飛鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。

1921年加入文學(xué)研究會，這時作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛

的哲學(xué)”，冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但

成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀

者》，散文集《往事》。

4、本文是一篇敘事性記敘文，寫于1989年9月8日。當時作者已是90歲

的老人。作者畢生致力于兒童文學(xué)創(chuàng)作，十分關(guān)心少年兒童的成長。寫作

此文，主要是勉勵青少年朋友養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，多讀書，讀好書。

5、學(xué)習(xí)生字：津津.有味（jin）催,促（cui）戰(zhàn).夢（po）

天罡.（ging）地煞.（shd）蕩寇.志（kbu）消遣.（qidn）堆

砌.（qi）

6、理解生詞。四、學(xué)生自由讀課文。（正確、流利，有感情。）

五、默讀課文，理清條理：

全文15個自然段，可以分為四個部分：

第一部分（1）：總說。突出作者對讀書的感受和體會的強烈。

第二部分（2——11）：先分說后總說，以自己幼時的經(jīng)歷談“讀書好，多

讀書”，說明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨立思

考”的大道理。

第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗說明

如何挑選、比較、選擇好書。

第四部分（14.15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書好，多讀書，讀好書。”

六、教師小結(jié)：概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時、少時讀書的經(jīng)歷及

多年來積累的寶貴經(jīng)驗，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。“吾

生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要

求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來彌補缺失，豐富心靈，完

善自我。讀書，是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

七、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。

第二課時：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽寫生字詞。

2、冰心七歲開始讀書，初次接觸書便是《三國演義》這樣的鴻篇巨制，自

此一發(fā)而不可收。大量的閱讀積累奠定了冰心的文學(xué)基礎(chǔ)，從而造就了這

位文壇上的一代名家。

二、初步感知課文：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問

題，然后交流回答。（1）、“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是

什么意思？（前者說劉關(guān)張在桃園結(jié)拜；后者說三人在剿滅黃巾軍起義中

首次立功）（2）、“分久必合”的意思是什么？（這是指三國鼎立兒十年

后，魏國最終統(tǒng)一了三國°）,,,,（3）、聲聲慢一一尋尋覓覓，冷冷清清，

凄凄慘慘戚戚，乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風

急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積。憔悴損，如今

有誰堪摘。守著窗兒，獨自怎生得黑。梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。

這次第，怎一個愁字了得。

(4)、滿江紅一一怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬眼望，仰天長嘯，狀

懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，

空悲切。

2、在這篇文章里冰心想說什么？明確：“讀書好，多讀書，讀好書”。

3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序

的詞語。明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十

一歲時”、“在我十二三歲時”。

三、細讀賞析課文。過渡：“讀書好，多讀書，讀好書”這是作者一生

的感悟。語重心長，耐人尋味，啟人心智。

1、齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什么樣的表達作用？明確：短

短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀書有多

么濃厚的興趣和多么深切的體會。2、默讀課文第2——13段，回答問題：

(1)、作者是從哪幾個方面具體寫“讀書好”的？(提示：書上有哪些句

子是在說“讀書好”呢？)

(2)、全文哪些句段是寫“多讀書”的？(請學(xué)生在文中圈畫作者幼時、

少時讀過的書。)

(3)、作者是怎樣寫“讀好書”的？學(xué)生思考、回答問題。

教師歸納后明確：(1)、①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起

讀者的各種情感，讓讀者獲得多種美的享受。例如：《三國演義》讓作者

感到“津津有味"，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；《水滸傳》

讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，

一把辛酸淚'，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品

讓作者“心動神移，不能自已”；《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有

了廣泛的興趣”。②讀書能擴大知識面。例如：讀中國古典小說，讓

人了解到三國時代的“天下大勢”，了解到宋代“官逼民反”的歷史狀況,

了解到愛國將領(lǐng)怎樣抗擊外來侵略。讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代

和家庭的興亡盛衰”的歷史。讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許

多國外的人情世故工③讀書對寫作有很大的幫助。讀《聊齋志異》對

文言作文有很大幫助，以至于老師在“我”的作文本上批下了“柳州風骨，

長吉清才”的評語，給予很高的評價。④讀書有助于提高人的品德修

養(yǎng)。正如作者所說：“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道

理，這都是從‘修身’課本中所得不到的」

(2)、有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺

事》、《紅樓夢》等。(3)、在欣喜回憶晚年不能“行萬里路”，仍能“讀

萬卷書”情況后，分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、

比較書的經(jīng)驗：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較。要選那些故事情節(jié)

精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。

匹、教師小結(jié)：

讀書的確是一件快樂的事。書能讓你增長知識，能教會你怎樣做人，

怎樣孝敬父母，怎樣尊敬師長，怎樣與同學(xué)友好相處；它還會告訴你要有

一顆善良的心。書真的像一位知識淵博的老師，使我們領(lǐng)略到無窮的樂趣。

正如高爾基所說：熱愛書吧一一它是知識的源泉！再借用冰心奶奶的一句

話：“讀書好，多讀書，讀好書。”

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

第三課時：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：《憶讀書》一文作者向讀者講述有關(guān)讀書的問題。首先

文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽起來很親切，好像一

位慈祥的奶奶在與自己談話，一下子抓住了讀者的心。在整篇文章中，完

全是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓讀者在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直

到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書。”娓娓道來之語，如心

底之泉水，緩緩流進了讀者的心中，讓讀者終生難忘。

全文按時間順序回憶了作者自己的讀書經(jīng)歷和體會，最后概括為二個方面:

“讀書好，多讀書，讀好書。"其中“讀書好”是全文的重點。

二、語言賞析：從哪些語句可以看出作者愛書？

1、“”我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床

——（表情+動作）表現(xiàn)了對故事戀戀不舍卻又無可奈何的心情。

2、“談到《三國演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。

第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是

什么時候才把全書讀到‘分久必合’的結(jié)局J——“我”是性情中人，突

出“我”讀書的投入。

3、那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知

道了許多外國的人情世故。”一一表現(xiàn)出作者對于讀書的極大熱情。

4、“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還懂得了做人處

世的‘獨立思考’的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的J——

點明讀書的好處。

三、默讀課文，合作探究：

1、“讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰心老人八十多年讀書生涯的

切身體會。圍繞這幾個字，作者回憶了哪些具體事例？作者認為怎樣的書

才算是好書？

2、作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)

歷，談?wù)勀銓@句話的理解和體會。

3、細讀下面的文字，體會加點詞語的含義，并說說在這段話中，作者對《水

滸傳》的人物描寫作出了怎樣的評價，這樣寫有什么好處。

4、在老師和家長的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實際情況，擬訂本學(xué)期的讀書計劃。

匹、拓展延伸：

1、四大名著是哪幾本書？

2、你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句？（學(xué)生交流）

3、《春水?一。五》：造物者一一倘若在永久的生命中，只容有一次極樂的

應(yīng)許，我要至誠的求著：“我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的

大海里

賞析：這首小詩典型地反映了冰心的哲學(xué)和思想：童心、母愛、自然，三

位一體。詩中的“我”、“母親”、“小舟”、“大海”所構(gòu)成的，是宇宙中最

美好也是最和諧的一幅圖景。

4、冰心妙語：（1）、愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時撒種，

隨時開花，將這一徑長途，點綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊

棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。（2）、成功的花，人們只驚

慕她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的

血雨。

五、教師小結(jié)：冰心奶奶會因為她舅父沒有給她講完故事而哭泣，讓我

們贊嘆不已。我們就缺乏這種自覺學(xué)習(xí)的精神，缺乏這種思考的精神，缺

乏這種不達目的不罷休的精神。她那種癡心求學(xué)的精神是值得我們好好學(xué)

習(xí)、認真體味的。

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)三。

七、板書設(shè)計：

1、憶讀書總說一一讀書感受；讀書經(jīng)歷經(jīng)驗一一讀書好（美的享受、

擴充知識、培養(yǎng)能力、提高修養(yǎng)）；多讀書（古典文學(xué)、外國文學(xué)、現(xiàn)代

文學(xué)）；讀好書（挑選比較、真情實感）。概括一一全文內(nèi)容。------

一最大快樂、一生感悟。

教學(xué)反思：

憶讀書時五年級下冊第二單元“書”中的一篇主題課文，作者冰心。

這篇課文的重點在于通過冰心講述她少年時讀書的經(jīng)歷以及自己讀書

的心得，來讓學(xué)生明白“讀好書，多讀書，讀書好”這一道理。

本文有兩大難點會影響到重點的突破，

本文內(nèi)容豐富，涉及到了許多中華古典名著學(xué)生埋解能力以及閱歷有

限不能充分明白文字中所含有的意思。

寫作手法采用夾敘夾議的手法，前半部分按時間順序回