河北武邑中學20172018學年下學期高二開學考試語文試卷1．下列加點字注音正確的一項是（）A.革滅殆盡（dài）

暴霜露（bào）B.思厥先祖父（jué）

勝負之數（shù）C.弊在賂秦（lù）

為國者（wèi）D.不得下咽（yàn）

洎牧以讒誅（zì）2．下列各組句子中加點的詞，解釋不正確的一項是（）

A.六國互喪

互：交互。蓋失強援

蓋：因為。

B.思厥先祖父

先：對已去世尊長的敬稱

暴秦之欲無厭

厭：討厭。

C.故不戰而強弱勝負已判矣

判：分出，分清。

終繼五國遷滅

遷：改變。

D.后秦擊趙者再

再：兩次。

茍以天下之大

茍：如果。3．下列句子中加點詞的意思，與今義相同的一組是（）①蓋失強援，不能獨完

②思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘③至于顛覆，理固宜然④可謂智力孤危⑤然后得一夕安寢

⑥較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍

⑦然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭⑧而從六國破亡之故事

A.①②⑦

B.③④⑤

C.①⑤⑦

D.④⑥⑧4．從詞類活用的角度，選出與其他三項不同的一項（）

A.小則獲邑，大則得城B.日削月割，以趨于亡

C.不能容于遠近

D.因利乘便，宰割天下5．選出加點詞的意義及用法完全相同的一項…（）①六國破滅，非兵不利

②旦日饗士卒，為擊破沛公軍③賢于己者，問焉以破其疑

④城之破也，婦孺不存

⑤沛公不先破關中，公豈敢入乎

A.①②

B.②⑤

C.③④

D.①⑤6．下列句中“于”的用法與“其勢弱于秦”中“于”的用法相同的一項是（）

A.齊人勿附于秦

B.至于顛覆，理固宜然

C.吾祖死于是

D.師不必賢于弟子閱讀下面的文字，完成7—12題。

六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或曰：六國互喪，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。故曰弊在賂秦也。

秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰而強弱勝負已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”此言得之。齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量。7．對下列句子中加點詞的解釋，完全不正確的一項是（）①破滅之道也（規律）

②率賂秦耶（全都）③固不在戰矣（所以）

④思厥先祖父（他的，他們的）⑤諸侯之所亡（滅亡）⑥以有尺寸之地（才，從而）

A.①③⑤

B.①②⑤

C.③④⑤

D.②④⑥8．下列四組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（）

A.賂秦而力虧

而秦兵又至矣B.破滅之道也

暴秦之欲無厭

C.不賂者以賂者喪

秦以攻取之外D.小則獲邑，大則得城則秦之所大欲9.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）A．故不戰而強弱勝負已判矣判：決定B．至丹以荊卿為計，始速禍焉速：招C．向使三國各愛其地向：以前D．當與秦相較，或未易量當：當……時候10．下列句子中加點字的意義和用法相同的一項是（3分）A．暴秦之欲無厭杳不知其所之也B．以地事秦，猶抱薪救火舉匏尊以相屬C．是故燕雖小國而后亡其下圣人也亦遠矣，而恥學于師D．趙嘗五戰于秦青，取之于藍而青于藍11．下列對文章的理解與賞析不正確的一項是（3分）A．選文引用古人的話，以“抱薪救火”為例證，說明以地事秦必然導致滅亡的嚴重后果。B．選文以齊、燕、趙三國滅亡的進程，具體論證了“賂秦而力虧，破滅之道也”的道理。C．這兩段文字體現了蘇洵文風特點：行文縱橫恣肆，氣勢逼人；語言樸素簡勁，富有表現力。D．兩段文字均采用對比論證及事實論證的方法，論證文章中心論點，發人深思，令人警醒。12．第二段文字運用的論證方法是（）

①比喻論證

②對比論證

③類比論證

④引用論證

A.①②

B.②③

C.①③

D.②④13．用現代漢語翻譯下列句子。（4分）（1）則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰矣。（2）且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰敗而亡，誠不得已。14．“六國破滅，弊在賂秦”這個論斷是以怎樣的方式提出的？從哪幾句話可以看出作者寫此文的本意？15．作者在第二段中已把賂秦之害闡述清楚，為什么又引用一句古人之言作結？伶官傳序16．下列各句中加點字與例句“倉皇東出”中加點字活用現象不相同的一項是（）A.一夫夜呼，亂者四應B.其下平曠，有泉側出C.而身死國滅，為天下笑D.負而前驅，及凱旋而納之17．選出沒有名詞用作動詞的一項（）A.則吾恐秦人食之不得下咽也B.唐浮圖慧褒始舍于其址C.函梁君臣之首D.序八州而朝同列18．下列句中“所以”的用法與其他三項不相同的一項是（）A.原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。B.此所以學者不可以不深思而慎取之也。C.親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。D.師者，所以傳道受業解惑也。19．下列句子中，省略成分補得不對的一項是……（）A.則遣從事以一少牢告（于）廟。B.請其矢，盛（之）以錦囊，負（箭）而前驅，及凱旋而納之（于廟）。C.方其系燕父子以組，（其）函梁君臣之首。D.而身死國滅，（其）為天下笑。閱讀下面的文字，完成題目。方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益。”憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。20．對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.方其系燕父子以組組：絲帶、絲繩，這里泛指繩索。B.其意氣之盛，可謂壯哉壯：雄壯。C.抑本其成敗之跡抑：或者。D.憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也身：身體。21．下列句子中加點詞的用法與其他三項不相同的一項是（）A.函梁君臣之首B.楚人一炬，可憐焦土C.方其系燕父子以組D.廬陵文天祥自序其詩，名曰《指南錄》22．下列句子中句式結構與其他三項不相同的一項是（）A.請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之。B.方其系燕父子以組，函梁君臣之首。C.君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也！D.及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。23．下列句子翻譯不正確的一項是（）A.方其系燕父子以組——當他用繩子把燕王父子捆綁起來。B.一夫夜呼，亂者四應——一個人夜里呼喊作亂，亂了的人便從四面八方群起響應。C.至于誓天斷發，泣下沾襟——以至于彼此對天發誓，痛哭流涕，沾濕了衣襟。D.憂勞可以興國，逸豫可以亡身——憂慮辛勞可以使國家興盛，安逸舒適可以使自己毀滅。24．對“豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟”一句的理解，下列最準確的一項是（）A.強調得天下困難和失天下容易。B.強調“得”“失”都是由人事決定的。C.否定“得”“失”的難易都是由人事決定的。D.否定得天下困難，承認失天下容易。25.下列各句對文段內容的解說，不正確的—項是A.作者以“嗚呼”起筆，發出了對伶官誤國的感慨。接著語用反問，提出中心論點：盛衰之理，不在天命，而在人事。這一嘆一問，為全文定下了嘆惋的基調。B.第二段以“三矢”貫穿文意。先寫莊宗受命，再寫莊宗復命，著力描寫了莊宗“請矢”的恭謹態度，從中看出他是矢志復仇的，這就突出了“人事”的作用。C.第三段對比莊宗極盛、極衰的兩種情形，得出“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的結論。這就通過對“盛衰之理”的議論，揭示了所謂“人事”的基本內涵。D.文末緊承上文進一步議論，得出“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”的歷史教訓，諷諫北宋統治者，要借鑒歷史，力戒驕奢，防微杜漸，因而意味深長。六國論（節選）蘇轍嘗讀六國世家，竊怪天下之諸侯，以五倍之地，十倍之眾，發憤向西，以攻山西千里之秦，而不免于滅亡。常為之深思遠慮，以為必有可以自安之計。蓋未嘗不咎其當時之士，慮患之疏，而見利之淺，且不知天下之勢也。夫韓、魏不能獨當秦，而天下之諸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韓親魏以擯秦，秦人不敢逾韓、魏以窺齊、楚、燕、趙之國，而齊、楚、燕、趙之國因得以自完于其間矣。以四無事之國，佐當寇之韓、魏，使韓、魏無東顧之憂，而為天下出身以當秦兵。以二國委秦，而四國休息于內，以陰助其急。若此，可以應夫無窮，彼秦者將何為哉？不知出此，而乃貪疆場尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅。秦兵未出，而天下諸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙，以取其國，可不悲哉？六國論（節選）李楨以余觀之。彼六國者皆欲為秦所為，未可專以罪秦也。當是時，東諸侯六國也，未有能愈于秦也；其溺于攻伐，習于虞詐，強食而弱肉者，視秦無異也。兵連禍結，曾無虛歲。向使有擅（據有）形便（地理形勢有利）之利如秦者，而又得天助焉，未必不復增一秦也，惟其終不克為秦所為，是以卒自弱，而取夷滅。26．對下列句子中加粗詞的解釋，不正確的一項是（）A．竊怪天下之諸侯（私下）B．蓋未嘗不咎其當時之士（過失）C．故莫如厚韓親魏以擯秦（排斥，抵御）D．而天下諸侯已自困矣（困窘）27．下列句中加粗的虛詞意義和用法完全相同的一項是（）A．秦兵未出，而天下諸侯已自困矣茍以天下之大，下而從六國破亡之故事B．彼秦者將何為哉洎牧以讒誅，邯鄲為郡C．未可專以罪秦也不賂者以賂者喪D．蓋未嘗不咎其當時之士，慮患之疏，而見利之淺子孫視之不甚惜28．下列各組句子中，分別表明蘇轍和李楨認為六國滅亡原因的一項是（）A．①當時之士，慮患之疏，而見利之淺，且不知天下之勢也。②彼六國者皆欲為秦所為，未可專以罪秦也。B．①秦兵未出，而天下諸侯已自困矣。②是以卒自弱，而取夷滅。C．①當時之士，慮患之疏，而見利之淺，且不知天下之勢也。②是以卒自弱，而取夷滅。D．①秦人不敢逾韓、魏以窺齊、楚、燕、趙之國。②向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不復增一秦也。29．下列說法不符合原文內容的一項是（）A．蘇轍認為“使韓、魏無東顧之憂，而為天下出身以當秦兵”的條件是“秦人不敢逾韓、魏以窺齊、楚、燕、趙之國”。B．李楨認為六國在“溺于攻伐，習于虞詐，強食而弱肉”等方面與秦國是沒有什么區別的。C．蘇轍認為六國滅亡的原因在于不知佐韓、魏以擯秦，“而乃貪疆場尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅”。D．李楨認為六國滅亡是由于未占據有利地勢，又未得天助，否則，其中的任何一個國家也可以像秦國一樣一統天下。30.翻譯文中畫線的句子。（1）以二國委秦，而四國休息于內。譯文：_________________________________（2）彼秦者將何為哉？譯文：_________________________________（3）惟其終不克為秦所為。譯文：_________________________________（4）是以卒自弱，而取夷滅。譯文：_________________________________31．依次填入下面文段空白處的內容，最恰當的一項是時常想起魯迅，想起胡適，想起錢穆——一個已經逝去的鐵三角。他們與時代一同呼吸，以獨立的姿態成為30年代中國知識界的柱梁；如今，正凝視著這個輕佻的當下，沉默不語，我們是喋喋不休地重復梁實秋的雅舍、，還是老老實實地告訴我的學生，我們曾經有過、與錢穆的嚴謹學業？A.周作人的平和林語堂的幽默魯迅的思想深邃胡適的人格獨立B.周作人的苦茶林語堂的菜譜魯迅的深邃思想胡適的獨立人格C.林語堂的幽默周作人的平和胡適的深邃思想魯迅的獨立人格D.林語堂的菜譜周作人的苦茶胡適的思想深邃魯迅的人格立獨32．下列說法，不符合材料意思的一項是國內的書店為何無法在專業閱讀與公共閱讀之間作出區分？其中很重要的一個原因是專業研究者往往不重視公共文化的培育，更不愿投入到公共寫作中去，而政府與社會對于公共文化從業者的壓制與吝嗇，也使得公共文化雪上加霜，反倒成為一種奢侈消費。要么去聽于丹，要么只能硬著頭皮去讀章太炎的國學。顯然，這是一種深刻的公共智識危機，它不僅限制了國人的閱讀樂趣，而且加劇了知識鴻溝，它讓專業研究者越來越遠離公共的知識需求市場，并且多少還有一些帶著孤傲的自鳴得意；另一方面，“無良書商”攢集著各種不可靠的雞湯知識讀本，獲取豐厚的利潤。A.要消除知識鴻溝必須充分重視公共文化的培育。B.當前圖書市場出版物品種單一限制了國人的閱讀樂趣。C.專業研究者應擔負為公眾提供適合的公共閱讀產品的責任。D.“無良書商”追求豐厚的利潤使公眾的閱讀成為奢侈消費。閱讀下面這首宋詞，完成小題。好事近·悼春李清照風定落花深，簾外擁紅堆雪。長記海棠開后，正傷春時節。酒闌歌罷玉尊空，青缸①暗明滅。魂夢不堪幽怨，更一聲啼鴂②。【注】①缸：燈。②鴂：鵜鴂。說法不一，一指杜鵑，一指伯勞。33．下列對這首詩的理解與賞析，不恰當的兩項是A.“風定落花深，簾外擁紅堆雪”，詞人由風住即斷定“簾外”定然是落花遍地，紅白堆積，表現了詞人的敏感。B.李清照對“落花”給予極大的關注，在其潛意識中，多少帶有以之自況的成分。首二句雖為狀物，但樂觀之情已隱然可感。C.“長記海棠開后”二句，詞人的回憶閘門被打開，但對往事的具體內容卻避而不談，只是說此時海棠花落之時，亦是自己傷春時節。D.詞人在諸多花卉中，對海棠情有獨鐘，這或許是因為海棠有“花中神仙”之美稱，以及如霞似雪般的秾麗妖嬈，尤其是其高中優雅之美，與詞人個性頗為近似。E.“魂夢不堪幽怨”句，寫詞人白日借酒澆愁，夜晚則惜花傷時。夢中的情景已使夢魂幽怨哀愁，醒后“啼鴂”聲更增添了悲愴的情感。34．本詞的下闋表達了作者什么樣的思想感情？是如何表現的？請簡要分析。浪淘沙九日從吳見山①覓酒吳文英②山遠翠眉長。高處凄涼。菊花清瘦杜秋娘。凈洗綠杯牽露井，聊薦幽香。烏帽壓美霜。風力偏狂。一年佳節過西廂。秋色雁聲愁幾許，都在斜陽。【注】①吳見山：吳文英的詞友，二人常有唱酬相和之作。②吳文英：宋代詞人，號夢窗，一生未第，游幕終生。35．下列對這首詞的分析與鑒賞，正確的兩項是（）A.“山遠翠眉長。高處凄涼”兩句，是寫女子眉如遠山長，她登上高處，心中感到凄凄涼涼，無心賞景遠望。B.“烏帽壓吳霜。風力偏狂”兩句，是說山風很大，詞人只能用帽子來抵御“吳霜”的寒冷，由此可見詞人已年老力衰。C.“一年佳節過西廂”一句，直敘去吳見山家飲酒，重陽佳節在老朋友家的西用房中度過了。“佳節”指的是重陽節，與除夕、清明節、中秋節統稱中國傳統四大祭祖的節日。D.“秋色”“雁聲”和“斜陽”都是寫景，詞人對景思親，感慨自己已入暮年卻仍羈旅在外，流露出詞人的哀愁、郁悶。E.本詞表現出詞人的多種感情，既有對時光飛逝，自己已入暮年的感慨，又不乏羈旅在外的哀愁，還借助重陽節這一主題寄托了思親懷鄉的苦悶。36．這首詞運用了多種表現手法，請任選其中兩種簡要分析。37．閱讀《邊城》中的一段文字,用“戍軍政府”的口吻寫一條簡明的通知。賽船過后,城中的戍軍長官,為了與民同樂,增加這個節日的愉快起見,便派兵士把三十只綠頭長頸大雄鴨,頸脖上縛了紅布條子,放入河中,盡善于泅水的軍民人等,自由下水追趕鴨子。不拘誰把鴨子捉到,誰就成為這鴨子的主人。38．閱讀下面文字，根據要求作文。不久前，一段名為“環衛工背大學生蹚水”的視頻在網上熱傳。6月14日貴州部分地區降暴雨，六盤水師范學院低洼地帶形成積水。15日上午，校方安排8名清潔工用長凳在主教學樓前搭起了“水中橋”，并在水中來回背著學生過“河”。8月25日，一道“最美人墻”也同樣引起了公眾關注。當日，成都突降暴雨，當地某所職校的教師為了不讓沒帶傘的學生們冒雨趕回宿舍，一個挨著一個地為學生撐起雨傘，上百名教師從教學樓一直連到宿舍樓門口，以“人墻”的形式為學生們搭起了一條風雨廊橋。此舉引發公眾熱議，有媒體對此作出了極為正面的評價，表示“感人”并“點贊”，認為這是對學生的盡心愛護，令人動容。但也有人質疑，這到底是愛護還是過度保護？對此你有什么思考？寫一篇文章，發表你的看法。要求：①選準角度，明確立意，自選文體，題目自擬。②不得抄襲，不得套作。③書寫規范，正確使用標點符號。④不少于800字。

高二開學考試答案1答案：B提示：A項中“暴”讀“pù”；C項中“為”讀“wéi”；D項中“洎”讀“jì”。2.答案：B提示：B項中“厭”應為“滿足”。3答案：C提示：②“祖父”古義為“祖輩父輩”；③“至于”古義為“到了……地步”；④“智力”古義為“智慧與力量”；⑥“其實”古義為“那實際上”；⑧“故事”古義為“舊事，先例”。4答案：B提示：B項為名詞作狀語，A、C、D三項為形容詞作名詞。5答案：B提示：①被打破，被攻克；②攻克；③解除，破解；④被攻占，被攻克；⑤攻克，攻破。6答案：D提示：A項中“于”為“和”的意思，B項中“至于”為一固定短語，C項中“于”是“在”的意思，D項中“于”與例句中“于”皆是“比”的意思。7答案：A提示：①句中“道”為“原因，途徑”的意思；③句中“固”為“本來”的意思；⑤句中“亡”為“丟失，失去”的意思。8.答案：B提示：A項，表順承/轉折；C項，因為/用；D項，表列舉/那么。9D（“當”同“倘”，如果）10.C（連詞，表轉折。A結構助詞，的/動詞，去，往；B介詞，用/連詞，表目的；D介詞，與，同/介詞，從）11B（具體論證了“不賂者以賂者喪”的道理）12答案：D提示：第二段大量使用對比的論證方式。秦之得、諸侯之失，子孫之不甚惜、祖父之艱難，秦之欲無厭、諸侯之地有限皆是對比論證。最后引用古人之言，自然是引證之法了。13答案：（1）所以，不用作戰，誰強誰弱誰勝誰負已經確定了。（2）（六國）以至于滅亡，是理所當然。14答案：第一問：文章開義，起筆即提出了六國破滅“弊在賂秦”的論點。在闡述這一論點過程中，先用雙重否定摒除了戰爭中強調客觀因素（“兵不利，戰不善”）的淺陋之見，既而又自為設問，針對“六國互喪，率賂秦耶”的論調進行了有力的駁解：“不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。故曰弊在賂秦也。”從而使這一論斷更加鮮明突出。

第二問：“為國者無使為積威之所劫哉”和“茍以天下之大……在六國下矣”。15答案：作者在第二段充分論述賂秦之害的基礎上，巧妙引用戰國時蘇代（蘇秦之弟）勸阻魏王時的一段話，比喻精當，一語擊中了秦欲難填的要害，形象地說明了賂秦必致滅亡的道理，從而有力地支持了本文論點，在結構上也有收束之意。16答案：C提示：A、B、D三項與例句均是名詞用作狀語，C項“天下”意為“天下的人”。17答案：A提示：B、C、D三項中分別有“舍”“函”“序”為名詞用作動詞。18.答案：D提示：A、B、C三項中“所以”表示原因，D項中“所以”為“用來……的”之意，表憑借。19答案：B提示：B項應為“負（錦囊）而前驅”。20答案：D提示：D項，身：自身、自己。21答案：C提示：A、B、D三項均為名詞用作動詞，C項中“組”在此處為名詞。22答案：D提示：D項為被動句。23答案：B提示：B項“亂者”翻譯有誤，不是“亂了的人”，而是指作亂的人。24答案：B.提示：從句中“豈……歟？”的句式，可理解為是一種反詰。從“皆……歟？”可以斷定是要肯定人事的重要。再從全文來看，文章論述的也是人事。25.A/文章開篇是用轉折關系的反問句，強調人事的作用，提出中心論點。中心論點“盛衰之理，不在天命，而在人事”，應為“盛衰之理，不僅在于天命，更在于人事”。26答案：B解析：B.咎：責怪。27答案：A解析：A項，連詞，卻，但，表轉折。B項，動詞，作為/動詞，成了，作為;C項，連詞，來/介詞，因為;D項，助詞，的/代詞，它。28答案：C解析：A項沒有寫明具體原因，只是說六國都想做秦國所做之事。B項是結果，并非原因。C項和都是六國滅亡的原因。D項寫的是秦國，是假設的情況，亦非六國滅亡原因。29.答案：A解析：A.條件應為：以四無事之國，佐當寇之韓、魏。30答案：(1)由韓、魏兩國對付秦國，而齊、楚、燕、趙四國在自己境內休養生息。(2)那秦國還能有什么作為呢?(3)只是他們最終沒有能夠做秦國所做的事。(4)所以終于自己的力量逐步削弱，而走向滅亡。31【答案】B【解析】試題分析：此題考查語意的連貫和句式的選用。從前后文的呼應看，排除C項；從短語的結構看，與“嚴謹學業”結構一致的應為“社會批判”和“自由思想”，可排除D項；從內容上看，與“雅舍”相應的是“苦茶”和“菜譜”，而“平和”與“幽默”是作家的風格，故排除A項。32【答案】D【解析】試題分析：材料的中心話題是“國內書店公共閱讀領域的匱乏”，圍繞其分析了匱乏原因（專業研究者的不重視、政府和社會對于公共文化從業者的壓制與吝嗇）和后果（限制了國人的閱讀樂趣，加劇了知識鴻溝）。“無良書商”的行為不是材料的論述重點，且“公眾的閱讀成為奢侈消費”也無從談起。33．BE試題分析：B項“樂觀之情”錯誤，應該是“傷感”。E項應為“白日惜花傷時，夜晚則借酒澆愁”。34．抒情：本詞的下闋表達了作者由悼春、傷春而生發出的閨門獨處、孤獨苦悶而無法派遣的幽怨之情。手法：直接抒情與間接抒情相結合。①“魂夢不堪幽怨”一句直言了幽怨。②酒闌、歌罷、空酒杯，忽明忽暗的油燈以及窗外鵜鴂凄厲的叫聲，營造出了幽暗、凄冷的氛圍，通過景物的烘托渲染，間接地抒發了幽怨之情。34．試題分析：下片起拍意謂燈紅酒綠、歌舞升平的時光已成過去。室內人用飲酒唱歌排遣幽悶，愁緒更集。接下去的“青缸”之光不僅忽明忽暗，甚至自動熄滅，可見環境之冷寂陰森。詞人在這里并沒有直言其如何的孤寂，愁苦，而是通過四個極富象征意味的物體刻畫酒闌、歌罷、空的酒杯以及忽明忽暗的油燈，整個畫面幽暗、凄清、空冷。試想，一個閨中思婦置身于如此環境中，其心情該是怎樣的凄愴孤寂，一切盡在不言之中了。“魂夢不堪幽怨，更一聲啼鴂”，白日詞人是惜花傷時，夜晚則借酒澆愁愁更愁，想在夢中得到一絲慰藉，然而夢中的情景，依舊使夢魂幽怨哀愁。醒來之時，聽到窗外凄厲的“啼鴂”聲，更增添了悲愴的情感。因為“恐鵜鴂之先鳴兮，使夫百草為之不芳”（屈原《離騷》），春已逝去，百花也已凋落殆盡。這首詞抒寫的是傷春凄苦之情，但詞人并沒有正面來抒寫自己的情感，而是通過室內外景物的刻畫，把自己的凄情濃愁寄寓其中，因而全詞讀來，更感其情深沉、凝重。而且與上片相應，使全詞渾然一體。全詞景、物、聲、情水乳交融。35．DE35．試題分析：A項，通讀全詞可如，本詞的敘述主體并非女子，而是詞人自已。首句“山遠翠眉長”是描寫詞人登高所見的寒山空蒙、山氣青翠欲滴的圖景。B項，對詞句的理解有誤，“烏帽壓吳霜。風力偏狂”兩句中，“吳霜”指白發，詞句寫詞人雖然用黑色的帽子遮蓋住白頭發，以免顯露出自己的老態來，但是秋風狂勁，仍舊不時地要從頭上的“烏帽”中吹飄出白發來。C項，“與除夕、清明節、中秋節統稱中國傳統四大祭祖的節日”表述有誤，“中秋節”應改為“中元節”。36．①比喻。如“山遠翠眉長”一句，遠遠望去，寒山空蒙蒙地帶著青翠欲滴的山氣。詩歌將青翠的山氣比作“翠眉”，展現了重陽節登高的美景。D擬人。“菊花清瘦杜秋娘”一句，寫菊花清瘦，賊于菊花以人的特征。“杜秋娘”泛指美麗動人的歌妓。此言秋傲霜迎風，枝干細長，好像一位婀娜多姿的歌妓一樣楚楚動人，將詞人內在的羈旅之愁形象化。③以樂景村哀情（或：借景抒情）。面對“山遠翠眉長”的重陽節美景，詞人役有覺得愉悅，反倒感到“高處凄涼”使他不忍細睹，美景更襯詞人的愁悶之苦。④觸景生情（或：以景結情）。“雁聲”與“斜陽”往往與羈旅漂泊相聯系，詞人聽到雁聲，看到斜陽，觸發了思鄉之情和對自己羈旅漂泊的感慨。試題分析：根據題干要求，先通過品讀該詞，找出其中運用的修辭手法和其他藝術手法，然后結合詞句分析這種手法是如何運用的，有什么表達效果。如“山遠翠眉長”一句，看到其中的“眉”字，可考慮是否運用了比喻的修辭手法，將山的蒼翠景致比作女子娥眉（古代女子多用黑色顏料畫眉，似山色）