項目六保育師職業用語任務6.2保育師職業用語的表達技巧檢測題理論檢測部分一、單項選擇題（15道）1.保育師在與幼兒交流時，音量應如何調節？A.越大越好，確保所有幼兒都能聽到B.越小越好，避免打擾其他幼兒C.適中，確保最后一排幼兒能聽清且前排幼兒不感到震耳D.隨意調節，根據心情而定答案：C2.保育師在變換音色時，主要依靠什么？A.嘴唇的形狀B.共鳴腔的形狀與位置變化C.喉嚨的緊張度D.舌頭的位置答案：B3.以下哪種修辭方法最適合保育師在幼兒教育中運用？A.排比B.比喻、擬人、對比、夸張C.對偶D.反復答案：B4.保育師在使用態勢語時，應注意什么？A.刻意夸張，以吸引幼兒注意B.自然和真誠，避免讓幼兒感到不舒服C.始終保持同一表情和動作D.忽略幼兒的反應，只按自己的習慣來答案：B5.以下哪種做法符合保育師職業用語的表達技巧？A.語速過快，幼兒難以理解B.語氣生硬，缺乏情感C.繪聲繪色，情感真摯D.聲音低沉，難以聽清答案：C6.保育師在講述故事時，如何更好地吸引幼兒？A.快速念完，不添加任何情感B.模仿不同角色的聲音，增加趣味性C.只講述文字內容，不進行任何拓展D.不斷打斷故事，詢問幼兒是否理解答案：B7.保育師在與幼兒交流時，應如何保持目光接觸？A.始終盯著幼兒的眼睛，不轉移視線B.偶爾與幼兒保持目光接觸，避免尷尬C.積極地與幼兒保持目光接觸，以傳達關注D.避免與幼兒進行目光接觸，以免讓幼兒感到壓力答案：C8.以下哪種情況適合保育師使用態勢語進行安撫？A.幼兒表現優秀時B.幼兒感到害怕或不安時C.幼兒正在進行游戲時D.幼兒準備入睡時答案：B9.保育師在調節音量時，應避免哪種情況？A.音量適中，讓最后一排幼兒能聽清B.音量過小，前排幼兒都聽不清C.音量有變化，做到抑揚頓挫D.根據情境需要，適時調整音量答案：B10.保育師在使用態勢語時，身體姿勢應如何？A.緊張拘謹，保持距離B.放松自然，表達友好C.隨意變換，不固定姿勢D.始終保持同一姿勢，避免變化答案：B11.作為保育師，要使自己的口語表達效果好，受幼兒歡迎，應在（）上加強訓練。 A.普通話 B.表達技巧 C.語言 D.文字 答案：B12.保育師可以通過（）的變換，可以達到擬聲的效果。 A.聲音 B.音高 C.音色 D.音量 答案：C13.音色的變化主要靠（）。A.共鳴 B.鼻腔 C.口腔 D.胸腔 答案：A14.保育師要使自己的發音高而不噪，低而不虛，音量需做到（）。 A.大一些 B.小一些 C.溫柔一些 D.適中 答案：D15.下列哪一項不是態勢語使用的注意事項 A.自然和真誠 B.優美的語言 C.保持目光接觸 D.觀察幼兒的反應 答案：B二、多選題（10道）1.保育師職業用語的表達技巧包括哪些方面？A.調節音量B.變換音色C.運用修辭D.使用態勢語答案：A,B,C,D2.保育師在調節音量時，應注意哪些方面？A.確保音量適中B.音調平和C.避免音量過大或過小D.隨意調節音量，根據心情而定答案：A,B,C3.保育師在變換音色時，可以模仿哪些聲音？A.不同年齡、性別、性格的人物聲音B.動物的聲音C.自然界的聲響D.機器的聲音答案：A,B,C4.以下哪些修辭方法適合保育師在幼兒教育中運用？A.比喻B.擬人C.對比D.夸張答案：A,B,C,D5.保育師在使用態勢語時，應遵循哪些原則？A.自然和真誠B.保持目光接觸C.注意身體姿勢和動作D.觀察幼兒的反應答案：A,B,C,D6.保育師在講述故事時，如何增加趣味性？A.模仿不同角色的聲音B.添加生動的表情和動作C.快速念完，不添加任何情感D.與幼兒進行互動，詢問他們的想法答案：A,B,D7.保育師在與幼兒交流時，應如何運用態勢語？A.用擁抱、輕撫等態勢語安撫幼兒B.用微笑、牽手等態勢語表達接納和歡迎C.用冷漠的表情、傲慢的眼神對待幼兒D.用贊許的目光和輕輕點頭表示肯定答案：A,B,D8.保育師在調節音量時，應達到哪些效果？A.讓最后一排幼兒能聽清B.不使前排幼兒感到震耳C.音量始終保持不變D.音量有變化，做到抑揚頓挫答案：A,B,D9.保育師在使用態勢語時，身體姿勢應如何？A.放松自然B.表達友好、自信和積極的態度C.始終保持同一姿勢D.根據情境需要適時調整姿勢答案：A,B,D10.保育師職業用語的表達技巧對幼兒有哪些影響？A.提高幼兒的傾聽能力B.增強幼兒的表達能力C.促進幼兒的情感發展D.增加幼兒的學習負擔答案：A,B,C三、判斷題（15道）1.保育師在與幼兒交流時，音量越大越好，以確保所有幼兒都能聽到。答案：錯誤（音量應適中，確保最后一排幼兒能聽清且前排幼兒不感到震耳）2.保育師在變換音色時，可以隨意模仿，不需要考慮共鳴腔的變化。答案：錯誤（音色的變化主要依靠共鳴腔的形狀與位置變化）3.保育師在幼兒教育中，可以運用比喻、擬人、對比、夸張等修辭方法。答案：正確4.保育師在使用態勢語時，應刻意夸張，以吸引幼兒的注意。答案：錯誤（應自然和真誠，避免讓幼兒感到不舒服）5.保育師職業用語的表達技巧對幼兒的傾聽能力、表達能力和情感發展沒有影響。答案：錯誤（對幼兒的傾聽能力、表達能力和情感發展有積極影響）6.保育師在講述故事時，應快速念完，不添加任何情感，以免分散幼兒的注意力。答案：錯誤（應繪聲繪色，情感真摯，以吸引幼兒的注意）7.保育師在與幼兒交流時，應始終盯著幼兒的眼睛，不轉移視線，以傳達關注。答案：錯誤（應積極地與幼兒保持目光接觸，但不必始終盯著眼睛）8.保育師在使用態勢語時，身體姿勢應放松自然，表達友好、自信和積極的態度。答案：正確9.保育師在調節音量時，音量應始終保持不變，無需根據情境需要調整。答案：錯誤（音量應有變化，做到抑揚頓挫）10.保育師職業用語的表達技巧只是形式上的要求，對實際保教工作沒有實質性幫助。答案：錯誤（對實際保教工作有實質性幫助，能提高保育質量）11.保育師職業用語的表達技巧包括調節音量、變換音色、運用修辭、使用態勢語四個方面。 答案：正確12.保育師與幼兒說話時，音量要大，不然幼兒聽不見，紀律不好就管不住孩子。 答案：錯13.比喻、擬人、對比、夸張作為常用的修辭方法，被普遍地運用于幼兒教育中。 答案：正確14.恰當的手勢能使保育師在與幼兒的互動中起到重要作用，幫助保育師更好地傳達情感、信息和指示，促進與幼兒的交流和互動。 答案：錯15.當幼兒感到害怕、焦慮或不安時，可以通過擁抱、輕撫、安慰的表情和語氣等態勢語來安撫幼兒。 答案：正確技能檢測部分四、比較下列案例中兩位老師的職業用語表達水平孰高孰低，并說說第二位老師采用了什么修辭方法，有什么好處。午飯后，一位老師正在花園里修剪花草。正當他剪去桂花樹枝葉時，小班的一個女孩突然跑過來對他說：“老師，您為什么要剪小樹呢？她會很傷心的！您平時不是常說不要折小樹枝嗎？”在一旁的我聽了由衷地高興，多有愛心的孩子啊！看來我們的教育已深入幼兒心里了。可也許是干活太投入，這位老師隨口回答道：“小樹又不是人，它不會傷心的。”小女孩愣住了，似乎在說：老師經常教育我們要愛花護草，不折枝、不摘葉，現在老師自己卻用大剪刀使勁地剪樹枝，這是為什么呢？看到這一情形，我便走過去笑著對她說：“一個小朋友如果頭發太長，亂蓬蓬的，你覺得好看嗎？”她說：“不好看。”“你看，老師正在給桂花樹理發呢。等老師理好后，你看看是不是更漂亮了。”桂花樹很快“理”好了發，小女孩仔細打量著修剪過的桂花樹，高興地說：“桂花樹理了發更漂亮了。”五、分析下列案例，說說保育師使用了哪些態勢語以及好處。早晨鍛煉后，有幾個孩子圍在一起似乎在爭論著什么，松松說話聲音特別大，還動手推了小朋友一把，看樣子他非常生氣。到底發生了什么事呢？我走過去想問個究竟。一個孩子指著松松說：“是他帶頭吵起來的。”另外幾個孩子也隨聲附和：“是松松在吵鬧。”還沒等我開口，松松突然很激動地大叫了一聲，雙手還不停地拍打著桌子。松松是一個很有自制力的孩子，平時干什么都很認真積極，規則意識也很強，我是第一次看到松松這么沖動。我用溫和的語氣說：“松松，我知道你不是故意的，但你能告訴我是怎么回事嗎？”松松站了起來，說話的聲音比平時要大：“那本書是因為我背熟了20首唐詩，爸爸才獎勵給我的，可是被誰撕破了，我……”他咬著嘴唇，眼淚都要流出來了。于是，我走過去蹲在他身邊，握住他的雙手說：“我理解你，你一定很愛惜那本書，現在被別人撕破了，心里一定非常生氣，非常難過。如果是我，我也會像你一樣傷心難過的。”松松含著眼淚望著我，漸漸平靜了下來。我幫他擦了擦臉上的淚痕，說：“等我問清楚是誰撕破你的書，然后請他和你一起把書修補好，行嗎？”他很快點了點頭。六、請為下列童話故事設計態勢語，并模擬為大班幼兒講述，教育幼兒愛護家園，保護環境。清澈的小溪小鴨子的小屋前有一條彎彎曲曲的小溪。小溪清澈見底,小溪的兩旁開著一朵朵美麗的鮮花,還有一群快樂的小魚兒整天在小溪里游來游去。小白兔慢慢地從小溪上跳過去,說:“哇,多清澈的小溪呀！”大黃牛輕輕地從小溪上跨過去,說:“哇,多清澈的小溪呀！”朋友們都說小鴨子有一條清澈的小溪,他們都喜歡在清澈的小溪上喝喝水,看看小魚兒。可是過了不久，清澈的小溪不見了。一堆堆的垃圾堆在小溪旁,蒼蠅在小溪上嗡嗡地飛著，小魚兒也死了,浮在小溪上。這里發生了什么事呢?原來是小鴨子把家里的垃圾全都倒在小溪邊上,把家里的臟水,隨手就往小溪里一倒；把泥巴、菜葉和小瓶子也都往小溪里一扔。小白兔慢慢走來,說:“哎,清澈的小溪不見了！”大黃牛也輕輕走來,說:“咦