專題06文言文之詞類活用學習目標 學習目標了解文言實詞和文言虛詞；2、掌握常見的詞類活用的現象；3、能夠在具體的語境中辨別詞類的活用。知識梳理知識梳理對文言文的考查，從內容看主要有三個方面。一是考查大家根據上下文辨析常用詞詞義的能力。包括實詞的通假，古今異義，一詞多義，詞類活用,虛詞的一般用法等。二是考查大家能否正確理解句意的能力，包括句式辯識，句子翻譯等。三是考查大家對文意的整體理解，也就是整體閱讀能力。這些情況與初中的文言文教學實際是不很協調的。它啟示我們，一定要在高中起始階段認真讀熟讀透課文，注重積累和掌握常用文言文實詞詞義，虛詞用法，文言文句式和有關的文化常識等，其中尤以詞義積累為基礎。文言文以實詞為主，實詞中詞類活用是文言文中常見的語言現象，也是我們閱讀文言文，理解文言文的很大障礙之一。因此，我們必須了解這一現象的基本情況并學習相關內容，掌握解決它的基本方法。詞類活用是指某些文言實詞在特定的語言環境中，臨時具有的某種新的語法功能；而這種語法功能與現代漢語相比具有明顯的不同，判斷時可參照現代漢語的一般用法推斷。要準確閱讀文言文，就必須善于辨析其中的詞類活用現象，掌握文言文詞類活用的翻譯方法。復習：詞性詞，是語言里最小的、可以自由運用的單位。例：山、水、走、興奮、玻璃、坦克、中國、人民、奧林匹克、中華人民共和國……根據語法功能和意義，一般把漢語的詞分成兩大類：1.實詞——表示實在意義的詞，有名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞（在文言文中，代詞屬于虛詞）。實詞，是漢語詞類中的一種，詞語中含有實際意義的詞，實詞能單獨充當句子成分，即有詞匯意義和語法意義的詞。一般包括：名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞。注意：在文言文中，代詞被歸為虛詞。在不同的語言環境中，詞性是可能會發生變化的。因此，我們應該特別注意到句子中去辨別詞性。辨別詞性應該從該詞語的語法功用入手。如果無法一下子判定詞性，可嘗試運用排除法。2.虛詞——不表示實在意義而表示語法意義的詞，有：副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。虛詞泛指沒有完整意義的詞匯，但有語法意義或功能的詞。具有必須依附于實詞或語句，表示語法意義、不能單獨成句，不能單獨作語法成分、不能重疊的特點。虛詞主要有：副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。詞類活用（一）名詞活用1、名詞作一般動詞（另有：名詞的使動用法和名詞的意動用法）當句子中沒有謂語動詞時，當有一個名詞活用作動詞。用一個相應的動詞對譯，這個動詞的意義與名詞表示的意義有關。如：①驢不勝怒，蹄之。（《黔之驢》）解析：①“蹄”用作動詞，譯為“用腳踢”。②轉視積薪后，一狼洞其中。（《狼》）解析：②“洞”用作動詞，譯為“打洞”。③處處志之。（《桃花源記》）解析：③“志”用作動詞，是“做記號”的意思。這個意思與“籍”的名詞義“戶口冊子”有關，戶口冊子的功用就是登記戶籍。2、名詞作狀語當一個名詞處在主語的位置，但又不是邏輯上的主語，這個名詞當活用作狀語。1、普通名詞作狀語⑴表示比喻，譯為“像……一樣”。如：①當窗理云鬢。（《木蘭詩》）②有亭翼然臨于泉上者。（《醉翁亭記》）解析：“云”、“翼”是名詞作狀語，分別譯為“像云一樣”、“像鳥張開翅膀一樣”。⑵表示使用的工具或方式，譯為“用……”。如：①每韻為一帖，木格貯之。（《活板》）②箕畚運于渤海之尾。（《愚公移山》）解析：“木格”“箕畚”是名詞做狀語，分譯為“用木格”“用箕畚”。⑶表示處所、趨向，譯為“在……”“從……”。如：①劉備、周瑜水陸并進。（《赤壁之戰》）②中軍置酒飲歸客。（《白雪歌送武判官歸京》）解析：“水陸”“中軍”是名詞作狀語，分譯為“從水面上和陸地上”“在中軍帳里”。2、方位名詞作狀語，表示動作的處所或趨向，譯為“在……”、“向……”。如：①遂遣相如奉璧西入秦。（《廉頗藺相如列傳》）②扶蘇以數諫故，上使外將兵。（《陳涉世家》）解析：“西”“外”在句中是狀語，分譯為“向西”“在外”。3、時間名詞作狀語。⑴表示動作的頻率，“日”、“月”、“歲”可譯為“每天”、“每月”、“每年”。如：①吾日三省吾身。（《論語》）解析：作狀語的“日”譯為“每天”。⑵表示情況在加深發展，“日”可譯為“一天天”、“一天一天”、“一天比一天”。如：①其后，楚日以削。（《屈原列傳》）解析：作狀語的“日”譯為“一天天”（二）動詞活用1、動詞作名詞（另有：動詞的使動用法）當動詞處在主語或賓語的位置時，常活用作名詞。如：①猛浪若奔。（《與朱元思書》）②照無眠。（《水調歌頭·明月幾時有》）解析：“奔”“無眠”用作名詞，分譯為“奔馳的馬”“無眠的人”（三）形容詞活用（另有：形容詞的使動用法和形容詞的意動用法）1、形容詞作一般動詞當形容詞后面帶賓語時，這個形容詞一般活用作動詞，因為形容詞不帶賓語。例1：吾妻之美我者，私我也。（《鄒忌諷齊王納諫》）私：偏愛例2：親賢臣，遠小人。（《出師表》）親：親近。遠：疏遠例3：欲窮其林。（《桃花源記》）窮：窮盡，走盡（四）使動用法所謂使動用法，是指主語使賓語怎么樣。一般可譯為“使/讓……怎么樣”。

1、名詞的使動用法例1：文王以百里之壤而臣諸侯。（《毛遂自薦》）臣：使……稱臣。

例2：先破秦入咸陽者王之。（《鴻門宴》）王：使……為王。例3：齊宣王欲將孫臏。（《孫臏》）將：讓……作主將2、動詞的使動用法例1：聞寡人之耳者。（《鄒忌諷齊王納諫》）聞：使……聽到例2：亂花漸欲迷人眼。（《錢塘湖春行》）迷：使……繚亂3、形容詞的使動用法例1：必先苦其心志。（《生于憂患死于安樂》）苦：使……受苦。例2：春風又綠江南岸。（《泊船瓜洲》）綠：使……變綠例3：無絲竹之亂耳。（《愛蓮說》）亂：使……擾亂（五）意動用法所謂意動用法，是指主語認為賓語怎么樣或主語把賓語視作什么。一般可譯為“把……當做（視為）……”或“認為……怎么樣”。1、名詞的意動用法如：①邑人奇之，稍稍賓客其父。（《傷仲永》）②父利其然也。（《傷仲永》）解析：①以其父為賓客（把他的父親當做賓客）；②以其然為利（把這樣做當做有利可圖）。2、形容詞的意動用法例1：吾妻之美我者，私我也。（《鄒忌諷齊王納諫》）美：“以……為美”或“認為……美”例2：漁人甚異之。（《桃花源記》）異：對……感到詫異例3：邑人奇之。（《傷仲永》）奇：以……為奇思路導析及小結詞類活用就是在具體語言環境中一類詞臨時用作另一類詞并且改變了原來的語法語義的語言現象。其特點：一是要有具體的語言環境，沒有語境就不能談活用；二是語義語法的臨時性，此處活用彼處未必。那么怎么辨別詞類活用呢？最好的方法是句法分析。簡而言之，就是劃分句子成分，即把句子的成分先劃出來，然后去分辨各個成分上的詞類是否和正常的詞類位置一致，不一致的就可能是活用。使動用法是主語使賓語怎么樣？意動用法是主語認為賓語怎么樣？因此可將其歸納為以下格式：使動用法：主語+（使）+賓語+活用詞形容詞意動用法：主語+（認為）+賓語+活用詞名詞意動用法：主語+（把）+賓語+當作+活用詞這個格式可以作為我們辨析使動用法，意動用法的基本標準，也可作為翻譯使動用法，意動用法的基本方法。專項練習專項練習一、選擇題1．對下列句中加點字詞類活用現象歸類正確的一項是（

）①蒼山負雪，明燭天南

②孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃

③郯子之徒，其賢不及孔子④侶魚蝦而友麋鹿

⑤況吾與子漁樵于江渚之上

⑥泰山之陽，汶水西流A．①④/②⑤/③/⑥/ B．①⑤/②⑥/③④/C．①④/②⑥/③⑤/ D．①⑤/②④/③/⑥/2．下列句子中加點字的用法，歸類正確的一項是（

）①不恥相師

②惑而不從師

③吾從而師之

④吾師道也⑤其下圣人也亦遠矣⑥下飲黃泉

⑦木直中繩

⑧愚益愚A．①③/②④⑤/⑥/⑦/⑧ B．①②/③④/⑤/⑥/⑦⑧C．①/②③/④⑤⑥/⑦/⑧ D．①③/②/④⑤/⑥/⑦/⑧3．下列各句中加點的詞，詞類活用現象與其他三項不同的一項是（

）A．吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎。B．左右欲刃相如。C．今之眾人，其下圣人也亦遠矣。D．故木受繩則直，金就礪則利。4．下列各項中，加點的詞沒有活用現象的一項是（

）A．假舟楫者，非能水也，而絕江河B．君子博學而日參省乎己C．作《師說》以貽之D．小學而大遺5．下列各句中，加點詞的用法不同于其他三項的一項是（

）A．蒼山負雪，明燭天南B．君子博學而日參省乎己C．泰山之陽，汶水西流D．月明星稀，烏鵲南飛6．下列對加點詞活用情況的分類，正確的一項是（

）①君子博學而日參省乎已

②上食埃土，下飲黃泉

③假舟楫者，非能水也④其曲中規

⑤糞土當年萬戶侯A．①②/③⑤/④ B．①/②③/④⑤C．①②/③/④/⑤ D．①②/③/④⑤7．下列加點的詞中，沒有詞類活用的一項是（

）A．月明星稀，烏鵲南飛對此欲倒東南傾B．庶竭駑鈍，攘除奸兇栗深林兮驚層巔C．云青青兮欲雨艱難苦恨繁霜鬢D．列缺霹靂，丘巒崩摧越陌度阡，枉用相存8．下列加點字活用類型與例句完全相同的一組是（

）例句：君子博學而日參省乎己A．孔子師郯子 B．是故圣益圣C．假舟楫者，非能水也 D．上食埃土

下飲黃泉9．下列句子中加點字活用類型，歸類正確的一項是（

）①假舟楫者，非能水也

②上食埃土，下飲黃泉

③吾從而師之

④而恥學于師⑤烏鵲南飛

⑥鼓瑟吹笙

⑦栗深林兮驚層巔

⑧艱難苦恨繁霜鬢A．①⑥/②⑤/③④/⑦⑧ B．①③⑥/②⑤/④⑦⑧C．①⑥/②⑤/③④⑦/⑧ D．①③⑥/②⑤/④/⑦⑧10．下列加點字的用法不同于其他三項的是（

）A．師道之不傳也久矣 B．巫醫樂師百工之人，君子不齒C．故木受繩則直，金就礪則利 D．假舟楫者，非能水也11．下列句子不含詞類活用的一項是（

）A．欲人之無惑也難矣B．于其身也，則恥師焉C．假舟楫者，非能水也，而絕江河D．汶水西流12．下列詞語的活用現象與例相同的是（

）例句：積善成德A．君子博學而日參省乎己 B．是故圣益圣C．孔子師郯子 D．今之眾人，其下圣人也亦遠矣13．下列各句加點詞詞類活用類型歸類正確的是（

）①吾師道也②不恥相師③孔子師郯子、萇弘、師襄、老聘④師者，所以傳道受業解惑也⑤是故圣益圣，愚益愚⑥吾從而師之⑦或師焉⑧圣人之所以為圣，愚人之所以為愚⑨而恥學于師A．①②③/④⑤⑦/⑥⑧⑨ B．①②⑥/③⑦⑨/④⑤⑧C．①②④/③⑥⑦/⑤⑧⑨ D．①②⑦/③⑥⑨/④⑤⑧14．下列語句中加點的字，從活用角度看，與例句中加點字用法相同的一項是（

）例：而恥學于師A．外連衡而斗諸侯 B．安帝雅聞衡善術學C．天下云集響應 D．大將軍鄧鷺奇其才15．下列句子中加點的詞語，活用情況與所給例句相同的一項是（

）例：假舟楫者，非能水也A．天下云集響應 B．用心一也C．填然鼓之 D．以弱天下之民拓展提升拓展提升一、閱讀下文，完成練習。施瑯，字琢公，福建晉江人。康熙元年，遷水師提督。二十年，鄭錦死，子克塽幼，諸將劉國軒、馮錫范用事。內閣學士李光地奏臺灣可取狀，因薦瑯習海上事，上復授瑯福建水師提督，加太子少保，諭相機進取。瑯至軍，疏言：“賊船久泊澎湖，悉力固守。冬春之際，颶風時發，我舟驟難過洋。臣今練習水師，又遣間諜通臣舊時部曲，使為內應。俟風便，可獲全勝。”給事中孫蕙疏言宜緩征臺灣。七月，彗星見，戶部尚書梁清標復以為言，詔暫緩進剿。瑯疏言：“臣已簡水師精兵二萬、戰船三百，足破滅海賊。請趣督撫治糧餉，但遇風利，即可進行，并請調陸路官兵協剿，”詔從之。二十二年六月，國軒踞澎湖，環二十余里為壁壘。瑯乘樓船突入賊陣，流矢傷目，血溢于帕。旋以百船分列東西，遣總兵陳蟒、魏明率兵東指雞籠峪，西指牛心灣，分賊勢。瑯自督五十六船分八隊，以八十船繼后，揚帆直進，取澎湖，國軒遁歸臺灣。克塽大驚遣使詣軍前乞降瑯疏陳上許之八月瑯統兵入鹿耳門至臺灣人謂瑯必報父仇，將致毒于鄭氏。瑯曰：“絕島新附，一有誅戮，恐人情反側。吾所以銜恤茹痛者；為國事重，不敢顧私也。”臺灣平，自海道報捷。上旌瑯功，曰：“朕特加擢用，爾能不負任使，舉六十年難靖之寇，殄滅無余。”復授靖海將軍，封靖海侯。瑯疏辭侯封，乞得如內大臣例賜花翎，部議謂非例，上命毋辭，并如其請賜花翎。遣侍郎蘇拜至福建，與督撫及瑯議善后事。有言宜遷其人、棄其地者，瑯疏言：“明季設澎水標於金門，出汛至澎湖而止，臺灣原屬化外，土番雜處，未入版圖。然其時中國之民潛往生聚，已不下萬人，及崇禎元年，芝龍就撫，借與紅毛為互市之所。若棄其地、遷其人，以有限之船，渡無限之民，非閱數年，難以報竣。倘渡載不盡，竄匿山谷，所謂藉寇兵而赍盜糧也。此地原為紅毛所占，乘隙復踞，必竊窺內地，鼓惑人心。蓋籌天下形勢，必期萬全，臺灣雖在外島，關四省要害，斷不可棄。”瑯又疏請克塽納土歸誠，應攜族屬與劉國軒、馮錫范及明裔朱桓等俱詣京師，詔授克塽公街，國軒、錫范伯銜，俱隸上三旗，馀職官及桓等于近省安插墾荒。尋蘇拜等疏亦用瑯議，并設縣三、府一、巡道一，上命允行。三十五年，卒于官，年七十六，贈太子少傅，賜祭葬，謚襄壯。（節選自《清史稿》，有刪改）16．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．克塽大驚/遣使詣軍前乞降/瑯疏陳上/許之/八月/瑯統兵入鹿耳門/至臺灣/B．克塽大驚/遣使詣軍前乞降瑯/疏陳上/許之/八月/瑯統兵入鹿耳門/至臺灣/C．克塽大驚/遣使詣軍前乞降/瑯疏陳/上許之/八月/瑯統兵入鹿耳門/至臺灣/D．克塽大驚/遣使詣軍前乞降瑯/疏陳/上許之/八月/瑯統兵入鹿耳門/至臺灣/17．下列選項中，加點詞語的用法與例句相同的一項是（

）例：交戟之衛士欲止不內A．如會同，端章甫 B．善刀而藏之C．越國以鄙遠 D．項伯殺人，臣活之18．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．施瑯精于謀略，長于用兵。面對臺灣守軍的嚴防死守，施瑯聯絡舊部作內應；澎湖之戰中，他精心謀劃，排兵布陣，大獲全勝。B．施瑯驍勇善戰，厥功甚偉。攻臺過程中，施瑯被流箭射中眼睛也毫不退縮；他平定臺灣，終于使之回歸，穩定了東南局勢。C．施瑯堅持己見，力排眾議。面對是否緩征臺灣的不同意見，施瑯據理力爭，堅持攻臺；面對臺灣棄留的爭論，他準確分析形勢，說服朝廷將其納入版圖。D．施瑯深明大義，盡忠為國。平定臺灣之后，他將國家利益置于私仇之上，釋放鄭克塽，并勸其投誠，為其請封；他多次進言，建議設立臺灣官署。19．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？”（2）朕特加擢用，爾能不負任使，舉六十年難靖之寇，殄滅無余。20．平定臺灣后，清廷內部產生了一場針對臺灣的棄留之爭。施瑯主張守而不棄的理由有哪些。二、閱讀下列材料，完成文后小題。（一）壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮于懷，望美人兮天一方。”客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。……挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風。”蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共食。”客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼籍。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。——《前赤壁賦》（節選）（二）于是攜酒與魚，復游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺，山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復識矣！予乃攝衣而上，履巉巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍，攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮。蓋二客不能從焉。劃然長嘯，草木震動，山鳴谷應，風起水涌。予亦悄然而悲，肅然而恐，凜乎其不可留也。反（通“返”）而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉。時夜將半，四顧寂寥。適有孤鶴，橫江東來。翅如車輪，玄裳縞衣，戛然長鳴，掠予舟而西也。須臾客去，予亦就睡。夢一道士，羽衣蹁躚，過臨皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游樂乎？”問其姓名，俯而不答。“嗚呼！噫嘻！我知之矣。疇昔之夜，飛鳴而過我者，非子也邪？”道士顧笑，予亦驚寤。開戶視之，不見其處。——《后赤壁賦》（節選）21．下列各句中，加點詞的活用現象與其它三句不同的一項是（

）A．順流而東也 B．東望武昌C．橫江東來 D．烏鵲南飛22．下列各句中，加點詞的意義與現代漢語相同的一項是（

）A．反而登舟 B．茍非吾之所有，雖一毫而莫取C．山高月小，水落石出 D．飄飄乎如遺世獨立23．加點句子翻譯不正確的一項是（

）A．固一世之雄也，而今安在哉？（本來是當世的一位英雄人物，然而現在又在哪里呢？）B．此非孟德之困于周郎者乎？（這不是曹操圍困周瑜的地方嗎？）C．曾日月之幾何，而江山不可復識矣！（才相隔多少日子，上次游覽所見的江景山色再也認不出來了！）D．疇昔之夜，飛鳴而過我者，非子也邪？（昨天夜晚，邊飛邊叫著從我這里經過的人，不是你嗎？）24．將下列句子翻譯成現代漢語。（1）相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。（2）江流有聲，斷岸千尺，山高月小，水落石出。三、閱讀《勸學》，完成下面小題。君子曰：學不可以已。青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，以為輪，其曲中規。雖有槁暴，不復挺者，使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。25．下列句子中“而”字的用法與例句相同的一項是(

)例句:冰，水為之，而寒于水A．吾嘗終日而思矣 B．登高而招C．臂非加長也，而見者遠 D．蟹六跪而二螯26．從詞類活用的角度看，下列加點詞的用法不同于其它三句的是(

)A．君子博學而日參省乎已B．假舟楫者，非能水也，而絕江河C．外連衡而斗諸侯D．箕畚運于渤海之尾27．下列對文章的理解與分析，不正確的一項是(

)A．這篇文章在文體上，和《論語》《孟子》有相似之處，都采用問答式來闡明觀點。B．作者用“青出于藍”“冰寒于水”兩種生活現象說明客觀事物經過一定的變化過程，可以有所發展、有所提高。C．第三段中作者用“君子生非異也，善假于物也”一句說明君子的本性跟其他人并沒有什么不同，君子之所以能成為君子，是因為善于利用學習來彌補自己的不足。D．第四段中作者用了許多比喻來論證學習要逐步積累，要堅持不懈，要專心致志。28．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)雖有槁暴，不復挺者，使之然也。(2)蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。四、閱讀下面一段文言文，完成下列小題。秦王坐章臺見相如。相如奉璧奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲。相如視秦王無意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請指示王。”王授璧。相如因持璧卻立，倚柱，怒發上沖冠，謂秦王曰：“大王欲得璧，使人發書至趙王，趙王悉召群臣議，皆曰：‘秦貪，負其強，以空言求璧，償城恐不可得。’議不欲予秦璧。臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？且以一璧之故逆強秦之歡，不可。于是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書于廷。何者？嚴大國之威以修敬也。今臣至，大王見臣列觀，禮節甚倨，得璧，傳之美人，以戲弄臣。臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！”相如持其璧睨柱，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝，固請，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。相如度秦王特以詐佯為予趙城，實不可得，乃謂秦王曰：“和氏璧，天下所共傳寶也。趙王恐，不敢不獻。趙王送璧時齋戒五日。今大王亦宜齋戒五日，設九賓于廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，終不可強奪，遂許齋五日，舍相如廣成傳舍。相如度秦王雖齋，決負約不償城，乃使其從者衣褐懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。秦王齋戒五日后，乃設九賓禮于廷，引趙使者藺相如。相如至，謂秦王曰：“秦自繆公以來二十余君,未嘗有堅明約束者也。臣誠恐見欺于王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣。且秦強而趙弱，大王遣一介之使至趙，趙立奉璧來。今以秦之強而先割十五都予趙，趙豈敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪當誅，臣請就湯鑊。唯大王與群臣孰計議之。”秦王與群臣相視而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今殺相如，終不能得璧也，而絕秦趙之歡。不如因而厚遇之，使歸趙。趙王豈以一璧之故欺秦邪？”卒廷見相如，而歸畢禮之。廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”宣言曰：“我見相如，必辱之。”相如聞，不肯與會。相如每朝時，常稱病，不欲與廉頗爭列。已而相如出，望見廉頗，相如引車避匿。于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者,徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎？臣等不肖，請辭去。”藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨畏廉將軍哉？顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。”廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪，曰：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”卒相與歡，為刎頸之交。29．對下列句中加點的字詞解釋不正確的一項是（

）A．而藺相如徒以口舌為勞

口舌：言語B．宣言曰：“我見相如，必辱之。”

宣言：揚言C．臣等不肖，請辭去

不肖：不相似D．因賓客至藺相如門謝罪

謝罪：道歉請罪30．下列各項中，詞類活用分類正確的一項是（

）①均之二策，寧許以負秦曲

②乃使其從者衣褐③遂許齋五日，舍相如廣成傳舍

④且庸人尚羞之⑤故令人持璧歸，間至趙矣

⑥趙王于是遂遣相如奉璧西入秦⑦相如視秦王無意償趙城，乃前曰

⑧畢禮而歸之⑨卒廷見相如

⑩以先國家之急而后私仇也A．①②④/⑤⑦⑨/⑥⑧/③⑩ B．①⑧/②③⑦/④⑩/⑤⑥⑨C．①④⑨/②⑥⑦/③⑩/⑤⑧ D．①⑧/②⑥⑦/③⑤⑨/④⑩31．下列各項中，句式與其他三項不同的一項是（

）A．仰觀宇宙之大，俯察品類之盛 B．使不辱于諸侯C．馬之千里者，一食或盡粟一石 D．計未定，求人可使報秦者32．下列句子翻譯錯誤的一項是（

）A．公之視廉將軍孰與秦王？譯文：你們看廉將軍與秦王相比哪個厲害？B．吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。譯文：我之所以這樣做是以國家之急為先而以私仇為后啊！C．何者？嚴大國之威以修敬也。譯文：（這是）為什么？為的是尊重大國的威望而表示敬意D．臣誠恐見欺于王而負趙譯文：我實在是怕欺騙秦王而辜負趙王。五、閱讀下面的文言文，完成下列小題。武，字子卿。少以父任，兄弟并為郎。稍遷至移中廄監。時漢連伐胡，數通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國等，前后十余輩。匈奴使來，漢亦留之以相當。天漢元年，且鞮侯單于初立，恐漢襲之，乃曰：“漢天子我丈人行也。”盡歸漢使路充國等。武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節送匈奴使留在漢者，因厚賂單于，答其善意。武與副中郎將張勝及假吏常惠等募