PAGEPAGE13.2.3《5的乘法口訣》說課一、說教材本課教學內容是冀教版小學數學二年級上冊第三單元《5的乘法口訣》。這部分內容是在學生已經學習了2～4的乘法口訣的基礎上學習的，這部分把乘法口訣和意義結合在一起，有利于學生理解口訣的結構。教材讓學生參與編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會編乘法口訣，在編寫口訣的過程中知道一些探究學問的方法，提高學習數學的實力和主動性。乘法口訣是小學階段的一個重要基礎學問，是學生必需練好的基本技能之一，是以后學習多位數乘、除法必備的學問。因此，我把本節課的教學目標定為：教學目標：學問與技能：結合詳細情境，嫻熟駕馭5的乘法口訣，會用口訣進行計算并解決乘法問題。過程與方法：結合五星紅旗每顆星有5個角的典型事例，經驗學習、總結5的乘法口訣的過程。情感看法與價值觀：結合國旗、福娃、數字詩等內容，使學生受到愛國主義教化。教學重點：駕馭5的乘法口訣的歸納方法。教學難點：熟記5的乘法口訣，運用乘法口訣解決簡潔的乘法應用題。二、設計理念：《數學課程標準》指出：要讓學生經驗學問發生發展的全過程，努力為學生創設一個輕松開心的學習環境。本課借助于多媒體和學生的動手操作，讓其經驗體驗的過程，將抽象的數學學問形象化。并致力于變更學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探究性的數學活動中去。引導學生主動主動的參與學習過程，培育學生的數學意識和數學實力。三、說教法、學法（一）教法1、口訣的編制建立在解決問題和理解乘法意義的基礎上。口訣的編制都要與乘法的意義緊密的結合在一起，編制乘法口訣不能脫離乘法的意義，要把解決問題和編制乘法口訣有機地融合在一起。2、利用直觀教學。借助情景圖等直觀手段，引導學生利用乘法的意義列出乘法算式，抽象出乘法口訣。3、引導學生用探究的方式學習乘法口訣。（二）學法教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生始終是學習的主體，為了激發學生的學習愛好，真正做到課堂教學面對全體學生，依據新的課程標準，本節課在學生學習方法上力求體現以下幾點：1、在詳細的情景中經驗發覺問題，提出問題和初步解決問題的過程，體驗勝利的歡樂。2、在獨立思索、特性化學習的基礎之上，開展小組合作溝通活動，通過比較完善自己的想法，構建學習方法。3、通過敏捷、多樣的練習鞏固計算方法，提高計算技能。4、聯系生活實際解決身邊的問題，體驗數學的應用，促進學生的發展。四、說教學程序5的乘法口訣這一教學內容是學生在學習了乘法含義的基礎上，進一步相識乘法的意義，并形成乘法基本計算實力的第一個學問版塊。乘法口訣這一教學內容學生是第一次遇到，因此在設計時分了三個環節：（一）創設情境，復習導入“好的起先是勝利的一半“，本節課從復習學生已經駕馭的2～4的乘法口訣入手，用競賽的形式調動學習愛好，調整課堂氣氛。接著讓學生來畫一畫自己的小手，說說一只手有幾個手指，兩只手有幾個手指，為新知作好鋪墊。（二）呈現情境，探究新知葉圣陶先生曾說過“當老師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時打算放，能放手就放手。”這個環節我采納半扶半放的教學方式，先通過觀看升旗儀式激發學生的愛好，通過師生合作視察一顆五角星歸納出第一句乘法口訣，再放手讓學生獨立探究其它乘法口訣，讓學生參與編口訣的全過程，培育學生主動參與，敢于探究，勤于動手，獨立思索的實力。這個過程，主要是給學生供應自主探究的時間和空間，引發學生從多角度理解口訣的含義和來源，弄清晰乘法意義、算式、口訣三者之間的聯系，體驗一句口訣可以計算兩道乘法算式，滲透乘法交換律的思想，而且培育了學生的歸納概括實力和遷移類推的實力。（三）實踐新知，拓展應用充分理解了乘法口訣后，為了更好地記住口訣，我先讓學生在小組內相互出乘法算式，嫻熟的記憶5的乘法口訣，讓學生用自己喜愛的方法去練習口訣就不會在感到枯燥乏累，而會主動主動的去記憶，從而達到事半功倍的效果。我還設計了“小貓釣魚”等小摯友們喜聞樂見的練習方式，讓學生們從不同的角度練習口訣。（四）達標反饋新的學習成果是否為學生所駕馭，須要剛好反饋，而反饋主要是通過練習實現的，我考慮到二年級學生生性好動以及他們的相識特點，注意了形式多樣化，內容的趣味性，這樣既能強化已學的學問，檢測了