高中作文教學(xué)論文摘要：本文旨在探討高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及對策。通過對高中作文教學(xué)的深入分析，揭示了當(dāng)前作文教學(xué)中存在的問題，如教學(xué)模式單一、學(xué)生寫作興趣低、評價(jià)方式不科學(xué)等。在此基礎(chǔ)上，提出了一系列改進(jìn)措施，包括創(chuàng)新教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生寫作興趣、科學(xué)評價(jià)學(xué)生作文等，以期為我國高中作文教學(xué)的改革與發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：高中作文教學(xué)；問題；對策；教學(xué)模式；評價(jià)方式

一、引言

作文教學(xué)，作為高中語文教學(xué)的重要組成部分，一直以來都承載著培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的重要任務(wù)。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，作文教學(xué)卻面臨著諸多問題，這些問題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也制約了作文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

首先，我們得說說作文教學(xué)的現(xiàn)狀。現(xiàn)在的作文教學(xué)，往往還是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，老師講，學(xué)生寫，然后老師批改。這種模式雖然簡單，但缺乏互動(dòng)和趣味性，導(dǎo)致很多學(xué)生對作文產(chǎn)生了抵觸情緒。學(xué)生寫作時(shí)，要么毫無新意，要么詞不達(dá)意，要么就是照搬教材，缺乏自己的思考和創(chuàng)意。

其次，作文教學(xué)的問題還體現(xiàn)在評價(jià)方式上。很多老師還是用老一套的方法來評價(jià)學(xué)生的作文，比如看字?jǐn)?shù)、看語法、看格式，而忽視了作文的內(nèi)容和思想性。這樣的評價(jià)方式，往往讓學(xué)生覺得寫作只是為了完成任務(wù)，而不是表達(dá)自己的思想和情感。

再者，作文教學(xué)的問題還在于學(xué)生寫作興趣的缺失。現(xiàn)在的學(xué)生生活節(jié)奏快，課業(yè)壓力大，很多學(xué)生對作文沒有興趣，覺得寫作枯燥乏味。這也就導(dǎo)致了他們在寫作時(shí)缺乏動(dòng)力，甚至有的學(xué)生一提到作文就頭大。

那么，為什么會(huì)出現(xiàn)這些問題呢？一方面，是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)模式過于陳舊，沒有跟上時(shí)代的發(fā)展。另一方面，是因?yàn)槲覀儗W(xué)生的需求了解不夠，沒有找到激發(fā)他們寫作興趣的方法。再一方面，評價(jià)方式的單一也限制了學(xué)生的創(chuàng)造力。

面對這些問題，我們必須對作文教學(xué)進(jìn)行改革。我們要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，讓作文教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高寫作能力。我們要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們在寫作中找到樂趣，從而提高寫作的積極性。我們還要改革評價(jià)方式，注重作文的內(nèi)容和思想性，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

二、問題學(xué)理分析

高中作文教學(xué)存在的問題，其實(shí)背后有著深刻的學(xué)理原因。下面我們就來分析一下這些問題。

首先，教學(xué)模式的問題。現(xiàn)在的作文教學(xué)，很大程度上還是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受。這種“填鴨式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)和探索的空間。學(xué)生只是按照老師的要求去寫作，缺乏個(gè)性化的思考和表達(dá)，這就導(dǎo)致了作文內(nèi)容千篇一律，缺乏創(chuàng)意。

其次，學(xué)生的寫作興趣問題。現(xiàn)在的學(xué)生生活在信息爆炸的時(shí)代，面對的是大量的信息和娛樂，而作文教學(xué)往往缺乏趣味性和互動(dòng)性。學(xué)生覺得寫作枯燥無味，自然就沒有了寫作的興趣。而且，由于課業(yè)壓力，很多學(xué)生對寫作抱有抵觸情緒，認(rèn)為寫作只是應(yīng)付考試的工具。

再來看評價(jià)方式的問題。傳統(tǒng)的作文評價(jià)方式往往過于注重格式和語法，而忽略了作文的內(nèi)涵和思想性。這樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生在寫作時(shí)過分追求表面的完美，而忽視了內(nèi)容的深度和思想的表達(dá)。長此以往，學(xué)生的寫作能力無法得到真正的提升。

還有一點(diǎn)，就是教育觀念的問題。一些教師和家長仍然認(rèn)為寫作只是為了考試，忽視了寫作在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等方面的重要作用。這種片面的教育觀念，使得作文教學(xué)的目標(biāo)和意義沒有得到充分的體現(xiàn)。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

高中作文教學(xué)改革的路上，并不是一帆風(fēng)順的，它面臨不少現(xiàn)實(shí)的阻礙。下面我們就來聊聊這些阻礙。

首先，是傳統(tǒng)教育觀念的束縛。很多人認(rèn)為，高中生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)文化知識，寫作只是語文課的一個(gè)小部分，不必太在意。這種觀念導(dǎo)致作文教學(xué)在課程安排和重視程度上都顯得不足。有些學(xué)校甚至將作文教學(xué)簡化為應(yīng)付考試的技巧訓(xùn)練，忽略了其應(yīng)有的教育意義。

其次，是教學(xué)資源的限制。很多學(xué)校的作文教學(xué)資源比較匱乏，比如缺少專業(yè)的寫作指導(dǎo)教師、缺少適合學(xué)生的寫作教材和參考書籍。這些資源的不足，使得作文教學(xué)很難開展得豐富多彩，學(xué)生也就很難得到全面的寫作訓(xùn)練。

再來說說教師的專業(yè)素養(yǎng)。一些語文教師自身的寫作能力有限，對作文教學(xué)的理解和把握不夠深入，這就影響了他們對學(xué)生寫作的指導(dǎo)和評價(jià)。此外，教師的教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新，無法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

還有一點(diǎn)，就是評價(jià)體系的制約。現(xiàn)行的作文評價(jià)體系往往過于注重分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和寫作過程中的努力。這種評價(jià)方式讓學(xué)生過分追求高分，而忽視了寫作的真正目的。

最后，是社會(huì)的浮躁氛圍。在快節(jié)奏的社會(huì)生活中，人們往往追求速度和效率，對寫作這種需要時(shí)間和耐心的工作缺乏足夠的尊重。這種氛圍無形中增加了作文教學(xué)的難度，也讓一些學(xué)生和教師對寫作失去了熱情。

四、實(shí)踐對策

面對高中作文教學(xué)中存在的這些問題和現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一些實(shí)際的措施來改善現(xiàn)狀，提升作文教學(xué)的質(zhì)量。

首先，得改變一下教學(xué)觀念。我們要認(rèn)識到作文教學(xué)不僅僅是應(yīng)付考試的工具，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。學(xué)校和家長都應(yīng)該重視作文教學(xué)，將其納入到整體教育規(guī)劃中。

其次，得豐富教學(xué)資源。學(xué)校可以投資購買一些優(yōu)質(zhì)的作文教材和參考書籍，同時(shí)也可以邀請專業(yè)的寫作指導(dǎo)教師來校進(jìn)行講座或指導(dǎo)。此外，利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如在線寫作平臺、作文教學(xué)視頻等，也是拓寬教學(xué)資源的好方法。

再來說說教師的專業(yè)發(fā)展。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提升自己的寫作能力和教學(xué)水平。學(xué)校可以定期組織教師參加作文教學(xué)培訓(xùn)，或者鼓勵(lì)教師參加寫作比賽，以此來提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。

最后，得營造良好的寫作氛圍。學(xué)校可以舉辦一些作文比賽、寫作講座等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，社會(huì)也應(yīng)該倡導(dǎo)尊重寫作、鼓勵(lì)創(chuàng)新的風(fēng)氣，讓更多的人認(rèn)識到寫作的價(jià)值。

具體來說，我們可以這樣做：

1.設(shè)立作文特色課程，比如創(chuàng)意寫作、實(shí)用寫作等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)。

2.開展寫作實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地采訪、社會(huì)調(diào)查等，讓學(xué)生將寫作與實(shí)際生活相結(jié)合。

3.鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多思考，通過閱讀來積累素材，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

4.利用信息技術(shù)，比如博客、微博等，讓學(xué)生在平臺上展示自己的作品，互相交流學(xué)習(xí)。

5.定期舉辦作文展覽，讓學(xué)生和家長共同欣賞學(xué)生的作品，增強(qiáng)學(xué)生的寫作成就感。

五：結(jié)論

經(jīng)過對高中作文教學(xué)現(xiàn)狀、問題及對策的分析，我們可以得出以下結(jié)論：

首先，高中作文教學(xué)的重要性不容忽視。它是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。然而，當(dāng)前作文教學(xué)中存在的問題，如教學(xué)模式單一、學(xué)生寫作興趣低、評價(jià)方式不科學(xué)等，嚴(yán)重制約了作文教學(xué)的發(fā)展。

其次，要改善高中作文教學(xué)，必須從多個(gè)方面入手。我們需要更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)資源，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，營造良好的寫作氛圍。通過創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，科學(xué)評價(jià)學(xué)生的作文，才能真正提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

最后，作文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教師、學(xué)生和社會(huì)的共同努力。只有大家齊心協(xié)力，才能讓作文教學(xué)煥發(fā)出新的活力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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