2024年新疆尉犁縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.教育現(xiàn)代化的核心是（）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教師素質(zhì)現(xiàn)代化答案：A答案分析：教育觀念是人們對教育的地位、作用、過程、方法、內(nèi)容、評價等方面的理性認識。教育觀念現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心，它引領著教育其他方面的現(xiàn)代化發(fā)展。只有觀念更新，才能推動教育內(nèi)容、管理、教師素質(zhì)等方面的變革。2.以下哪部著作標志著教育學成為一門獨立學科（）A.《大教學論》B.《普通教育學》C.《教育漫話》D.《愛彌兒》答案：A答案分析：夸美紐斯的《大教學論》（1632年）是教育學開始成為一門獨立學科的標志。它對教育的目的、制度、內(nèi)容、方法等進行了系統(tǒng)的論述。而赫爾巴特的《普通教育學》（1806年）標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立的學科正式誕生。3.個體身心發(fā)展的（）規(guī)律要求教育要循序漸進。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性答案：A答案分析：個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。這就要求教育工作者應按照發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進。4.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術發(fā)明C.對未知領域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”等方面，也就是創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。教師并非主要進行科學發(fā)現(xiàn)、技術發(fā)明和對未知領域的探索。5.我國目前主要的教學組織形式是（）A.個別教學B.班級授課制C.分組教學D.道爾頓制答案：B答案分析：班級授課制是把學生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學的一種組織形式。它是我國目前學校教學的基本組織形式。6.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。7.以下哪種學習動機屬于內(nèi)部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機。“讀書是一種樂趣”體現(xiàn)了學生對讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動機。A、B選項體現(xiàn)的是讀書帶來的外在地位、物質(zhì)等好處，屬于外部動機；D選項是為了國家崛起，也是外部的社會責任感引發(fā)的動機。8.學生在學習過程中出現(xiàn)一段時間的學習成績和學習效率停滯不前，甚至學過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，我們把這種現(xiàn)象稱為（）A.高原現(xiàn)象B.低谷現(xiàn)象C.停頓現(xiàn)象D.平緩現(xiàn)象答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學習過程中，練習到一定時期有時會出現(xiàn)練習成績的暫時停頓現(xiàn)象。題干描述符合高原現(xiàn)象的特征。9.以下屬于元認知策略的是（）A.做筆記B.列提綱C.設置學習目標D.利用圖形答案：C答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。設置學習目標屬于計劃策略，是元認知策略的一種。做筆記屬于精細加工策略，列提綱和利用圖形屬于組織策略。10.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C答案分析：活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師講課時的走動和手勢是活動的，能夠吸引學生的注意力，增強學生感知的效果。11.學生已經(jīng)有“四邊形”的概念，現(xiàn)在要學習“平行四邊形”，這是一種（）A.派生類屬學習B.相關類屬學習C.上位學習D.并列結合學習答案：A答案分析：派生類屬學習是指新觀念是認知結構中原有觀念的特例或例證，新知識只是舊知識的派生物。“平行四邊形”是“四邊形”的一種特例，所以屬于派生類屬學習。12.當一個人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時，表明他處于問題解決的（）階段。A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.提出假設D.驗證假設答案：B答案分析：理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征。用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題，說明處于理解問題階段。13.小明在沒有任何監(jiān)督的情況下，能夠獨立完成各項作業(yè)，反映了其意志的（）品質(zhì)。A.自覺性B.果斷性C.堅韌性D.自制性答案：A答案分析：意志的自覺性是指對行動的目的有深刻的認識，能自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質(zhì)。小明在沒有監(jiān)督的情況下獨立完成作業(yè)，體現(xiàn)了他的自覺性。14.當人們看到五星紅旗時，腦海中浮現(xiàn)出祖國的大好河山，這是（）A.表象B.想象C.幻想D.空想答案：A答案分析：表象是事物不在面前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關于事物的形象。看到五星紅旗時腦海中浮現(xiàn)祖國大好河山的形象，屬于表象。想象是對頭腦中已有的表象進行加工改造，創(chuàng)造出新形象的過程。幻想和空想都屬于想象的特殊形式。15.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效地實現(xiàn)預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。課堂控制是指教師為實現(xiàn)課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調(diào)控。課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。16.學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）A.課外校外教育B.各科教學C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D答案分析：班主任工作是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。班主任是全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師，與學生接觸頻繁，對學生影響深刻。17.布魯納認為，學習知識的最佳方式是（）A.接受學習B.意義學習C.發(fā)現(xiàn)學習D.機械學習答案：C答案分析：布魯納主張學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學科的基本結構轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結構。他認為發(fā)現(xiàn)學習是學習知識的最佳方式。18.維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）A.最新獲得的能力B.超出目前水平的能力C.兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的差異D.需要在不發(fā)展階段掌握的能力答案：C答案分析：維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。19.新課程改革倡導的學生學習方式是（）A.自主、合作、探究B.參與、合作、活動C.講授、練習、探究D.反思、生成、探究答案：A答案分析：新課程改革倡導的學習方式是自主學習、合作學習和探究學習。自主學習強調(diào)學生的主動參與和自我管理；合作學習注重學生之間的協(xié)作和交流；探究學習鼓勵學生通過探究活動獲取知識。20.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.不高于答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.教育的社會功能主要包括（）A.人口功能B.政治功能C.經(jīng)濟功能D.文化功能答案：ABCD答案分析：教育的社會功能是指教育對社會發(fā)展所產(chǎn)生的影響和作用，主要包括人口功能、政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能等。教育可以影響人口的數(shù)量、質(zhì)量和結構；對政治制度的變革、人才的培養(yǎng)等有重要作用；能促進經(jīng)濟增長和科技進步；在文化的傳承、選擇、融合和創(chuàng)新方面發(fā)揮著關鍵作用。2.下列屬于我國中小學常用的教學方法的有（）A.講授法B.討論法C.參觀法D.演示法答案：ABCD答案分析：我國中小學常用的教學方法包括以語言傳遞為主的講授法、討論法等；以直觀感知為主的參觀法、演示法等；以實際訓練為主的練習法、實驗法等；以情感陶冶為主的欣賞教學法、情境教學法等。3.以下屬于德育原則的有（）A.導向性原則B.疏導原則C.因材施教原則D.長善救失原則答案：ABCD答案分析：德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標和德育過程規(guī)律提出的，學校和教師進行德育工作必須遵循的基本要求。常見的德育原則有導向性原則、疏導原則、因材施教原則、長善救失原則、尊重學生與嚴格要求學生相結合原則等。4.影響遺忘進程的因素有（）A.學習材料的性質(zhì)B.識記材料的數(shù)量和學習程度C.記憶任務的長久性與重要性D.時間因素答案：ABCD答案分析：影響遺忘進程的因素包括學習材料的性質(zhì)（如意義、難度等）、識記材料的數(shù)量和學習程度（過度學習有助于保持記憶）、記憶任務的長久性與重要性（重要、長久的任務記憶更深刻）、時間因素（遺忘的進程是不均衡的，先快后慢）等。5.下列屬于學習策略中資源管理策略的有（）A.時間管理策略B.環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.學業(yè)求助策略答案：ABCD答案分析：資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時間管理策略（如合理安排時間）、環(huán)境管理策略（如創(chuàng)造良好的學習環(huán)境）、努力管理策略（如激發(fā)內(nèi)在動機、調(diào)節(jié)成敗標準等）和學業(yè)求助策略（如向老師、同學請教等）。6.創(chuàng)造性思維的特點有（）A.流暢性B.變通性C.獨創(chuàng)性D.指向性答案：ABC答案分析：創(chuàng)造性思維具有流暢性（在短時間內(nèi)產(chǎn)生大量觀念的能力）、變通性（思維能靈活變化，能從不同角度、方向思考問題）和獨創(chuàng)性（產(chǎn)生獨特、新穎觀念的能力）等特點。指向性不是創(chuàng)造性思維的特點。7.性格的結構特征包括（）A.態(tài)度特征B.意志特征C.情緒特征D.理智特征答案：ABCD答案分析：性格的結構特征包括態(tài)度特征（對自己、他人、集體、社會等的態(tài)度）、意志特征（在意志行動中表現(xiàn)出的特征）、情緒特征（情緒活動的強度、穩(wěn)定性、持久性等方面的特征）和理智特征（在認知過程中表現(xiàn)出的特征）。8.課堂紀律的類型有（）A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：ABCD答案分析：課堂紀律的類型主要有教師促成的紀律（在教師的幫助和指導下形成的班級行為規(guī)范）、集體促成的紀律（在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范）、任務促成的紀律（某一具體任務對學生行為提出的具體要求）和自我促成的紀律（個體自覺努力下由外部紀律內(nèi)化而成的個體內(nèi)部約束力）。9.新課程改革的具體目標包括（）A.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系D.改善學生的學習方式答案：ABCD答案分析：新課程改革的具體目標包括實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變（從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)學生的態(tài)度、能力等）、體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性、密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系、改善學生的學習方式（倡導自主、合作、探究學習）、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度、實行三級課程管理制度等。10.《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定的保護未成年人的工作原則有（）A.尊重未成年人的人格尊嚴B.適應未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點C.教育與保護相結合D.保障未成年人的合法權益答案：ABC答案分析：《中華人民共和國未成年人保護法》第五條規(guī)定，保護未成年人的工作，應當遵循下列原則：（一）尊重未成年人的人格尊嚴；（二）適應未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點；（三）教育與保護相結合。保障未成年人的合法權益是保護未成年人工作的目的，而非原則。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。動物界的“教育”只是一種基于本能的生存活動，不是有目的、有意識的培養(yǎng)人的活動，所以動物界不存在教育。2.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。（）答案：正確答案分析：遺傳素質(zhì)是指通過某種遺傳物質(zhì)所傳遞的、父母和種系發(fā)展過程中所形成的人的一些解剖生理特點。它是人的身心發(fā)展的前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的發(fā)展。3.教學過程是一種特殊的認識過程，它的特殊性表現(xiàn)在間接性、引導性和簡捷性等方面。（）答案：正確答案分析：教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性主要體現(xiàn)在間接性（學生以學習間接經(jīng)驗為主）、引導性（學生的認識需要在教師的引導下進行）和簡捷性（走的是一條認識的捷徑）等方面。4.德育就是道德教育的簡稱。（）答案：錯誤答案分析：德育有廣義和狹義之分，狹義的德育一般指學校德育，即教育者和學校有目的地培養(yǎng)學生思想品德的過程。廣義的德育包括社會德育、社區(qū)德育、學校德育和家庭德育等方面，不僅僅是道德教育。5.學習動機越強，學習效果就越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果之間的關系并不是簡單的線性關系。一般來說，中等強度的動機最有利于任務的完成，即動機強度處于中等水平時，學習效果最佳。動機強度過強或過弱都會對學習效果產(chǎn)生不良影響。6.心理定勢對問題解決只有消極影響。（）答案：錯誤答案分析：心理定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。它對問題解決既有積極影響，也有消極影響。當問題情境不變時，定勢可以促進問題的解決；當問題情境發(fā)生變化時，定勢則會阻礙問題的解決。7.注意是一種獨立的心理過程。（）答案：錯誤答案分析：注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中。它不是一個獨立的心理過程，而是伴隨感知覺、記憶、思維、想象等心理過程的一種共同的心理特征。8.班級授課制不利于因材施教。（）答案：正確答案分析：班級授課制是將學生按年齡和知識程度編成固定的班級，教師按照統(tǒng)一的教學內(nèi)容和教學進度進行教學。這種教學組織形式難以顧及學生的個別差異，不利于因材施教。9.新課程改革強調(diào)教師要從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設者和開發(fā)者。（）答案：正確答案分析：新課程改革倡導教師成為課程的建設者和開發(fā)者，改變以往教師只是課程執(zhí)行者的角色。教師要積極參與課程的開發(fā)和設計，根據(jù)實際教學情況對課程進行調(diào)整和優(yōu)化。10.教師有進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的權利。（）答案：正確答案分析：《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定，教師享有進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的權利，這是教師最基本的權利之一。四、簡答題（每題5分，共10分）1.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。答案：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動。通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學，分析他們的教學行為、教學策略等，學習他們的成功經(jīng)驗。（2）開展微格教學。微格教學是指以少數(shù)的學生為對象，在較短的時間內(nèi)（5-20分鐘），嘗試做小型的課堂教學，并把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。（3）進行專門訓練。可以參加各種專業(yè)培訓活動，如學校組織的校本培訓、校外的專業(yè)講座等，提升自己的專業(yè)知識和技能。（4）反思教學經(jīng)驗。教師要對自己的教學實踐進行反思，總結經(jīng)驗教訓，不斷改進自己的教學方法和策略。可以采用反思日記、詳細描述、交流討論、行動研究等方式進行反思。答案分析：這幾個途徑從不同方面促進教師的專業(yè)發(fā)展。觀摩優(yōu)秀教師可以直接獲取經(jīng)驗；微格教學提供了實踐和反饋的機會；專門訓練能系統(tǒng)地提升知識和技能；反思教學經(jīng)驗則有助于教師不斷總結和改進自己的教學。2.簡述如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。答案：（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。包括創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境，給學生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。保護好奇心，解除個體對答錯問題的恐懼心理，鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神，重視非邏輯思維能力，給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。（3）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓練。如發(fā)散思維訓練、推測與假設訓練、自我設計訓練、頭腦風暴訓練等。答案分析：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維需要從環(huán)境、個性和專門訓練等方面入手。適宜的環(huán)境能激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情；塑造創(chuàng)造性個性可以讓學生具備創(chuàng)造的內(nèi)在品質(zhì)；開設專