初中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)心得體會(huì)摘要：本文以初中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為研究對(duì)象，通過(guò)分析初中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，探討了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策，旨在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)科核心素養(yǎng)；心得體會(huì)

一、引言

在教育的道路上，我們一直追求的是學(xué)生的全面發(fā)展。而在這個(gè)追求中，初中數(shù)學(xué)學(xué)科的地位顯得尤為重要。數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)字和公式的堆砌，它更是一種思維方式、一種解決問(wèn)題的能力。那么，如何培養(yǎng)這種能力呢？這就需要我們深入理解初中數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

首先，我們要明白，什么是初中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起來(lái)的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。這些素養(yǎng)不僅僅是數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，更是學(xué)生未來(lái)在社會(huì)中立足的基石。

在我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教育中，我們一直在努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是，在這個(gè)過(guò)程中，我們也遇到了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生雖然掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，卻缺乏運(yùn)用這些知識(shí)解決問(wèn)題的能力；有些學(xué)生雖然能夠解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，但在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)卻顯得力不從心。這些問(wèn)題讓我們意識(shí)到，僅僅傳授數(shù)學(xué)知識(shí)是不夠的，我們需要更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

其次，我們要認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。在當(dāng)今社會(huì)，科技發(fā)展日新月異，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性不言而喻。一個(gè)具備良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生，不僅能夠更好地理解和掌握其他學(xué)科的知識(shí)，還能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

再者，我們要探討的是，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。這需要我們教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

具體來(lái)說(shuō)，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

一是注重?cái)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的核心，我們要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)推理，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

二是強(qiáng)化數(shù)學(xué)精神的熏陶。數(shù)學(xué)精神包括嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新等，我們要通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

三是提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力，我們要通過(guò)案例教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

四是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都有所不同，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到自己的興趣點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

五是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我們要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓他們具備培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的能力。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡管我們一直在努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，但現(xiàn)實(shí)中仍存在不少問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅影響了教學(xué)效果，也阻礙了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。下面，我們就來(lái)分析一下這些問(wèn)題的學(xué)理原因。

1.教學(xué)方法單一

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往采用“灌輸式”的教學(xué)方法，即教師講，學(xué)生聽(tīng)，缺乏互動(dòng)和交流。這種教學(xué)方法使得學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。從學(xué)理角度來(lái)看，這種單一的教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生形成獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

2.忽視學(xué)生個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和節(jié)奏，但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師往往按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求來(lái)教育學(xué)生，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。這種做法導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到挫敗，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從學(xué)理上分析，這種忽視個(gè)體差異的教學(xué)方式不利于學(xué)生全面發(fā)展，也不利于他們數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

在當(dāng)前的教育體系中，評(píng)價(jià)往往以考試成績(jī)?yōu)橹鳎@種評(píng)價(jià)方式過(guò)于片面，不利于全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。從學(xué)理上分析，這種評(píng)價(jià)機(jī)制容易導(dǎo)致教師和學(xué)生在追求分?jǐn)?shù)的過(guò)程中，忽視了數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)

部分初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系不緊密，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到抽象和枯燥。從學(xué)理上分析，這種教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不利于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，也不利于他們數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

5.教師專業(yè)素養(yǎng)不足

教師在教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。然而，現(xiàn)實(shí)中一些教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)水平并不高，這直接影響了教學(xué)效果。從學(xué)理上分析，教師專業(yè)素養(yǎng)不足是導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)不力的關(guān)鍵因素。

6.家校合作不足

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家校合作對(duì)于學(xué)生的教育具有重要意義。然而，在實(shí)際教學(xué)中，家校合作往往存在不足，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏關(guān)注和指導(dǎo)。從學(xué)理上分析，家校合作不足不利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不利于他們數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡管我們看到了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，但在實(shí)際操作中，我們面臨著不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些阻礙影響了核心素養(yǎng)的有效實(shí)施。

1.教學(xué)環(huán)境限制

首先，我們要說(shuō)的是教學(xué)環(huán)境。很多學(xué)校的硬件設(shè)施不夠完善，比如缺乏足夠的電子設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材等，這些都限制了學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。還有，一些學(xué)校的教學(xué)空間有限，難以開(kāi)展小組討論和合作學(xué)習(xí)，這些都有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，但在現(xiàn)實(shí)中卻難以實(shí)現(xiàn)。

2.教師觀念轉(zhuǎn)變困難

其次，教師的教學(xué)觀念也是一個(gè)大問(wèn)題。有些教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于新的教學(xué)理念和方法接受起來(lái)比較慢。他們可能認(rèn)為，只要學(xué)生掌握了公式和解題技巧，就是學(xué)好了數(shù)學(xué)。這種觀念的轉(zhuǎn)變需要時(shí)間和耐心，而對(duì)于急于看到成效的教育管理者來(lái)說(shuō)，這可能是一個(gè)難以逾越的障礙。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊

再來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，有的則比較薄弱。但在實(shí)際教學(xué)中，教師往往難以兼顧到每一個(gè)學(xué)生，這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生可能覺(jué)得課程太簡(jiǎn)單，而基礎(chǔ)差的學(xué)生又覺(jué)得太難。這種差異使得核心素養(yǎng)的培養(yǎng)變得復(fù)雜。

4.家長(zhǎng)和社會(huì)期望過(guò)高

家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)生的期望往往很高，他們希望孩子能夠在數(shù)學(xué)上取得好成績(jī)，這種期望有時(shí)候會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的壓力。學(xué)生可能會(huì)為了滿足家長(zhǎng)和社會(huì)的期望而放棄了對(duì)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)而追求短期的成績(jī)提升。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

教學(xué)評(píng)價(jià)體系的不完善也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)阻礙。很多學(xué)校仍然以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生和教師的主要標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因?yàn)樗嗟仃P(guān)注了學(xué)生的短期記憶和計(jì)算能力，而忽視了學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

6.社會(huì)資源分配不均

最后，社會(huì)資源的分配不均也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在一些地區(qū)，優(yōu)質(zhì)的教育資源相對(duì)集中，而一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生則難以享受到同等的教育資源。這種資源分配的不均，使得核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在不同地區(qū)的學(xué)生之間產(chǎn)生了差距。

這些現(xiàn)實(shí)阻礙都需要我們認(rèn)真面對(duì)和解決，只有克服了這些困難，才能真正實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一系列的實(shí)踐對(duì)策來(lái)推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。以下是一些具體的措施：

1.改善教學(xué)環(huán)境

為了讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)校應(yīng)該加大投入，改善教學(xué)環(huán)境。比如，增加電子設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器材，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校還可以通過(guò)合理規(guī)劃教室布局，為學(xué)生創(chuàng)造更多的合作學(xué)習(xí)空間。

2.教師培訓(xùn)與觀念更新

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，他們的觀念更新對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)該定期組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，鼓勵(lì)教師嘗試創(chuàng)新教學(xué)，以適應(yīng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需求。

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以提供更高難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則應(yīng)該提供更多的輔導(dǎo)和幫助，確保他們能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

4.家長(zhǎng)和社會(huì)的引導(dǎo)

學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該共同引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)，避免過(guò)高的期望給學(xué)生帶來(lái)壓力。家長(zhǎng)可以通過(guò)與孩子的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和困難，提供必要的支持和鼓勵(lì)。

5.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該更加多元化，不僅僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還要考察他們的數(shù)學(xué)思維、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新精神。學(xué)校可以引入過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是僅僅關(guān)注結(jié)果。

6.優(yōu)化課程內(nèi)容

課程內(nèi)容應(yīng)該更加貼近實(shí)際生活，讓學(xué)生能夠看到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)校可以增加案例教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

7.加強(qiáng)家校合作

學(xué)校應(yīng)該積極與家長(zhǎng)溝通，建立有效的家校合作機(jī)制。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教學(xué)理念和學(xué)生的表現(xiàn)，共同參與到學(xué)生的教育過(guò)程中。

8.公平分配教育資源

政府和社會(huì)應(yīng)該共同努力，確保教育資源的公平分配。對(duì)于資源匱乏的地區(qū)，可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育、師資培訓(xùn)等方式，縮小地區(qū)間的教育差距。

五：結(jié)論

1.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)

我們要明確，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。這些素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，這些都是學(xué)生未來(lái)在社會(huì)中發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

2.改善教學(xué)環(huán)境和教師培訓(xùn)是關(guān)鍵

為了實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們需要改善教學(xué)環(huán)境，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，更新教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平。

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都不一樣，因此，我們需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

4.家校合作和社會(huì)支持不可或缺

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的支持和學(xué)校的引導(dǎo)，同時(shí)，社會(huì)的關(guān)注和支持也是非常重要的。我們需要建立良好的家校合作機(jī)制，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革是推動(dòng)力

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系已經(jīng)無(wú)法滿足核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需求，我們需要改革評(píng)價(jià)體系，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，而不是僅僅關(guān)注成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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