蘇教版小學五年級語文上冊第七單元導學案

《林沖棒打洪教頭》(第一課時)

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能牢固掌握課文中的生字以及課文中出現的新詞，認識兩個多音字“解?”和“還二

3、能通過閱讀課文，了解課文的主要內容，初步感知林沖和洪教頭不同的性格特點.

資料鏈接：

施耐庵：元末明初的小說家。其生平事跡，舊籍記載很少，傳說較多。此處所記生平為其中

一個版木：他是興化白駒場人(今屬江蘇)，出身船家，家境貧寒。青年時經友人推薦，到

山東郛城任訓導。在山東他遍搜梁山泊附近有關宋江等人的英雄事跡，熟悉了山東的風土人

情。張士誠農民起義隊伍占據蘇州以后，施耐庵投筆從戎，為張士誠的幕僚，這使了熟悉了

農民起義軍軍營生活和許多起義軍首領。后離開張士誠部隊，穩居在常熟河陽山和江陰祝塘

一帶，以教書為生，并潛心創作《水滸傳》。

《水滸傳》：明代長篇小說，相傳為施耐庵、羅貫中所作。中國四大古典小說之一。本書有

多種版本，現存有明代100回本和120回本，還有清代金圣嘆評點的70回本等，是我國文

學史上第一部描寫農民起義全過程的長篇小說。全書前半部寫宋朝統治者腐朽兇殘，“官逼

民反”，好漢林沖、魯智深等一個個被“逼上梁山”，最后在梁山聚集了108個好漢，共同“替

天行道”；后半部寫宋江被招安，攻遼，打方臘，最后以悲劇結局。它反映農民起義發生發

展的規律。作者對起義英雄予以充分的肯定和熱情的謳歌，對封建階段的黑暗勢力則盡情揭

露。

課前預習：

I、自學生字新詞。⑴我會正確地讀出下列詞語：

槍棒理睬欺騙白晝衣裳羞慚款待

推辭較量灰溜溜依草附木措手不及

(2)我還能用下列多音字組詞O

解：Jie()還：hai()禁：jin()

J論()hudn()jln()

Xie()

(3)我會寫：我要把課文中難記難寫的字認真地寫在下面。

2、

朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文，給每個自然段寫上序號，做到讀準字音，讀通句子,

至少朗讀五遍課文。

3.理解詞語：我能通過查字典、聯系上下文及生活實際等方法理解下列詞語：

發配：非比他人：

依草附木：八十萬禁軍教頭：

4、重點句子我理解。(在文中做好批注)

5、了解文章結構，概括課文內容。

【學習建議：默讀課文，理清課文的文章結構，用簡潔的語言概括課文內容”】

預習反饋：

1、小組內聽寫難讀難寫的生字詞。

2、每組選派學生上黑板板書，并講解。

3、小組內互相讀課文，評議讀書情況。

4、選擇喜歡的段落讀給全班同學聽。

質疑探究：

自由閱讀課文，小組內討論交流：

1、課文哪幾個自然段寫了林沖和洪教頭比武的精彩場面？第?至第三自然段交代了哪些內

容？假如將課文分成三部分，可以怎樣分？

2、用自己的話概括課文為內容。

【學習建議：本篇課文按事情發展的順序安排故事情節。在概括故事的內容時，要注意了解

事情的起因、經過、結果，語言簡潔。】

3、學習第一自然段：這一自然段交代了些什么？“發配”是什么意思？從“兩個差人押解”

體會到什么？

4、小組匯報交流：（1）本節課我學會了什么？選擇自己最大的收獲有重點地簡要寫在下面。

（2）我還有哪些地方或問題不明白？看誰的問題最有價值喲。

全班展示質疑，交流匯

報。

當堂檢測：

1、根據拼音寫字詞。

bdizhouqicingbangkuandai11caituiciyishang

()()()()<)<)

xiucanjiaolianghalliuliuyicaofumucue-shoubuji

()()()()()

2、《林沖棒打洪教頭》選自《》，作者是。它和《》《》

《》并稱為我國古典“四大名著”。這部作品塑造了

等位英雄好漢。

第二課時的預習作業：

1、熟讀課文，完成填空：的林沖；的洪教頭，并畫出文中相應

的句子，寫下自己的感受，

2、思考：氣勢洶洶的洪教頭為什么會被林沖打倒在地。

作業評價：（業面：業績：

《林沖棒打洪教頭》（第二課時）

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、憑借具體的語言材料，感知林沖和洪教頭個性鮮明的人物形象。

預習反饋：

I、小組內交流這篇課文的主要內容。

2、小組交流上節課所留下的填空題：

的林沖的洪教頭

3、討論：氣勢洶洶的洪教頭為什么會被林沖打倒在地。結合文中的有關句子，作簡要敘

述。

合作探究：

1、感受林沖謙遜識禮、武藝高強等個性特點。

（1）自由讀課文，思考：比武剛開始，林沖為什么就說自己輸了，有何用意？畫出能

體現林沖性格特點的語句，互相交流自己的感受。

（2）出示重點句子：

A、林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師父了，連忙站起來躬身施禮。

指名讀。從這句話你體會出林沖是一個怎樣的人？

學習建議：抓住句子中的關鍵詞語可以很好地體會出人物的性格特點。

B、林沖連說“不敢，不敢”。

林沖只好也從地上拿起一條棒來說：“請教了。”

林沖說：''小人戴著木枷，就算是輸了吧？”

自由朗讀這幾句話，這些都是描寫。從中你體會到林沖是一個怎樣的人？

2、感受洪教頭目中無人、傲慢無禮等個性特點。

（1）自由讀課文，思考：氣勢洶洶的洪教頭為什么被林沖打敗了？畫出能體現洪教頭性格

特點的語句，互相交流自己的感受。

（2）出示重點句子：

A、只見來人挺著胸肺，歪戴著頭巾。

洪教頭也不相讓，便去上首坐了。

指名讀。從這兩句話中尼能體會到這是一個的洪教頭。

B、洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，獨自耍了一陣，然后喝道：“來！來！”

這段話描寫了洪教頭的和，體現了他的個性特點。

3、重點學習課文第七自然段。

（1）自由朗讀這段話，概括這段話的主要內容。

（2）分別用“一一”和“??”畫出描寫林沖和洪教頭的句子，體會這些句子分別表現他

們的什么個性特點.

學習建議：抓住人物的語言、動作等描寫，可以感悟出人物的個性特點。

（3）分角色練習朗讀課文，感受場面描寫的緊張、激烈。

（4）練習表演這段場面，注意突出“把火燒天”、“撥草尋蛇”等動作。

4、引導質疑：林沖武藝那樣高強，為什么總是那樣謙恭忍讓？

學習建議：解答這個問題，可以結合文中表現林沖、洪教頭所處“環境”的句子或詞語來體

會。

學了這篇課文，你還有什么不懂的問題？

全班展示質疑，交流匯報，

當堂檢測：

I、給下面句子選擇引號的用法。

A、表示直接應用原話B、表示特殊含義C、表示否定或諷刺

（1）林沖把棒一橫，還了個“撥草尋蛇”的招式。（）

（2）席間莊客來報：“洪教頭來了！”（）

（3）洪教頭的“精彩表演”，實在讓人笑話。（）

2、閱讀課文片段，完成練習。

洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，便用了渾身的功夫，使出個“把火燒天”的招式。林

沖把棒一橫，還了個“撥草尋蛇”的招式。洪教頭跳起來大喊：“來！來！來！”舉起棒劈頭

打來，林沖往后一退。洪教頭一棒落空，他一個踉蹌，這沒有站穩腳跟，就又提起了棒。林

沖看他（）氣勢洶洶，（）腳步已亂，便掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上。

洪教頭措手不及，“撲”的一聲倒在地上，棒也甩出老遠。眾人見此情景，哈哈大笑起來。

1、在文中括號里填寫合適的關聯詞。

2、這段話主要是對人物(動作語言神態)的描寫。

3、用“一一”畫出洪教頭氣勢洶洶的具體表現；用“??”畫出林沖武藝高強的具體表現。

4、學了課文，我覺得林沖是一個的人，洪

教頭是一個的人。

知識積累：

贊美英雄人物的成語：

一馬當先一身正氣萬夫不當無所畏懼

氣沖西漢氣宇軒昂正氣凜然英姿煥發

奮不顧身奮勇當先頂天立地挺身而出

戰無不勝臨危不懼驍勇善戰鎮定自若

我的收獲：

學了這篇課文，我的收獲很多，主要有:

學了這篇課文，同學對我的評價是：()

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

課后作業：

1、把《林沖棒打洪教頭》的故事講給父母聽，并且閱讀《水滸傳》中的其他故事。

2、小練筆：洪教頭與林沖比武失敗后，他會怎么說？怎么做？眾人又是怎樣的神態、語言？

發揮自己的想象力，用一段話描繪出來。

作業評價：(業面：業績：

高郵市五年級語文上冊第七單元導學案編寫：吳美琴審閱：胡恒香

《少年王冕》(第一課時)

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能牢固掌握課文中的生字以及課文中出現的新詞。

3、初步感知課文內容，了解王冕是一個怎樣的人。

資料鏈接：

I、作者簡介：吳敬梓(1710?1754),字敏軒，又字文木，全椒(在安徽)人，著有《儒林外史》

和《文木山房集》等。

2、《儒林外史》：長篇小說。書中刻畫了各類人士的精神面貌，對利欲熏心、虛偽丑惡者加

以諷刺，暴露出封建社會的腐朽和黑暗，并對科舉制度和禮教作了深刻的批判和諷刺。對于

士林中的賢者及與功名富貴無緣的市井小民，則予以贊頌和尊重。語言純凈精煉，富于表現

力，是中國古典諷刺文學的杰作。

3、王冕(1287—1359年)，字元章，號煮石山農、梅花屋主等。諸暨(今浙江)人。出身

貧寒，幼年替人放牛，靠自學而成為詩人、畫家。他的詩畫皆負盛名，尤善畫梅。作詩不拘

常法，語言質樸自然，寄意深遠。著有《竹齋集》。

課前預習：

同學們，上節課我們學習了《水滸傳》中的精彩故事，認識了武藝高強、沉著應變的好漢林

沖。今天我們又要認識一位有名人物一一少年王冕。

1、自學生字詞語。⑴我會讀：讀一讀下面的字詞，給加點的字注音。

()()()()()()

王冕積攢腌魚載著悶得慌鑲嵌

⑵我會寫：我要把課文中難記難寫的字認真地寫在下面;

耽誤孝敬貼補隔壁牽掛

2.朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文。做到讀準字音，讀通句子。至少朗讀五遍課文。

3.理解詞語。

（1）我能通過查字典、聯系上下文及生活實際等方法理解詞語。（在課文中標出這些詞語并

作批注）

（2）我能把這些詞語補充完整，還能選擇自己喜歡的一個成語造句

樹木（）（）青（）欲（）春光（）（）4.了解文章結構，概括課文內容。

【學習建議：默讀課文，理清課文的文章結構，用簡潔的語言概括課文內容。】

預習反饋：

1、小組內聽寫難讀難寫的生字詞。

2、每組選派同學上黑板板書，并講解。

3、互讀課文，檢查讀書情況。

4、選擇喜歡的段落讀給全班聽。

質疑探究：

自由閱讀課文，小組內討論交流：

1、用自己的話概括課文的主要內容。

【學習建議：圍繞少年王冕的成長經歷，講述了哪些內容？（輟學一一放牛讀書一一自學畫

畫---成為畫家）

2、思考：你覺得王冕是個什么樣的人？（結合文中的具體語句，談談自己的看法）

懂事孝順勤奮刻苦

【學習建議：初讀課文，能抓住文中的重點句子，初步感知王冕是?個懂事孝順、勤奮刻苦

的孩子。】

3、小組內分角色朗讀課文，體會人物的性格特點。

4、小組匯報交流：

（1）本節課我學會了什么？選擇自己最大的收獲有重點地簡要寫在下面。

（2）我還有哪些地方或問題不明白？看誰的問題最有價值喲。

（3）全班展示質疑，交流匯報。

當堂檢測：

I、根據拼音寫字詞。

春光（mingm6i）的三月，（jinying）的露珠在葉尖閃耀。王明（qicng

ud）著生病的媽媽，他一刻也不愿（ddnwu）,立即去撿垃圾賣來（ti

ebd）家用，他真是個（xidojing）父母的好孩子啊！

2、課文選自《》第一回，作者是。課文講述了家

境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘。他又善于觀察，刻苦

學畫，終于成為“畫荷花為高手”，贊揚了王冕……..

第二課時的預習作業：1、課外搜集了解王冕的故事。

2、思考題：母親讓王冕放棄讀書，去給人家放牛，王冕卻說：“我在學堂里也悶得慌，不如

幫人家放牛，心里倒快活些.”是不是他不想在學堂讀書了？把你的想法寫下來。

《少年王冕》（第二課時）

學習目標：

I、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。

2、理解課文內容，感受王冕勤奮刻苦的好學精神和孝敬母親的美好品德。

預習反饋：

1、小組內交流課外搜集有關王冕的資料。

2、小組討論思考題，感受王冕的內心活動。

3、全班集中交流，談談自己對王冕所說的那段話的理解。

合作探究：

I、感受王冕的懂事、孝順。

（1）自由讀課文第二、三、四自然段，概括主要內容。

（2）討論：母親為什么要讓王冕給人家放牛？秦家人對王冕怎樣？讀出文中相關的句子。

（3）出示王冕說的一句話：“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。

這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢J這句話包含了這樣幾層意思：

一是：；

二是；

三是：。

【學習建議：正確理解這一句話的含義要聯系全文，從王冕的家庭，母親的無奈和他自己的

內心活動來考慮。】

（4）朗讀指導：分角色朗讀王冕母子的對話，體會母子倆不同的內心活動。

2、感受王冕的勤奮刻苦的好學精神。

（1）輕聲讀課文第五、六自然段，概括主要內容。

（2）理解：不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。你認為他“明

白了”哪些道理呢？

（3）重點分析第五自然段：

A、自由讀課文，畫出自己喜歡的句子或詞語。

B、交流自己的感受。

【學習建議：引導從“鑲著白云”、“透出”、“湖水通紅”、“樹木蔥蘢”、“尤其可愛”“晶瑩

透亮”等詞語體會出雨后大自然充滿神奇和生氣。】

C、學習寫作方法：由遠到近、從上到下。

D、王冕看到這美景后，想到了什么？出示句子：天下哪有學不會的事？我何不自己畫兒筆？

將句子換一種說法，意思不變：

E、指導朗讀第5自然段，并練習背誦。

【學習建議：這一段是課文的重點，主要說王冕讀了不少書，明白了不少道理，學會了觀察

和欣賞自然的美，并激發了王冕刻苦學畫的信心和決心,】

（4）閱讀第6自然段：起初畫得不好，三個月之后，便大有長進，那荷花的精神、形態、顏

色，沒有一處不像真的。

從這段話中，你能體會到什么？由此，你能想到哪些有關勤奮刻苦的成語或名言警句：

當堂檢測:

根據課文內容填空，并完成練習。

一天，正值黃梅時節，天氣，王冕放牛累了，便在綠草地上坐著。轉眼間，。

一陣大雨過后，天空中黑云邊上。陽光透出來了，照得。

山上，；山下，。樹枝，綠

得。湖里有，花苞上，荷葉上。

I、這段話是按照順序寫的。

2、看到這樣的美景，王冕想到古人說的“人在畫圖中”，你讀了以后，想到用哪一句古詩來

形容呢？

知識積累：

1、描寫天氣的成語：

烏云密布電閃雷鳴狂風暴雨天朗氣清

2、形容樹木茂盛的四字詞語：

枝繁葉茂樹木蔥蘢青翠欲滴古木參天

3、形容學習刻苦的詞語和名言。

夜以繼日廢寢忘食通宵達旦孜孜不倦

手不釋卷爭分奪秒鑿壁借光韋編三絕

鍥而舍之，朽木不折；鍥而不含，金石可鏤荀況

天才是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮——愛迪生

業精于勤，荒于嬉。一一韓愈

我的收獲：

學了這篇課文，我對?自己的評價是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

課后作業：

王冕和梅有著不解之緣，他愛梅，詠梅，畫梅成癖。其詠梅詩名揚天下，請讀讀背背他

的兩首寫梅的詩。

墨梅白梅

吾家洗硯池邊樹，冰雪林中著此身，

朵朵花開淡墨痕。不同桃李混芳塵。

不要人夸好顏色，忽然一夜清香發，

只留清氣滿乾坤。散作乾坤萬里春。

作業評價：（業面：業績：

高郵市五年級語文上冊第七單元導學案編寫：吳梅琴審閱：胡恒香

《黃鶴樓送別》（第一課時）

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，初解《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、能牢固掌握課文中的生字以及課文中出現的新詞。3.通過課文與詩的對?照閱讀，初步理

解課文內容及詩句的意思。

資料鏈接：

黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴

樓。相傳始建于三國吳黃武二年（223）,歷代屢毀屢建。唐崔潁、李白，宋陸游等均有題詩。

課前預習：

1、自學生字新詞。

⑴我會正確地讀出下列詞語：

暮春三月飲酒孟夫子暫時友誼唯一佇立凝視

煙霧迷蒙依依惜別譽滿天下永世不絕按捺不住膾炙人口⑵我會寫：我

要把課文中難記難寫的字認真地寫在下面。孟暮飲暫誼唯膾炙人

口

2、朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文，給每個自然段寫上序號（最后四行詩句并入第5自

然段），做到讀準字音，讀通句子，至少朗讀五遍課文。

3.理解詞語：我能通過查字典、聯系上下文及生活實際等方法理解下列詞語：

佇立：凝望：

永世不絕：膾炙人口：

譽滿天下：

4、重點句子我理解（在文中做好批注）

5、了解文章結構，概括課文內容。

【學習建議：默讀課文，理清課文的文章結構，用簡潔的語言概括課文內容。】

預習反饋：

5、小組內聽寫難讀難寫為生字詞。

6、每組選派學生上黑板板書，并講解。

7、小組內互相讀課文，評議讀書情況。

8、選擇喜歡的段落讀給全班同學聽。

質疑探究：

自由閱讀課文，小組內討論交流：

3、用自己的話概括課文的內容。

【學習建議：在概括故事的內容時，要注意了解事情的起因、經過、結果，語言簡潔。】

4、思考：文中的李白與孟浩然在分別時有些什么表現？用筆圈劃出來，從中體會出了什么？

在文中作好批注。

5、理解“海內存知己，天涯若比鄰”的意思。

【學習建議：在理解句子意思時，首先要借助資料了解這首詩的寫作背景和整首詩的意思。】

6、小組內分角色朗讀李白和孟浩然的對話（可以結合動作），來體會人物的內心活動。

5、小組匯報交流：（I）本節課我學會了什么？選擇自己最大的收獲有重點地簡要寫在下面。

（2）我還有哪些地方或問題不明白？看誰的問題最有價值喲。

全班展示質疑，交流匯

報。

當堂檢測：

2、根據拼音寫字詞。

煙雨（mlm（5ng）,（muchun）時節，朋友正（ylnjiti）送別。（duGn

zan）的分別不會讓彼此疏遠，只會使這份（youyi）更加深厚。

3、選詞填空。

4、3、佇立挺立屹立菇立（1）李白依然（）在江邊，凝視著

遠方。

（2）上海大廈（）在黃埔江邊。

（3）偉大的祖國（）在世界東方。

（4）一排排白楊像（）的哨兵。

第二課時的預習作業：

1、搜集資料：主要查閱李白和孟浩然的有關資料，生平軼事，閱讀李白的作品。還要搜集

一些關于送別的詩句，寫在書中。

2、思考題：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”這句話，怎樣用書上的話來解釋？

從這句話中你感受到了什么？

這時候李白會對孟浩然說些什么呢？

5、讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，聯系課文內容，說說這首詩的意思。

《黃鶴樓送別》（第二課時）

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、能借助課文語言，理解詩句的意思，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。

預習反饋；

4、小組內交流課外搜集有關李白和孟浩然的資料。

5、小組討論思考題，感受李白對孟浩然的依依惜別之情。

6、指名朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，試著討論詩句的意思。

合作探究：

1、了解古詩創作的時間、地點等時代背景。

（1）“煙花三月”是一番怎樣的情景？你從哪里知道的？

【學習建議：抓住“煙霧迷蒙”、“繁花似錦”等詞想象春光明媚、百花爭艷的美麗春景。】

（2）你能把這種美的感覺讀出來嗎？

（3）在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以后再也見不著了，此時此刻他們的心情如

何呢？讀課文，畫出有關為句子，談談自己的感受。

李白心想：

孟浩然心想：

【學習建議：通過“一會兒”仰望，“一會兒”遠眺等詞感受朋友間的依依惜別之情。】

（4）指導朗讀（可以結合人物的動作）。

（5）理解幾個關于“看”的詞語的意思的差別：仰望遠眺凝視

我還能再說幾個含有“看”的意思的詞語：

2、理解古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的意思。

（1）出示古詩，練習朗讀。

（2）圖文對照,理解詩句的意思。

【學習建議：理解詩句的意思時，先在文中畫出詩歌中寫到的情景，用“文”、”詩”對照來

理解詩意。】

（3）通過學習，我理解了下列詞語及句子的意思：

故人：西辭：

碧空盡：唯見：

煙花三月下揚州：（4）比較句子，體會李白對朋友的依依惜別之情。

A、李白站立在長江邊，眺望著遠方。

B、李白依然佇立在長江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……

你喜歡哪一句話？為什么？

【學習建議：“佇立”是長時間地站立，“凝視”是專注地看，體現出李白對朋友的萬般深情。

省略號則表現出李白的惆悵和不盡的思念。】

（5）配樂指導朗讀，讀出朋友間的深情厚誼.

當堂檢測：

1、默寫古詩。

M黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐?李白）

2、這是一篇“文包詩”，前三段寫李白在黃鶴樓的情景，后兩個自然段寫李白

在江邊，觸景生情，吟詩抒情，抒發了朋友們之情。

知識積累:

I、表示“看”的意思的詞語:

盯瞟瞄瞥瞅瞪瞧望

凝視緊盯注視瀏覽俯視端詳

環顧鳥瞰瞻仰遠眺仰望打量

東張西望左顧右盼瞻前顧后一覽無余面面相覷走馬觀花

2、關于送別的古詩句:

海內存知己，天涯若比鄰，（王勃《送杜少府之任蜀州》）

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（高適《別茶大》）

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈汪倫》）

孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）

勸君更進一懷酒，西出陽關無故人。（王維《送元二使安西》）

我的收獲：

學了這篇課文，問學對我的評價是:（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

課后作業：

1、我能從文中找到相應的語句來解釋詩句。

孤帆遠影碧空盡:

唯見長江天際流：

2、仿寫句子。

（1）友誼是永世不絕的長江水，是，是

（2）芳草萋萋，楊柳依依，春景帶給人的是勃發的踴跣之情；秋高氣爽，萬山紅遍，秋景

帶給人的是

3、將課文內容排演成課本劇，先在小組內表演，再在班會課上展示。

【學習建議：表演時，可以適當加上人物的語言、動作和神態，使故事情節更加生動、有趣。】

作業評價：（業面：業績：

《清平樂村居》（第一課時）

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能牢固掌握課文中的生字以及課文中出現的新詞。

3、借助朗讀、課文插圖，初步理解詞句的意思。

資料鏈接：

詞：文體名稱，詩歌的一種。古代的詞，都合樂唱歌，故唐、五代時多稱“曲”、“雜曲”或

“曲子詞”。詞體萌芽于隋唐之際，形成于唐代，盛行于宋代。句子長短不一，故也稱長短

句。詞有小令和慢詞兩種，一般分為上、下闋。詞的曲調名稱叫“詞牌”。

課前預習：

同學們，古代的文學作品，主要有詩、詞、曲。在文學史上有“唐詩、宋詞、元曲”的說法。

大家知道它的意思嗎？詞，有好多種類型。一種類型，就有一個名字。如：“水調歌頭”、“西

江月”、“清平樂”……今天，我們預習一首南宋著名的詞人辛棄疾的詞一一《清平樂村居》。

“清平樂”是詞牌名。“村居”是這首詞的題目。1.自學生字詞語。A、我會讀下面的字詞,

并且能給加點字注音。（）（）（）（）（）

翁媼相媚好臥剝蓮蓬鋤頭

B、我會寫課文中難記難寫的詞。

低小吳音蓮蓬雞籠鋤草

2.讀課文。至少朗讀三到五遍課文，做到正確流利。

3.理解詞語。我能借助字典、聯系上下文理解詞語。以下詞語需重點理解：相媚好：

無賴；

臥剝：吳音：

翁媼：4、課文內容我知道。我能默讀課文，邊讀邊想并能

大概了解這首詞的意思。【學習建議：古代的詩、詞，語言很精煉，內容卻很豐富。閱讀時，

不能像閱讀一般的文章那樣，一看就懂，必須反復的閱讀、思考、吟誦，才能真正理解其內

容。】

預習反饋：

1、小組內聽寫難讀難寫的生字詞。

2、小組內互相讀課文，評議讀書情況。

質疑探究：自由閱讀課文，小組內討論交流：

I、這首詞中有哪些詞的意思已經理解了？還有哪些詞不太理解？

交流對詞語的理解情況。

重點理解：無賴：一般指放刁撒潑、蠻不講理，或指游手好閑、品行不端的人。在本詞中可

理解為自由自在、頑皮可愛。

【學習建議：理解詞語的方法有很多，可以借助工具書，或聯系上下文，也可以借助文中的

插圖幫助理解。】

2、討論詞的意思。

（1）上闋的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。”這兩句話是什

么意思？能有條理地說說嗎？

（2）那對白發翁媼在交談些什么？想象人物之間的對話，同座位練習交流。

【學習建議：文中這對老夫婦關系親密，他們交談的內容可能是回憶當年的往事，可能是夸

贊兒子的聰明能干，也有可能是對美好未來的向往。要試著多角度展開想象。】

（3）文中的三個兒子分別在干什么？他們此時心里會想些什么？

大兒子正在，他想：

二兒子正在，他想：

三兒子正在，他想：

3、練習有感情朗讀全文，把握這首詞的大概內容。

當堂檢測：

1、給加點字選擇正確的讀音。

蓮蓬（p6ngpeng）翁端（yUndo）清平樂（yudId）相媚好（m?im（5i）

2、根據“賴”的不同意思組詞。

賴（I）依靠（）（2）硬說別人有錯誤（）（3）不好，壞（）

3、解釋帶點的詞語，再說說句子的意思。

（1）醉里星音相媚好，白發誰家翁媼。

（2）最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

第二課時的預習作業：

1、把詩句補充完整，讓我們認識更多的“小兒”。

（1），飛入菜花無處尋。（2）兒童散學歸來早，o

（3）蓬頭稚子學垂綸，。（4）,也傍桑陰學種瓜。

2、想象這首詞所描繪的情景，先小組內說一說，再寫下來。

2、搜集資料我可以搜集辛棄疾的?些詩詞和作者簡介，還要和同學交流?下呢

作業評價：（業面：業績：

高郵市五年級語文上冊第七單元導學案編寫：吳美琴審閱：胡恒香

《清平樂村居》（第二課時）

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、借助朗讀、想象，感受詞中田園生活的情景，使學生從中受到美的熏陶。說一說這首詞

所描繪的情景，并寫下來，

資料鏈接：

辛棄疾（1140——1207）：南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷程（今山東濟南）人。他青年時

代積極投入抗金斗爭，參加作戰，十分勇敢。晚年因壯志難酬，退離仕途，無奈閑居了。其

詞熱情洋溢，慷慨激昂。筆力雄厚，而以豪放為主，富有愛國熱情。《清平樂村居》就是

作者晚年遭受議和派排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區閑居農村時所寫的。作品有

《稼軒長短句》。

預習反饋：

I、小組內交流補充詩句的完成情況。

2、根據自己搜集以及老師提供的資料談談對辛棄疾的了解。

3、小組內說一說這首詞的大概意思、，互相進行評議。

合作探究：

1、感受自然風光美。

A、觀察課文插圖，能用幾句話描述一下你所看見的景色嗎？

B、你想用哪些詞語來形容你所看見的畫面？

【學習建議：觀察圖畫，要按照一定的順序，觀察要細致，全面。】

2、感受農家樂。

A、從“茅檐低小”這句看，這一家農戶生活比較清苦，但為什么這對老夫婦感到快樂和

滿足呢？

【學習建議：思考這個問題，要從多個角度來考慮，從他們周圍環境，孩子懂事孝順等多種

因素。】

B、分角色朗讀描寫老夫婦、三個兒子活動的句子，感受他們生活的快樂和幸福。

3、作者將鄉村的風光和生活描寫得這么美，說明了什么？

【學習建議：閱讀資料鏈接部分，了解作者創作這首詞的寫作背景。】

4、學了這首詞，你覺得辛棄疾是一個怎樣的人？試著用幾個詞語來形容一下：

5、練習有感情地朗讀全文，背誦全文。

當堂檢測：

I、背誦并默寫《清平樂村居》

2、填空。

（1）這首詞通過對農村清新秀麗，樸素恬靜的環境描寫以及翁媼及三個兒子形象的刻畫，

抒發了作者思想感情。

（2）上闕寫的情景，下闕采用自描的手法，直陳人，事物，

直接寫三個兒子的不同形象。（3）作者將一、一、—、—、—、—等人等景色

巧妙結合在一幅畫面中，構成了淡雅、質樸的藝術境界。恰似一個桃花源，令人神往。

知識積累：

宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗

多彩的畫，一曲委宛動聽的歌，一段綿長不絕的情。請讀讀背背辛棄疾的另外兩首詞。

（一）為陳問甫賦壯詞以寄

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧

飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！

（二）菩薩蠻書江西造口壁

郁孤臺下清江水，中間多少行人淚！西北望長安，可憐無數山。青山遮不住，畢竟東流

去。江晚正愁余，山深聞鶻搗。

我的收獲：

學了這篇課文，我對自己的評價是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

課后作業：

閱讀下面的詩詞,完成練習。

西江月夜行黃沙道中（辛棄疾）

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。

七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊,路轉溪橋忽見。

1、“西江月”是這首詞的,這首詞的題目是

2、這首詞描寫的是（季節）的景物，從“

”一句可以看出。這首詞表達了作者的思想

感情。

3、3、展開你的想象，這首詞在你面前展現了一個怎樣的畫面呢？試著將詞的上闋具體描

繪出來。

【學習建議：可以借助工具書了解這首詞的大概意思，然后再加以想象、描繪。】

作業評價：（業面：業績：

《練習7》（第一課時）

學習目標：

1、能熟練地背誦《朝代歌》，并了解歷朝歷代的一些名人。

2、能工整美觀地寫好鋼筆字。

資料鏈接：

唐堯虞舜夏商周：唐堯、虞舜，指的是堯帝和舜帝，他們都是歷史上很出名的部落聯盟首領。

夏商周，分別是夏朝、商朝和周朝這三個朝代，其中夏朝是我國歷史上第一個奴隸制王朝。

春秋戰國亂悠悠：春秋和成國是東周的兩個時期，各諸侯之間為了爭奪土地，經常打仗，人

民生活動蕩不安，故而稱“亂悠悠”。

秦漢三國晉統一：秦始皇滅了六國（韓、趙、魏、齊、楚、燕），統一了中國，建立了秦王

朝；公元前202年，漢高祖劉邦建立了一個比秦國更強大的漢工朝；公元220年，從曹丕稱

帝開始，吳、魏、蜀開始了三國分立時期，最后，晉朝統一了中國。

南朝北朝是對頭：從東晉滅亡后的170年時間里，我國歷史上出現了南北兩個政權對峙局面。

南朝先后換了宋、齊、梁、陳四個朝代：北朝的北魏，后來分裂為東魏、西魏；東魏、西魏

又分別被北齊、北周代替。歷史上把這段時期合起來稱為南北朝。

隋唐五代又十國：隋唐分別指隋朝和唐朝。五代指后梁、后唐、后晉、后漢、后周。五代時

期，在南方和巴蜀地方，還有許多割據政權，前后一共建立了九個國一一前蜀、吳、閩、吳

越、楚、南漢、南平、后蜀、南唐，加上在北方建立的北漢，一共是十國。所以五代時期又

叫做“五代十國”時期。

宋元明清帝王休：分別指的是末朝、元朝、明朝和清朝。帝王休：清朝是我國封建王朝的最

后一個朝代。

課前預習：

1、能正確、流利地朗讀“語文與生活”中的“朝代歌”。

2、我能寫出一些古代的名人，并且知道他們所處的朝代。

春秋：戰國：

秦國：漢朝：

三國：晉朝：

南北朝：隋朝：

唐朝：五代十國：

宋朝：元朝：

明朝：清朝：

【學習建議：填寫名人時，可以選擇自己語文課本或課外讀物中了解到的，也可以借助工具

書或查閱資料。】

3、預習文中的“寫好鋼筆字"，我把難寫的字自己先練習幾遍。

預習反饋：

1、小組內互讀《朝代歌》，評議讀書情況，相機正音。

2、小組內交流自己所填的古代名人，集體評議。

3、小組內展示自己練習的字，評議：這些字是否寫得勻稱、美觀。

質疑探究：

1、學習《朝代歌》部分：

A、練習正確、流利地朗讀《朝代歌》，背誦《朝代歌》。

B、討論：《朝代歌》中所包含的朝代有哪些？哪些是熟悉的？哪些還不太熟悉？

C、交流：自己了解哪些古代名人，他們生活在哪個朝代，曾經為社會作出了什么貢獻.

我知道，他是。

D、試著填寫表格，看誰填寫得多，填寫得對.

E、師生共同評議。

2、指導寫好鋼筆字。

【學習建議：寫字時，先要仔細觀察每個字的字形結構，再認真進行描紅。要求筆筆到位,

把字寫得勻稱、美觀，并有一定的速度。】

當堂檢測：

I、將下面的《朝代歌》補充完整。

唐堯虞舜（），（）亂悠悠。

（）晉統一，（）是對頭。

（）又十國，（）帝工體。

2、按朝代寫出你所知道的古代名人。

春秋：三國:

唐朝：清朝:

3、在括號里寫出對聯所歌詠的古人的名字。

（1）草堂留后世，詩圣著千秋。（）

（2）千古詩才，蓬萊文章建安骨。一身傲骨，青蓮居士謫仙人。（）

（3）心在朝廷，原無論先主后主。名高天下，何必辨襄陽南陽。（）

（4）猶留正氣參天地，永剩丹青照古今。（）

第一課時的預習作業：

1、閱讀“誦讀與積累”部分的成語，著重理解這幾個詞語的意思：

哀鴻遍野:

劫富濟貧:

鋌而走險:

替天行道：

志存高遠：

2、閱讀《水滸傳》，記住其中的幾個故事，并精心準備一段水滸故事準備參加班級的水滸

故事擂臺賽。

作業評價：（業面：業績：

《練習7》（第二課時）

學習目標：

1、能熟記十二條成語或四字詞語，

2、練習口語交際，能講述《水滸傳》中一些有趣的故事。

預習反饋：

1、小組內交流關于“誦讀與積累”中的詞語理解情況。

2、同座位互相談談閱讀《水滸傳》的情況，交流故事里的精彩情節。

合作探究：

1、學習與《水滸傳》有關的成語或詞語。

A、練習朗讀，注意讀正確、流利。

哪些字音或字形需要提醒大家注意？

字音：字形：

B、交流對詞語的理解情況。

重點理解：哀鴻遍野：悲鳴的大雁遍布原野。比喻到處都是流離失所、啼饑號寒的災民。

鋌而走險：因走投無路而采取冒險行動。

替天行道：代替上天執行正道，即按照天意，在人世間做正義的事情。

C、討論：這些成語與《水滸傳》有什么聯系？

【學習建議：從成語的先后順序中可以大體把握“水滸”故事的思想內容門

D、學習運用：我能選擇其中的一個或幾個成語說幾句話。

E、練習朗讀、背誦。

2、學習口語交際：

A、播放電視劇《水滸傳》的插曲，聽完后談談自己的感受。

B、小組內交流自己所了解的水滸故事。

我知道的水滸故事有：，故事的主人

公分別是：。

C、指名上臺講故事，集體評議。

【學習建議：口語交際具芍很強的實踐性，因此希望每位同學都能參與進來。講的時候可以

不拘形式，提倡百花齊放，可以是單個人在臺上講，也可以兩人配合以相聲的形式講，還可

以幾個同學合作編排成課本劇在演中講。1

當堂檢測：

1、用“一一”畫出每一組中不是同類的一項。

（1）《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《上下五千年》《三國演義》

（2）林沖武松魯智深王冕宋江

（3）節目相聲小品啞劇評書

（4）李白辛棄疾孟浩然杜甫賈島

2、將下列成語補充完整，并完成練習,

哀（）遍野?）來順受(）而走險逼上（）山

劫富（）貧官逼民（）(）天行道志（）高遠

（1）由以上詞語你聯想到了哪部名著？它的作者是誰？

（2）我還知道其它三大名著和作者。

（3）我能選擇其中的兩個成語寫一段通順連貫的話。

知識積累：

1、與《水滸傳》有關的成語:

鞍馬勞倦報仇雪恥獨出心裁大刀闊斧

逢兇化吉風行雷厲飛檐走壁飛針走線

改邪歸正將遇良才倚草附木義膽忠肝

仇人相見，分外眼紅前不巴村，后不著店

行不更名，坐不改姓養兵千日，用在一時

2、與《水滸傳》有關的摩后語：

老虎撲食一一三股勁李逵上陣一一身先士卒

史進認師父一一甘拜下風林沖上山一一官逼民反

孫二娘開店一一謀財害命石遷偷雞一一不打自招

武松看鴨子一一英雄無用武之地武大郎上墻頭一一上不來下不去

梁山兄弟——不打不親魯提轄