【文學(xué)類文本閱讀】2024-2025學(xué)年度高一下學(xué)期試題廣州市育才中學(xué)2024—2025學(xué)年下學(xué)期高一期中考試(二)現(xiàn)代文閱讀(本題共4小題,16分)閱讀下面的文字，完成6-9題。[第五幕]關(guān)漢卿的書齋

田漢他的好友楊顯之,在看已經(jīng)寫成的幾折。關(guān)漢卿站在其后面。

關(guān)漢卿:顯之，你看這樣寫，行了嗎?

楊顯之:行,我看這倒是你的壓卷之作。不過有幾,點想問問你:第一,蔡婆婆這人物,你是要當(dāng)好人寫呢、還是當(dāng)壞人寫呢?當(dāng)作壞人寫吧,她又是竇娥的婆婆,竇誠是為了救她才屈死了的。

關(guān)漢卿:這個人大體上還是善良的,她不是很愛竇娥的嗎?

楊顯之:不過你當(dāng)她是好人寫,她又是一個放高利貸的,借給你五兩銀子,隔一年連本帶利要你十兩;借給你十兩,隔一年要你二十兩。沒有錢還她,你就得把女兒賣給她做兒媳婦。這樣的人還能是好人?我倒是贊成賽盧醫(yī)那個辦法，要用繩子勒死她。

關(guān)漢卿:勒死她,就沒有人再放高利貸了?

楊顯之：那當(dāng)然還會有。

關(guān)漢卿:卻又來了。于今這世道，就是個高利貸的世道。相比之下,蔡婆婆還是比較好一點的了。要找真正的好人，除非世界上沒有高利貸了。

楊顯之:好,這一點算過去了吧。第二點,山陽縣逼供之后,馬上說“明日殺竇娥”,既不經(jīng)三審六問，也不申請刑部批準(zhǔn),就處決人犯。作一個前代的戲，不是符合慣例啊!關(guān)漢卿:你這一點提得好。可是我問你,于今大元朝殺人必須要經(jīng)過這些程序嗎?忽辛殺朱小蘭，不是剛問過一堂，第二天就稀里糊涂把她給砍了嗎?

楊顯之:哦,原來你是這個用意,那就沒有說的了。此外在文字上,我覺得第二折那支《感皇思》很好。“……恰消停,才蘇醒，又昏迷。挨千般打拷,萬種凌逼，一杖下，一道血，一層皮”寫得又生動,又深刻。后面那支《滾繡球》,“地啊，你不分好歹難為地:天啊,我今日負屈街冤哀告天”,我看干脆改成“地也，你不分好歹何為地；天也,你錯勘賢愚枉做天”,這樣感情不是更強烈一些嗎?

關(guān)漢卿:好，那就這么改吧。

楊顯之:不，你自己斟酌吧,我說得不一定對。

關(guān)漢卿:不，你說得很對,(確定地)改!

從桌上落下一張紙，楊顯之忙拾起，看了一下。

楊顯之念:天地有正氣,雜然賦流形。下則為河岳，上則為日星。于人曰浩然，沛乎塞蒼冥。

關(guān)漢卿:(低聲)這是文丞相寫的。

楊顯之:文丞相?你是說文天祥丞相?

關(guān)漢卿:對，就是他。……

楊顯之:好。我今天還有事,我走了,(站起)文丞相的詩，我?guī)е恕?/p>

楊顯之匆匆地走出去了。關(guān)漢卿看著已經(jīng)改過的前三折，出了神,不覺朗誦起來。關(guān)忠上場。

關(guān)忠:老爺，葉先生來了。

關(guān)漢卿不應(yīng)。他已獨自沉浸在藝術(shù)世界里好半天,似乎忘摔了周圍的一切。

葉和甫上，關(guān)忠欲再報告，葉和甫止住他，輕輕地走進來，聽關(guān)漢卿期誦。

關(guān)漢卿朗誦:[正宮][端正好]沒來由犯王法,不提防遭刑憲,叫聲屈動地驚天。頃刻間游魂先赴森羅殿，怎不將天地也生埋怨。[滾繡球]有日月朝暮懸,……

關(guān)忠!(提醒)老爺，葉先生來看你來了。關(guān)漢卿:誰?(他醒過來似的)哦,和甫。關(guān)忠:葉先生來了好一會兒了。

關(guān)漢卿:請坐,請坐。沒有知進你來了。失迎得很。

葉和甫;哪里，哪里。還是我來得莽撞,擾亂你的文思了。

關(guān)漢卿:(吩咐)關(guān)忠，點茶。

關(guān)忠:是，（端茶給葉和甫)您請喝茶。

葉和甫：昨兒個簾秀告訴我,你在給她打一個新本子,就是你剛念的這個嗎?

關(guān)漢卿:對。

葉和甫:已經(jīng)完稿了?

關(guān)漢:沒有。還差一折,不過也快完了。

葉和甫:一定又是個杰作吧,剛才的這支《滾繡球》就不錯。讓我先觀為快吧。(他接過前幾折,看了一下。)

關(guān)漢卿:哦,還是所謂的“粗頭亂服”,剛才想請顯之給仔細改一改,可他沒工夫。葉和甫:“亂頭粗服,豐韻天然”,你從來不是這樣寫的么?不過聽剛才念的,什么“不分好歹難為地,錯影賢愚枉做天”,連天地也罵起來了，不能像往常那樣輕松一點嗎?關(guān)漢卿:你是內(nèi)行,當(dāng)然應(yīng)知道,這戲的寫法是隨著情節(jié)而定的。這戲原本就不是輕松愉快的情節(jié),怎么能用這些筆法呢?我甚至鄙視那些寫法,我覺得那都是些草、薄荷,只管管傷風(fēng)、咳杖。

葉和甫:(不了解)哦,不。還是往常那樣的好。你開的是薄荷、甘草的店,人家就向你買薄荷、甘草，這不是很自然的嗎?

關(guān)漢卿:你們那樣看我?

葉和甫:哦,這是開玩笑。(轉(zhuǎn)話題)剛才這個戲是寫的哪個朝代的故事呢?

關(guān)漢卿:也不知道這是哪個朝代,應(yīng)是漢朝吧。東海地方有一個孝婦被東阿太守給冤殺了，后來那地方三年沒下雨。直到于公治獄,這案子給平反了，這才下起雨來。

葉和甫:這不過是個傳說，你不會是還要替?zhèn)髡f中的人物擔(dān)憂吧?

關(guān)漢卿:如今，這樣的冤獄還在重復(fù)著哩。

葉和甫:唔，簾秀告訴我，你對最近朱小蘭一案很抱不平。

關(guān)漢卿:對，每個有良心的人，都會為她不平的。

葉和甫:是啊,街頭巷尾,議論紛紛,更何況你這樣多情的文人呢?不過，別人議論盡管議論，你可千萬別寫。

關(guān)漢卿:(反感)那為什么?

葉和甫:我覺得,你近來的幾出戲,像《敕風(fēng)塵》《望江亭》啊,稱得上是洛陽紙貴。歌臺舞榭沒你的戲就不賣座。人家把你看成了“煙花粉黛的大師”。于今,你忽然改寫公案戲,成功固然好,一旦不中,盛名豈不一落千丈?很是不值。

關(guān)漢卿:胡說什么,我哪是什么“煙花粉黛的大師”,我寫《風(fēng)塵》是歌頌趙盼兒那樣急人之難的俠妓，我寫《望江亭》是贊美譚記兒那樣機智勇敢、保衛(wèi)自己幸福的寡婦。我的戲，不管寫什么，都只求代替受冤屈的百姓們一吐胸中的怨氣。再說了,我不是在痛根那些周舍、杜婆婆,還有楊銜內(nèi)之流嗎?我也不求什么盛名，怕什么一落千丈?

葉和甫:(遮住地)別生氣嘛。再說了,小蘭一案其說不一,你不要只聽人家的一面之詞,據(jù)李驢兒的說法……

關(guān)漢卿:你這不是一面之詞嗎?叫我說,是李驢兒這狗雜種,把一個無辜的女子陪害死了,還要血口噴人。你也跟著附和，玷污她的清白。葉和甫:漢卿,別忙。還有了,你剛才埋怨皇天“欺軟怕硬”。其實,我們做事說話就得把誰硬誰軟好好地估量一下。李驢兒當(dāng)然是一個無足輕重的人,可是他后面有薩千戶,還有忽辛大人。忽辛原也沒有什么,其人貪贓枉法,不辨賢愿,不分好歹,這也是眾所周知的。可是,不是我恭維你,你在戲里罵得真對。但有什么用呢?阿合馬大人是當(dāng)今皇上最信任的財神爺,好比一塊又大又硬的石頭,其余的人全是些雞蛋,沒人敢說他半個壞字眼。你敢碰他?誰碰他誰倒霉。別忘了,老朋友,已經(jīng)有幾個人被下獄了。監(jiān)察御史白棟、宿衛(wèi)秦長卿秦大人,你不要重蹈他們覆轍啊!

關(guān)漢卿:(愈發(fā)不快)怎么,你是要來威脅我?

葉和甫:(越發(fā)說得唾四濺)你寫的這個戲本子,不管假托哪一個朝代的事,只要一演出來，明眼人哪個不知是在挖苦忽辛大人?只要人家在阿合馬大人面前說上幾句,不管是演戲的還是寫戲的，準(zhǔn)保都得……嚓,(用手在脖子上做了個抹脖動作)—掉腦袋啊。

關(guān)漢卿:(質(zhì)問)別瞎說了，我這戲跟阿合馬有什么關(guān)系?

葉和甫:你罵忽辛，會跟他老子不相干?弄不好連我們都……關(guān)漢卿:(走前一步)你說了兩點,那我也說兩點。我寫的主角竇娥,是她舍己救人的性格感動了我,使我不能不寫,絕不是單純?yōu)榈牧R什么人。你千萬替我解釋解釋。而且,我是愛上了戲才寫戲的。我既然決定寫，就對所寫的負責(zé)任,生死禍福自己去當(dāng)。別連累了您,“士各有志”,您請吧。（選自田漢《關(guān)漢卿》，有刪改)6.下列對節(jié)選部分戲劇內(nèi)容的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)：（

）A.此幕先寫關(guān)漢卿與好友楊顯之在書齋甲酌已寫成的幾折《竇娥冤》,各自發(fā)表修改意見。隨后,葉和甫勸關(guān)漢卿不要寫《竇娥冤》。B.從關(guān)漢卿與楊顯之的對話可以看出,楊顯之對待文學(xué)創(chuàng)作嚴肅、認真,他長于修改作品，有文人風(fēng)骨，是關(guān)漢卿的“莫逆之交”。

C.葉和甫把關(guān)漢卿看成了“煙花粉黛的大師”,不贊成他改寫公案戲,苦口婆心規(guī)勸他不要重蹈監(jiān)察御史白棟等人的覆轍。D.田漢筆下的關(guān)漢卿傾盡才力和心血創(chuàng)作雜劇,帶有維護正義、崇尚自由、敢作敢為的精神氣質(zhì)，閃爍著燕趙慷慨悲歌精神的光華。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)：（

）A.“沒有矛盾沖突就沒有戲劇”,節(jié)選的第五幕中有關(guān)漢卿與楊顯之的關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作的論爭，有關(guān)漢卿與葉和甫的矛盾沖突等。

B.田漢在此中善于運用排比、對偶等修辭手法,富有濃郁的浪漫主義風(fēng)格。劇作在處理歷史真實和藝術(shù)真實的關(guān)系上有獨到之處。

C.第五通過語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫來塑造關(guān)漢卿等人物形象,“確定地”“反感”“愈發(fā)不快”等都屬于神態(tài)描寫。

D.“我覺得那都是些甘草、薄荷,只管管傷風(fēng)、咳嗽”這一句運用了比喻修辭,用“甘草、薄荷”比喻那些情節(jié)較輕松愉快的作品。

8.關(guān)于《竇娥冤》中的兩句唱詞,關(guān)漢卿的文本為:“地啊,你不分好歹難為地;天啊,我今日負屈銜冤哀告天”,楊顯之建議他改為“地也,你不分好歹何為地;天也,你錯勘賢愚枉做天”。關(guān)漢卿為什么非常贊成這種改動?(4分)9.現(xiàn)當(dāng)代戲剛家田漢以生花之筆血肉豐滿地再現(xiàn)了十三世紀(jì)梨園領(lǐng)袖關(guān)漢卿的光輝形象。請結(jié)合文本,分析歷史刷《關(guān)漢卿》是如何呈現(xiàn)和染歷史的真實性的。(6分)

6.C7.B8.①情感更強烈，從陳述語氣變?yōu)橘|(zhì)問語氣；②更能體現(xiàn)竇娥的反抗精神；③竇娥人物形象更加高大、豐滿。9.①切入《竇娥冤》戲劇內(nèi)容；②融入文天祥《正氣歌》；③加了歷史官職、事件，更加凸顯歷史真實；展現(xiàn)時代元代時代背景與現(xiàn)實黑暗。第三組

河南省名校天一大聯(lián)考2024-2025學(xué)年(下)高一期中考試（二）閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。詩化了的學(xué)者、教授---憶林庚先生王景琳在北京大學(xué)中文系的諸多老師中，只有林庚先生是我在上大學(xué)之前就聞其大名的。不過，那時我只知道林庚先生是詩人、詩歌理論家，卻不知道他還是北京大學(xué)中文系教授，更不曾想到日后我會有幸成為他的學(xué)生。那還是20世紀(jì)70年代初的事。當(dāng)時我正在毛烏素沙漠的一家園藝場子弟學(xué)校當(dāng)老師，業(yè)余時間好寫兩句詩。一天，我驚喜地從一位走街串戶賣爆米花的手藝人那里發(fā)現(xiàn)他用來卷煙的紙，竟然是一本殘破的談詩的書。盡管那本書已經(jīng)被撕得沒了封底封面，只剩下破破爛爛的幾頁，但對我這個初學(xué)寫詩的下鄉(xiāng)知青來說，卻不啻于發(fā)現(xiàn)了新大陸。要知道那年頭在我們那個偏僻的小地方幾乎是看不到書的。于是，我用一本半新卻全須全尾的小學(xué)課本換來了這十幾頁揉得皺皺巴巴的紙，其中就有兩三頁提到林庚談的新詩的格律。1977年恢復(fù)高考，我幸運地考上了北京大學(xué)中文系。入學(xué)不久，我就在無意中發(fā)現(xiàn)那位走進我腦海已經(jīng)三年有余的詩人、詩歌理論家林庚竟然是我們中文系的教授！出于對名人的崇拜，有好幾次我鬼使神差地繞到了六十二號樓附近，盼望我心中仰慕已久的林先生會突然從樓中走出來，可每次都是揣著滿滿的希望走近，無論我把腳步放得有多慢，在那里徘徊多久，最終總是帶著空空的失落悻悻地離開。我從來沒有遇到過林庚先生。現(xiàn)在想起來，不敢相信年輕時的我曾經(jīng)像如今的追星族一樣。當(dāng)時的我，的的確確可以算得上是林庚先生的一個忠實粉絲。林庚先生上課，隨身只帶著幾張卡片。但講起課來，卻很少看這幾張卡片。想來幾十年的教學(xué)生涯，所要講述的內(nèi)容早已爛熟于心。林先生的課，除了先生詩人般的語言與氣質(zhì)以外，先生的板書也給我留下了極其深刻的印象。既然講的是古典文學(xué)，先生的板書，總是豎行的，猶如山間溪流，歡暢而下，卻絕不橫溢四濺，那種“少年精神”收束在匠心獨運之中，跳脫但不馳騁，飄逸卻不張揚。猶如他的課，同樣有著“從心所欲不逾矩”的特點。在聞知林先生去世的消息后，我曾讀到程毅中先生寫的一首《賀林庚先生八十壽辰》詩。詩曰：“詩史高峰說盛唐，課堂縱論意飛揚。板書飄逸公孫舞，講義巍峨夫子墻。孟德永懷千里志，東坡猶喜少年狂。先生健筆長如舊，滿座春風(fēng)獻壽觴。”其詩高度概括了林先生的學(xué)術(shù)生涯，特別提到了林庚先生板書的獨特魅力。對此，我不妨直接引用袁行霈先生《八挽錄》一文中提及程先生此詩時所發(fā)表的一番議論：“第三句以公孫大娘舞劍器，比喻林先生的板書，巧思妙語，非常人所及也。林先生的板書是中文系的一絕，帶給學(xué)生的驚嘆與贊美，不亞于他講課的內(nèi)容……當(dāng)年在水泥墻上用墨涂出一塊長方形，橫著的，便是黑板了。老師手執(zhí)粉筆在黑板上寫字，頗能展示書法的功力，如果氣候潮濕，粉筆不太干，用粗的一頭寫字，可以正著用也可以稍微側(cè)一點，那筆畫便有了粗細的變化，配合著落筆的輕重，能寫出毛筆的效果。如果學(xué)期之初，剛剛刷過墨的黑板，有點毛糙，寫出字來竟像一副拓片，更現(xiàn)神采。林先生有點手抖，寫字很用力，似乎要穿透墻壁的樣子，那才叫絕呢！程大師兄用公孫大娘舞劍器比喻他的板書，可謂參透了林先生的板書藝術(shù)。”林庚先生就是這樣一位充滿了詩人氣質(zhì)、有著書法家的過人才華而又學(xué)問高深的學(xué)者。在我腦海中，永遠鮮活地留下了林先生在講授“《楚辭》研究”課時我偶然看到的一幕。一次課間休息，我離開教室到樓下舒展一下。當(dāng)我返回教室時，看到在“一教”主樓與階梯教室的通道上，林先生雙手正搭在通道的護欄上，微風(fēng)輕輕地吹拂著他略顯寬大的灰色絲綢衣袖，他的臉微微上揚，雙目凝視著遠方，身后是幾棵樹冠交織在一起的高大的松柏，在陽光、松柏的輝映之下，屹立著的林先生猶如從天而降的仙人！當(dāng)時我腦海中一下子想到的是：這不就是活生生的屈原行吟圖嗎？！“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”，林先生課堂上講過的《楚辭》的意象一下子顯現(xiàn)在我的目前。只恨當(dāng)時手中沒有相機，倘若能將這一幕永遠地留下，那將是一幅怎樣的畫面，多么富有詩情的意境。我站在樓下凝視著先生。很快，先生意識到該進教室上課了，就在他將目光從遠方收回轉(zhuǎn)身的剎那間，他看到了呆呆站在一旁發(fā)愣的我，招手示意我趕緊回到教室去。四十年過去了，很多陳年舊事都忘卻了，甚至同學(xué)們提到有關(guān)我的一些言之鑿鑿的往事都模糊不清或者完全記不得了，但林先生留在我心中的這一特寫鏡頭，那形象、那色彩，卻永不褪色，永遠鮮亮。第一次獨自在林先生家與先生聊天，那還是應(yīng)中國人民大學(xué)中文系的馮其庸先生的邀請，目的是讓我邀請林庚先生擔(dān)任吉林文史出版社將要創(chuàng)辦的古代文學(xué)研究雜志的顧問。當(dāng)我說明來意，沒想到先生一口就答應(yīng)下來。但是幾個月后，這本雜志因故停辦。吉林文史出版社支付了一筆款子給所有的作者與顧問。于是，我又來到燕南園六十二號，進屋一落座，我就跟林先生說明事情的原委，并把出版社支付的顧問費交予林先生，可是林先生堅辭不收，一再說自己什么都沒做，既沒“顧”，也沒“問”，酬勞費，萬萬收不得。推搡了半天，最后我拗不過，只好把錢帶回去。其實，我前后去過林先生家三次，遺憾的是，三次都沒能盡興地向先生請教，聽其教誨。當(dāng)時的想法是，研究《莊子》之后，下一個研究目標(biāo)便是《楚辭》。屆時一定要登門好好向先生求教。可惜偏偏事與愿違。而今，林先生已經(jīng)仙逝十余年。相信先生在天堂仍處于詩的氛圍之中，依然是位一塵不染的詩化了的學(xué)者、教授。（有刪改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（3分）A.“我從來沒有遇到過林庚先生”的陳述，一方面表明“我”沒有遇見林庚先生的遺憾，一方面襯托出林庚先生的敬業(yè)精神。B.“講起課來，卻很少看這幾張卡片”的細節(jié)描寫，體現(xiàn)了林庚先生對自己專業(yè)的熟悉，也展示了他講課時的自信與從容。C.作者由通道上站著的林庚先生的形象聯(lián)想到“屈原行吟圖”，暗示出林庚先生與屈原有著某些相似的經(jīng)歷與相似的氣質(zhì)。D.文章最后一段寫作者最終也沒能深入地向林庚先生請教《楚辭》，旨在表達對自始至終沒有開啟《楚辭》研究的遺憾。7．下列對第二自然段的相關(guān)闡釋，說法不正確的一項是（3分）A.該段落照應(yīng)了第一段所說的“林庚先生是我在上大學(xué)之前就聞其大名的”，增強了文章的連貫性和整體性。B.該段回憶作者在子弟學(xué)校當(dāng)老師時偶然獲得一本殘破的談詩之書的經(jīng)歷，展現(xiàn)對詩歌的熱愛和對林庚先生的敬仰。C.該段落從側(cè)面反映出作者對知識的渴望和對詩歌的追求，重在塑造出一個熱愛文學(xué)、積極向上的青年形象。D.該段突出了林庚的學(xué)術(shù)影響，使讀者對林庚有了初步的認識，為進一步展現(xiàn)林庚的學(xué)術(shù)成就和人格魅力奠定基礎(chǔ)。8．本文在寫林庚先生板書特點的時候不惜筆墨，請分析作者是如何刻畫的。（4分）答：

9．北京大學(xué)中文系教授錢理群曾告訴自己的每一個學(xué)生，要去接觸林庚，拜訪林庚，因為這位老人有著過去的知識分子身上最深厚、最值得傳承的精神財富。請你結(jié)合具體內(nèi)容分析林庚所具有的“精神財富”。（6分）答：

6.

答案

B命題透析

本題考查理解文本內(nèi)容以及分析鑒賞相關(guān)藝術(shù)特色的能力。思路點撥

A.并沒有襯托出林庚先生的敬業(yè)精神。C.作者的聯(lián)想，主要是為了突出林庚先生的氣質(zhì)和形象與

屈原的相似之處，并沒有暗示他們有相似的經(jīng)歷。

D.

文章最后

一段說作者最終也沒能深入地向林庚先生請教

《楚辭》,并非“旨在表達對自始至終沒有開啟《楚辭》研究的遺憾”。7.

答案

C命題透析

本題考查理解文本內(nèi)容以及分析鑒賞相關(guān)藝術(shù)特色的能力。思路點撥

這段文字重點并不是塑造作者的形象，而是通過作者的經(jīng)歷來引出林庚先生的影響力。8.命題透析

本題考查賞析寫作手法的能力。答案

①通過視覺及感覺正面描寫，比如通過形象的比喻和具體的細節(jié)，直接展現(xiàn)其板書的獨特風(fēng)格與藝術(shù)美

感。②借助他人評價側(cè)面呈現(xiàn)，比如引用程毅中、袁行需的評價來肯定林庚先生板書之妙，其中用“公孫舞”的

比喻以及對不同的板書條件板書效果的贊美，突顯出林庚先生板書的非凡魅力與獨特價值。(每點2分，意思

對即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)9.命題透析本題考查分析人物形象與概括主旨的能力。答案

①深厚的學(xué)術(shù)造詣(具有詩人氣質(zhì)):林庚的學(xué)術(shù)成就顯著,特別是在新詩格律、古典文學(xué)研究等領(lǐng)域有

著獨到的見解，為學(xué)術(shù)界留下了寶貴的財富。②嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度：從林先生上課僅帶幾張卡片卻能講得精彩絕

倫，以及對板書的精心設(shè)計等細節(jié)，可見其治學(xué)嚴謹，注重教學(xué)質(zhì)量和知識傳達的準(zhǔn)確性。③高尚的人格魅力：林先生拒絕接受無功之酬，如堅辭不收未盡“顧”“問”之責(zé)的顧問費，反映出其堅守道德準(zhǔn)則、不為利益所動的

高尚品格，為知識分子樹立了道德標(biāo)桿。(每點2分，意思對即可。若答“對學(xué)生的關(guān)懷”等其他答案，合理亦

可酌情給分)

河南省青桐鳴2024-2025學(xué)年(下)高一年級期中考試(二)現(xiàn)代文閱讀I(本題共4小題,16分)閱讀下面的文字,完成6~9題。文本一:歸去來兮(節(jié)選)老舍時間

清早,霧甚濃。地點

渝,江邊。[開幕:揚子江濱,碼頭在望。對面有山。江中舟船往來,帆移歌起。船夫

(幕后合唱)哼啲,嗨喲,哼喲,嗨喲，搖船,搖船,向前,向前。江是我們的路，船是我們的家，清涼的風(fēng)兒吹送著我們的帆。呂以美

(提著小布袋,行數(shù)步,立住)爸爸,快一點呀!呂千秋 (左臂下夾著許多畫,右手拄竹杖,緩緩而來)不忙,不忙,就要離開重慶了，讓我多看看這些山!回頭好畫下來!呂以美 咱們往東去呀,一路上都是水,都是山,足夠您看的,走吧! 呂千秋 一處有一處的美,在一處住慣了,人和山水就成了心心相印的朋友!我舍不得這 些朋友!(坐在石頭上)呂以美 到了前方啊,爸爸,您不但看見新的山新的水,您還能認識一大群新的朋友,他們都是抗戰(zhàn)的英雄。把他們畫下來,畫十丈長的一幅,有山有水有人有馬有炮有火光,夠多么好哇!呂千秋

對呀!(一躍而起)對呀!我!畫出抗戰(zhàn)的歷史!走!走!走!以美,你也就有了新朋友,新工作,是不是?喬妻

(由江邊慢慢走來,非常疲乏)以美!以美!呂以美(轉(zhuǎn)身)嬸母!您怎么上這兒來了?喬妻

(坐)我呀，出來找仁山!昌千秋

仁山怎么啦?喬妻

跟你們一樣,都是狠心的人!呂以美

嬸母,您看我有什么辦法呢?我真舍不得您，您真好像我的母親似的!可是，我不能做一輩子奴隸,我的小小一點本事也不是專為替喬叔叔賺錢的!我不能不走!只有走出來,我才能對社會有點用處,對父親有點用處!您說是不是?喬妻

我明白!可是,仁山也要走!他是我親生的兒子,而且是喬家唯一的一條根。我怎能教他走?今天剛一天亮,我一睜眼,就不見了他。我知道,他要走。我來找他，可是找不到!他走了，我還活個什么勁兒呢?呂千秋弟妹!仁山不是那樣沒志氣的孩子,他要離開家里,去做點事,有點心胸的青年,都得為國家出點力!喬妻

我的大孩子已經(jīng)陣亡了!呂千秋

一家子死凈了也比亡了國強!喬妻

(立起來)不要說了!不要說了!仁山要是真走了,家中只剩下我這個苦老婆子。呂以美

嬸母,慢慢勸喬叔父!香港和家里的事,還不都是教訓(xùn)?他不是不精明的人!喬妻

以美你要走就走吧!你曉得那個老頭子的脾氣,全家都得聽他的,他會聽我勸?我沒別的辦法，要是仁山真一去不回頭，我就跳江!〔輪船響笛。呂以美

船要開了，爸爸!呂千秋

以美，你一個人走吧!我得把她送回家去!弟妹，我送你回去!喬妻

大哥,帶著以美走吧!以美,給你,(摘下一副耳環(huán)來)這是副金的!拿去吧,好好的孝順你爸爸!這一生一世，我沒有福氣看你做我的媳婦了!呂以美

嬸母,等抗戰(zhàn)后,我一定回來,還跟您住在一塊兒!我是沒有娘的孩子!我拿著這副耳環(huán)，將來再還給您!呂干秋以美能出去做點事,我能到前方看看,畫些抗戰(zhàn)的畫兒,都是應(yīng)該喜歡的事!喬妻

好，大哥，我喜歡，你們走吧!呂以美

嬸母!(灑淚而去)呂千秋

弟妹!還有一句話!仁山要走,教他走!你想想,你要是不教他走,而他在家里折磨死，你對得起兒子呀，還是對得起國家?呂千秋

再見了，弟妹!(下)〔汽笛又響,喬妻往前趕了一步,招了招手,頹然地坐下。喬莉香

(匆忙的上來)二哥,快!爸爸追來了!(看見了母親)媽!喬仁山

(上)誰?媽!喬妻

是我!我到了那邊碼頭上,沒有找到你!孩子,你一定得走嗎?你真要走嗎?喬仁山

媽，你替我想想，我應(yīng)當(dāng)怎么辦?喬妻

（1）……喬仁山

媽,由香港回來,我原想先把家里安置得妥妥當(dāng)當(dāng)?shù)模缓笤偃閲冶M點力。第一,我要說服了爸爸,請他把眼睛睜開,往大處看著,不要不管正義,而只顧自已發(fā)財。②可是我的話像一些雨點落在大海里,任何作用也沒有。我不能再因循,不能再把露水空空地落在石頭上。我不能再等著，我怕既不能改善了家庭，又耽誤了報國的機會!我得馬上走!我到外邊去，一來是去盡每一個青年應(yīng)盡的義務(wù),二來是為爸爸向國家社會贖罪!,您明白我嗎?原諒我嗎?喬妻

我不明白!我也不懂得什么叫“原諒”!我疼你!你一定要走,走吧!喬仁山

媽!在這個時候，每個母親都得放手她的兒女!喬妻

去吧!去吧!我怎么放手你的哥哥，也怎么放手你!去吧!喬莉香

二哥，我怎么辦呢?喬仁山

妹妹,③痛苦的經(jīng)驗會把壞的變成好的,一個人如此,一個民族也如此!喬仁山

媽，不要哭!不要哭!我走,是件堂堂正正的事,該喜歡的事!喬妻

我送你幾步，送你到碼頭上!喬仁山

不用了，媽!您快回去吧!喬妻

好好的保重自己呀，孩子!喬仁山

媽!妹妹!再見!(疾走)[時紅日破霧面出。船夫

(幕后合唱)江是我們的田，船是我們的家。把準(zhǔn)了舵呀順?biāo)拢凉L滾流到三峽。抗戰(zhàn),搖船,搖船,抗戰(zhàn)。同舟共濟，齊心向前。同心同德，渡過險灘，花明柳暗，盡是浩浩的平川!(略有改動)文本二:每逢社會上起了嚴重的變動,每逢國家遇到了災(zāi)患與危險，文藝就必然想充分的盡到她的責(zé)任，以證實她是時代的產(chǎn)兒，精誠的報答她的父母。大時代須有偉大的文藝作品。在文學(xué)史中,我們看到很多杰出的寫家怎樣在文藝工作之外去行動，莎士比亞寫劇本,也演戲;但丁同時是位政客,拜倫為爭希臘獨立而死。“五四”后我們所產(chǎn)生的幾部較有價值的著作,也幾乎都是作家們參加革命或其他實際工作的追憶與報告。于此，我們知道文藝與行動是怎樣的密切相關(guān)。行動不妨礙想象,而反是想象的培養(yǎng)與滋生。偉大文藝中必有一顆偉大的心,必有一個偉大的人格。這偉大的心田與人格來自寫家對他的社會的偉大的同情與深刻的了解,來自我們對一種高尚理想的堅信與行動。有了這種理想、信心與行動,再加以文學(xué)的修養(yǎng),自然便下筆不凡了。反之,④我們只關(guān)在屋里,抱著胸中的那一丁點熱氣,也許遇到一股涼風(fēng)便顫抖起來了。杰作永遠是打破紀(jì)錄之作。哪里去找此種打破紀(jì)錄的法寶?行動。把自己放在大時代的爐火中,把自己放在地獄里,才能體驗出大時代的真滋味,才能寫出是血是淚的文字。這種文字必不會犯脆弱、空洞與抄襲等毛病。崇高的理想使寫家立在大時代的前端,熱烈的掙扎使他能具體地捉摸住當(dāng)代普遍的情感;這樣,他的思想與感情便足以代表當(dāng)時的企冀與生活，所以他的著作才能做此時代的紀(jì)念碑。(選自老舍《大時代與寫家》,有刪改)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,正確的一項是(3分)A,劇作的標(biāo)題化用了陶淵明回歸田園后所作辭賦之句,以富有文學(xué)意蘊的表達引導(dǎo)讀者傳承中華傳統(tǒng)文化中的隱逸風(fēng)骨。B.劇作開頭“清早,霧甚濃”的舞臺說明和《雷雨》開頭“午飯后,天氣更陰沉,更郁熱”的舞臺說明都為情節(jié)的發(fā)展埋了伏筆。C.呂千秋在女兒啟發(fā)下說要“畫出抗戰(zhàn)的歷史”,顯現(xiàn)出他對現(xiàn)實的關(guān)切態(tài)度,映射出抗戰(zhàn)時期知識分子群體的進步與轉(zhuǎn)變。D.關(guān)漢卿和老舍雖是不同時期的作家,但他們的《竇娥冤》和《歸去來兮》都反映了國家面臨巨大轉(zhuǎn)折、社會動蕩不安的時代。7.對畫線句子的分析與鑒賞,不正確的一項是(3分)A.句子①喬妻面對喬仁山的疑問沒有作答,省略號的使用勝過直接的語言表達,更好地表現(xiàn)了喬妻復(fù)雜的心理斗爭。B.句子②喬仁山的臺詞中“像一些雨點落在大海里”的比喻,生動形象地展現(xiàn)了喬仁山父親一心求財、不聽勸告的形象。C.句子③內(nèi)蘊豐富,作者借喬仁山之口闡明了對國家民族所遭遇的重大危機的認識,表達了對中國抗戰(zhàn)的堅定信心。D.句子④幽默諷刺,作者借生活現(xiàn)象形象生動地將脫離生活、空有熱情而缺乏行動的創(chuàng)作者會遭遇的窘境表現(xiàn)了出來。8.請根據(jù)劇本內(nèi)容,在下面表格中補寫出人物相應(yīng)的形象特點及表現(xiàn)。(4分)

9.由文本二中的觀點來看,劇本《歸去來兮(節(jié)選)》也稱得上大時代偉大的作品,為什么?請談?wù)勀愕睦斫狻?6分)6.C【解析】A項“引導(dǎo)讀者傳承中華傳統(tǒng)文化中的隱逸風(fēng)骨”解讀過度,與劇作主題不符。B項“都為情節(jié)的發(fā)展埋了伏筆”分析有誤，歸去來兮》中的舞臺說明并沒有為后面情節(jié)發(fā)展埋伏筆。D項“都反映了國家面臨巨大轉(zhuǎn)折、社會動蕩不安的時代’概括不當(dāng)，竇娥冤》反映的是元代更治的腐敗、黑暗,并非國家面臨巨大轉(zhuǎn)折的社會動蕩期。故選C項7.D【解析“句子④幽默諷刺”賞析不當(dāng),此句是形象化表述,談不上幽默,由“也許”一詞體會,也不是諷刺。8.答案】①守舊軟弱②勸說父親無果后，毅然決定離開家庭，投身到國家的事業(yè)中去,不被親情和家庭的束縛所左右③熱愛自然與藝術(shù)④不甘心做一輩子奴隸,要對社會有點用處/不依賴他人,體現(xiàn)出很強的獨立自主意識/她積極投身抗戰(zhàn)活動,對喬家有獨到的認識(每空1分,共4分。第④空任答一點即可。若有其他答案,合理亦可給分)解析】①喬妻深受傳統(tǒng)觀念影響,認為仁山是喬家唯一的根,希望他能留在家里,延續(xù)家族香火;面對兒子要離開的現(xiàn)實,她雖然痛苦卻又無力改變，只能以“跳江”等話語來表達自己的無奈和哀怨,有其守舊軟弱的一面。②喬仁山不被親情和家庭的束縛所左右,行事果斷。他認識到每個青年都有報國的義務(wù),毅然擺脫專制父親的控制,投身到國家的事業(yè)中去。③呂千秋對重慶的山水有著深厚的感情,把山水當(dāng)作朋友,看到美景就想畫下來,體現(xiàn)出他熱愛自然和藝術(shù)的特征。④呂以美獨立清醒,她要憑自己的本事為社會和父親做點有用的事;積極投身抗戰(zhàn)活動,對喬家有獨到的認識。9.【答案】①文本二第一段中表明了每逢國家危難,文藝當(dāng)盡應(yīng)有的責(zé)任的觀點，《歸去來兮》就是抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的國家危難之時的作品,盡到了鼓舞抗戰(zhàn)的責(zé)任,稱得上是大時代偉大的文藝作品。②文本二中有“偉大文藝中必有一顆偉大的心,必有一個偉大的人格”的觀點,而且這種偉大來自寫家對社會的偉大同情與深刻了解。《歸去來兮》體現(xiàn)出了創(chuàng)作者對時代的深刻洞察與了解、對國家民族危機的強烈關(guān)切,展現(xiàn)出超越小我、心懷天下、抗日救國的赤子情懷,具備了“偉大的心”“偉大的人格”的某些特質(zhì)。③文本二說寫家要在大時代的爐火中以行動體驗大時代的真滋味,寫出時代紀(jì)念碑一樣的偉大作品，《歸去來兮》是作者緊貼民族存亡的時代危局、以筆救亡的實際行動,展現(xiàn)了有良知的中國人普遍的抗日報國的真情感、真滋味,是大時代的偉大作品。(每點2分，共6分。文本二中還有其他較為合適的表述,合理亦可算作符合題意,可酌情給分)【解析】文本二是老舍先生在抗戰(zhàn)時期發(fā)表的文藝理論,其間有對寫家與抗戰(zhàn)文學(xué)的中肯建議。作答此題,需首先明確文本二中“大時代須有偉大的文藝作品”是作者的核心論點,題目要求圍繞這一論點挖掘達到這一文藝創(chuàng)作目標(biāo)需要具備的條件,并找到文本一與這些條件相吻合之處。梳理文本二的相關(guān)觀點,可以匯總出“每逢國家危難,文藝當(dāng)盡應(yīng)有的責(zé)任”“偉大文藝中必有一顆偉大的心,必有一個偉大的人格”“寫家要在大時代的爐火中以行動體驗大時代的真滋味,寫出時代紀(jì)念碑一樣的偉大作品”等重要的論斷,將文本一中的具體表現(xiàn)和論斷相結(jié)合,即可得出答案。

湖南省三湘名校教育聯(lián)盟·2024—2025學(xué)年高一下期中考試（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一個人的名字劉亮程人的名字是一塊生鐵，別人叫一聲，就會擦亮一次。一個名字若兩三天沒人叫，名字上會落一層土。若兩三年沒人叫，這個名字就算被埋掉了，上面的土有一鐵锨厚。這樣的名字已經(jīng)很難被叫出來，名字和屬于他的人有了距離。名字早寂寞地睡著了，或朽掉了。名字下的人還在瞎忙碌，早出晚歸，做著莫名的事。馮三的名字被人忘記五十年了。人們?nèi)酉滤恼婷唤校冀兴T三。馮三一出世，父親馮七就給他起了大名：馮得財。等馮三長到十五歲，父親馮七把村里的親朋好友召集來，擺了兩桌酒席。馮七說，我的兒子已經(jīng)長成大人，我給起了大名，求你們別再叫他的小名了。我知道我起多大的名字也沒用，只要你們不叫，他就永遠沒有大名。當(dāng)初我父親馮五給我起的名字多好：馮富貴。可是，你們硬是一聲不叫。我現(xiàn)在都六十歲了，還被你們叫小名。我這輩子就不指望聽到別人叫一聲我的大名了。我的兩個大兒子，你們叫他們馮大、馮二，叫就叫去吧，我知道你們改不了口了。可是我的三兒子，就求你們饒了他吧。你們這些當(dāng)爺爺奶奶、叔叔大媽、哥哥姐姐的，只要稍稍改個口，我的三兒子就能大大方方做人了。可是，沒有一個人改口，都說叫習(xí)慣了，改不了了。或者當(dāng)著馮七的面滿口答應(yīng)，背后還是馮三馮三的叫個不停。馮三一直在心中默念著自己的大名。他像珍藏一件寶貝一樣珍藏著這個名字。自從父親馮七擺了酒席后，馮三堅決再不認這個小名，別人叫馮三他硬不答應(yīng)。馮三兩個字飄進耳朵時，他的大名會一蹦子跳起來，把它打出去。后來馮三接連不斷地灌進耳朵，他從村子一頭走到另一頭，見了人就張著嘴笑，希望能聽見一個人叫他馮得財。可是，沒有一個人叫他馮得財。馮三就這樣蠻橫地踩在他的大名上面，堂而皇之地成了他的名字。夜深人靜時，馮三會悄悄地望一眼像幾根枯柴一樣朽掉的那三個字。有時四下無人，馮三會突然張口，叫出自己的大名。很久，沒有人答應(yīng)。馮得財就像早已陌生的一個人，五十年前就已離開村子，越走越遠，跟他，跟這個村莊，都徹底地沒關(guān)系了。為啥村里人都不叫你的大名馮得財，一句都不叫。王五爺說，因為一個村莊的財是有限的，你得多了別人就少得，你全得了別人就沒了。當(dāng)年你爺爺給你父親起名馮富貴時，我們就知道，你們馮家太想出人頭地了。誰不想富貴呀。可是村子就這么大，財富就這么多，你們家富貴了別人家就得貧窮。所以我們誰也不叫他的大名，一口馮七把他叫到老。你想想，我們能叫你得財嗎。你看劉榆木，誰叫過他的小名。他的名字不惹人。一個榆木疙瘩，誰都不眼饞。虛土莊沒有幾個人有正經(jīng)名字，像馮七、王五、劉二這些有頭面的人物，也都一個姓，加上兄弟排行數(shù)，胡亂地活了一輩子。他們的大名只記在兩個地方：戶口簿和墓碑上。你若按著戶口簿點名，念完了也沒有一個人答應(yīng)，好像名字下的人全死了。你若到村邊的墓地走一圈，墓碑上的名字你也不認識一個。似乎死亡是別人的，跟這個村莊沒一點關(guān)系。其實呢，你的名字已經(jīng)包含了生和死。你一出生，父母請先生給你起名，先生大都上了年紀(jì)，有時是王五、劉二，也可能是路過村子的一個外人。他看了你的生辰八字，捻須沉思一陣，在紙上寫下兩個或三個字，說，記住，這是你的名字，別人喊這個名字你就答應(yīng)。可是沒人喊這個名字，你等了十年、五十年。你答應(yīng)了另外一個名字。起名字的人還說，如果你忘了自己的名字，一直往前走，路盡頭一堵墻上，寫著你的名字。不過，走到那里已到了另外一個村子。被我們埋沒的名字，已經(jīng)叫不出來的名字，全在那里彼此呼喚，相互擦亮。而活在村里的人互叫著小名，莫名其妙地為一個小名活著一輩子。（節(jié)選自《虛土》）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.馮三從堅決不認可小名，到后來的默認，這一轉(zhuǎn)變過程深刻展現(xiàn)了他在面對周圍環(huán)境壓力時從抗?fàn)幍綗o奈接受的心理變化。B.馮七擺酒席鄭重其事地請求大家叫馮三的大名，卻無人理會，這說明村民們都十分冷漠，對馮七父子的訴求毫不關(guān)心。C.文中提到的劉榆木，他的名字無人叫小名，是因為他性格木訥，在村里沒有什么存在感，大家覺得叫他大名更合適。D.虛土莊的人大名都只出現(xiàn)在戶口簿和墓碑上，日常生活中互叫小名，這表明他們對名字根本不在乎，只看重實際的生活需求。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章開篇將名字比作生鐵，運用新奇獨特的比喻，生動形象地表達出名字需要被呼喚才能保持鮮活的觀點，為下文情節(jié)作鋪墊。B.小說主要通過語言描寫、動作描寫和心理描寫來刻畫馮三這一人物形象，展現(xiàn)他在追求大名過程中的執(zhí)著與無奈。C.第九段首句“馮三就這樣蠻橫……堂而皇之……”，“蠻橫”“堂而皇之”等詞語運用擬人，增強了語言的表現(xiàn)力。D.小說結(jié)尾“被我們埋沒的名字……相互擦亮”富有象征意味，含蓄地表達了對被埋沒的真實自我和價值的追尋。8.文中多次出現(xiàn)

“名字”有豐富的內(nèi)涵，請結(jié)合文本簡要分析。9.有人評價劉亮程的作品“在看似平常的生活場景中蘊含著深刻的人生哲理”，請結(jié)合文本談?wù)勀銓@一評價的理解。【答案】6.A7.B

8.①名字是身份的標(biāo)識，代表著一個人的正式身份，如馮三渴望被人叫大名馮得財，是希望獲得他人對自己正式身份的認可。②名字蘊含著人們對美好生活的期許，像“馮得財”“馮富貴”體現(xiàn)了馮家人對財富、富貴生活的向往。③名字也是一種文化符號，虛土莊人習(xí)慣叫小名，反映出該鄉(xiāng)村獨特的文化傳統(tǒng)和集體無意識。

9.①文本以馮三的本名不被人叫這一平常生活現(xiàn)象，揭示了人性中的狹隘、自私和從眾、冷漠、封閉心理。村民因擔(dān)心馮家獨占財富而不叫馮三大名，且都習(xí)慣叫小名，體現(xiàn)出這些人性弱點。②本文通過名字這一簡單事物，揭示了自我認同和價值追求的深刻哲理。馮三對大名的執(zhí)著追求，反映出他對自我價值的追求和被尊重的渴望，而村民們的態(tài)度則暗示了人們在生活中對真實自我和價值的忽視。③從村莊人對名字的態(tài)度，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村傳統(tǒng)習(xí)俗對人的束縛。虛土莊人按傳統(tǒng)習(xí)慣叫小名，忽視大名，反映出鄉(xiāng)村文化中一些不合理的傳統(tǒng)對人的思想和行為的禁錮。【解析】【導(dǎo)語】這篇小說以“名字”為切入點，通過馮三的遭遇，深刻揭示了鄉(xiāng)土社會中個體身份認同的困境。作者運用獨特的比喻（如“名字是一塊生鐵”）和象征手法，展現(xiàn)了名字背后蘊含的社會關(guān)系、集體意識對個體的壓制。小說在平淡的敘事中暗含尖銳的社會批判，通過一個村莊的命名習(xí)俗，折射出傳統(tǒng)文化中“均貧富”的集體無意識，以及個體在群體壓力下的無奈妥協(xié)。結(jié)尾處“被埋沒的名字相互擦亮”的意象，寄托了對真實自我價值的詩意追尋。【6題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“這說明村民們都十分冷漠，對馮七父子的訴求毫不關(guān)心”錯誤。馮七擺酒席請求大家叫馮三的大名，無人理會，并非說明村民們都十分冷漠，對馮七父子的訴求毫不關(guān)心。根據(jù)王五爺所說“因為一個村莊的財是有限的，你得多了別人就少得，你全得了別人就沒了”，可知村民不叫馮三大名是因為對財富的一種狹隘觀念。C.“是因為他性格木訥，在村里沒有什么存在感”錯誤。文中提到“你看劉榆木，誰叫過他的小名。他的名字不惹人。一個榆木疙瘩，誰都不眼饞”，說明劉榆木的名字無人叫小名，是因為他的名字不惹人，不涉及財富等利益，而不是因為他性格木訥、沒有存在感。D.“這表明他們對名字根本不在乎，只看重實際的生活需求”錯誤。從馮三對大名的執(zhí)著“馮三一直在心中默念著自己的大名。他像珍藏一件寶貝一樣珍藏著這個名字”，可知名字對人有重要意義，虛土莊人習(xí)慣叫小名，是受鄉(xiāng)村文化傳統(tǒng)和觀念影響，并非對名字根本不在乎。故選A。【7題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞文章藝術(shù)特色的能力。B.“動作描寫”錯誤。小說主要通過語言描寫和心理描寫來刻畫馮三這一人物形象，如“馮三一直在心中默念著自己的大名。他像珍藏一件寶貝一樣珍藏著這個名字”“夜深人靜時，馮三會悄悄地望一眼像幾根枯柴一樣朽掉的那三個字。有時四下無人，馮三會突然張口，叫出自己的大名”等心理描寫，以及馮三與他人的對話等語言描寫，但動作描寫較少。故選B。【8題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。①名字是身份的標(biāo)識：文中“馮三一直在心中默念著自己的大名。他像珍藏一件寶貝一樣珍藏著這個名字”“見了人就張著嘴笑，希望能聽見一個人叫他馮得財”，馮三渴望被人叫大名馮得財，是希望獲得他人對自己正式身份的認可，說明名字是身份的標(biāo)識，代表著一個人的正式身份。

②名字蘊含著人們對美好生活的期許：從“馮三一出世，父親馮七就給他起了大名：馮得財”“當(dāng)初我父親馮五給我起的名字多好：馮富貴”，可以看出“馮得財”“馮富貴”體現(xiàn)了馮家人對獲得財富、擁有富貴生活的向往，說明名字蘊含著人們對美好生活的期許。

③名字也是一種文化符號：“虛土莊沒有幾個人有正經(jīng)名字，像馮七、王五、劉二這些有頭面的人物，也都一個姓，加上兄弟排行數(shù)，胡亂地活了一輩子。他們的大名只記在兩個地方：戶口簿和墓碑上”“而活在村里的人互叫著小名，莫名其妙地為一個小名活著一輩子”，虛土莊人習(xí)慣“胡亂地”地叫小名，村里人“莫名其妙地為一個小名活著一輩子”，反映出該鄉(xiāng)村獨特的文化傳統(tǒng)，沒有個人意識，說明名字是一種文化符號。【9題詳解】本題考查學(xué)生多角度探究文本意蘊的能力。①揭示人性弱點：文本中“因為一個村莊的財是有限的，你得多了別人就少得，你全得了別人就沒了。當(dāng)年你爺爺給你父親起名馮富貴時，我們就知道，你們馮家太想出人頭地了。誰不想富貴呀。可是村子就這么大，財富就這么多，你們家富貴了別人家就得貧窮。所以我們誰也不叫他的大名，一口馮七把他叫到老”，以馮三的本名不被人叫這一平常生活現(xiàn)象，揭示了人性中的狹隘、自私，不希望他人太出人頭地，不愿意他人得到財富；村里人都習(xí)慣叫他人小名，“誰也不叫他的大名”，則體現(xiàn)了村里人的從眾、冷漠、封閉心理。

②揭示自我認同和價值追求哲理：“馮三一直在心中默念著自己的大名。他像珍藏一件寶貝一樣珍藏著這個名字”“夜深人靜時，馮三會悄悄地望一眼像幾根枯柴一樣朽掉的那三個字。有時四下無人，馮三會突然張口，叫出自己的大名”，馮三對大名的心心念念、執(zhí)著追求，反映出他對自我價值的追求和被尊重的渴望，而“可是，沒有一個人叫他馮得財”，村民們的態(tài)度則暗示了人們在生活中對真實自我和個人價值的忽視，通過名字這一簡單事物，揭示了自我認同和價值追求的深刻哲理。

③展現(xiàn)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)習(xí)俗對人的束縛：“虛土莊沒有幾個人有正經(jīng)名字，像馮七、王五、劉二這些有頭面的人物，也都一個姓，加上兄弟排行數(shù)，胡亂地活了一輩子。他們的大名只記在兩個地方：戶口簿和墓碑上”“而活在村里的人互叫著小名，莫名其妙地為一個小名活著一輩子”，從村莊人對名字“胡亂地”的態(tài)度，“莫名其妙”地活著的狀態(tài)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村傳統(tǒng)習(xí)俗對人的束縛，對個人價值的忽視，虛土莊人按傳統(tǒng)習(xí)慣叫小名，忽視大名，不在乎他人感受，只注重自我所求，反映出鄉(xiāng)村文化中一些不合理的傳統(tǒng)對人的思想和行為的禁錮。

湖南師大附中2024—2025學(xué)年度高一下學(xué)期期中考試(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。抉擇林語堂戰(zhàn)爭開始之時，木蘭正和全家在牯嶺避暑。阿通大學(xué)畢業(yè)后在上海附近政府電信局的無線電臺做事，他請了六個禮拜的假，隨家到牯嶺。中國將來的命運如何，或淪為日本的保護國，陷于萬劫不復(fù)之地，或抗戰(zhàn)建國，使中國成為一個自由、團結(jié)、獨立的國家，就要在這棟房子里決定了。在七月十七號，政府終于達成最重要的決定，向全國廣播抗戰(zhàn)到底的國策。阿通說：“我愿去前線。”木蘭喊道：“什么？”她的臉突然沉下來。“媽，怎么？您不恨日本嗎？”木蘭看著蓀亞，默不作聲，蓀亞也一言不發(fā)。阿通又問：“您不贊成？現(xiàn)在國家需要人人奮斗哇。”但是木蘭卻走開了，依然沒說話。又經(jīng)過一個鐘頭，她也一句話沒說。她失去了心情的平靜。她和丈夫商量這件事。一個鐘頭之后，她和蓀亞把阿通叫去，有話和他說。她問：“你已經(jīng)決定去打仗了嗎？”阿通回答說：“我若不去，我受教育有什么用？媽，我不了解您的意思。”“你不能了解……我只是問你是不是已經(jīng)決定。”阿通說：“是，我已經(jīng)決定。”木蘭心里在掙扎交戰(zhàn)，她眼中流出淚來。她說：“阿通，我就只有你這么一個兒子……”說著哭起來。父親說：“阿通，你聽著。你媽和我已經(jīng)商量過。國家若需要你，你必須要去。我們并不是阻攔你，你也要為家里想一想。”阿通兩手很緊張地攥住椅子的兩臂，他說：“爸爸，媽媽，我知道您兩位老人家難過……可是我不得不去。”父親問：“你為什么不能照舊在電臺做事？雖然不是上前線，也同樣是報效國家呀。”阿通慢慢說：“好吧，若是對國家重要，我可以繼續(xù)做。”這似乎是父母和兒子之間的一個折中辦法。第二天，蓀亞和木蘭帶著兒子回杭州，過了幾天阿通便回了上海。此時戰(zhàn)事已全面發(fā)展，范圍勢將越來越廣。杭州已遭轟炸數(shù)次。許多杭州人往上海的外國租界逃，以求安全。到九月一號，情勢十分危急，木蘭說她也要到上海去。他們出發(fā)的頭一天晚上，接到阿通的一封信：父母大人尊前，敬稟者，兒已從軍。念及國若不存，家有何用？若為人子者皆念父母兒女之私情，中國將如何與日本作戰(zhàn)？祈勿懸念。不驅(qū)倭寇于東海，誓不歸來。兒

阿通木蘭看完信愣住了。兒子已經(jīng)從軍，但是去何處從軍？在何部隊？為何不先告知父母？這樣，她越發(fā)急于往上海一行，也許阿通正在上海某處作戰(zhàn)，亦未可知。他們到了上海，但日子并不太平。轟炸機天天在頭上飛，空中機關(guān)槍的掃射常常打在街上和屋頂上。爆炸之聲，晝夜可聞。最壞的是，逃難的男女、孩子，由閘北涌來，在大街上踟躕猶豫而無所歸。全家都籠罩在恐怖的氣氛之中。木蘭也和丈夫商量回杭州。他們回來的第二天，接到阿通的信，后來阿通幾乎天天寫信，木蘭也就為這些信活著。前途如何，茫然不可知。她現(xiàn)在已經(jīng)覺得自己是個無兒之母。望子歸來似乎永遠是母親生活之中的一部分。她覺得自己的人生到了秋天，兒子的人生則正在春天。她清清楚楚感覺到生活的意義，也感覺到青春的力量正在阿通身上勃然興起。在她回顧過去的將近五十年的生活，她覺得中國也是如此。老的葉子一片一片地掉了，新的蓓蕾已然長起來，精力足，希望大。這些想法使木蘭耐性漸大，更能達觀知命，雖然是來日歲月漸少，她卻勇氣再現(xiàn)。蓀亞發(fā)現(xiàn)她的面容已經(jīng)改變，雖然有點兒傷感，有點兒衰老，但卻顯得慈愛多了，她已經(jīng)不再對死亡恐懼，也不再擔(dān)心自己的遭遇，不再擔(dān)心自己的利害。在十二月二十四日，日軍到了！二十九日早晨，木蘭全家人撇下了家，加入千萬人的難民群，往中國內(nèi)地逃難。隔日，忽聞遠方傳來如雷轟鳴，初似海嘯奔涌，漸近方知是震天的人聲。過了一會兒，他們看清楚是軍隊的卡車，上面載的是中國兵，高舉著手向這些難民歡呼。士兵戴著鋼盔在車上站得威風(fēng)凜凜，向老百姓招手。士兵得到民眾的歡迎，開始唱軍歌，那軍歌的重復(fù)句子是：上戰(zhàn)場為家為國去打仗山河不重光誓不回家鄉(xiāng)木蘭的眼淚開始往下掉。這時她四周每個人都參加了震耳欲聾的歡呼。歌聲漸漸在遠處變小，站在道旁的群眾的歡呼聲也漸漸淹沒了那遠處的歌聲。靠近木蘭的難民站著往后看，很多人還在歡呼，有些人在流淚。木蘭心中涌起一陣強烈的情緒，是一種快樂感，一種光榮感，她想那是必然無疑的。她的激動為從前所未有。這種激動，只有個人融進偉大的運動中，才會感覺得到。使她這樣激動的，不僅僅是那些士兵，還有那廣大的移動中的人群，連她自己都在內(nèi)的廣大的人群。她感覺到自己的國家，以前從來沒有感覺得這么清楚，這么真實；她感覺到一個民族，由于一個共同的愛國的熱情而結(jié)合，由于逃離一個共同的敵人而跋涉萬里；她更感覺到一個民族，其耐心，其力量，其深厚的耐心，其雄偉的力量，就如同萬里長城一樣，也像萬里長城之經(jīng)歷千年萬載而不朽。木蘭所見的外在的光景改變了，她的內(nèi)心也改變了。她失去了空間和方向，甚至失去了自己的個體感，覺得自己是偉大的一般老百姓中的一分子了。因為真正的中國老百姓是扎根在中國的土壤里，在他們深愛的中國土壤里。她也邁步加入了群眾，站在群眾里她的位子上。(節(jié)選自《京華煙云》，有刪改)6．下列對文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)()A．在阿通提出想上前線抗戰(zhàn)以及看見出征軍隊時，木蘭都因為擔(dān)心兒子的安危而流下了眼淚。B．木蘭一家于杭州、上海間輾轉(zhuǎn)，最后還是不得已撇下家成為難民，說明戰(zhàn)爭形勢日漸嚴峻。C．文章通過描寫逃難人群“在大街上踟躕猶豫而無所歸”，暗示了戰(zhàn)爭中普通民眾的生存困境。D．軍民歡呼與士兵們唱響軍歌，歡呼聲與歌聲的交織營造出了激昂的情感氛圍，深化了文本主題。7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．“阿通兩手很緊張地攥住椅子的兩臂”的細節(jié)描寫，生動地刻畫了他擔(dān)心父母反對的心理。B．阿通從軍前與父母的對話，推動了情節(jié)發(fā)展，揭示了在戰(zhàn)爭時期孝義難兩全的社會現(xiàn)實。C．文中呈現(xiàn)阿通信件原文的安排十分巧妙，虛實結(jié)合，以實寫虛且呼應(yīng)前文，使情節(jié)更完整。D．全文采用第三人稱全知視角，兼顧木蘭的心理變化與時代背景描寫，形成敘事張力。8．請結(jié)合文本，簡要概括標(biāo)題“抉擇”的豐富意蘊。(4分)9．請簡要分析作者是怎樣塑造姚木蘭這一形象的。(6分)6．A(看見軍隊出征時木蘭落淚是因為被軍民的愛國情懷打動。)7．C(文中呈現(xiàn)阿通信件原文的安排，沒有運用“虛實結(jié)合，以實寫虛”手法。)8．①政府在民族存亡關(guān)頭作出的抗戰(zhàn)到底的決定。②以阿通為代表的有志青年在抗戰(zhàn)面前所做出的毅然參戰(zhàn)的決定。③木蘭在經(jīng)歷內(nèi)心種種矛盾之后所做出的決定。(答出一點1分，兩點3分，三點得滿分。)9．①通過“她的臉突然沉下來”“默不作聲”“流出淚來”等細節(jié)描寫及與兒子的對話，呈現(xiàn)了國難面前木蘭作為母親的心理矛盾。②在國難當(dāng)頭、兒子上前線以及“人生處于秋天”的各種處境中，木蘭看見青春的力量、國家的希望，不再恐懼死亡，放下個人的利害，足見她遇大事的沉靜與深明大義。③在軍民互動的抗戰(zhàn)熱潮的場景描摹中，寫出木蘭在感召下內(nèi)心涌起快樂感、光榮感，身心融入愛國民眾，實現(xiàn)了精神的超越。(每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)江西省萍鄉(xiāng)市2024—2025學(xué)年度高一下學(xué)期期中考試(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6-9題。有顏色的鄉(xiāng)村早晨宋紅紅農(nóng)村長大的我，總會對鄉(xiāng)村的景象產(chǎn)生莫名的依賴。愛鄉(xiāng)村的四季，愛鄉(xiāng)村的每一天，愛鄉(xiāng)村每一天的顏色。說起顏色，獨獨鄉(xiāng)村的早晨在我的心里清晰起來，這個顏色讓我的眼睛頓覺明亮，讓我的心情瞬間歡悅。它不是青藍不是玫紅，而是似清泉流過青苔的顏色，清亮透徹；似雨后彩虹掛在天空的顏色，明媚清純。鄉(xiāng)村的早晨是牽牛花的顏色。小時候?qū)W過關(guān)于牽牛花的文章，作者大都描繪它攀附他物而向上生長，一副無骨氣的樣子。而在我的心中，牽牛花卻是極富生命力的一種植物。你看，在鄉(xiāng)村的一堆堆柴草旁，一堵堵爛墻邊，一片片荒草坡，總會有牽牛花的身影。它們不需要肥沃的土壤，只要有一粒種子，有一場微微撒過的春雨就好。牽牛花就會破土而出、仲長纖細的脖子，抖掉腦袋上的種子殼，一天一個樣。哪怕旁邊只有一根雜草或一根枯枝，它們就會緊緊抓住，快速生長。沒幾天功夫，牽牛花便將伸長的觸須微微抖動起來，在高空俯視著大地。即便沒有附著物，它也不會退縮，脜若墻角，沿著墻縫向前、向上，永遠一副努力的模樣，有時兩株不相干的牽牛花，它們也會手挽著手，擰成一股繩，互相扶持著對方，爬向更高的地方。鄉(xiāng)村的院芯外總會擺放著一堆堆柴垛，時間一長，柴垛周圍就會積起一圈由落葉與雜草、沙土組成的土壤。牽牛花的種子便會在此萌芽，然后靠著柴垛一路攀升，你追我趕，很快就覆蓋了雜亂無章的柴垛，儼然一座座綠的小山了。盛夏的早晨，炊煙裊裊升起，牽牛花綠色的藤蔓上結(jié)出了一個個小花骨朵，它們的身軀慵懶地卷著，在你不經(jīng)意間，在一個美好的早晨，它們從下往上依次開了，一朵、兩朵、無數(shù)朵，不約而同地綻放了。有多少柴垛，就有多少座牽牛花小山，數(shù)也數(shù)不過來。粉色的牽牛花，如一只只可愛的精靈，薄薄的粉色花瓣顫悠顫悠的，如跳舞旋轉(zhuǎn)若的裙擺，花朵中間是一圈圈乳白色，恰似精靈纖細的腰肢。微風(fēng)吹過，一只只小精靈開始旋轉(zhuǎn)、飛舞，絲絲清香開始蔓延：老母雞帶著一群小雞開始在牽牛花的腳下啄食，旁邊的一群麻雀也來湊熱鬧，你一撥拉他一撥拉，牽牛花笑著看著。一只小花貓被小狗追得跑到牽牛花的綠山上了，不小心被花莖絆了一下腳，差點滾落下來，嬌憨的模樣，牽牛花笑著也不惱。綠，綠得純粹；粉，粉得嬌嫩；最愛的是開出藍色花朵的牽牛花，那顏色藍得與眾不同，不深不淺剛剛好，就像藍水晶，純粹得沒有絲毫雜質(zhì)。它是牽牛花中的“公主”，高貴的裙擺輕輕抖動著，細細的花蕊透出來傲慢的神態(tài)。我時常在整個鄉(xiāng)村尋找藍色的牽牛花，希望能搜集到更多的種子，來年能在我的院落里種出屬于自己的藍色牽牛花山。有牽牛花的鄉(xiāng)村，有牽牛花清純顏色的早晨，站著一個期待開滿藍色牽牛花的女孩，她的夢想也是清純的顏色，如那朵藍色牽牛花。鄉(xiāng)村的早晨也是白雪的顏色。冬天很冷，鄉(xiāng)村的早晨更甚。而下雪天就不一樣了，記憶中奶奶推開門，“哎呦，下雪了，好厚的雪啊！”隨后“擦擦”“噌噌”院里就出現(xiàn)了掃雪的聲音。我們小孩子總是迫不及待地穿好衣服，到院外伸長脖子去接天空中的雪。大多時候，早晨的雪已經(jīng)停了，陽光照在雪地上，雪地就如同附了魔法一般，銀光閃閃；如萬千水鉆拋向大地，折射出璀璨的光芒，刺得人眼睛也睜不開。一群孩子在太陽剛剛升起就連跑著跳著，去2里外的小學(xué)上學(xué)了。他們穿著厚厚的棉褲，戴著紅帽子，小臉凍得紅撲撲的，于是滿山里就只有咯吱咯吱的腳步聲、歡快的談笑聲，還有白雪從樹枝上撲簌撲簌掉下來的聲音。多年后，看到大雪覆蓋著的陜北大山，儼然就是一幅幅凝重的水墨畫，很美。而我的印象卻偏偏停留在了那天上學(xué)時鄉(xiāng)村的早晨，那時下雪后的早晨多么純潔，滿眼是白色的雪，晃眼的陽光，孩子頭上的紅帽子如一團團火焰，在雪地里綻放。安靜的、純潔的早晨，與那雪后城市里一坨坨沾滿黑色的泥塊形成對比，與縣城里混沌的早晨形成對比，因為縣城里冬天的早晨，人們九點才開始穿著睡衣去買早點，跟拉著拖鞋，不緊不慢的樣子，一晚上燒出的煤煙還沒有散去，這是我第一次來縣城的印象。我開始懷念鄉(xiāng)村的早晨，是那樣純潔的早晨。鄉(xiāng)村的早晨還是大霧的顏色。大霧什么也看不見，難道說鄉(xiāng)村是看不見的?不是，霧氣籠罩的鄉(xiāng)村卻是最有色彩的，因為有大霧的季節(jié)是鄉(xiāng)村的秋天。這時的陜北才是色彩最清晰的季節(jié)。早晨起來，霧氣還在半山腰上，陽光透過霧氣，多么的溫柔。路邊的草沾著露水，愈發(fā)青翠欲滴。梯田里的蘋果已經(jīng)紅了，透過霧氣露出嬌羞的臉龐，隱隱約約，它們越不讓看，人們越看得清楚，于是滿眼就都是紅色了；南瓜滾了一地，長藤蔓結(jié)出三四個黃紅的南瓜，腆著大肚子，葉子遮也遮不住，那個黃透著紅，紅染著一層黃，那種色彩是高級調(diào)色師也無法完成的配色，看著就是如此協(xié)調(diào)，讓人感動的成熟的顏色；成熟的紅高粱如一個個大義凜然的英雄的紅臉龐；金黃的麥穗如待嫁的姑娘耷拉著的粗粗辮子；最為壯觀的還