【大賽原創請勿轉載】語文第6課《飛向藍天的恐龍》公開課一等獎創新教學設計《飛向藍天的恐龍》跨學科學習任務群教學設計：探秘古生物演化的語言與實踐之旅

學科語文

年級四年級課型新授課設計者劉美蘭

課題《飛向藍天的恐龍》課時第2課時

課標要求能聯系上下文理解詞語，體會科普文語言的準確性與嚴謹性。能提取、整合信息，概括說明性文本的主要內容。3.學習運用總分結構、對比等寫作手法進行表達。

教材分析本文是一篇科普說明文，主要介紹了恐龍演化成鳥類的過程，展現了科學探索的嚴謹性，引導學生了解古生物演化知識，體會科學思維方法。

學情分析四年級學生已具備一定的信息提取和概括能力，但對科普文的語言特點（如嚴謹性）理解尚不深入，且在運用寫作手法進行仿寫時可能存在困難，需通過具體情境和實踐活動突破難點。

核心素養目標語言運用：理解“點睛之筆"等詞語，體會科普文用詞嚴謹的特點。思維能力：概括恐龍飛向藍天的演化歷程，培養邏輯梳理與表達能力。審美創造：學習總分結構及對比手法，仿寫“生物演化微科普”短文。4.文化自信：激發對古生物演化的探索興趣，感受科學的魅力。

教學重點理解恐龍飛向藍天的演化過程。2.體會科普文語言的嚴謹性，掌握總分結構和對比手法的運用。

教學難點運用總分結構和對比手法仿寫“生物演化微科普"短文。

教學方法講授法、討論法、情境教學法、讀寫結合法、任務驅動法

教學過程（教學環節可結合學科特點自行設置）

教學環節教師活動學生活動設計意圖

一、情境導入（3分鐘）1.PPT展示恐龍化石圖片，提問：“通過化石猜恐龍名稱。”2.展示翼龍圖片，設疑：“恐龍化石博物館中為何出現‘特別’化石？"3.播放AI文博士語音，發布三大挑戰任務（破譯語言密碼、梳理演化歷程、撰寫微科普），板書課題。

觀察圖片并猜測恐龍名稱，思考翼龍與恐龍的關聯，明確學習任務。

創設“恐龍化石博物館”情境，以懸念和任務激發興趣，快速聚焦課題。

二、任務一：破譯科學語言密碼（10分鐘）1.學生快速瀏覽課文，圈畫關鍵詞并記錄疑問（如“點睛之筆"含義）。2.精讀“遼西化石”文段，提問：“科學家之前的假說是什么？化石提供了什么證據？"3.對比討論：“‘很可能’能否換成‘一定、肯定’？”引導體會科普文語言嚴謹性。

自主閱讀并提出問題，通過文本分析理解“點睛之筆"的科學意義，參與詞語對比討論。

以問題驅動文本細讀，培養科學思維與語言分析能力，落實語言目標。

三、任務二：梳理演化歷程并模擬講解（10分鐘）1.布置任務：默讀第四自然段，用橫線和△標出時間短語與形態變化關鍵詞。2.小組討論：“時間點和關鍵詞如何串聯演化過程？”3.引導構建“時間軸"板書，示范用“首先……接著……最后……”句式講解。4.學生同桌互練講解，推選代表上臺展示，其他學生從流暢度、畫面感等維度評價。

圈畫關鍵信息，參與小組討論，模擬講解員用時間線索和關鍵詞講解演化過程。

通過信息提取、邏輯梳理與實戰演練，提升語言表達能力，強化對演化過程的理解。

四、任務三：撰寫生物演化微科普（15分鐘）1.出示課文第四段，分析總分結構與對比手法（分句前后內容對比）。2.以惠州三角梅為例，引導學生仿照句式進行對比描寫。3.學生寫作后小組交流評價，推選優秀作品全班展示，參照評價表（總分結構、對比手法等）進行反饋。

朗讀文段，分析結構與手法，仿寫三角梅的演化特點，參與互評與展示。

以課文為范例，通過跨學科遷移（植物演化），將閱讀技巧轉化為寫作能力，培養科普創作素養。

五、總結拓展（2分鐘）總結課堂內容，強調恐龍演化的關鍵線索與寫作手法。

記錄拓展任務，回顧學習重點。

延伸課堂學習，激發持續探索興趣，強化知識應用。

總結評價目標達成度語言運用：通過“點睛之筆"詞義解析與“很可能”等詞語的對比討論，學生能結合語境理解科普文用詞的嚴謹性，完成“造句"等基礎作業，達成語言目標。思維能力：借助“時間軸”梳理恐龍演化歷程，學生能運用“首先……接著……最后……"等句式邏輯清晰地講解演化過程，信息整合與表達能力得到提升。審美創造：以課文第四段為范例，通過分析總分結構與對比手法，學生在仿寫“三角梅”段落中嘗試運用寫作技巧，部分作品能體現分組對比的思維（如色彩、形態、氣質的對比）。文化自信：情境任務（如模擬講解員、撰寫科普短文）激發了學生對古生物演化的探索興趣，課后主動閱讀《世界恐龍大百科》等拓展行為體現了對科學文化的親近感。學生表現亮點情境驅動下參與度高：AI文博士語音、化石猜謎等環節調動了學生積極性，任務一討論中能主動提出“恐龍如何飛向藍天"等有價值的問題。合作學習成效顯著：小組討論中能圍繞“時間點與演化過程的關聯”展開思辨，模擬講解環節學生互評時能精準指出“畫面感不足"關鍵點遺漏”等問題，體現批判性思維。課堂評價表（總分結構、對比手法等）雖提供了明確標準，但可增加“創意表達"維度，鼓勵學生用比喻、擬人等手法增強科普文趣味性。課后可通過“家庭講解視頻”“科普手冊創編"等形式進行過程性評價，全面記錄學生的知識遷移能力。

分層作業基礎作業：1.抄寫文中表示時間和形態變化的關鍵詞。2.用“點睛之筆”“笨重"造句。

拓展作業：1.繼續閱讀《世界恐龍大百科》進一步了解恐龍，我想你一定有更多發現。2.做一個生活中的恐龍講解員，向自己的家人朋友介紹恐龍飛向藍天的演化過程。

板書設計飛向藍天的恐龍

任務一：破譯“科學語言密碼”

任務二：梳理演化歷程并模擬講解員匯報