初中生物《保護生物的多樣性》教學設計案例【教材分析】本節課是初中《生物學》三年級下冊第八單元第三章《保護生物的多樣性》的內容。認識生物的多樣性是為了更好地保護和合理利用生物的多樣性，保護生物的多樣性是可持續發展的重要內容，因此本章特別注重情感、態度和價值觀的教育。保護生物的多樣性是一項艱巨的任務，涉及到方方面面的問題，在本章有限的篇幅里不能詳盡地介紹，從學生的認知水和接受能力看也沒有必要。因此為避免加重學生的負擔，把教學重點放在了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護生物多樣性的宣傳和行動上。【學情分析】在學生已經理解生物的多樣性含義的基礎上，通過搜集與調查相關的信息資料，了解現在生物的多樣性面臨的威脅以及對環保的重大意義，認識保護生物多樣性任務是艱巨的，也是刻不容緩的，從而積極參與到保護生物的多樣性的宣傳和行動中。保護生物的多樣性還涉及到方方面面的問題，在本節不能詳盡地介紹，從學生的認知水平和接受能力看也沒有必要。【教學目標】知識目標：1．舉例說明生物的多樣性面臨的威脅及原因。2．關注我國特有的珍稀動、植物的現狀。3．說出保護生物的多樣性的主要措施。能力目標：

通過調查、收集與分析資料，提高學生的信息收集能力，學會鑒別、選擇、運用與分享信息，提高學生合作交流以及歸納總結能力。情感態度和價值觀目標：使學生了解生物，保護生物；宣傳科學合理地保護生物的做法；通過宣傳教育活動去營造愛護生物的良好社會氛圍。讓學生由“創造人與自然的和諧”的感性認識上升到理性認識，發散為“樹立人與自然協調發展的環境觀”及“形成科學的生活態度”等。【教學重點】1．了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因。2．樹立參與保護生物的多樣性的意識并能夠落實在行動上。【教學難點】分析我國生物多樣性面臨威脅的原因；如何將意識落實到具體行動之中。【教學準備】教師：指導各小組進行課前調查與信息收集，指導各組長制作Powerpoint演示文件。學生：調查相關內容的信息，與小組的其他成員共同處理信息，制作相應的Powerpoint演示文件。【教學設計】流程內容教師活動學生活動設計意圖明確

主題提出

問題情景

創設播放MTV片段《一個真實的故事》

引導學生講述故事主人公――徐秀娟的事跡。引導學生對徐秀娟事跡進行討論。學生欣賞歌曲

《一個真實的故事》，

思考其內涵。

對徐秀娟事跡進行討論以景激趣，以情激疑。激發學生的求知欲和研究熱情。選擇

問題合作

研究信息

展示請生物課代表介紹這節課的內容。

引導學生討論，讓各組選擇適合本組研究的問題。指導各小組板書各自的問題及關鍵信息。課代表展示自制的演示文稿，明確本節課主題是“保護生物的多樣性”，請各組同學選擇所研究的問題。

各組長將本組的問題和關鍵信息板書在黑板上，與大家共同分享。表達

交流解決

問題生物多樣性面臨的威脅及原因引導學生對生物的多樣性面臨的威脅及原因進行交流，觀看學生的演示文稿。

引導學生對各組的表現及交流的信息進行質疑和評價。

對各個學生的表現進行適當的鼓勵。課代表引導各組同學展示他們制作的PPT文稿，并由各組成員進行詳細介紹他們研究的過程及得出的結論，與其他小組共享收集的詳細信息。各組的學生進行自評、互評和質疑。課代表進行歸納總結。開展課前調查與收集信息，課堂進行展評與互評的活動激發了每一個學生的參與熱情。師生

互動形成

結論

保護生物

多樣

性的措施觀看學生的演示文稿，傾聽他們的表達交流。組織學生對信息進行補充、質疑與評價。強調依法保護。學生介紹收集或調查到的保護生物多樣性的信息。其他學生進行補充，并介紹自己將如何去做。增加學生的感性認識，構建“問題－研究”的空間與機會。聯系實際拓展應用

角色

扮演觀看學生的“角色扮演”。

“辯論和協商怎樣保護越冬天鵝”學生分多方進行辯論。讓每一個學生參與到保護生物多樣性的活動之中，提高個人的保護意識。獨特生物精彩

中國打開網絡，進入“獨特生物，精彩中國”的網頁。引導學生參加中國各省代表生物評選的大型公益宣傳活動。展示二張生物名片，引導學生分析是哪個省份的。

引導學生設計山東省的生物名片。學生參入山東省的生物名片的投票活動。

學生現場上網進行投票。

讓學生查看投票結果。風采展現引導學生討論《一個真實的故事》中的徐秀娟，做為國家培養的一名大學生，為了尋找一只丹頂鶴而失去自己的生命是否值得。

學生發表自己的觀點。讓學生樹立正確的人生觀。技能

訓練執法人員據舉報，調查發現餐館出售的食品中有野生鳥類，他們依據的是垃圾桶里鳥類的足，引導學生說出他們的推測理由。學生討論這些動物都屬于哪個類群的。進一步引導學生思考身邊是否有這些行為。【教學實錄】流程內容教師活動學生活動教學效果明確主題情景創設多媒體播放MTV片段。

引導學生講述故事主人公――徐秀娟的事跡。

引導學生對徐秀娟的事跡進行討論。

同學質疑的問題正是本節課要研究的主題，這節討論完之后，再來進一步交流你們對這件事的理解。學生欣賞歌曲

《一個真實的故事》，思考其內涵。

生：講述自己對主人公徐秀娟的了解并試唱這首歌曲。（躍躍欲試）

生a：這個女孩的故事很感人，但她為何要保護那只丹頂鶴呢？

生b：她為了那一只丹頂鶴而失去自己的生命，有什么價值呢？有效地激發出了學生的求知欲和研究熱情。使課堂提前進入一種和諧的氛圍。

學生能根據已有的知識和生活經驗，以教材知識模塊為根本，從多角度、多層次提出適合本組研究的問題。

選擇問題合作研究信息展示請生物課代表介紹這節課的內容。各組同學討論，選擇適合本組研究的問題。課代表：展示自制的演示文稿，本節課主題是“保護生物的多樣性”，課前我班分成了九組分頭從三個方面進行資料查找和調查。

下面先請各組同學討論你們所研究的問題。課代表：請組長將本組的問題和關鍵信息板書在黑板上，與大家共同分享。指導各小組板書各自的問題及關鍵信息。看到各組板書的問題及關鍵詞，就知道他們的信息是非常豐富的。表達交流解決問題生物多樣性面臨的威脅

按照各小組所選擇的問題順序，組織學生進行表達交流并與其他小組共享各自收集的詳細信息。引導其他各組學生對第一組的信息進行質疑與評價。對各個學生進行適當的鼓勵。課代表：請第一組同學展示自制的PPT文稿1。

組長：展示課件，我組調查的“現在已經滅絕的動、植物情況如何？”具體情況請大家看屏幕中的圖片，讓我們組的XX為大家進行介紹。

組員1：介紹渡渡鳥、新疆虎等多種滅絕的動植物。

組員2：對照“動物滅絕年代順序的石碑”圖片進行交流。

組員3：依據“不同年代的鳥類和哺乳類滅絕的數據”圖表，進行交流。組長：我們已經認識到全世界的生物的多樣性正面臨著嚴重的威脅，要想法對它們進行保護。

學生互評：生：第一組同學交流的信息相當豐富，有圖片、有數據。

生：讓我們了解到許多滅絕的動、植物的信息，非常感謝他們。

學生質疑：

生：說保護生物，那我們要如何去做呢？組長：這方面信息，我們討論的較少，希望后面的各組能傳遞給大家更多的信息，謝謝！通過各組課前調查與收集相關的信息，課堂上的展評，增加了課堂的信息量。課堂上學生之間進行互評激發了每一個學生的參與熱情，增加了學

生的感性認識，同時學生也擁有了一個良好的“問題－研究”的空間與機會。讓利用學生自己所掌握的Powerpoint技術制作成相關的幻燈片，課堂上與其他小組一起共享，獲得了共享信息的快樂。有效地增強了生物學習的凝聚力和趣味性。表達交流解決問題師生互動形成結論生物多樣性面臨的威脅

觀看第二組的演示文稿，傾聽他們的表達交流。引導學生之間進行補充。

啟發其他組的學生列舉我國還有哪些特有的珍稀動植物。

對學生的介紹進行肯定。課代表進行質疑。課代表：請第二組同學展示自制的PPT文稿2。

組長：展示課件，我組調查的是“我國珍稀動植物面臨的現狀是什么”。全世界范圍內的生物多樣性面臨著嚴重的威脅。我國的珍稀動植物面臨的現狀也不容樂觀。請大家看屏幕中的圖片，讓我們組XX為大家介紹。

組員：對朱鹮、褐馬雞與白鶴的現狀進行分析。

組員：對白頭葉猴與華南虎現狀進行分析。

組員：對銀杉、水杉與金花茶的現狀進行分析。

組長：除了這些我們還收集到很多的信息，我們看到了它們的處境都很艱難。

其他組的學生進行補充與評價：

生：大熊貓“團團”和“圓圓”隨著“5．12”大地震的發生，生活環境受到很大的影響，我給大家帶來一段視頻。

生：這段視頻讓我更詳細地了解了“國寶”大熊貓的現狀。因為自身繁殖能力弱及對環境和食物的要求較高，我們平時更得注意對它的保護。

課代表：面對這些美麗的植物、可愛的動物，我們每個人都不愿意看到它們從我們的地球上消失。那么是什么原因導致了它們的處境之艱難呢？請后面小組為大家繼續交流。表達交流解決問題師生互動形成結論生物多樣性面臨的威脅的原因觀看第三組的演示文稿，傾聽他們的表達交流。組織學生對第三組的信息進行評價．春天是踏青的季節，希望全體學生加入我國的植樹大軍中。課代表：請第三組同學展示自制的PPT文稿3。

組長：展示課件，我組調查的問題是“我國目前森林面積的現狀如何？”請XX為大家介紹。

組員：介紹森林面積減少的原因。

組員：介紹森林面積減少帶來的影響。

組長：我們討論決定做到以下方面：

1．開展保護森林綠化環境的宣傳活動。

2．從我做起本周末我們去參加植樹活動。

其他組的學生進行補充與評價：

生：我認為使森林面積減少的原因還有過度放牧、開荒墾田等。

生：我們五組認為他們的活動開展的很好，我周末也想去加入植樹活動。成功地調動了全體學生的積極主動性。通過學生的展示進一步增強了學生熱愛動植物和熱愛祖國的情感。

觀看第四組的演示文稿，傾聽他們的表達交流。組織學生對第四組的信息進行討論。引導學生質疑。對學生的倡議進行肯定。課代表：請第四組同學展示自制的PPT文稿4。

組長：展示課件，我組研究的問題是“人類亂捕亂殺帶來的影響有哪些”。請XX為大家介紹。

組員：對照圖片，介紹幾種遭到偷獵的動物。

組員：非法武裝盜獵分子對它們瘋狂的捕殺造成它們的數量急劇減少，使生物種類的多樣性受到嚴重的威脅。

組長：針對這種情況我們準備：開展宣傳保護野生動物的活動，如剪報，利用小區的宣傳欄等。

其他組的學生參與活動：

生：我會畫宣傳欄中的板畫，我想加入他們的宣傳活動中，盡我的一份力量。

生：我們以后到飯店去，不再吃那些野味！同意的同學請舉手。學生質疑：生：有些動物的提取物如虎骨、熊膽等，的確有治療和保健作用，這又如何看待呢？組長：如果現在滿足人們需求，將來它們一旦滅絕了，又怎么辦呢？

生：如果有的頑固分子，不覺悟怎么辦呢？組長：我們將請求執法部門嚴格執法。表達交流解決問題師生互動形成結論表達交流解決問題生

物

多

樣

性

面

臨

威

脅

的

原

因觀看第五組的演示文稿，傾聽他們的表達交流。組織學生對第五組的信息進行補充與評價。對學生的補充進行肯定。課代表：請第五組同學展示自制的PPT文稿5。

組長：展示課件，我組研究的問題是“環境的污染的危害有哪些？”請XX為大家介紹。

組員：對照圖片，介紹赤潮、水華、青島的滸苔的大面積瘋長等信息。

組員：介紹這些現象所帶來的影響。組員：產生這些現象的原因是由于水污染使水體富營養化，使藻類植物和浮游生物大量繁殖。這些生物遺體被分解時，大量消耗水中氧氣，并產生有毒物質，從而導致魚類和其他水生生物大量死亡，種類和數量銳減。

組長：針對這種情況我們小組決定從自身做起，不隨意向水域里亂扔垃圾、廢舊電池等。其他組的學生進行補充：

生：補充青島滸苔的瘋長原因。

生：展示煙臺養馬島近年發生的赤潮資料圖片。

生：補充環境污染還有大氣污染，如溫室效用。學生學會了

鑒別、選擇、運用與分享

信息，提高

學生合作交

流以及歸納

總結能力。

減少教師的

空泛說教，

給學生留下

了較深的印象。通過學生的自評與互評，發現了自己與他人的閃光點，從而更加信任自己，欣賞他人，能做到取人之長，補已之短。觀看第六組的演示文稿，傾聽他們的表達交流。組織學生對第六組的信息進行評價。對學生的爭論進行肯定。課代表：請第六組同學展示自制的PPT文稿6。

組長：展示課件，我組研究的問題是“外來物種的危害有哪些”。請XX為大家介紹。

組員：對照圖片，介紹幾種外來的物種：巴西龜、紫莖澤蘭、水葫蘆、薇甘菊等。

組員：這些生物的瘋長，使得其他水生植物和水生動物失去生存空間和營養物質，使它們的種類和數量減少。

組長：針對這種情況我們準備做一些宣傳活動

1．不隨意引種外來物種，不去市場買那些巴西龜這類的動物。

2．我們倡議大家保護環境，從自身做起。

其他組的學生進行評價：

生：我們不能只看它們的危害，要辯證的看待，比如水葫蘆，它盡管帶來了人盡皆知的不便，但也不能否認它能為農民帶來優質的綠肥，為我們城市有家的客廳增加一絲綠意的。

生：我同意他的說法，不能一味地排斥它們的。生：引種過來之后，對于這些物種不能隨意栽種，要有一定的科學性，有規律地開發。引導學生對生物多樣性面臨威脅的原因進行總結分析。課代表：進行歸納總結除以上各種因素外，還有大氣污染，過度捕撈，過度利用，農、林、漁、畜牧業品種結構單一化，工業化和城市的發展和全球氣候變化等。師生互動形成結論保護生物多樣性的措施觀看第七組的演示文稿，傾聽他們的表達交流。組織學生對第七組的信息進行補充與評價。強調依法保護。只有嚴格按照法律辦事，才能保護好生物的多樣性，實現可持續發展。課代表：前面有同學想了解“我國保護生物多樣性采取的措施有哪些？”現在請第七組同學展示自制的PPT文稿7．

組長：展示課件，介紹自然保護區及其意義。

組員：介紹一些遷地保護的對象。

組員：介紹“種質庫”及我國的相關法規其他組的學生進行補充與評論：

生：出示自拍的照片，請大家看長島的猛禽保護區、榮成的大天鵝保護區，有時間希望大家也去參觀。生：大家一定要守法，依法保護生物的多樣性。產生了較濃厚的興趣，開闊了視野，了解了許多平時不熟悉的知識與法規．了解到保護生物多樣性的具體的途徑。觀看第八組的演示文稿，傾聽他們的表達交流。對學生做的作品進行表揚。課代表：請第八組同學展示自制的PPT文稿8。組長：展示課件，我組研究的問題是“在日常生活中我們應當如何保護生物的多樣性”．同學看這幾張幻燈片代表我們的討論方案，可以看出，我們的許多點子，前面幾個組已經說得很具體的，這里只說明幾個不

同的做法。

組員：介紹課前制作的“人工飼養臺”和“人工巢箱”及其用途。

組長：希望大家都能行動起來，共同來保護我國生物的多樣性。學生是帶著極高的興趣參與“課外實踐”活動中，學生既能形成了愛鳥護鳥的情感，又獲得了一定的技能。聯系實際

角色扮演觀看第九組的“角色扮演”。

“辯論和協商怎樣保護越冬天鵝”。學生分三方進行辯論。（具體程序附在后面）參與動物保護的辯論和協商活動，提高了學生的保護生物多樣性的公民意識。獨特生物

精彩中國點擊網絡：進入“獨特生物，精彩中國”的網頁。

最近網上進行了中國各省代表生物評選大型公益宣傳活動，你參加了嗎？展示二個省的生物名片。引導學生分析是哪個省份的。讓學生思考：我們山東省的生物名片會以什么為“主角”？學生到網絡上現場點擊投票。

讓學生查看投票結果。學生表現出強烈的參與活動的熱情。增強學生的參與意識和對珍稀的動、植物的關注度。聯系實際拓展應用展現風采引導學生討論：

《一個真實的故事》中的徐秀娟，做為國家培養的一名大學生，為了尋找丹頂鶴而失去自己的生命，值得嗎？學生發表自己的觀點：

生：認為不值得，說出自己的理由……

生：認為值得，說出自己的理由……課代表：總結歸納出她的做法可以喚起人們對生物多樣性的保護意識。

學生學會辯證地看待人生的意義，樹立正確的人生觀。技能訓練執法人員據舉報，調查發現餐館出售的食品中有野生鳥類，他們依據的是垃圾桶里鳥類的足，引導學生說出他們的推測理由。師生共同祝愿，在愉快的氛圍中結課。學生：野生鳥類的足有尖銳的鉤曲或細長的腿。

學生：據鳥類的足形推測其棲息環境和種類。

學生：要愛護鳥類，要與違法捕殺野生鳥類的行為作斗爭。

課代表：同為生物圈中的一員，請大家關愛我們的朋友，與他們和諧相處，共同建造美好的家園。學生思考到身邊這些不良的行為，自覺地宣傳和保護生物的多樣性。附：“角色扮演”辯論和協商怎樣保護越冬天鵝的程序課代表：建立自然保護區是最好的保護生物多樣性的方法，但是我們也遇到一些矛盾，請大家關注一段“榮成天鵝自然保護區”面臨的矛盾。請第九組的同學進行辯論組長：介紹辯論和協商的三方。介紹榮成天鵝的基本情況。農民組：我們剛開了個會，不同意建立自然保護區。如果建立自然保護區，我們的生活會受到很大的影響，如：海水養殖沒有保障，農田里的小麥苗受到破壞。我們的生活會很困難。雖然天鵝很珍貴，需要保護，但我們更珍貴，不能為了珍貴的動物，放棄我們的利益。動物保護專家：聽了他們的發言，我能理解他們的心情，但從生物多樣性的角度來講，必須保護，建立自然保護區。朝陽湖的水面已經被水產品養殖網分割成了方格，大天鵝失去了起飛跑道，甚至無處落腳，原來大天鵝可以吃水面上的各種海藻，現在能吃到的只有海萵苣菜和地里的麥苗。現在人和動物生活在同一個環境中，人的生存能力強于動物的能力，而大量天鵝的越冬環境越來越艱難，這樣下去的后果是造成生物的滅絕。雖然建立自然保護區會對人的生活產生影響，但人可以通過其他的方法來生存。政府代表：兩方面說得都有道理，我們認為要保護雙方的利益。但是從長遠的利益來講，我們要保護生物的多樣性，建立自然保護區是最好的方法。在這個同時，我們怎樣才能保護好農民的利益呢？請大家一起來想一想方法。學生：用其他的方法來謀生，如開發旅游項目等。學生：把一些人遷到其他的地方。學生：建議政府出資對漁民進行補助或人工投放一些天然飼料。政府代表：大家的建議很好，我們會根據情況，綜合治理，我們一方面建立自然保護區，另一方面會讓農民的生活好起來，并開發環境旅游。使環境保護和經濟增長和諧發展。農民代表：如果是這樣，我們支持建立自然保護區。我們配合政府和科學工作者一起把環境保護做好。專家代表：我代表動物們感謝政府和農民，讓我們攜手共進，一起把自然保護區建設好。課代表：只要我們共同努力，一定可以給生物提供更好的生存環境，保護生物的多樣性。【教學反思】本節課整個教學的設計思路體現了“問題－－研究”模式的教學，能讓學生自主地選擇問題進行自主研究，在研究中鍛煉自己的分析歸納能力，在研究中發現新的問題。能事先組織學生自己制作PPT演示文稿，為學生提供了一良好的合作交流與研究的平臺，但是也存在不足的的地方，忽視了學生作品制作的質量，以后教學中要注意的。學生課前收集的資料，非常豐富，讓學生具備了真實的情感體驗，也為課堂的信息的共享和問題的研究提供了事實依據，但是教師要提前閱讀指導，進行取舍，以便短時間內把問題的重點交流出來。老師評價、學生自評、學生互評相結合的評價方式較新穎，學生活動的空間較大，參入的熱情較高，學習的氛圍和諧有序。黑板上讓學生進行的板書設計，層次清楚，重點明確，能夠將所研究的問題標明，也能將其重要的信息列出與別的小組共享，更重要的是給了學生一個展示自己的舞臺。【點評】新課程改革倡導學生通過“自主、合作、探究式”學習，實現知識、能力、情感態度與價值觀的三維目標。這種理念下的課堂教學，應該是以問題為載體，以培養學生的創新素質為中心，以學生的動手實踐、自主探索、合作交流為主要的學習方式。本節課既順應了新的教學理念，同時也嘗試著進行一種“問題—研究”模式的教學。針對本節課我從以下幾個方面進行點評：（一）教學目標方面教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量課好壞的主要尺度。本節的教學目標體系是由“知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀”這三個維度組成的，體現了新課程“以學生發展