【〃雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)】小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

第

作

業(yè)

年四年級學(xué)科語文

級

課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

課

時(shí)

主神話故事一一《精衛(wèi)填海》

題

課

時(shí)

1、認(rèn)識“帝、日”等四個(gè)生字，會寫“帝、日、溺”等五個(gè)生字。

教

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

學(xué)

3、能結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。

目

標(biāo)4、能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。

作

業(yè)

完成

類作業(yè)內(nèi)容及要求設(shè)計(jì)意圖

型時(shí)限

一、讓生字走進(jìn)語境。

(1)炎di()不但

是農(nóng)業(yè)之神，而且是醫(yī)藥

之神。

(2)古語yuC():

Mn?()子如殺《課標(biāo)解讀》中說：“培養(yǎng)學(xué)生的識

子。”意思是：過分疼愛字和寫字能力是第一學(xué)段的重點(diǎn)，而

孩子反而害了孩子。且識字要遵循‘認(rèn)寫分開，多識少寫’

的原則，認(rèn)字不能脫離語境”。我設(shè)

二、用原文填空。計(jì)讓生字入語境，既對重點(diǎn)字進(jìn)行了

基

女娟游于東海，溺而不訓(xùn)練，又能引導(dǎo)學(xué)生思考、辨析，并

礎(chǔ)6分鐘

返，故為精衛(wèi)，常銜西山聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)運(yùn)用。

類

之木石，以埋于東海。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過重難

1.“精衛(wèi)”是_____的化點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生疏通文意，幫助學(xué)

身。生更加準(zhǔn)確的理清精衛(wèi)填海的原因、

2.精衛(wèi)填海的原因____經(jīng)過，為把握精衛(wèi)的形象，體會精神

打下基礎(chǔ)。

___,

精衛(wèi)填海的過程是_____

_O

小練筆

精衛(wèi)日復(fù)一日地填海

時(shí)，與大海展開了對話，

請你發(fā)揮想象寫一寫它

們的對話內(nèi)容。

大海：“_______________小練筆不僅能讓我們的語文作業(yè)變得

提更加靈動和亮麗，還是提高學(xué)生寫作

高精衛(wèi)：“_______________能力的有效途徑之一。學(xué)生自主完成

8分鐘

對話，代入精衛(wèi)填海課文情景的同時(shí)

大海：“_______________旨在讓學(xué)生充分感受精衛(wèi)堅(jiān)韌執(zhí)著的

，，人物形象。

精衛(wèi)：“我填不平你，還

有我的子子孫孫，只要我

努力堅(jiān)持，一定會填平你

的！”

卡

讀書

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單元

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習(xí)效

讀

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、我

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學(xué)前完

高學(xué)

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關(guān)的

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閱讀

、我在

詞語

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課文

生對

深學(xué)

能加

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學(xué)習(xí)

生的

讀后

、我的

句子

歡的

時(shí)喜

和創(chuàng)

象力