2013福建省質(zhì)檢質(zhì)量分析及下階段復習建議試卷評價英語卷難度適中，在考點選擇、試題設計、題材體裁的搭配上都體現(xiàn)了良好的穩(wěn)定性和延續(xù)性。試題重視考察學生在真實自然的情景中獲取信息、解決信息、分析解決問題的能力。試卷中的語言文字細膩、生動，考察學生語言運用能力的同時，還能夠?qū)W生在人生觀、價值觀、創(chuàng)新能力等方面進行對的引導。聽力部分語音原則、語速適中，開頭五個小題難度不大，緩和了學生的心理壓力。單選題的考點分布和往年一致，在語境中考察了中學階段重點語法和詞匯的掌握狀況，其中涉及到的語法內(nèi)容，既是高中英語教學的重點內(nèi)容，也是學生在復習時經(jīng)常容易遺漏的知識點。如，第22題考察了單詞“term”的一詞多義，第23題考察了“seetoitthat從句”這一固定句型。單項填空題的考點情景交際1個副詞1個介詞1個代詞1個名詞1個動詞6個虛擬語氣1個倒裝1個從句2個完形填空的選材是圍繞學生比較熟悉的中國作家莫言獲得諾貝爾文學獎的話題，重視考察學生對語篇、語境的整體把握，以及對詞義辨析、詞匯慣使用方法、邏輯推理能力的掌握狀況。

閱讀的5篇文章選材較好，語言真實地道，題材廣泛，涵蓋小說、環(huán)保、娛樂、創(chuàng)新、健康等多個話題。本次省質(zhì)檢英語卷的閱讀理解部分的特點還涉及有3篇文章都規(guī)定學生根據(jù)語境推測生詞或短語的意思，并在第71題考察了學生對文章寫作手法的判斷。與往年相比，這份試卷更加重視考察學生的語篇和語境分析能力。短文填詞重視考察基礎(chǔ)詞匯的單詞拼寫。短文填詞考生失分的重要因素是：

1.詞匯的拼寫能力較弱;

2.無視詞形的變化;

3.沒有理解好上下文的語境;

4.慣用體現(xiàn)法掌握不到位。

因此，教師應當故意識地從下列幾個方面指導和訓練學生：常見詞匯的多個詞性變化及其運用；答題前應充足聯(lián)系上下文；單詞的拼寫能力；慣用的語法構(gòu)造和詞匯搭配。

作文的話題是倡導節(jié)省的“光盤行動”，規(guī)定學生看圖寫議論文，既是社會熱點又契合生活實際，讓學生有話可說。由于題目規(guī)定對食物浪費的因素和后果進行分析，對學生的思辨能力和語言駕馭能力提出了較高的規(guī)定，要想得高分并不容易。我校狀況最高分140平均分主觀題短文填詞平均分：文科4.86理科5.23書面體現(xiàn)平均分：文科13.35理科13.82復習建議

考試闡明新增詞語法有側(cè)重聽力部分每天完型閱讀限時作文句子表述的精確性、句式的多樣性及篇章的連貫性，還能夠適宜背誦某些特定主題的范文

調(diào)狀態(tài)，樹信心穩(wěn)定學生情緒，進一步提高學習和應試的信心學校和老師要在后階段加強學生的思想工作，提高學生的應試心理素質(zhì)。對本次質(zhì)檢中獲得好成績的學生應引導他們戒驕戒躁，冷靜反思自己的局限性，虛心向同窗和老師請教。對成績不抱負的學生應協(xié)助他們認真檢查失誤的因素，發(fā)現(xiàn)自己的單薄環(huán)節(jié)和能力差距，總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步調(diào)節(jié)學習目的和學習方略，抓緊補缺補漏。保持充足的學習信心，以良好的心態(tài)進入高考考場。此后教學工作的重點

1．針對學生產(chǎn)生的問題，備課組老師形成共識在此后的復習考練中不停講練、強調(diào)。上好精品課，做到精選練習、精講典型題，強化限時訓練，提高解題速度。規(guī)定教師多與學生或者最少和學生同時作練習、試卷。感受學生的錯誤，總結(jié)學生知識遺忘點并在課堂上重復重復2．回歸基礎(chǔ)，抓好單詞關(guān)。“得詞匯者得天下”，下階段，應重視詞匯的復習。建立詞匯網(wǎng)絡，通過構(gòu)詞法、近義詞、反義詞記單詞；在語篇、句子中學詞匯；在閱讀中鞏固已經(jīng)學過的詞匯。一詞多義2008年山東卷：Thefactthatsheneverapologized________alotaboutwhatkindofpersonsheis.A.says(顯示，表明)B.talksC.appearsD.declares2008湖北卷：Thoughhavinglivedabroadforyears,manyChinesestill________thetraditionalcustoms.A.performB.possessC.observe(恪守規(guī)則，法律等)D.support2009年山東卷完型填空41：Icanstillrememberhewasalwayswearing(流露，面帶)asmileandwillingtohelp.3.針對單薄環(huán)節(jié)，加強能力訓練高考的實踐表明，英語各項能力的獲得要以堅實的基礎(chǔ)為前提。扎實基礎(chǔ)就是抓好詞匯和基礎(chǔ)語法的過關(guān)，基本的據(jù)說讀寫技能的過關(guān)。從質(zhì)檢狀況看，許多學生的英語詞匯和語法基礎(chǔ)仍然比較單薄。鞏固和擴大詞匯量，通過構(gòu)詞法來掌握詞匯，對提高語言綜合運用語言的能力有著重要的意義。要堅持不懈地進行聽力訓練,今年我省高考仍采用全國的聽力測試題，去年全國的聽力測試題難度小，不排除今年難度會有所提高；在閱讀方面要適宜加大多個題材和體裁的語言材料的輸入量，同時逐步提高閱讀速度和對的率，讀思結(jié)合，不停改善閱讀辦法，提高閱讀技巧。在寫作訓練方面，應做到控制性寫作和開放性寫作相結(jié)合，使每個學生都明確書面體現(xiàn)的基本規(guī)定和環(huán)節(jié)。3.發(fā)揮學生學習潛能，提高總復習效果近年來高考試題在穩(wěn)中求變，變中求新，我們的教學和復習不能停留在一種模式上。不能滿足于“做題---講評”的低效低層次重復上。教師在后階段應重視發(fā)揮學生的學習潛能和學習的主動性，開闊學生思路，如對典型的題目如何一題多變、一題多解，交流解題思路，發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，使學生能舉一反三，融會貫穿。還要加強對學生的學法指導，如反思自己的學習，學會訂正錯誤，學生間互幫互學，善于借鑒別人的經(jīng)驗等。要讓學生體驗和熟悉近年的高考試題，明確試題的命題意圖、難度、覆蓋面、解題辦法、技巧等，使后階段復習更有針對性和實效性。要舍得把時間還給學生，讓學生有歸納、整頓知識的時間，有思考、領(lǐng)悟和提問的時間，有看書的時間。4．應增加作文素材的積累由于可提高。教師要選擇某些優(yōu)秀的文章讓學生進行背誦，積累好詞好句，并指導學生套用其框架進行模仿寫作，激勵學生運用復雜